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《管理思想史》教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质和任务《管理思想史》是中央广播电视大学开放教育试点公共事业管理（教育方向专升本）学生的必修课，也可以作为与管理相关的专业的必修课或选修课。
本课程的教学任务和目的是：1．使学生全面了解管理思想的起源、形成和发展历史进程，进而掌握推动管理思想发展的因素、条件和动力，认清管理思想发展的客观规律，以便提高学生的管理理论素养。
2．拓宽学生的管理知识视野，为学生研究教育管理理论和从事教育管理及其它管理实践提高借鉴，进而提高学生们的研究能力和实践能力。
3．通过介绍管理学家们的成功之路，引导、激发和增强学生的科学精神、创新精神和进取精神，使学生们树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、相关课程的衔接《管理思想史》属专业基础课，知识体系具有独立性，应在《教育管理》等相关课程前开设。
三、课程的教学基本要求本课程的教学要求是：以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，坚持实事求是、开拓创新，全面讲述中外管理思想发展的历史进程，客观介绍各个时期具有代表性的管理理论，分析其产生的社会背景、思想渊源及在管理思想发展中的地位和作用，恰当地联系当前的管理实际，努力增强课程教学的生动性和科学性。
四、教学方法和教学形式1．通过文字教材的准确叙述和音像教材的精要讲解，使学生对管理思想史有较全面的了解。
2．文字教材的编写要全面系统、逻辑严谨、阐述清晰、分析深刻、便于自学；音像教材和基于网络的多媒体教材主要讲授本学科的重点和要点，教材的制作力求准确、生动。
3．学员要掌握现代远程教育学习技能，善于使用中央电大提供的多种学习媒体，以自主学习为主；各级办学实体要给学员提供必要的面授辅导等学习支持服务。
4．在教学过程中，中央电大将利用电视直播课堂，网上教学平台等多种手段进行教学辅导或发布教学信息。
5．除编写主教材《管理思想史》外，再编制录象教材《管理学名著提要》、IP课程《<管理思想史>复习指导》作为文字主教材的辅助教材，以增强教学的生动性，拓宽教学渠道，进而使学生更好地掌握学习内容，提高学习效果。
管理思想史要点提纲第一章管理思想的出现***1、古希腊的管理思想苏格拉底1）用“问答法”传播思想，也叫“精神接生术”；2）认为管理具有普遍性,公共事务管理与私人事务管理仅是量的不同，忽视了管理的特殊性。
色诺芬1）著《家庭管理》（又称《经济论》），是古希腊论述经济问题的第一部著作；2）主要贡献：①提出经济管理研究对象是财产问题；②管理水平优劣的判别标准是财富是否增加；③管理中心任务是加强人的管理；④分工提高产品质量。
柏拉图 1）著《理想国》； 2）研究国家范围内的分工来体现管理思想；3）把人分为3等：一等人是治国贤哲；二等人是卫国武士；三等人是民间艺人；理想国里没有贫民和奴隶的位置； 4）认为国家是放大的个人，个人是缩小的国家，而人的本性，即灵魂，是由3个部分构成：理性、意志和欲望。
亚里士多德1）是古希腊少有百科全书式学者；2）著《政治学》揭示了管理者和被管理者关系：管理者关系是天赋的。
3）发展了色诺芬“家庭管理”的思想； 4）对于事物内在发展规律的揭示，这一思想实质上揭示了管理矛盾的运动、变化和发展过程，即“目的—（物质+管理）—新的目的”的过程。
*2、古罗马的管理思想的集中体现1）意识到现代企业的某些性质； 2）在罗马帝国建立过程中，罗马人具有了集权、分权到再集权的实践经验（法西斯原为棒加战斧即权力）。
3）罗马人在长期军事生涯中，具备了遵守纪律的品格，以及以分工和权力层次为基础的管理职能设计能力。
*3、宗教和古代管理思想：基督教管理思想1）制定法令；2）建立等级制度；3）分级管理，各司其责。
罗马天主教管理制度1）层次分明的组织结构；2）在决策过程中充分运用“幕僚职能”。
4、中世纪思想家的管理思想*阿奎那的管理思想 1）神学家和经院哲学家，誉为中世纪经院哲学的百科全书，“神学之父”。
2）他的思想：①认为宇宙秩序是按等级的阶梯来安排的，上帝是整个系统的最终目的；②自然的观点占有重要地位；③对系列经济问题进行论述，包括消费的适可原则，生产上的二因素论——劳动和土地，经济活动的干预主义、公平价格论、货币论、利息论、商业论等，都显示出其宗教论思想。
第四章科学管理理论的产生和发展科学管理产生的背景南北战争（1861—1865）后，美国工业化进程加快。
市场需求大，产品供不应求。
先进技术与落后管理方式的矛盾。
劳资关系紧张，冲突不断。
科学管理之父：泰勒 (1856-1915)一个被尊称为“科学管理之父”的人；一个影响了流水线生产方式产生的人；一个影响了人类工业化进程的人；一个被工人称为野兽般残忍的人；一个与工会水火不容，被迫在国会上作证的人；一个被现代管理学者不断批判的人。
(FREDERICK WINSLOW TAYLOR) 1856年3月20日，出生于美国费城杰曼顿一个富有的律师家庭。
在接受中学教育后，进入埃克塞特市菲利普斯·埃克塞特专科学校学习。
1874年，考入哈佛大学法律系，不久，因眼疾辍学。
1875年，进入费城恩特普里斯水压工厂当模具工和机工学徒。
1878年，转入费城米德维尔钢铁公司(Midvale steelWorks)工作。
从机械工人做起，历任车间管理员、小组长、工长、技师等职，他在该厂一直干到1890年。
1881年，泰勒开始在米德维尔钢铁厂进行劳动时间和工作方法的研究，为以后创建科学管理奠定了基础。
同年，在米德瓦尔开始进行著名的“金属切削试验”，经过两年初步试验之后，给工人制定了一套工作量标准米德瓦尔的试验是工时研究的开端。
(FREDERICK WINSLOW TAYLOR) 1883年，通过业余学习，获得新泽西州霍肯博的史蒂文斯技术学院机械工程学位。
1884年，担任米德维尔钢铁公司的总工程师。
同年结婚。
1886年，加入美国机械工程师协会(The AmericanSociety of Mechanical Engineers)1890年，离开米德维尔，到费城一家造纸业投资公司任总经理。
1893年，辞去投资公司职务，独立从事工厂管理咨询工作。
此后，他在多家公司进行科学管理的实验。
在斯蒂尔公司，泰勒创立成本会计法。
在西蒙德滚轧机公司，泰勒改革了滚珠轴承的检验程序。
管理思想史.管理思想史第一章绪论学习目的和要求：通过本章的学习重点掌握管理思想史的研究对象与研究方法，管理科学形成前的主要的管理思想和实践，管理科学的历史演进路径以及对管理思想未来发展的展望。
第一节管理思想史的研究对象与研究方法一、什么是管理。
从广义和狭义两个角度理解管理的概念1、广义：哈罗德．孔茨为代表，《管理学》：本书是阐明经营理论和管理科学的基础知识。
管理是发挥某些职能，以便有效地获取、分配和利用人的努力和物质资源，来实现某个目标。
2、狭义：法约尔为代表，《工业管理和一般管理》企业包括六项活动：技术活动、商业活动、财务活动、安全活动、会计活动、管理活动。
管理活动贯穿整个企业生产活动之中，由计划、组织、指挥、协调、控制五项职能组成。
管理：就是通过计划、组织、指挥、协调和控制等职能活动，去有配置资源以实现组织目标的过程。
二、管理思想史的研究对象。
哈罗德．孔茨《论管理理论的丛林》（1961），《再论管理理论的丛林》（1980年），雷恩《管理思想的演变》，认为使得管理有别于其他商业机能的因素是管理把所有这些机能凝聚了起来，从而使企业与经济、社会和政治环境融为一个整体。
管理思想史是一门研究管理科学产生、形成和发展过程及其规律的学问。
它的研究对象主要包括：1、影响管理科学产生、形成和发展的历史条件。
2、管理科学产生、形成和发展的主要过程。
3、管理科学发展变化的基本规律。
4、通过对各种管理思想的广泛运用而产生的主要社会影响。
三、管理思想史的研究方法。
管理思想史的研究有三个基本视角，以清理各种管理思想产生、形成和发展的环境条件、主要过程和历史地位，进而揭示管理科学发展变化的基本规律。
1、时间系列的视角。
2、研究领域系列的视角。
3、研究方法系列的视角。
四、促进管理思想演进的主要原因：管理思想的历史演进是社会文化变迁的产物。
管理思想的历史演进是各个特定时代文化的经济内容、社会内容和政治内容交互作用的结果。
1、文化的经济内容：反映人同资源的关系。
管理思想史知识点灰色底是重点第一章管理思想史的渊源***1、古希腊的管理思想共事务管理与私人事务管理仅是量的不同，忽视了管理的特殊性。
主要贡献：①提出经济管理研究对象是财产问题；②管理水平优劣的判别标准是财富是否增加；③管理中心任务是加强人的管理；④分工提高产品质量。
等：一等人是治国贤哲；二等人是卫国武士；三等人是民间艺人；理想国里没有贫民和奴隶的位置； 4）认为国家是放大的个人，个人是缩小的国家，而人的本性，即灵魂，是由3个部分构成：理性、意志和欲望。
者关系：管理者关系是天赋的。
3）发展了色诺芬“家庭管理”的思想； 4）对于事物内在发展规律的揭示，这一思想实质上揭示了管理矛盾的运动、变化和发展过程，即“目的—（物质+管理）—新的目的”的过程。
*2、古罗马的管理思想的集中体现：1）意识到现代企业的某些性质； 2）在罗马帝国建立过程中，罗马人具有了集权、分权到再集权的实践经验（法西斯原为棒加战斧即权力）。
3）罗马人在长期军事生涯中，具备了遵守纪律的品格，以及以分工和权力层次为基础的管理职能设计能力。
*3、宗教和古代管理思想：基督教管理思想1）制定法令；2）建立等级制度；3）分级管理，各司其责。
罗马天主教管理制度1）层次分明的组织结构；2）在决策过程中充分运用“幕僚职能”。
4、中世纪思想家的管理思想*阿奎那的管理思想 1）神学家和经院哲学家，誉为中世纪经院哲学的百科全书，“神学之父”。
2）他的思想：①认为宇宙秩序是按等级的阶梯来安排的，上帝是整个系统的最终目的；②自然的观点占有重要地位；③对系列经济问题进行论述，包括消费的适可原则，生产上的二因素论——劳动和土地，经济活动的干预主义、公平价格论、货币论、利息论、商业论等，都显示出其宗教论思想。
主论》等著作；他的思想：①从唯心主义观点出发，把“权力欲望”和“财富欲望”看做是人性的基础。
人性论是“人性本恶论”。
其是结论：必须使用强制手段对人进行管理和控制才能达到目标、完成任务，而这种强制性是可以不顾道德原则的；②其“物质利益决定论”认为，人们冲突的根本原因是物质利益，是较早认识到“物质利益”在管理中的重要性的思想家；③他对政治体制的研究中认识到：人民在国家生活中具有重要作用；④论述了领导者的素质问题，“比狮子还勇敢，比狐狸还狡猾”；）欧洲早期空想社会主义学说的创始人（空想社会主义建立在对资本主义的厌恶基础之上）；2）用拉丁文著《乌托邦》，采用对话体；3）观察到私有制是一切罪恶的根源；3）注意生产的布局和生产的组织；4）在国家管理方式上，主张用民主的方式选举政府官员，按民主的方式治理国家；4）在经济管理方式上，莫尔设想整个经济是按照一定的统一原则管理的。
管理思想史重点课堂笔记管理思想史第一章绪论第一节管理思想史发展概况1、在中国古代社会，特别是春秋战国时期，由于社会动荡，在思想领域出现了百家争鸣的局面。
产生了儒、道、法、兵等学派的管理思想。
18世纪后的管理思想发展：答：1、近代管理理论的萌芽阶段.18世纪到19世纪末，始于英国的工业革命，其结果是极其动力代替部分人力。
2、科学管理理论时期。
其代表人物有美国的泰勒、法国的法约尔、德国的韦伯。
3、现代管理理论时期。
20世纪60年代后，人来在科学方面进入了一个新的阶段，这个时期的管理思想被称为“系统理论的管理思想”。
4、当代管理思想时期。
从20世纪80年代的“追求卓越”，到20世纪90年代的“公司再造”，再到20世纪末的“知识管理”“创新管理”，管理理论处于未出“丛林”又进“丛林”的状态。
一、近代管理理论的萌芽阶段18世纪到19世纪末，始于英国的工业革命，其结果是极其动力代替部分人力。
英国数学家、机械学家查尔斯·巴贝奇：在亚当·斯密劳动分工理论的基础上又进一步对专业化问题进行了深入研究。
于1832年出版了《论机器和制造业的经济》。
詹姆斯·瓦特——“蒸汽机之父”：1800年创办某公司属下的苏霍制造厂，是最早使用科学管理于制造业的工厂之一。
罗伯特·欧文：关心工人的工作和福利条件，注重对人的行为教育，称为“现代人事管理之父”。
二、科学管理理论时期管理理论的发展经历了古典管理理论、行为科学管理理论、现代管理理论等。
科学管理理论形成于19世纪末20世纪初，其代表人物有美国的泰勒、法国的法约尔、德国的韦伯。
1、科学管理理论时期管理思想有那两个重要贡献？答：第一、他们创造和发明了一系列大幅度提高劳动生产率的方法和技术。
第二、他们从根本上改变了人们对管理问题的看法，他们用一套严密的并且通过实践证明的理论告诉人们，要想真正提高劳动生产率，不能再简单地依靠传统、依靠个人的良好愿望以及直接接受，而要从科学的意义上去探索共产运作各个方面的规范方法和技术。
第四章科学管理理论的产生和发展科学管理产生的背景南北战争（1861—1865）后，美国工业化进程加快。
市场需求大，产品供不应求。
先进技术与落后管理方式的矛盾。
劳资关系紧张，冲突不断。
科学管理之父：泰勒 (1856-1915)一个被尊称为“科学管理之父”的人；一个影响了流水线生产方式产生的人；一个影响了人类工业化进程的人；一个被工人称为野兽般残忍的人；一个与工会水火不容，被迫在国会上作证的人；一个被现代管理学者不断批判的人。
(FREDERICK WINSLOW TAYLOR) 1856年3月20日，出生于美国费城杰曼顿一个富有的律师家庭。
在接受中学教育后，进入埃克塞特市菲利普斯·埃克塞特专科学校学习。
1874年，考入哈佛大学法律系，不久，因眼疾辍学。
1875年，进入费城恩特普里斯水压工厂当模具工和机工学徒。
1878年，转入费城米德维尔钢铁公司(Midvale steelWorks)工作。
从机械工人做起，历任车间管理员、小组长、工长、技师等职，他在该厂一直干到1890年。
1881年，泰勒开始在米德维尔钢铁厂进行劳动时间和工作方法的研究，为以后创建科学管理奠定了基础。
同年，在米德瓦尔开始进行著名的“金属切削试验”，经过两年初步试验之后，给工人制定了一套工作量标准米德瓦尔的试验是工时研究的开端。
(FREDERICK WINSLOW TAYLOR) 1883年，通过业余学习，获得新泽西州霍肯博的史蒂文斯技术学院机械工程学位。
1884年，担任米德维尔钢铁公司的总工程师。
同年结婚。
1886年，加入美国机械工程师协会(The AmericanSociety of Mechanical Engineers)1890年，离开米德维尔，到费城一家造纸业投资公司任总经理。
1893年，辞去投资公司职务，独立从事工厂管理咨询工作。
此后，他在多家公司进行科学管理的实验。
在斯蒂尔公司，泰勒创立成本会计法。
在西蒙德滚轧机公司，泰勒改革了滚珠轴承的检验程序。
1895年，在美国机械工程师协会发表《计件工资制》。
(FREDERICK WINSLOW TAYLOR) 1898年，在伯利恒钢铁公司大股东沃顿(JosephWharton)的鼓动下，以顾问身份进入伯利恒钢铁公司(Bethlehem Steel Company)，此后在伯利恒进行了著名的“搬运生铁块试验”和“铁锹试验” 。
1898年，与怀特(Munsell Wright)共同发明高速钢。
1901年，离开伯利恒钢铁公司，不再同任何工业公司来往，只从事不收取报酬的管理咨询、写作和演讲工作，推广科学管理。
1903年，正式出版《工场管理》。
同年，在美国机械工程师协会的年会上宣讲《商店管理》(ShopManagement)。
1906年，正式出版《论金属切削技术》。
同年，当选美国机械工程师协会主席，获得宾夕法尼亚大学名誉科学博士学位。
(FREDERICK WINSLOW TAYLOR) 1909年，发表《制造业者为什么不喜欢大学生》。
在伊利诺斯大学演讲《论成功之道》。
这年冬天，到哈佛讲授科学管理，一直持续到他去世。
1910年，洲际贸易委员会举行东部铁路公司运费听证会，科学管理开始广为传播。
1911年，发表《效率的福音》，同年正式出版《科学管理原理》。
在陆军军械部部长克罗泽的支持下，泰勒在马萨诸塞的沃特顿兵工厂和伊利诺斯的罗克艾兰兵工厂进行科学管理实验。
具体实施科学管理的梅里克在沃特顿兵工厂解雇拒绝配合的工会会员引起罢工，国会众议院组成特别委员会展开调查。
1911年10月至1912年2月，美国国会举行关于泰勒制和其他工场管理制度的听证会，泰勒出庭作证。
1912年，正式出版《在美国国会听证会上的证词》。
1915年，3月21日因患肺炎在费城逝世，终年59岁。
搬运铁块实验1898年，泰勒受雇于伯利恒钢铁公司期间，进行了著名的搬运铁块实验。
实验前，工人日工资1.15美元，搬运12~13t生铁块。
实验后，工人日工资1.85美元，搬运47t生铁块。
核心内容：1.精心挑选工人；2.让工人了解到这样做的好处，让他们接受新方法；3.对工人进行训练和帮助，使之获得完成既定工作量的技能；4.按科学的方法干活节省体力，事半功倍。
铁锨实验工人使用自己的铁锹上班，大小不一。
物流品种不一，有铁矿石、煤粉、焦煤等。
每个工人的日工作量约16t。
泰勒研究发现平均负荷量为每铲21磅时，就能达到最高工作量。
公司统一配发8~10种规格的铁锹，每种铁锹只适用于铲某种特定的物料。
同时，设计了有标号的两张纸卡，一张说明该另何种工具和工作地点，另一张说明他前一天的工作情况。
核心内容：1.工具和工作内容相匹配；2.计划和执行分离3.标准化管理金属切削实验在米德维尔公司泰勒为了解决工人怠工问题，对金属切削进行研究。
主要对车床使用效率进行实验，计划6个月完成。
由于实验复杂程度远超出预期，整个实验实际上用了26年，花费了巨额资金，耗用了80万吨钢材，发明了高速钢。
高速钢(High Speed Steels) 又名风钢或锋钢，意思是淬火时即使在空气中冷却也能硬化，并且很锋利。
它是一种成分复杂的合金钢，含有钨、钼、铬、钒、钴等碳化物形成元素。
合金元素总量达10～25%左右。
它在高速切削产生高热情况下(约500℃)仍能保持高的硬度，HRC能在60以上。
这就是高速钢最主要的特性——红硬性。
泰勒的研究方法动作研究方法分析和改进操作方法以提高功效。
时间研究方法研究工作活动时间构成，用于制定标准作业时间。
科学管理的基本假设前提1.劳资矛盾日益尖锐的主要原因是社会资源没有得到充分利用。
2.人是经济人。
3.科学管理是使单个人发挥最大效率的有效方法。
科学管理的任务对作业进行科学研究，制定合理的作业定额。
科学挑选工人，并进行培训和教育。
与工人衷心合作管理人员和工人职责分离。
科学管理的主要内容1.作业管理2.组织管理3.管理哲学作业管理1.工作定额管理2.标准化管理3.制定培训工人的科学方法组织管理1.计划职能与执行职能分开。
2.职能工长制3.例外原则管理哲学1.科学管理首先是一场心理革命。
2.科学管理实际上是一种转变人性的管理--将人的思想从小农生产上转移到社会化大生产上来。
3.科学管理的中心问题是提高劳动生产率。
4.科学管理代替经验管理。
指导思想科学管理的核心是要求管理人员和工人双方实行重大的精神变革。
第一，科学管理的中心问题是提高劳动生产率。
“馅饼理论”把生产率看作是取得较高工资和较高利润的保证。
科学管理的思想：合作。
第二，用科学管理代替代替传统管理（经验），是实现最高工作效率的手段。
泰勒的追随者卡尔·乔治·巴斯亨利·劳伦斯·甘特吉尔布雷斯夫妇哈林顿·埃莫森莫里斯·库克卡尔·乔治·巴斯( Carl .G.Barth , 1860—1939 )出生于挪威, 1881 年4 月移居美国, 他是泰勒的最早、最能干也是最亲密的助手。
巴思在数学方面有较深的造诣, 他协助泰勒进行金属切削实验, 在数学计算方面提供了许多的帮助, 并协助甘特解决了进刀和切削的速度问题。
在金属的切削上, 利用巴思的计算尺和公式表就可以很快地决定进刀和切削的速度。
巴思帮助泰勒解决了大多数金属的切削问题和工具标准化问题。
巴思还在哈佛大学讲授过科学管理的课程, 对人们指责他是泰勒最正统的门徒而感到自豪。
泰勒经常把卡尔·乔治·巴思说成是“ 能解决那些不可能解决的问题的人”,亨利·劳伦斯·甘特( Henry Lallrence Gantt , 1861—1919 )出生于马里兰州的一个富有的农场主家庭。
他在童年时就懂得, 一个人要想在社会上有所成就, 就需要艰苦的工作、俭朴的生活和自我约束。
他在26 岁的时候, 作为工程部的助理工程师和泰勒一道工作。
泰勒和甘特的合作是奇特而有趣的, 他们在工作中相互钦佩, 而在处理问题时, 因为甘特比泰勒更为谨慎又会相互争吵。
在1901 年间, 甘特是一个极力支持科学管理的独立的工程师, 他先后在史蒂文斯工学院、哥伦比亚大学、哈佛大学和耶鲁大学任教, 并且成为第一批有成就的管理顾问之一。
甘特对科学管理作出了巨大的贡献。
吉尔布雷斯夫妇吉尔布雷斯被人们称之为“动作研究之父”, 而他的夫人莉莲·吉尔布雷斯也当之无愧是“管理的第一夫人”, 他们的结合是管理思想发展史上的一件幸事。
吉尔布雷斯夫妇对管理思想发展的贡献是多方面的。
吉尔布雷斯主要著作：《砌砖方法》(1909)、《动作研究》(1911)、《科学管理入门》(1912)莉莲·吉尔布雷斯主要著作：《管理心理学》(1914)哈林顿·埃莫森(Har rington Emerson , 1853—1931 )是一位牧师的儿子, 他信奉新教的俭朴和节约使用资源的美德, 被雷恩称作“为发展中的美国找到节省时间和开支方法的新型‘效率工程师’ 的代表人物”。
埃默森在圣菲铁路公司担任顾问期间, 3 年内就恢复了劳资间融洽的关系, 降低了25% 的开支, 并使得公司每年节省150 万美元的资金。
主要著作：《十二个效率原则》(1912)，积极宣传效率观念，成为管理思想史上的又一个里程碑。
《效率是经营和工资的基础》(1911年)《科学地挑选雇员》(1913)年。
莫里斯·库克( Morris Coohe, 1872—1960 )是科学管理的早期研究者之一, 也是泰勒的亲密合作者。
他在第一次世界大战中担任过较多的社会职务。
他的科学管理思想主要是将科学管理应用到社会上的一些组织, 如教育、市政等方面。
(1) 库克把科学管理的原理应用于大学的管理中去。
(2) 把科学管理应用到市政管理当中。
(3) 注重人的因素管理学教育的发展工业管理教育1850年，费城和纽约出现2家商业学校。
到了1870年，发展到26家。
1811年，宾夕法尼亚大学沃顿商学院成立。
1900年，商业学校多达400家，在校学生11万人。
1958年，管理学学位占颁发学位的14%。
管理学教育的发展管理学教育的先驱：哈罗·珀森德克斯特·金布尔雨果·迪默哈罗·珀森1905年，哈罗·珀森在达茨茅斯阿莫斯·塔克专科学校讲授管理学，后任塔克学校校长、泰勒协会主席。
主要著作：《经理、工人和社会科学家》（1917年）《科学管理》（1923年）《论科学管理对工业问题的贡献》（1923年）《美国工业中的科学管理》（1928年）德克斯特·金布尔1920--1936年，康奈尔大学进行管理学教育，担任工程学院院长职务。
1922年，担任美国机械工程师学会会长1926--1928年，担任美国工程技术委员会主席1929年，任美国工程教育促进会主席主要著作：《工业教育》（1911年）、《工业组织原理》（1913年）、《成本评定原理》（1914年）、《工厂管理》（1919年）、《工业经济学》（1929年）雨果·迪默雨果·迪默把对科学管理的理解，以及在咨询工作中应用泰勒制方法的经验结合起来。
