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《纸板凳的制作》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解纸板凳制作的基本原理和方法，掌握基本的切割、折叠、粘贴等制作技能。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生的动手能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：引导学生树立环保认识，体验劳动的乐趣，培养良好的劳动习惯和品质。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握纸板凳的基本制作方法和技巧，能够独立完成一个纸板凳的制作。
2. 教学难点：在制作过程中，如何解决遇到的各种问题，如纸张切割不齐、粘贴不牢固等。
三、教学准备：1. 制作纸板凳的素材（纸板、剪刀、胶水等工具）；2. 制作PPT，包含纸板凳的制作步骤和注意事项；3. 安排小组，确定每个小组的组长和成员；4. 确定评判标准，对每个小组的作品进行评判。
四、教学过程：（一）导入新课（5分钟）1. 自我介绍，宣布课程主题2. 展示课前制作的纸板凳模型，激发兴趣3. 提出教学目标：了解制作流程，学会动手制作（二）讲授新课（20分钟）1. 介绍材料：学生分组领取所需的纸板、剪刀、胶水等工具和材料2. 讲解制作流程：裁剪、折叠、粘贴、调整、完成3. 示范制作过程，强调关键步骤和注意事项4. 引导学生思考和讨论：如何解决可能出现的问题，如尺寸不准、粘贴不牢等（三）学生实践（40分钟）1. 分组：将学生分成若干小组，每组3-4人2. 指导：教师巡回指导，解答疑问，提供帮助3. 鼓励创新：鼓励学生发挥想象力，尝试不同的设计风格和制作方法4. 提醒安全：注意工具应用安全，避免划伤或烫伤（四）效果展示与交流（30分钟）1. 小组内先互相展示和评判彼此的作品，提出改进建议2. 各组选派代表，在全班展示本组作品，分享制作过程和心得体会3. 教师和同砚共同评选出优秀作品，给予奖励和必定4. 总结课程：教师对本次课程进行总结，强调劳动技术教育的意义和价值（五）课后拓展（5分钟）1. 鼓励学生在平时生活中继续运用所学技能进行手工制作2. 推荐一些相关的劳动技术课程和资源，供学生进一步学习和探索3. 提醒家长关注孩子的动手能力和创造力发展，给予支持和鼓励。
纸板凳的设计与制作
一、教学目标
1.了解纸板凳的材料及制作步骤；
2.提高学生的手工制作能力和创意思维能力；
3.培养学生的团队合作意识和责任意识；
4.培养学生的环保意识和资源利用能力。
二、教学内容
1.纸板凳的材料及其特点；
2.简单的纸板凳设计；
3.纸板凳的制作步骤及注意事项。
三、教学过程
1. 纸板凳的材料及其特点
讲解纸板凳的材料及其特点，要求学生能够区分各种材料的优缺点，明白为什么采用纸板制作纸板凳。
2. 简单的纸板凳设计
让学生分成小组，给出简单的纸板凳设计要求，例如要求凳子能够承受一定重量、能够拆卸、易于搬运等等。
3. 纸板凳的制作步骤及注意事项
讲解纸板凳的制作步骤及注意事项，要求学生在制作过程中注意安全，加强团队合作，严格按照步骤进行制作。
4. 展示和评价
学生将自己做好的纸板凳展示给全班同学，让同学们评价各组作品的外观、结构和实用性，并就如何改进提出建议。
四、教学重点和难点
1. 教学重点
1.学会如何纸板凳的制作步骤；
2.品尝纸板凳的特点；
3.善于团队合作，提高创意思维。
2. 教学难点
纸板凳的结构设计和承重能力评估。
五、教学评价
1.学生制作的纸板凳尺寸合理，结构稳定；
2.学生能够正确的使用工具、材料，实现设计目标；
3.学生创新意识强，展现出个人特色和团队协作能力。
六、教学后记
留下学生的回忆，收集学生的感受，体会教学的得失、总结教学模式，为今后的教学积累经验。
纸张折叠凳子教案教案标题：纸张折叠凳子教案教学目标：1. 学生能够了解纸张折叠凳子的原理和制作方法。
2. 学生能够运用所学的几何知识，通过折叠纸张制作一个简单的凳子模型。
3. 学生能够培养动手能力、创造力和合作意识。
教学准备：1. 纸张（A4纸或者折纸纸张），每个学生准备一张。
2. 剪刀和胶水。
3. 教师准备好示范用的纸张折叠凳子模型。
教学步骤：引入：1. 向学生展示一个纸张折叠凳子模型，并引发学生对于折纸几何的兴趣。
2. 引导学生思考，纸张是如何通过折叠变成一个凳子的。
探究：3. 分发纸张给学生，让他们自己尝试通过折叠纸张制作一个凳子模型。
4. 引导学生观察自己的纸张凳子模型，思考折叠的方法和原理。
5. 学生之间可以互相交流，分享折叠纸张的经验和技巧。
总结：6. 邀请几名学生展示他们的纸张凳子模型，并让他们分享自己的制作过程和心得体会。
7. 引导学生总结纸张折叠凳子的制作方法和原理，强化他们对于几何形状和折叠技巧的理解。
拓展：8. 鼓励学生尝试使用不同大小的纸张，观察折叠凳子模型的变化。
9. 鼓励学生设计和制作其他纸张折叠家具模型，如纸张折叠桌子或者纸张折叠椅子。
评估：10. 观察学生在制作过程中的参与度和合作意识。
11. 收集学生的纸张凳子模型，评估他们对于折叠几何的理解和应用能力。
教学延伸：12. 引导学生思考，纸张折叠凳子模型在日常生活中的实际应用，如露营、野餐等场景。
注意事项：1. 确保学生在使用剪刀和胶水时注意安全。
2. 鼓励学生在制作过程中发挥创造力，尝试不同的折叠方式和设计。
这个教案旨在通过纸张折叠凳子的制作，培养学生的动手能力、创造力和几何思维能力。
通过实际操作和合作交流，学生能够更深入地理解几何形状和折叠技巧的应用，同时也能够培养他们的合作意识和团队合作能力。
《纸板凳的制作》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生掌握纸板凳制作的基本知识和技能，包括纸板裁剪、折叠、粘贴等步骤。
2. 培养学生的动手能力和创新意识，鼓励学生在制作过程中发挥想象力，创新设计。
3. 增强学生对劳动技术的认识和兴趣，提高团队协作和沟通能力。
二、作业内容1. 小组任务：学生以小组为单位，每组4-6人，共同完成一个纸板凳的制作。
2. 作业步骤：(1)选定设计方案：学生在小组内讨论，确定纸板凳的形状、结构、尺寸等设计方案。
(2)材料准备：学生根据设计方案，准备相应的纸板、剪刀、胶水等制作工具和材料。
(3)制作过程：学生按照设计方案，进行纸板裁剪、折叠、粘贴等操作，完成纸板凳的制作。
(4)评价与改进：小组内自评、互评，针对存在的问题进行改进和完善。
三、作业要求1. 作业时间为两课时，每组学生需在第一课时内完成设计方案和材料准备，第二课时内完成制作任务。
2. 作业过程中，学生需遵守安全操作规程，确保不发生意外伤害。
3. 学生在制作过程中要充分发挥团队协作精神，互相帮助，共同完成任务。
4. 作业完成后，学生需提交一份小组总结报告，包括设计思路、制作过程、遇到的问题及解决方法等。
四、作业评价1. 评价方式：教师根据学生提交的小组总结报告和制作成果进行评价，同时结合课堂表现和团队协作情况给予综合评分。
2. 评价标准：纸板凳制作是否符合设计方案要求，制作过程是否安全、规范，团队协作和沟通能力是否得到体现。
3. 评价结果反馈：对于评价结果，教师将及时反馈给学生，针对存在的问题和不足，提出改进建议和措施。
五、作业反馈1. 学生对于作业的评价：大部分学生表示通过本次作业掌握了纸板凳的制作技能，感受到了劳动的乐趣和成就感，同时增强了团队协作和沟通能力。
但也存在部分学生在制作过程中遇到困难和问题，需要教师给予指导和帮助。
2. 教师对于作业的反思：本次作业达到了预期目标，但也存在一些不足之处，如部分学生对于设计方案的理解不够深入，制作过程中存在一些细节问题需要改进。
幼儿园大班科学优质课教案《我做的纸桌子》含反思一、教学目标：1. 让幼儿通过自己动手制作纸桌子，培养动手操作能力和创造力。
2. 引导幼儿观察和思考纸桌子的特点和用途，培养观察力和想象力。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识，让幼儿在活动中学会与他人分享和交流。
二、教学内容：1. 学习制作纸桌子的基本方法和技巧。
2. 观察和描述纸桌子的特点和用途。
3. 进行纸桌子制作比赛，培养合作精神和团队意识。
三、教学准备：1. 准备纸张、剪刀、胶水等制作工具和材料。
2. 准备纸桌子模板和参考图片。
3. 准备计时器和奖励物品。
四、教学过程：1. 引入：教师向幼儿介绍纸桌子的概念，引导幼儿观察和描述纸桌子的特点和用途。
2. 制作：教师演示制作纸桌子的方法和技巧，让幼儿自己动手制作纸桌子。
教师巡回指导，帮助幼儿解决问题。
3. 展示：让幼儿将自己的纸桌子展示给大家，并介绍自己的作品。
4. 比赛：组织纸桌子制作比赛，让幼儿在规定时间内完成制作任务。
教师记录时间，并为获胜团队颁发奖励。
5. 反思：教师引导幼儿思考制作纸桌子的过程中遇到的问题和解决方法，让幼儿分享自己的感受和体验。
五、教学评价：1. 观察幼儿在制作纸桌子过程中的动手操作能力和创造力。
2. 观察幼儿在团队合作中的表现，包括分享、交流和合作精神。
3. 收集幼儿在反思环节的反馈意见，了解幼儿对本次活动的满意度和改进建议。
4. 结合幼儿的表现，给予适当的评价和鼓励，促进幼儿的持续发展。
六、教学延伸：1. 邀请家长参与：邀请家长来园观摩幼儿制作的纸桌子，让家长参与评价和鼓励幼儿。
2. 环境布置：让幼儿将自己制作的纸桌子摆放在教室的一角，作为环境布置的一部分，让其他班级的幼儿和家长欣赏。
3. 作品展示：组织幼儿将自己的纸桌子作品展示在幼儿园的公共区域，让更多的师生和家长欣赏和评价。
七、教学反思：1. 教师对自己在教学过程中的表现进行反思，包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的应用和教学评价的实施。
初中手工折纸椅子教案课程类型：手工课年级：初中教学目标：1. 让学生掌握折纸椅子的基本步骤和技巧。
2. 培养学生的动手能力、观察力和创造力。
3. 培养学生团队合作精神和相互帮助的意识。
教学重点：1. 折纸椅子的基本步骤和技巧。
2. 培养学生团队合作精神和相互帮助的意识。
教学难点：1. 折纸椅子的对称性和稳定性。
2. 学生对折纸椅子的创新设计。
教学准备：1. 折纸材料：彩纸、剪刀、胶水等。
2. 参考资料：折纸椅子图解、样品等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的椅子，了解椅子的结构和特点。
2. 向学生介绍折纸椅子的意义和价值，激发学生的兴趣。
二、基本步骤讲解（10分钟）1. 展示折纸椅子的图解，讲解折纸椅子的基本步骤。
2. 强调折纸过程中的对称性和稳定性，注意事项。
三、实践操作（10分钟）1. 学生分组，每组选一名组长，负责组织本组的折纸活动。
2. 学生根据图解，按照基本步骤进行折纸椅子。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生解决问题。
四、创新设计（10分钟）1. 引导学生发挥创造力，对折纸椅子进行创新设计。
2. 鼓励学生互相交流、合作，共同完成创新设计。
五、作品展示（5分钟）1. 每组选出一名代表，展示本组的折纸椅子作品。
2. 学生互相评价，教师进行总结性评价。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师回顾本节课的学习内容，强调折纸椅子的基本步骤和技巧。
2. 强调学生的团队合作精神和相互帮助的意识。
教学反思：本节课通过折纸椅子的活动，让学生掌握了折纸的基本步骤和技巧，培养了学生的动手能力、观察力和创造力。
同时，学生通过团队合作，相互帮助，完成了创新设计，提高了团队合作精神和相互帮助的意识。
在教学过程中，要注意对学生的个别指导，帮助解决问题，确保每个学生都能跟上教学进度。
同时，要注重学生的安全，提醒学生使用剪刀、胶水等工具时要注意安全。
在今后的教学中，可以尝试引入更多折纸作品，让学生了解更多折纸技巧，提高学生的折纸水平。
大班科学优质课教案及教学反思《我做的纸桌子》大班科学优质课教案及教学反思《我做的纸桌子》课程名称：《我做的纸桌子》适用年龄：大班（4-5岁）教学目标：1. 能自己制作出纸桌子，并理解制作过程中的科学原理。
2. 培养学生的动手实践能力和创造力。
3. 培养学生的观察力和思考能力。
教学准备：1. 纸张、剪刀、胶水等制作纸桌子所需材料。
2. 大班的桌子椅子可以用作参考。
教学过程：1. 导入动作：老师和学生一起做一个“坐”的动作，鼓励学生思考，我们平时都用什么东西坐？2. 引出课题：介绍今天要做的事情——用纸制作一个桌子。
引导学生思考，如何才能让纸做成一个桌子。
3. 展示示范：老师展示纸桌子的效果，告诉学生这是自己制作的，并引导学生观察纸桌子的形状和结构。
4. 指导制作：将学生分为小组，每个小组提供一定数量的纸和其他材料。
指导学生按照示范制作自己的纸桌子，每个学生都要参与其中。
5. 学生制作：让学生按照指导制作纸桌子，教师在旁边进行指导和帮助。
6. 分享展示：每个小组完成后，让学生自己展示自己的纸桌子，并向其他小组介绍制作过程和思考。
7. 总结探究：引导学生回顾制作的过程，思考为什么纸可以做成桌子？什么形状的纸最适合做桌子？8. 拓展应用：让学生尝试用其他材料制作桌子，如彩纸、纸板等，观察和比较不同材料制作的桌子的稳定性和效果。
9. 结束活动：老师让学生一起清理课堂，收拾工具材料，整理好自己的纸桌子。
教学反思：这堂课主要通过制作纸桌子的活动，培养学生的动手实践能力和创造力。
学生通过亲自动手制作纸桌子，锻炼了手眼协调能力和空间想象力。
同时，在制作的过程中，学生也能体会到科学原理的应用，如稳定性、平衡原理等。
通过观察和思考，学生能够提高自己的观察力和思考能力。
在教学过程中，我注重了学生的参与和合作，让学生分组合作制作纸桌子，不仅培养了学生的团队合作精神，还能在交流中互相学习。
同时，我也注重了学生的自主思考和表达能力，在制作完成后，让学生自己展示自己的作品，并向其他小组介绍制作过程和思考。
幼儿园大班教案：让孩子们制作自己的小凳子在幼儿园大班的教学中，为了培养孩子们的动手能力和创造能力，让孩子们亲手制作一些东西是非常有必要的。
而这次，我们将引导孩子们制作自己的小凳子，让他们从实际操作中掌握生活中的知识和技巧，同时也能培养他们的耐心和毅力。
一、教学目标：1. 孩子们能够根据给出的材料和工具，独立制作出自己的小凳子；2. 孩子们在制作的过程中，能够培养耐心和毅力，灵活运用双手创造美好的作品；3. 孩子们能够通过制作小凳子，了解木材制品的制作过程，掌握关于木材的基本认识。
二、教学准备：1. 准备指导孩子们制作小凳子的教学大纲和流程；2. 准备好制作小凳子所需要的材料和工具，包括木板、木棒、木螺丝、手电钻等；3. 请教育教学老师协助指导本次活动。
三、教学流程：1. 制定计划：在活动开始前，老师要向孩子们介绍本次活动的流程和目标，例如：让孩子们自己动手制作一把小凳子，并告诉他们需要用到哪些材料和工具。
2. 制作过程：老师将指导孩子们根据提供的图纸和材料开始制作小凳子。
在这个过程中，老师要注意引导孩子们注意安全，避免使用割伤手指或者其他危险工具。
3. 检查过程：在孩子们完成制作后，老师将为他们检查一遍小凳子是否符合要求，并帮助他们进行一些细节调整，确保每个孩子做出来的凳子都是稳固可靠，并且符合美观的标准。
4. 总结过程：老师将与孩子们进行总结，包括本次活动的收获和经验，并让孩子们交换小凳子，互相欣赏和学习。
四、教学心得：1. 活动的目的和目标：本次活动的目的是让孩子们动手制作一些东西，培养他们的动手能力和创造力，提高他们的耐心和毅力，以及让他们了解木材的制作过程和木材的基本认识。
2. 活动的难度和要点：孩子们在制作小凳子的过程中，需要掌握一些手工技巧和工具使用方法，以及对木材的基本了解和认识。
老师需要在活动的流程和指导过程中，注意让孩子们掌握这些关键的难点，让他们在制作过程中有所收获。
3. 活动的监督和评价：在孩子们制作过程中，老师需要注意监督他们的安全和正确的操作方法，避免出现无谓的危险情况。
做纸凳
——小学科学学科课例及评析
课例撰写李迎美（密云县密云镇中心小学）
评析李伟臣（密云县教研中心）
年级五年级
专题科学学科教学中渗透德育的研究
[教学目标]
1．具有不断克服困难、不断改进工艺的科学精神和与人合作的科学态度。
2．在做纸凳的过程中，培养学生综合运用知识的能力和动手能力。
3．通过实验研究，知道同样的纸的承受力的大小与它们的形状有关系。
[教学准备]
分组材料：28cm长,10cm宽的纸条8张；硬皮本20个；胶条、胶棒、剪刀、彩笔、记录条；设计图纸、16开的废旧报纸80张。
[教学过程]
第一课时：
教学意图部分尽可能贴近学生实际，不要拔的太高。
尽可能从德育角度写
[专家点评]
重视行为规范，感悟科学精神
——《做纸凳》简评
《做纸凳》一课首先启发学生想出尽可能多的办法，改变一张纸条的形状，让它能支撑起1个硬皮本；然后，让学生对改变形状后的纸条进行实际测试，判断哪种形状支撑起练习本的数量最多；最后，引导学生小组合作，用旧报纸设计一个能承受5千克（10斤）重量的纸凳。
上述活动的设计，有助于教师引领学生运用纸的形状与承受力的知识，训练和发展合作解决问题的能力。
在具体的教学过程中，教师从狠抓学生的行为规范入手，对于培养学生“求实、合作和创新”等科学精神，收到了“随风潜入夜，润物细无声”的较好效果。
一、狠抓要求的落实，引导诚信公正、守规则
在进行第一部分的教学时，教师给学生布置了一项小小的任务，让他们运用以前所学过的“让纸站起来”的知识，“改变一张纸条的形状，能够把一个厚厚的硬皮本完全地支撑起来”、“看哪个组的方法最多”。
活动前，对学生提出了明确的要求，即“为了公平起见，无论这张纸改变成什么形状，必须保证纸是单层的。
”在学生活动的过程中，教师在巡视中发现有的同学把纸条卷成了一个多层的圆柱形的纸筒。
这时教师意识到，自己提出的要求，有的同学没有理解。
这时，教师从学生的手中借来那个纸筒，展示给学生观察。
并对学生们说：“我要打扰大家一下”、“非常抱歉的让大家停下来，帮我看看这个纸筒符合要求吗？”学生们一下就指出了其中的问题。
于是，教师趁机再次强调“必须保证纸是单层”的要求。
可是不一会儿，新的问题又出现了，在教师巡视的过程中，有一个学生做的纸筒是将纸条的两端互相搭接重叠了一小部分，学生问教师“老师您看这样行不？”面对这个问题，教师估计学生在动手的过程中都会遇到，他便顺势把这个问题推给了孩子们讨论。
通过大家的讨论，一致认为这个不符合“单层的”要求，
要想保证实验的公平性，纸筒必须是单层的。
因此，教师因势利导，建议学生将搭接改为对接。
另外，在学生展示自己的作品时，又适时地强化了“单层”的要求。
针对学生活动中出现的问题，根据时机，进行多次提示，引导学生要认认真真地完成每一件细小的工作，不能马虎；要自觉守规则、讲诚信、坚持公平参与活动。
二、强调记录的真实，引导依据事实，重证据
在组织学生研究“哪种形状承受的硬皮本数量最多”这一问题时，教师提前设计了一张记录条，要求学生“把每一次实验所得的数据及时记录下来。
如果有自己说不清楚的形状，也可以用图表示”。
采用记录条搜集数据，能帮学生清楚地回忆实验的过程，便于实验后对数据进行观察、统计、分析以及进行有效的交流。
通过记录实验事实、根据事实进行数据分析，获得纸的形状与承受力有关的认识的亲历，引导学生体验注重事实、尊重证据。
当各组的学生把他们的记录条放在实物投影上时，教师发现第一个小组是用黄色的彩笔记录的，投影的图像看不清楚。
为了保障数据的真实无误，教师请一个同学来认读记录条上的数据，自己用黑色的彩笔将该组的记录重描了一遍。
这样，既使同学们能看清楚记录的情况，也体现了教师处世行事的公正。
三、重视小组的合作，引导理性思考，促创新
在组织第一个活动时，“改变一张纸条的形状，能够把一个厚厚的硬皮本完全地支撑起来”，对学生来说并不困难，但是“看哪个组想出的方法最多”，却大有文章可作。
教师安排了比较宽松的小组活动时间，通过不断地询问“还有不同的方法吗？”给更多的学生有展示自己作法的机会。
目的在于充分发挥小组团结协作的意识，拓展学生的发散思维，鼓励他们在有限的时间里想出的办法越多越好。
不但有利于增强小组合作的凝聚力，而且促使他们敢于面对挑战，积极、大胆地创新，提高学习效率。
在组织学生运用所学知识，“小组合作，先设计一个能承受5千克（10斤）重物的纸凳”时，在各组活动的基础上，为了启发学生的思维，教师先请动作快的2个组向大家展示了自己的设计方案，然后请各组继续完善各自的设计方案并用旧报纸制作纸凳。
在教师分发旧报纸时，发现一个小组的3条腿纸凳设计特别新颖。
为了让大家都能受到启发，激发学生求新求异的创新意识，虽然时间有限，但是教师还果断地暂停了大家的活动，让这个小组的代表给大家展示与讲解他们的设计思想和设计图。
这个小组的同学利用三角形不易变形的原理设计出了一个3条腿的小纸凳。
设计思想有理有据，说的头头是道，为其他小组拓展了思路。
教师适时抓住典型的小组事例，意在启发学生求新求异，设计、制作出更新颖、实用的作品。
四、发挥教师的作用，引导互相尊重，营氛围
在本课教学中，教师在强调学生的行为规范的同时，更注重发挥自身的榜样示范作用。
教师针对学生出现的问题，始终做到善待学生、尊重学生，营造出宽松和谐的教学氛围，为学生全身心的投入科学学习奠定了较好的心理基础。
例如：
学生没有按“单层”的要求进行操作时，教师选择了比较婉转的方式来对待，自己对学生说，“不好意思，这种形状不是单层的，我们把它先放在一边，好吗？”没有生硬地拒收学生的作品。
在选择承受力大的纸的形状时，注意和学生商量要运用大多数组都实验过的形状，只有1个组进行的实验不好做比较，引导学生明确科学实验要有可重复性。
在学生统计数据不准确时，耐心地等待学生反复计算，不急躁。
在发现了学生有新思路的时候，即便快下课了，也要及时表扬和鼓励学生的求新求异的创新意识。
在教学中，我们可以看到教师满怀对学生的真诚，呵护学生、欣赏学生、赞美学生。
科学精神，是在自身参与的实践活动中逐步形成的。
培养学生的科学精神有多种途径与方法，李迎美老师所采用的方法无疑会给大家带来些许启示。
