《开天辟地》教学设计

《开天辟地》教学设计(精选5篇)《开天辟地》教案篇一教学目的1．发扬与自然作斗争的献身精神。

2．培养改写神话的能力。

重点难点1．重点：理解文章的结构和内容。

2难点：（l）理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。

（2）改写神话的方法。

教学时间：一课时。

教学过程一、预习1．查字典，给下列加点字注音。

浊(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹雳(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。

2．查工具书．解释下列词语．（l）盘古：我国神话中的开天辟地的人物。

（2）开天辟地：古代神话说盘古氏开辟天地后方有世界。

因此用“开天辟地”指有史以来。

（3）宇宙：本课指一切物质及其存在的形式的总体。

（4）霹雳：云和地面之间发生的一种响声很大的强烈的雷电现象。

也叫落雷。

（5）冉冉：本课指慢慢地。

（6）湿润：本课指（玉、石等）质地柔和、细腻光滑。

（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。

3．朗读课文，思考自读提示。

二、导人1．作者作品简介袁柯，生于1916年，神话学家。

四川人，现为四川省社会科学院研究员。

论著有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》。

《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。

2关于神话。

神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。

它是人类早期的不自觉的艺术创作。

神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

3．导语。

创世神话，也称开辟神话，是关于天地开辟、人类和万物起源的'神话。

创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述，反映出原始古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。

天地开辟神话，大体可以分为由神来开辟天地，由巨人化生万物和自然演化形成世界等三大类。

《开天辟地》教学设计【教学内容】教科版教材四年级下册第6单元《开天辟地》和读书屋《从天上偷来火种的人》。

【学习目标】1、通过概括小标题，理清故事发生的先后顺序。

通过近义词替换和填修饰词的练习，对学生进行语言文字训练并培养他们的想象力。

2、通过对两篇文章的默读、批注、品读，感受盘古和普罗米修斯的坚强勇敢、自我牺牲的精神及神话的神奇，并表达出自己独特的阅读感受。

3、通过人物对比，初步了解神话故事情节的三大特点：神力、法术、变化。

【学习过程】一、谈话导入1、提问导入。

喜欢读神话故事吗？喜欢它什么？根据学生的回答，顺势导入本课，体会神话的神奇。

2、了解两个神话的出处，以及相关的文学知识。

3、从题目入手，体会神话的神奇。

【设计意图】本环节通过课前谈话以及对两篇神话故事的简介，了解孩子们对神话的阅读情况，并扩大他们的知识面，同时为下面理解神话的“神奇”作好铺垫。

二、默读批注，初步感知默读课文，画出文中让你感觉神奇的词语或句子，联系自己的。

生活实际，想一想它到底神在哪里，并进行批注。

【设计意图】通过默读、批注，让学生体会神话的神奇和表达自己独特的阅读感受，实现自主阅读。

三、理清层次，复述故事1、用四字词语给每个自然段拟一个小标题。

通过拟小标题，理清故事发生的先后顺序。

2、理解“混沌”一词的含义，并培养学生的想象力。

（1）理解“混沌”的意思，找到文中可以解释它的一个词。

（2）想象画面，并用自己的语言形容一下“混沌”的世界。

（3）体会盘古的内心情感。

（4）大蛋被劈开后，发生了什么变化？文中是怎样描写的？画下来。

（5）进行近义词的替换练习。

找一个词语替换文中重复出现的“逐渐”一词，让学生体会在写文章时，如果用词富有变化会更好。

（6）串联小标题，简单复述这个神话故事。

引导学生把时间、人物、事件说清楚。

【设计意图】本环节抓住重点词句，以点带面，理解课文内容；重视语言的积累与训练。

四、精读课文，理解体会1、读一读画出的词语或句子，说说你感受到了怎样的神奇，“神”在哪里；感受到了一个怎样的盘古。

《开天辟地》教学设计【优秀4篇】开天辟地教学设计篇一教学目标1.认识沌、孕、拢等9个生字，会写创、孕、氏等12个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3.理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的无私奉献精神。

4. 培养想象力，积累课文中用得准确的词句。

教学重点、难点体会神话的神奇特点，抓住重点词语和想像神奇画面去概括课文内容。

【教学过程】一、激趣导入，了解文题1、大家喜欢神话故事吗？你们都知道哪些神话故事？2、今天我们就来学习一篇神话故事，请大家先看动画。

（播放课件）大家知道这个神话故事吗？（板书课题：开天辟地）二、初读课文，感受神奇1、自由读课文，把字音读正确、句子读通顺。

（课件出示初读要求）2、检查字词。

（课件出示）3、那么课文讲了一个什么？（播放课件）4、汇报，课文写了一件什么故事呢？（把时间、人物、事件原因、经过、结果说清楚；抓住文中的词语。

）三、细读课文，探究解疑1.导学第1自然段。

（1）师范读1自然节同学们，《开天辟地》是一个神话故事，充满了神奇的想象。

读这样的文章，咱们要一边读，一边在脑子里边画画，把一段又一段的课文画成一副又一副的画面。

请大家闭上眼睛，让我们进入时光隧道，来到远古时代。

（2）刚才你仿佛看到了怎样的画面？（生交流）（3）自由读1节。

同学们，这画面太神奇了，就让我们带着这样的画面去读一读1自然段，读出它的神奇，一会儿请同学读一读。

（4）指名读1自然节。

（播放课件指导朗读：读出神奇）2.自学第2、3、4自然段。

（1）默读课文2、3、4自然段。

我们继续往下读，看看天地发生了什么样的变化，也象刚才一样，一边读，一边在脑子里画出神奇的画面。

（默读课文第2、3、4自然节）（2）谁来，把你看到的画面读出来。

（指名读文）（3）师生配合读。

引出重点句子：轻而清的阳气，逐渐上升，变成了蓝蓝的天；重而浊的阴气逐渐下沉，凝成了大地。

（课件出示开天辟地视频）（4）同学们请看屏幕，这就是盘古顶天立地的画面。

《开天辟地》第一课时教学设计「」《开天辟地》第一课时教学设计「精品」《开天辟地》第一课时教学设计【1】教学目标：1、学生能够抓住重点字的读音和字形识记本课生字。

2、学生能够把课文正确、流利地读给同桌听。

3、多数学生能够联系文中的句子理解重点词语，初步认识盘古的伟大。

4、多数学生能说出本节课学习的概括文章主要内容的两种方法。

教学重难点：联系上下文理解重点词语，概括文章的主要内容。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入1、“看图猜故事”老师这儿有四幅图，每幅图里都藏着一个故事，看看谁是火眼金睛，能猜出来?(后羿射日，女娲补天，夸父追日，嫦娥奔月)引导学生初步说说神话故事的特点你发现这些故事和我们平时读的故事有什么不一样吗?2、今天老师就给大家带来一个非常有意思的神话故事《开天辟地》，板题，齐读。

3、看到这个题目，你有什么疑问吗?二、初读课文，学习生字，理解词语1、自由、大声地朗读课文，边读边划出生字，看一看，哪些字的读音或是字形需要我们注意。

生自由发言，交流。

出示课件,认读生字。

2.出示要求，把课文通顺、流利地读给你的同桌听。

3.联系文中句子理解新词语(一)学习第一组词串1、在盘古开天辟地之前，宇宙是怎样的呢?到文中去找一找有关的词语。

出示：混沌，混沌是什么意思?(模糊不清)2、随着盘古的醒来，宇宙发生了变化，混沌的天地——出示：裂开、崩裂。

读一读这两个词，比较一下哪个裂得更开?(崩裂)想象巨石崩裂时，你仿佛听到了什么?3、出示：破碎。

天和地终于分开了，带着你独特的感受来把宇宙由合到分的过程读一读。

出示：合拢——裂开——崩裂——破碎(二)学习第二组词串1、出示两个字：劈、凿。

边读边加上你的动作。

2、盘古用神力开辟了天地，并像根柱子似的撑在天地之间。

“撑”字怎么理解?一起来做一做。

累吗?盘古累得精疲力竭，你能换个词语来理解它吗?(三)学习第三组词串1、抽生读第七段，其他同学画出好的四字词语。

出示词语：光芒万丈皎洁明媚三山五岳纵横交错万顷良田雨露甘霖请你大声地读一读，不理解的词语同桌议一议，也可以查字典解决。

开天辟地教学设计（通用3篇）开天辟地教学设计（通用3篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的开天辟地教学设计（通用3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

开天辟地教学设计1 教学《盘古开天地》时，我充分发挥教材的优势，体现了新课程的理念，具有下面特点：一、新颖的开课方式，使学生兴趣盎然凭借教材，对文本进行了再创造，一开始就抓住学生的兴趣，以学生经常听到的神话故事引入，让学生交流自已搜集的中国神话故事，当提到人们把盘古当成人类的“老祖宗”时，学生感到特别有趣，不知不觉营造了一个神话殿堂，把学生带进角色，进入了本课的学习。

这样创设教学情境，激发了学生的学习兴趣，也为后面各环节做好了铺垫。

整个教学设计环环相扣，自然流畅，富有创造性。

二、识字写字与读文有机结合，抓住重点读中品，读中悟。

课堂上突出了识字重点，重视词语学习方法的教学。

在初读课文后我组织学生划生字，互相认读交流记字。

并利用部分学生提前预习并标出疑难问题的现象，引导学生明白“学贵有疑，疑则进也”，而解疑的最好办法就是读书，学习从读中体会思考问题，互相学习学习方法。

同时，针对本课特点，我将识字写字分别穿在了每一节课中，在课堂中有机地穿插写字指导，培养学生良好的写字习惯。

研读课文时以读为主，让学生通过反复读、想进行感悟和体会，组织学生进行探究体会，整体深化，延伸拓展，从了而巧妙地突破了重、难点。

在学生的学习方式上，采用读中品，读中悟。

把识字学词、阅读融为一个整体突出了语言训练的实践性和识字教学的综合性。

三、自主、互动、情趣盎然的课堂环节说对盘古的印象时，学生积极自主，各抒已见，其中一个学生谈的非常特别，他说盘古不喜欢黑暗，喜欢光明，刚醒来时很黑，但他不怕黑也不喜欢黑，所以就开天辟地才有了光明。

听此我心中一阵高兴，真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”我怎么就没想到呢？这个神话故事中竟有这么多值得学习的地方，我马上对其进行引导，使学生明白不管遇到多么坏的事，多么黑暗的环境，只要我们敢于去打破，去努力，心中向着光明就一定会创造奇迹的，不光是盘古这件事，以后的人生路上所经历的都是这样。

《开天辟地》教学设计精选3篇引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大，下面这3篇《开天辟地》教学设计是作者为您整理的开天辟地教学设计范文模板，欢迎查阅参考。

《开天辟地》教学设计篇一作者：佚名转贴自：转载点击数：78杨艳教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段。

2、抓住关键理解句子，掌握含有反义词的句子，指导个性化阅读。

3、凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感悟盘古勇敢、无私的献身精神。

教学过程：一、导入。

（多媒体展示课文插图）看图，用自己的话描述图上的情景。

用一个词概括你心目中的盘古形象。

（勇敢、无私……）二、引导阅读课文一部分。

1、你从课文中哪些地方读出了盘古的勇敢？自由读，划出有关句子。

2、同桌间相互交流。

3、指名读出所划的句子，引导读出自己的理解和感悟。

4、重点句指导：①“大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的一片混沌，猛劈猛凿，只见巨石崩裂……”抓住关键词，读出自己的理解。

②“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

”让学生揣摩和发现句子的特点，朗读体会。

三、引导阅读和背诵第二部分。

引导学生抓住关键词“精疲力竭”“含着微笑”“化成了万物”等词语悟出盘古的无私奉献，展开想象练读，指导背诵第七自然段。

四、拓展练习。

“我想把手放在茂盛的花草上，去抚摸盘古的汗毛；我想把头枕在宽阔的平原上，去倾听……”学生模仿句式，作拓展练习。

五、作业。

搜集中华民族堪称开天辟地的伟绩，准备在班内交流。

（一范文.一范文。

com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：开天）此问转载开天辟地教学设计篇二之一佚名教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：二年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）建议学时数：2学时教学设计：一、教学目标1.辅导学生认识11个生字，会写8个生字。

《开天辟地》教学设计教学目标：1.读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

2.能下确，流利有感情地朗读课文。

3.学会本课12个生字，认识 8个汉字。

4.了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

教学过程：第一课时一、导入新课。

同学们喜欢神话故事吗？说说你喜欢的神话故事？这些神话从物有个共同特点你们知道吗？传说中的人物都有自己的本领，在古代神话中还有一个巨人，他就是盘古。

今天我们学习第八课。

（板书课题）观察题目，有什么发现？（开，辟是近义词，天，地是反义词）“开天辟地”多有力量的题目，你能读好吗？（找生读）二、讲授新课。

以“学本式的形式”小组合作学习完成第一课时。

第二课时教学目标：1.读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

2.能下确，流利有感情地朗读课文。

3.学会本课12个生字，认识 8个汉字。

4. 了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

一、导入新课。

这节课我们继续学习《开天辟地》，先看看同学们上节课词语掌握情况。

（指一生领读）出示词语：混沌血液华山甘露矗立孕育合拢浑浊二、讲授新课。

师：老师这还有几个词，看这些词是描写谁的？（出示词语：孕育蛋中，开天辟地，气成风云，眼为日月）师：前两个词描写盘古什么时候的事？（生前）后两个词呢？（死后）师：课文按盘古从生前到死后写了什么事？（生）师：会读书的人可以把长长的课文读成几句话或一句话，看课文中哪句话是呢？（课文最后一句）师：接下来一起看看盘古是怎样开辟世界，又是怎样把一生都献给世界的，下面我们就穿越时空，走进那神奇的画面。

师读第一段，生想：你看到了怎样的画面？你觉得这个画面神奇吗？神奇在吗？师：谁能读出这个神奇的画面（一生读），评价读的怎样，再读一遍，齐读一遍。

师：在这篇课文中，每段都有这神奇的画面，你们能读出来吗？谁读第二个画面。

（指生读）师：盘古非常生气，心里会想什么呢？还可能会想什么？屏幕出示：他发现眼前漆黑一团，非常生气，心想（），他还可能想（）。

《开天辟地》教学设计10教材简析：《开天辟地》是六年制教科版教材第八册第四单元的一篇神话故事，讲述的是盘古开辟天地的故事，意在赞颂盘古无私的奉献精神。

课文充满了神奇的想象，显得十分生动精彩。

课文的脉络非常清晰，文字叙述具体而生动。

学生喜欢神话，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子们的天性。

本课的.设置就是想通过孩子们的好奇心，在探究这些秘密的同时激发他们学习传统文化的兴趣。

通过积累和体会课文中的词语及精彩句段来培养学生的语感，训练语文意识，体会盘古为征服自然，自我牺牲的献身精神。

设计理念：本课教学将以《小学语文课程标准》中年段的学段目标为准则，以培养学生语感，全面提高学生的语文素养为宗旨，遵循四年级学生身心发展规律和语文学习规律，多方面培养和调动学生学习语文的兴趣，尊重学生在学习过程中的情感体验。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地的神勇并用身体化生万物的伟大，使学生从中受到熏陶感染。

3、引导学生了解神话故事想象丰富的特点，了解对偶句式。

教学重、难点：1。

感悟课文中的关键词语及精彩句段，理解盘古开辟天地的故事内容。

2。

体会盘古坚强的毅力和自我牺牲的献身精神。

教学时间一课时教学流程：课前交流：同学们，上课之前，让我们做点热身运动，大家喜欢猜谜吗？我给大家带来了几个谜语：一加一做起来不是二（打一姓氏）站在你们面前的老师就姓王，大家应该怎么称呼我……谜面：请大家注意老师的动作和行为，黑板写一“天”字，以一手遮住（猜一成语：一手遮天）最长的腿——（猜一成语：一步登天）最高的人——（猜一成语：顶天立地）一、激情引趣，导入新课同学们，现实生活中，你见过顶天—立地的人吗？（加动作）但是在我国古代神话故事中，却不乏其人，盘古便是一个不折不扣的顶天立地的神话人物，下面就让我们通过一个恢弘壮美的神话故事，来了解盘古其人其事，这个故事就是——开天辟地。

（师板书课题）二、初读梳理，整体感知1、自由读课文，（要读准字音，读通句子。

开天辟地教案
一、教学目标
1. 了解中国古代神话故事《开天辟地》的主要内容。

2. 分析故事中的人物形象和主题，理解其所蕴含的文化内涵。

3. 培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。

二、教学重难点
1. 重点：理解故事中人物的形象和主题，体会其中的文化内涵。

2. 难点：引导学生从故事中领悟到勇于创新、无私奉献的精神。

三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入
讲述一些中国古代神话故事，引起学生的兴趣。

提问：你们知道哪些关于天地起源的神话故事？
2. 作者及作品介绍
介绍《开天辟地》的作者及相关作品。

讲述《开天辟地》的创作背景及主要内容。

3. 整体感知
学生自读全文，概括文章的主要情节。

分析文章的结构，梳理故事发展的脉络。

4. 人物分析
引导学生分析文中主要人物的性格特点，如盘古等。

讨论主要人物的性格特点及其在故事中的作用。

5. 主题探讨
分析《开天辟地》所蕴含的主题，如创新、奉献等。

引导学生思考如何在现实生活中践行这些精神。

6. 课堂总结
总结本节课所学的内容。

布置作业：写一篇短文，谈谈自己对《开天辟地》的理解和体会。

五、教学总结
通过本次教学，学生了解了中国古代神话故事《开天辟地》的主要内容，分析了故事中的人物形象和主题，并体会到其中所蕴含的文化内涵。

希望学生能够在日常生活中更加注意观察和分析身边的人和事，并通过不断练习提高自己的写作能力。

开天辟地教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解《开天辟地》的故事背景、主要人物和情节。

（2）使学生掌握本课文中的重点词汇、短语和句型。

2. 过程与方法目标：（1）通过阅读、讨论等方式，引导学生深入理解文本内容，培养学生的阅读能力和表达能力。

（2）通过分析人物性格、动机等，培养学生的思辨能力和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生认识到勇敢、智慧、团结等品质的重要性。

（2）通过对盘古、女娲等人物的分析，引导学生思考如何在现实生活中树立正确的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）故事背景、主要人物和情节。

（2）重点词汇、短语和句型。

2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解文本内容，培养学生的阅读能力和表达能力。

（2）如何通过分析人物性格、动机等，培养学生的思辨能力和批判性思维能力。

三、教学过程1. 导入新课（1）通过讲述中国古代神话传说，引出盘古、女娲等人物。

（2）通过提问，激发学生对《开天辟地》的兴趣。

2. 学习课文（1）自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事梗概。

（2）合作探究：分组讨论课文中的人物性格、动机等问题。

（3）教师讲解：针对学生提出的问题进行讲解，重点讲解课文中的重点词汇、短语和句型。

3. 深入理解（1）让学生分析盘古、女娲在开天辟地过程中的表现，思考他们的性格特点和动机。

（2）让学生讨论开天辟地对于人类历史的影响，以及盘古、女娲等人物在中国传统文化中的地位。

4. 拓展延伸（1）让学生结合现实生活中的例子，谈谈勇敢、智慧、团结等品质的重要性。

（2）让学生思考如何在现实生活中树立正确的价值观。

5. 课堂小结（1）总结本课的重点词汇、短语和句型。

（2）总结本课的主要观点和看法。