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组歌课件

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语文：2.10《组歌》课件(1)(新人教版八年级下册)

语文：2.10《组歌》课件(1)(新人教版八年级下册)

语言特点：
1、用第一人称便于抒情。
2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵 性，想象新奇。 3、成语、双声叠韵词、文言词的 使用，有文采。 4、押韵，朗朗上口。
在这两首散文诗中，作者分 别采用第一人称，借助丰富的想 像，艺术地描绘了“浪”和“雨” 的生活，表现出对人生的思考。 请模仿这种写法写一首散文诗。
文学与绘画是纪伯艺术生命双翼。纪 伯伦的前期创作以小说为主，后期创作则 以散文诗为主。此外还有诗歌、诗剧、文 学评论、书信等。《先知》是纪伯伦步入 世界文坛的顶峰之作，曾被译成二十多种 文字在世界各地出版。 著有散文诗集《泪与笑》、《先知》、 《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组 歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中 两首。
（xiào）：酷似。
男女相爱时所立的誓言和盟约， 表示爱情要像山和海一样永恒 不变。
海誓山盟
（xū）：因伤感、烦闷、痛 长吁短叹 苦等不住地唉声叹气。
盛气凌人
傲慢的气势逼人
海浪唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人，唱出难 舍难分的炽热恋歌； 5—7节：人世间的守护神，唱 出宽广博大的情歌。
诗中海浪的语义是怎样递进伸展的?
2、作者借“浪之歌”要表达什么 意思和感情？ 借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达 对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
这首诗中，作者的想象是紧贴着
海浪的自然物理特性展开的，你能举
例证明吗？
朗读《雨之歌》 思考:“雨”在文中 是怎样的形象？
奉献者、生命的使者
主题：借雨之歌，表 达诗人愿为万物付出 爱心和愿为万物传递 爱的信息的意愿。
善于在美妙的比喻中启示深刻的哲理。 纪伯伦风格还见诸于他极有个性的语言。 他是一个能用阿拉伯文和英文写作的双 语作家，而且每种语言都运用得清丽流 畅，其作品的语言风格征服了一代又一 代的东西方读者。美国人曾称誉纪伯伦 “象从东方吹来横扫西方的风暴”，而 他带有强烈东方意识的作品被视为“东 方赠给西方的最好礼物”。

《组歌》PPT教学课件3

《组歌》PPT教学课件3

他是位热爱祖国、
热爱全人类的艺术家。 在诗《朦胧中的祖国》 中，讴歌毕生苦恋的祖 国：“您在我们的灵魂 中——是火，是光；您 在我的胸膛里——是我 悸动的心脏。”他曾说： “整个地球都是我的祖 国，全部人类都是我的 乡亲。”
爱与美是纪伯伦作 品的主旋律，文学与 绘画是他艺术生命的 双翼。
他的作品既有理 性思考的严肃与冷峻， 又有咏叹调式的浪漫 与抒情。他善于在平 易中发掘隽永，在美 妙的比喻中启示深刻 的哲理。他清丽流畅 的语言征服了一代代
• 把雨写成鸟的形象，“吻”“拥抱” 写出雨对万物的滋润，富有情味
• 我是大海的叹息，是天空的泪水，是 田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它 是感情大海的叹息，是思想天空的泪 水，是心灵田野的微笑。”
• 这是在说明自然界中雨水的形成的循 环过程,这如同生活，爱情，也同样会 充满叹息、泪水、微笑这样一个循环 过程。
• 我哭，山河却在欢乐；我掉落下来， 花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了 笑脸。”
• 字面上的意思是说：下了雨，河水涨 了，可以浇灌田野，花草，其实是在 描写奉献者的形象化，写雨以自己的 “哭”换来山河、花草的欢乐
• 我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。 一旦我见到美丽的园林，便落下来， 吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶， 使得草木更加迷人。”
海
海浪的爱情的内涵：
浪
那不仅仅是对海岸的爱情，是更广阔的对世
形
间万物所怀的满腹的爱情，这博大的爱情闪耀着 母性的光辉———“爱情的真谛就是清醒”，因
象
为爱着这世界，所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔 悴”，也要守护着这个世界，它的和谐，它的美。
意
义 在这里，我们恰恰看到了诗人自己的形象：
诗人正应是这世间种种美好价值的守护者，正如诗的末 尾所写：“这就是我的生活；这就是我终生的工作”，在 这里，海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音。

10《 组歌》课件

10《 组歌》课件

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纪伯伦生活时代的黎巴嫩，处于封建主义、殖民主 义统治下，他激进的思想和当时的政治相悖。在自己的国 土上，连立足之地也没有，不得不长期旅居异国，身老他 乡。然而，这种与故土的别离，不仅没有淡化他对祖国的
思恋，冷却他炽热的赤子深情。相反，他爱之更深，思之
也更切。他常常在自己的诗作里，对祖国寄寓深厚的恋情。 《浪之歌》便是这类诗歌的代表作。
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这就是雨。古诗中有很多写雨的佳句，我们 来回忆下关于“雨”的诗句：
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好雨知时节，当春乃发生。 沾衣欲湿杏花雨, 吹面不寒杨柳风。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 七八个星天外，两三点雨山前。
他是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基 人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。他 的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度 诗人泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥 梁上的两位巨人”。 他是位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。在诗 《朦胧中的祖国》中，讴歌毕生苦恋的祖国：“您 在我们的灵魂中——是火，是光；您在我的胸膛 里——是我悸动的心脏。”他曾说：“整个地球都 是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。”
水，田野的微笑。
+ 作者以极大的热情歌颂雨，在作者的笔下雨是一个奉献
者和使者的形象。 2、作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？
+ 表达作者对自然、生活的热爱,对无私的奉献者的歌颂
3、作者这种胸襟和情怀，对你有什么启迪？
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品味赏析：
品读诗歌，可以从语言、修辞方法和诗的情感等方 面来谈。 示例： “于是清晨的女儿把我偷去”“偷”字，巧用拟人， 写出了雨的珍贵。

《组歌》(浪之歌,雨之歌)pptx课件全面版

《组歌》(浪之歌,雨之歌)pptx课件全面版

爱与美是纪伯伦作品 的主旋律，文学与绘 画是他艺术生命的双 翼。 他的作品既有理 性思考的严肃与冷峻， 又有咏叹调式的浪漫 与抒情。他善于在平 易中发掘隽永，在美 妙的比喻中启示深刻 的哲理。他清丽流畅 的语言征服了一代代 世界读者。
给下列蓝色字注音。
炽热(chì ) 祷词( dǎo ) 执拗( niù ) 俊俏( qiào) 衷情( zhōnɡ ) 馈赠( kuì ) 憔悴( cuì) 真谛(dì ) 天穹( qiónɡ ) 璀璨( cuǐcàn ) 镶嵌( xiānɡ qiàn ) 翱翔( áo ) 长吁短叹( xū ) 千山万壑( hè )
5、你觉得文章中除了拟人手法可 以感觉到“人” 外，有没有哪些段落可 以直接感觉到人与雨水的和谐统一吗？
7、8段就含蓄提到了人与雨水的情感的 统一，万物有灵，是因为有灵性的人存在， 他们感受并热爱世间万物。
1.这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特点？请在横线上添加修饰语。


的浪？
的雨？
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 缠绵任性
的浪
滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
的雨
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样， 也采用拟人化手法。 在《浪之歌》里，海浪的形象是一个 博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的 影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。 在《雨之歌》里，雨的形象是一个奉 献者和使者的形象，它滋润万物，也把距 离遥远的事物联结起来。
组 歌（节选）
纪伯伦
浪之歌 雨之歌
纪伯伦(1883~1931)，黎巴嫩 诗人和画家。著有散文诗集《泪 与笑》《先知》《沙与沫》等。 本文选自《泪与笑》。《组歌》 共包括五首散文诗，这里选的是 其中两首。

《组歌》PPT教学课件

《组歌》PPT教学课件
雨： “传情的信使”
（奉献者和使者的形象）
炽 热 深 情
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欣赏阅读
请同学们根据自己的个人兴趣,
选择其中一篇认真品读,自选角
度（诗的形象、诗的语言、诗
的修辞方式、诗的结构形式）,
选一句或多句品析课文优美的
词句
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写作特色
意蕴美内涵丰富 胸襟博大
•
10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。
•
11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。
•
12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。
表达美 语言清丽流畅 想象自然丰富 修辞运用巧妙
第一PPT模板网
小结
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样， 也采用拟人化手法。在《浪之歌》里，海 浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以 看到诗人自已的影子，诗人是世间种种美 好事物的守护者。在《雨之歌》里，雨的 形象是一个奉献者和使者的形象它滋润万 物，也把距离遥远的事物联结起来。
执拗：固执任性，不听从别人的意 见。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠：赠送(礼品)。 真谛：真实的意义或道理。 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。 酷肖：酷似。 海誓山盟：男女相爱时所立的誓言
和盟约，表示爱情要像 山和海一样永恒不变。 长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等 不住地唉声叹气。 盛气凌人：傲慢的气势逼人。 纹丝不动：一点儿也不动。
•
15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。

《组歌》课件 (2)

《组歌》课件 (2)
组 歌（节选）
浪之歌
纪 伯 伦
《听潮》（节选）
没有风。海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵 欠，伸着懒腰，抹着眼睛。因为岛屿挡住了它的转动， 它狠狠的用脚踢着，用手推着，用牙咬着。它一刻比 一刻兴奋，一刻比一刻用劲。岩石也仿佛渐渐战栗， 发出抵抗的嗥叫，击碎了海的鳞甲，片片飞散。 海终于愤怒了。它咆哮着，猛烈地冲向岸边袭击 过来，冲进了岩石的罅隙里，又拨剌着岩石的壁 垒。 音响就越大了。战鼓声，金锣声，呐喊声，叫号 声，啼哭声，马蹄声，车轮声，机翼声，掺杂在一起， 像千军万马混战了起来。
（5） 曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在 礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次， 当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴 他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁 石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面 无笑容。我曾从海中托起过多少人的躯体，使他们死里 逃生；我又从海底偷出过多少珍珠，作为向美女丽人的 馈赠。 （6）夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，惟有我彻夜不 寐；时而歌唱，时而叹息。呜呼！ 彻夜不眠让我形容憔 悴。因为我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。 （7）这就是我的生活；这就是我终身的工作。
1、勾画原文，用 的浪，在横线上 加上修饰语，说说浪是什么样的形象？
热情洋溢的浪； 一往情深的浪；无比忠诚 的浪；多情浪漫的浪；温柔善良的浪；痴 情的浪；缠绵的浪；任性的浪……
海岸的情人、人间世界的守护者。
2、作者想要表达的是什么情感？
炉中煤
——眷念祖国的情绪 郭沫若 啊，我年青的女郎！ 我不辜负你的殷勤， 你也不要辜负了我的思量。 我为我心爱的人儿， 燃到了这般模样！ 啊，我年青的女郎！ 你该知道了我的前身？ 你该不嫌我黑奴卤莽？ 要我这黑奴的胸中， 才有火一样的心肠。 啊，我年青的女郎！ 我想我的前身， 原本是有用的栋梁， 我活埋在地底多年， 到今朝才得重见天光。 啊，我年青的女郎！ 我自从重见天光， 我常常思念我的故乡， 我为我心爱的人儿， 燃到了这般模样！

初中语文教学课件纪伯伦《组歌》

纪伯伦
一、作者介绍 纪伯伦
纪伯伦，(1883－1931）黎巴嫩诗人、散文作家、 画家。生于黎巴嫩北部山乡。他是阿拍伯近代文学史 上第一个使用散文诗体的作家。他青年时代以创作小 说为主，定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。
他的小说几乎都是用阿拉伯文写成，他的小说以 主人公充满哲学意味的独白、对话和叙述，特别是被 压迫被损害者充满激情的倾诉取胜。
海浪是浪漫的女性形象
2、品读后5-7段，思考：这三段中 的海浪形象与前面相比，有什么不 同？
这三段中的这个女性的形象 有了更深的喻意，
海浪成了人间世界的守护者， 唱出宽广博大的情歌。
3、如何理解这首诗中海浪的爱情的内涵：
“呜呼，彻夜不眠让我形容憔悴。 纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是 清醒。”
从上面的句子可以看出：这种爱情不 仅仅是对海岸的爱，而是对世间万物的深 沉的爱，闪耀着母性的光彩。
七、板书：
《浪之歌》
拟 人
海浪： 海岸的情人
杰 作
人间世界的守护者
炽
热
《雨之歌》 滋润万物
深 情
雨： “传情的信使”
（奉献者和使者的形象）
4、诗中有诗人自己的形象：
诗人正是世间种种美好价值的守护 者，“这就是我的生活，这就是我终生 的工作”。
5、作者借“浪之歌”要表达 什么意思和感情？
借海浪与海岸热恋的形象，曲折 表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的 衷肠。
（二）1、朗读《雨之歌》，思 考“雨”在文中是怎样的形象？
2、诗人在《雨之歌》里，要表达 什么主题？
纪伯伦认为诗人的职责是唱出“母亲心里的歌”。 他的作品多以“爱和美”为主题，通过大胆的想象和 象征的手法，表达深觉的感情和高远的理想。他的思 想受尼采哲学影响较大。他的作品常常流露出愤世嫉 俗的态度或表现某种神秘的力量。

五年级语文上册第二单元长征组歌两首PPT课件1

《长征组歌》两首
萧华（1916—1985）
江西兴国人。1930年 参加红军并加入中国共产 党。1955年被授予上将军 衔
1965年，他抱病写作完成了12首长征组诗 《红军不怕远征难》。同年，中国人民解放军北 京军区战友歌舞团作曲家晨耕、生茂、唐何、遇 秋择965年为纪念红军长征胜利30 周年而作。 这部大型声乐作品，融会长征 沿途各地民间音乐和工农红军歌 曲而加以发展，艺术地再现了红 军长征途中若干重大历史事件， 构成一部宏伟壮丽的英雄史诗， 塑造了中国工农红军的光辉形象， 热情讴歌了中国共产党和人民军 队的伟大胜利。
风雨侵衣骨更硬， 野菜充饥志越坚。 官兵一致同甘苦， 描写红军战天斗地、 以野菜充饥的顽强斗志，表 革命理想高于天。
现了红军战士力量的源泉。
品味语言，体会修辞方法的作用。
• “雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘。” • 用拟人手法来表现红军战士翻越雪山时的感 受，使红军战士不怕难的精神跃然纸上。 • “风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。” • 过雪山草地时天气变化无常，红军战士穿着 单衣，粮袋中已粒米皆无，许多战士饥寒交 迫牺牲在行军途中，但是，一个“更”字， 一个“越“字，再次突现了红军不怕难的精 神。
四渡赤水
• 前因：1935年1月遵义会议后，准备北渡长江，在川西北地区建 立革命根据地 • 1935年1月29西渡赤水 云南扎西，遇重兵围堵，放弃北渡。 • 2月18日东渡赤水 小部引温水，主力占桐梓、娄山关、遵义 城，遵义地区作战，击溃和歼灭两个师八个团，俘三千人。长征 以来第一个大胜仗。后遇敌南北夹击，再次西进。 • 3月16日西渡赤水 川南古蔺 • 3月21日东渡赤水 小部牵制，主力向南二渡乌江，将几十万 敌军甩在江北 • 后果：佯攻息烽，兵临贵阳，进军云南，威逼昆明，巧渡金沙， 摆脱了数十万国民党军的围追堵截，取得了战略转移中决定性的 胜利。

语文：2.10《组歌》课件(1)(新人教版八年级下册)

意思和感情？ 借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达 对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
这首诗中，作者的想象是紧贴着
海浪的自然物理特性展开的，你能举
例证明吗？
朗读《雨之歌》 思考:“雨”在文中 是怎样的形象？
奉献者、生命的使者
主题：借雨之歌，表 达诗人愿为万物付出 爱心和愿为万物传递 爱的信息的意愿。
组 歌（节选）
雨之歌 浪之歌
黎巴嫩文坛骄子纪伯伦
纪伯伦（1883——1931），作为哲 理诗人和杰出画家，和泰戈尔 一样是近代 东方文学走向世界的先驱。同时，他又是 阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基 人， 二十世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。 上世纪二十年代初，以纪伯伦为中坚和代 表形成的阿拉伯第一个文学流派「叙美派」 （即「阿拉伯侨民文学」）曾闻名全球。
善于在美妙的比喻中启示深刻的哲理。 纪伯伦风格还见诸于他极有个性的语言。 他是一个能用阿拉伯文和英文写作的双 语作家，而且每种语言都运用得清丽流 畅，其作品的语言风格征服了一代又一 代的东西方读者。美国人曾称誉纪伯伦 “象从东方吹来横扫西方的风暴”，而 他带有强烈东方意识的作品被视为“东 方赠给西方的最好礼物”。
语言特点：
1、用第一人称便于抒情。
2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵 性，想象新奇。 3、成语、双声叠韵词、文言词的 使用，有文采。 4、押韵，朗朗上口。
在这两首散文诗中，作者分 别采用第一人称，借助丰富的想 像，艺术地描绘了“浪”和“雨” 的生活，表现出对人生的思考。 请模仿这种写法写一首散文诗。
红耳赤/双腿猛然の夹紧/马开の手被压在其中/温热至极/着娇红美艳の叶静云/马开心头也壹荡/只不过见叶静云手握紧の模样/马开赶紧说道/抱歉/不小心放错咯位置而已/"收集阅读本部分：：为咯方便下次阅读/你可以点击下

第2课《长征组歌》(两首)课件(苏教版八上) 公开课获奖课件


想一想
这首歌曲主要是表现什么样的主 题？说说你的理由。
过雪山草地
歌词内容
❖ 第一部分（1—4行），描写红军过雪山草地 时遇到的极大困难。
❖ 第二部分（5—12行），描写红军战天斗地、 以野菜充饥的顽强斗志，表现了红军战士力 量的源泉。
品味语言，体会修辞方法的作用。
❖ “雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘。” ❖ 用拟人手法来表现红军战士翻越雪山时的感
《长征组歌》两首
萧华四渡赤水出奇兵四赤水❖ 前因：1935年1月遵义会议后，准备北渡长江，在川西北地区建 立革命根据地
❖ 1935年1月29西渡赤水 云南扎西，遇重兵围堵，放弃北渡。 ❖ 2月18日东渡赤水 小部引温水，主力占桐梓、娄山关、遵义
城，遵义地区作战，击溃和歼灭两个师八个团，俘三千人。长征 以来第一个大胜仗。后遇敌南北夹击，再次西进。 ❖ 3月16日西渡赤水 川南古蔺 ❖ 3月21日东渡赤水 小部牵制，主力向南二渡乌江，将几十万 敌军甩在江北 ❖ 后果：佯攻息烽，兵临贵阳，进军云南，威逼昆明，巧渡金沙， 摆脱了数十万国民党军的围追堵截，取得了战略转移中决定性的 胜利。
❖
蔡琰（作者有待考证）的《胡笳十八拍》
郭璞的《游仙诗》
鲍照的《拟行路难》
庾信的《拟咏怀》
都特别喜欢。不过都是组诗，太长了，就不贴了orz。
最后还想推一下萧绎的《幽逼诗》四首：
【南史曰：元帝避建邺则都江陵，外迫强敌，内失人和。魏师至，方征兵四方，未至而城见克。在幽逼求酒，饮之，制诗四绝。后为梁王詧所害。】 南风且绝唱，西陵最可悲。今日还蒿里，终非封禅时。 人世逢百六，天道异贞恒。何言异蝼蚁，一旦损鲲鹏。 松风侵晓哀，霜雰当夜来。寂寥千载后，谁畏轩辕台。 夜长无岁月，安知秋与春。原陵五树杏，空得动耕人。
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组歌
纪伯伦
诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下，浪和雨 有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐 共处，构成生生不息的美妙世界；同时，他们又 闪烁着理性的光辉，给人以启迪。
《组歌》共包括五首散文诗；《浪之歌》《雨之 歌》《美之歌》《幸福之歌》和《花之歌》本文 选自其中的前两首。“浪之歌”就是海浪的歌， 海浪的叹息；“雨之歌”就是雨的歌，细雨的乐 章。
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`
衷作他手︽ 肠者们法浪 ︒对的︐之 祖难把歌 国舍海︾ 的难岸这 忠分和首 贞昼海诗 不夜浪散 渝守写文 的护成采 感的一用 情恋对的 和情恋是 火︐人拟 热表︐人 的达借的
这个颜色。。不是我选的！！
Hale Waihona Puke 主题归纳借雨之歌，表达诗人愿玩物付出爱心和愿为万物传递爱的信 息的意愿。
在星空，美人鱼，礁石和有情人组成的画面中，海浪的形象融进了 更深广的喻意，它成为人间世界的守护神。诗中海浪的爱情不仅仅是 对海岸的爱情，更是对世间万物所怀的满腹的爱情，这博大的爱情闪 烁着母性的光辉。“因为我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒”，因 为爱着这世界，所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔悴”，也要守护着这 个世界。 文中“我用纤细的手指。。。。。。启迪那些敏感的心扉”，引出 人的世界。因为有灵性的人的存在，有了他们的凝视，万物显出了人 间的情态，有了他们的聆听，雨点的敲击才构成一种乐曲。
Page 3

Page 4
(亲们。。配合下。)
请大家把
《浪之歌》读一遍。
谢谢合作~
(大提琴：爱的礼赞）
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Page 6
提问：
浪唱出了怎样的歌？
1一4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌；
5一7节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌，
答案。后期找。
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Page 1
纪伯伦（1883—1931）， 黎巴嫩哲理诗人和杰出的 画家和泰戈尔一样是近代 东方文学走向世界的先驱。 他又是阿拉伯现代小说和 艺术散文的主要奠基人， 20世纪阿拉伯新文学道路 的开拓者之一。著有散文 诗集《泪与笑》《先知》 《沙之沫》等
Page 2
便寓常他冷不身没在进殖时是民本 是浓在爱却仅老有自的民代借出文 这厚自之他没他︐己思主的物版选 类的己更炽有乡不的想义巴抒社自 诗爱的深热淡︒得祖和统黎怀︶︽ 歌恋诗︐的化然不国当治嫩之这泪 的之作思赤他而长他时的是作两与 代情里之子对与期连的巴处︒篇笑 表︐︐更之祖故旅立政黎于纪散︾ 作︽对切情国土居足治嫩封伯文湖 ︒浪祖︒︐的的异之相︐建伦诗南 之国他相思离国地悖他主生︐人 歌寄常反恋别︐都︒激义活都 ︐ ︐︐︐ ︾ (
既然大家那么听话那就顺路把《雨之歌》 也一起读一遍吧！谢谢合作~

•相信大家没有疑问的。。
Page 9
（雨的印记）
1.海浪为什么甘于形容憔悴？
2.《雨之歌》是怎样将自然界和人联系起来的？
（想要知道答案吗？自己找吧。 小提示:答案见本期幻灯片。）
Page 10
津液：中医对体内一切液体的总称 炽热：极热
执拗：固执任性，不听别人的意见。
长吁短叹：因伤感，烦闷，痛苦等不住地唉声叹气。 馈赠：赠送（礼品）
阑：将尽
憔悴:形容人瘦弱，面色不好看。 天穹：天空。 璀璨:形容珠玉等光彩鲜明。 阿施塔特女神：据说是掌管繁殖，爱情的女神。
Page 11
的达歌法︽ 愿了颂︐雨 望作了通之 ︒者雨过歌 热的写︾ 爱无于这 祖私对首 国奉大散 ︐献地文 愿和万诗 为博物也 祖大的采 国的滋用 奉胸润拟 献怀和人 终︐爱的 身表护手 ︐
Page 13
解说
艺术特色：美在：表达上富有诗云和节奏，语言上的佳词 丽句。 浪之歌：彻夜不眠：守护世界，让世界更和谐，更美丽。 这就是我的生活；这就是我终身的工作：海浪和作者的形 象已融为一体，这句话既是海浪的倾诉，又是作者自己坚 定的声音。 雨之歌：洒落如银线 泻地珍珠 散落的雨（造福他人） 雨 伴随雷而来的雨（滋润万物的雨）

敲击窗户的雨（启迪心扉的雨）
雨的形象:奉献者，使者。
（这是我最爱的海，因为是我见过的海）
Page 14
制作人。陈敏仪。 后期制作。李金霞。
Page 15