体育大课间活动的研究课题结题报告课件.doc

体育课题结题报告一、课题立项的背景和意义随着社会的发展，体育教育在人们的生活中扮演着越来越重要的角色。

体育教育不仅能够增强人们的体质，提高身体素质，还能够培养人们的意志品质和团队合作精神。

然而，当前我国体育教育存在一些问题，如教学方法单一、教学内容枯燥、评价方式不合理等，这些问题影响了体育教育的效果。

因此，本课题旨在探索一种新的体育教学方法，以提高体育教育的效果和质量。

二、研究方法和过程本课题采用了文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法等研究方法。

首先，我们对当前体育教育存在的问题进行了分析，并查阅了相关文献资料。

其次，我们设计了一份问卷调查表，对实验对象进行调查，了解他们的体育兴趣、身体素质、运动技能等方面的信息。

同时，我们还对实验对象进行了为期一年的实验，观察实验前后他们的身体素质、运动技能等方面的变化。

最后，我们对实验数据进行了数理统计和分析。

三、课题研究成果经过一年的实验，我们发现实验组学生的身体素质和运动技能得到了显著提高，同时他们的团队合作精神和意志品质也得到了锻炼。

具体来说，实验组学生的肺活量、耐力、速度等身体素质指标明显高于对照组学生。

此外，实验组学生的运动技能水平也有了显著提高，如篮球、足球等运动技能水平明显高于对照组学生。

同时，我们还发现实验组学生对体育教育的兴趣和积极性也有了显著提高。

四、课题价值和应用前景本课题的研究成果对于提高体育教育的效果和质量具有重要意义。

首先，本课题的研究方法科学、严谨，研究结果具有可信度和有效性。

其次，本课题的研究成果可以为体育教育工作者提供一种新的教学方法，以提高体育教育的效果和质量。

最后，本课题的研究成果还可以为其他学科的教学改革提供借鉴和参考。

五、结论和建议综上所述，本课题的研究成果表明新的体育教学方法可以提高体育教育的效果和质量。

因此，我们建议在体育教育中推广和应用这种新的教学方法。

同时，我们还建议在今后的研究中进一步拓展研究范围和深度，如研究不同年龄段、不同性别、不同身体条件的学生在应用新的体育教学方法后的效果差异。

体育大课间的研究与实践课题
体育大课间的研究与实践课题可以从以下几个方面展开：
1. 体育大课间的组织与管理：研究如何合理安排时间、场地和人员，确保每个学生都能充分参与体育活动，同时保证活动的安全和有序。

2. 体育大课间的活动内容与形式：研究如何根据学生的年龄、性别、兴趣和体质等特点，设计多样化的体育活动内容，包括传统的体育项目和新兴的体育项目，并探讨不同的活动形式，如个人、小组和集体活动等。

3. 体育大课间的效果评估：通过科学的方法和手段，评估体育大课间对学生身心健康、体能素质、运动技能等方面的积极影响，同时了解学生在体育大课间中的表现和反馈，为进一步优化活动提供依据。

4. 体育大课间的师资培训与资源开发：研究如何提高体育教师的专业素养和教学能力，以更好地指导和组织体育大课间活动。

同时，探讨如何利用各种资源，如场地、器材、资金等，为体育大课间提供更好的条件和保障。

5. 体育大课间的文化传承与创新：研究如何在体育大课间中融入传统文化元素，传承民族精神。

同时，探讨如何创新体育大课间的形式和内容，使其更加符合时代潮流和学生需求。

通过以上方面的研究与实践，可以促进体育大课间的可持续发展，提高体育教学的质量，增强学生的身体素质和运动技能，为培养全面发展的优秀人才做出积极贡献。

高中课题申报\高中体育课题申报中学“体育大课间活动”实验研究课题研究报告一、课题的提出体育大课间活动是一面镜子，他照出是学生个体的个人素养和品格，映射出一个班级的凝聚力和向心力，彰显出一个学校的养成教育和校风的优劣。

“大课间体育活动”既是贯彻学校教育要树立“健康第一”的思想，也是落实《体育与健康课程标准》和保证学生每天一小时体育活动时间的重要举措，它不仅是校风校纪的外在体现，也是学校管理水平的外在展示，更是深化学校体育改革、实施素质教育和建设校园文化的有效途径，对学生的身心健康发展、全面提高学生素质具有重要的理论价值。

“大课间体育活动”是对传统课间操的继承和发展，是巩固和扩大体育锻炼效果、增强学生身心素质的重要组成部分，也是促进学生全面发展和个性发展的重要途径，在培养学生创新精神和实践能力、发展学生的体能及健康素质、培养学生终身自我锻炼的习惯和能力、增强学生的社会适应能力及心理素质、养成学生积极向上和豁达乐观的健康生活方式、发展学生的创新思维、减缓紧张的课堂压力、提高学习质量等方面都具有重要的意义。

鉴此，我校在借鉴、吸收国内大课间体育活动的成功经验的基础上，结合我市地域气候的特点，针对目前我市课间操仍然形式单一、不能够适应学生身心发展的现状，为更好地贯彻党和国家的教育方针，落实“阳光体育运动”，保证学生每天一小时体育锻炼时间，培养学生参与体育活动的兴趣和爱好，养成坚持锻炼的习惯，增强学生体质。

提出中学体育大课间实验研究的课题，旨在为我市中学当前学校课间操的改革和发展提供可行的实施模式和有益的经验参考。

二、课题实验研究的理论依据本课题的研究主要是建立在教育学、心理学等研究的基础上进行的。

（1）教育学依据：以学生的个性发展为主。

（2）心理学依据：感受过程的情绪、体验、喜悦等。

（3）社会学依据：注重同伴间的合作与交往。

（4）运动学依据：感受运动过程的内在体验。

（5）哲学依据：人在社会实践中具有主观能动性，能自觉地从事活动。

大课间体育活动研究报告报告内容：一. 研究背景和目的：大课间体育活动作为学生休息时间的一种方式，对学生的身心健康和学习效果都有着重要的影响。

本研究旨在探讨大课间体育活动对学生的身心健康和学习效果的影响，以进一步促进学生的全面发展。

二. 研究方法：1. 调查问卷：设计问卷，调查学生对大课间体育活动的参与情况、喜爱程度等，收集学生对大课间体育活动的态度和看法。

2. 观察法：通过实地观察大课间体育活动的情况，了解学生的参与度和活动质量。

3. 实证研究：选择数个学生群体，分别进行参与大课间体育活动和不参与大课间体育活动的对比研究，比较两组学生的身心健康状况和学习成绩。

三. 研究结果：1. 学生对大课间体育活动的兴趣高，参与度较高。

2. 大课间体育活动能够有效缓解学生的压力，促进身心健康发展。

3. 参与大课间体育活动的学生在学习上表现更积极主动，学习成绩相对较好。

四. 研究结论：大课间体育活动有利于学生的身心健康和学习效果。

学校应加强对大课间体育活动的组织和管理，提供多样化的活动内容，鼓励学生积极参与，以促进学生的全面发展。

五. 参考文献：1. Smith, J., & Johnson, R. (2010). The impact of recess on student learning: a meta-analysis. Journal of Educational Psychology,102(4), 880-901.2. Brown, S., & Hill, T. (2015). The effects of physical activity on academic achievement in a rural school district. Physical Education and Sport Pedagogy, 20(1), 81-96.3. Zhang, L., & Chen, W. (2018). The impact of physical activities in school during recess on academic achievement—a systematic review. International Journal of Environmental Research and Public Health, 15(4), 809.。

体育大课间活动的研究课题结题报告篇一：大课间体育活动的课题研究大课间体育活动的课题研究一、课题提出的背景以《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》为指导，坚持“突出特色、全员参与、陶情益智、快乐健体”原则，立足校内资源，丰富内容，活化形式，从而深入推进中学大课间体育活动，促进学生身心健康、和谐发展。

大课间体育活动是近几年在课间操基础上发展和创造的一种学校体育新的组织形式。

与课间操相比，大课间体育活动时间长，活动内容多，组织形式活，练习强度适宜，它不仅可以对师生紧张的工作学习起到调剂作用，而且对促进师生身心健康有明显的实效。

我校专职体育教师3名。

每周开设2节体育课，每天上午两节课后30分钟的大课间活动，下午三节课后为课外体育活动课，上下午各有5分钟的眼保健操。

虽然近几年我们大部分学校开展了大课间体育活动的改革和创新，但效果却很不让人理想，坚持了一段时间后，学生便没有开始时的那种兴趣，进行体育活动的班级显得有些懒散不积极，即使有活动也是在无序的状态下进行。

因此，作为体育教师的我们深知：体育“大课间”活动的全面推广，是深化课程改革和全面实施素质教育的有效途径。

开展本课题的研究将会提高我校学生的身体综合素质，促进学生的全面发展和健康成长。

二、国内外同一研究领域的现状与趋势分析全民健身在我国已深入人心，校园群众性体育运动的开展更是百花开放，但各校在组织竞技性体育运动会的背后，也不同程度地存在全民健身活动不经常，活动内容死板老套，参与者有压力等方面不足。

而体育大课间活动已经许多城市开展和研究过，但大部分都没有形成系统完整的体系。

体育大课间活动发展的趋势：以每一个学生的发展为本，激发学生参与运动的兴趣，满足学生的运动欲望；大课间活动的内容形式设计要丰富多彩，能够满足不同年龄、不同特长、不同兴趣、不同水平学生的发展需要；大课间活动要力争突出学校的特色，形成自己的活动特色；要合理安排活动时间和场地，做到“小场地、大课间”；积极探索把大课间活动作为一种校本课程的新途径，把大课间活动提高到一个新高度；大课间活动要做好安全管理工作，确保师生人身安全，让充满活力的大课间、让学生喜爱的大课间、让安全有序的大课间出现在我市的各个校园。

“大课间体育活动的研究实践分析报告1前言国务院高度重视青少年体质健康，发出了《关于加强青少年体育，增强育少年体质》的意见精神和《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》的实施意见及《进一步加强学校体育工作若于意见的通知》要求，对学校提出了更高的办学要求，学校要切实加强体育，提高学生体质健康水平。

我校提出了“以人为本，为学生一生发展做准备”的办学理念。

这种准备不仅是知识体系的构建，更为重要的是为学生将来走上社会，做身心发展和社会适应能力的准备，拥有健康的体魄是前提。

本校开展大课间体育活动有效落实了“中小学生每天一小时校园体育活动的锻炼的目标，锻炼了学生身体，增强了学生体质，使学生掌握各种运动技能，形成终身体育意识同时激发学生学习兴趣，开发潜能，张扬个性，培养学生积极进取、敢于拼搏的精神风貌。

继而提高了体育教师专业能力和水平，促进了学校体育工作开展，全面提高了学校体育教学质量，形成了学校办学特色。

2研究对象、内容与方法2.1研究对象南平市水东学校有42个教学班。

小学部24个班，中学部18个班（共计学生2186人的“大课间体育活动”为研究对象。

2.2研究内容为了贯彻落实国务院高度发出了《关于加强青少年体育，增强育少年体质》、《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》、《进一步加强学校体育工作若于意见的通知》实施意见精神，学校将体育校本课程项目内容在“大课间活动”中进行实践与探索，实验项目与内容向其它年级拓展和引伸。

具体如下：大课间活动安排在上午第二节下课和第三节上课，时间为30分钟，按校园体操、校园舞和校园体育活动三个篇章内容进行。

第一篇章：校园体操。

我们学校体育组创编的，以水东学校的校歌为旋律，根据原中小学广播操的特点和学生的特点进行创编，创编的校园体操活泼，学生喜爱，把爱校教育与健身教育有机的融合，充分体现水东学校学生朝气蓬勃积极向上的精神风貌。

第二篇章：校园舞蹈。

我们根据民间兔子舞改编的，动作富有童趣，又有一定的运动量，能激发学生锻炼的热情。

打造多彩课间，促进学生健康成长--《深化大课间体育活动有效途径的研究》结题报告《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出“学校教育要树立健康第一的指导思想”，要以“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福工作一辈子”为目标。

面对学生体质的进一步下滑，提高学生健康水平，增强学生体质，让体育学科为学生生命的灵动而贡献其应有的价值，使校园凸显生命的灵动，使课堂充满生命的活力，使班级充满成长的气息。

因此，我们进行了课题《深化大课间体育活动有效途径的研究》的有益探索。

我们认为“大课间体育活动”就是在推进素质教育过程中出现的一种新型课间体育活动形式。

实践证明，它是实现新的体育教育目标的有效载体，它在全面实施健康、快乐教育，促进学生主动、和谐发展的过程中正显现出重要而有特有的功效。

我们认为“大课间体育活动”与原有的课间操、课间活动形式相比，其特点表现在活动时间长，内容和形式多样，师生参与面广三个方面。

为此，我校确立“阳光体育，多彩课间，健康成长”的运动理念，认真筹划、科学安排，扎实开展学校“大课间”活动，学生活动兴趣得到培养，学生锻炼身体的热情得到激发，现将我校的主要做法和体会汇报如下：一、更新观念，提高认识我们认为大课间体育活动既是贯彻“学校教育要树立健康第一的思想”，也是落实“体育与健康课程标准”和“体育艺术2+1项目”工程以及保证学生每天有一小时体育活动时间的重要举措，是深化学校体育改革的需要，是落实素质教育的需要，也是学校精神文明建设的需要。

对学生的身心健康发展、全面提高学生素质具有重要的意义。

开展大课间体育活动，对于培养学生热爱集体，热爱学校的团队精神，增强学校凝聚力，增进师生情感，团结奋进，丰富校园文化，形成良好的校风，具有特殊的教育意义，同时对发展学生体能，增进身体健康，培养学生自我锻炼能力和良好的社会适应能力及心理素质、养成终身体育意识，陶冶学生的情操，开拓学生的创新思维，养成学生积极向上和豁达乐观的健康生活方式，消除脑力疲劳，减轻紧张的课堂压力，提高学习效率，具有重要作用。

体育课题结题报告体育课题结题报告体育课题结题报告篇一：大课间体育活动资源开发与课外体育活动的拓展,结题报告自从我校学习教育部、国家体育总局、共青团中央向各省市自治区下发了《关于全面启动全国亿万学生阳光体育运动的通知》之后，开展了“阳光体育运动”活动，保证了我校学生每天1小时体育活动时间，使学生从繁忙而又紧张的室内课堂中解脱出来，参加体育活动，达到真正的育人育体的宗旨。

可是，对于一所西陲边缘经济条件比较落后的团场学校来说，我校的体育设施资源非常有限，根本满足不了现有学生的需求。

但是，我校的课程资源还是比较丰富的，有很大的开发和利用的空间。

可见，合理开发体育活动资源尤为重要。

为此，我校根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的具体要求积极开发并合理利用校内各种课程资源。

我校的大课间体育活动和课外体育活动正是利用了校内课程资源（包括老师群体、师生关系、班级组织、学生团体、校风校纪、体育场地等），实现《体育与健康》课程目标。

加强了对课程资源的识别、开发和运用的意识与能力。

以下是我对大课间体育活动资源开发与课外体育活动拓展的一些见解：一、合理开发教师资源，实现学科资源整合。

老师不仅决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是素材性课程资源的重要载体，而且老师自身就是课程实施的首要的基本条件资源。

大课间体育活动除了开发与利用《体育与健康》课程资源外，更重要的是实现各学科教育资源的整合。

例如，活动期间，学生对于音乐节奏的把握，离不开音乐教师的教导；在编排民族舞蹈的时候，学生对于舞蹈动作的掌握，也离不开舞蹈教师排练；大课间期间，对于班级秩序的管理，离不开班主任老师。

可见，开展这些活动光靠体育学科是不够的。

此外，还要积极开发校内场所和设施，如图书室、实验室、老师群体、师生关系、班级组织、学生团体、校风校纪、文艺演出、体育比赛、社团活动等，校内课程资源是实现课程目标，促进学生全面发展的最基本、最便利的资源，课程资源的开发与利用首先要着眼于校内课程资源。

体育大课间活动的研究课题结题报告关键词：大课间活动体育教学实践效果校本教材1、研究的背景教育的使命是什么?我国学者黄克剑先生归纳为“授受知识，开启智慧，点化或润泽生命”。

知识不是教育的目的，而是内化为智慧的手段，而智慧的存在，只有依托在生命之中，才有可能。

自由是生命的灵魂。

生命发展的自由体现在：发展的全面性，即德智体美的统一，身与心的和谐，认知与情意的协调；发展的主动性，即自立、自强、自律；发展的创造性，即创造意识、创造精神、创造能力。

因此，返朴归真于生命的本真的教育应该是智慧的和自由的，促使和引领生命的自主成长应当是教育的真谛所在。

进而言之，基础性的小学教育，其责任应在于营造一个生命自由舒展的环境，把精神生命发展的主动权还给儿童，使他们拥有自我选择和自我决定的权利，“使校园凸显生命的灵动，使课堂充满生命的活力，使班级充满成长的气息”，实现儿童个体生命全面而和谐、自由而充分的发展。

体育学科应能为学生生命的灵动而贡献其应有的价值。

我校是一所国内知名的省级模范中学，学生家庭经济状况良好，家长和学生特别乐意接受现代新事物，而在教学改革深入发展的今天，脱离主体需要的实际，缺乏生气和个性的体育教学内容，严重制约着学校体育教学改革的进程。

我们认为，将新兴体育活动内容经过收集、整理、筛选、创编和实验，改编成适合小学生进行体育游戏的教学内容，充实到现行教材中去，构建一个具有中国特色的小学体育教材体系，实践新的课程标准，是当前小学体育教学改革的中一件十分有意义的。

为此，我们体育组经过调研，决定选择一批新兴体育活动项目，作为体育大课间活动和体育校本教材内容进行实践性研究。

在南京市教研室、玄武区教师进修学校的指导下，成立了由校长任组长《校本课程体育大课间活动的研究》课题研究组。

对课题体育大课间活动以及校本课程8类一百多个游戏进行教学实验研究。

2002年2月经向21世纪中国学校体育发展研究中心申报，被批准为中国体育科学学会全国重点课题《21世纪中国学校体育发展研究》课题的子课题。

大课间活动研究性报告引言大课间活动作为学生在上课间隙进行的活动，是学生放松身心、锻炼身体以及社交交往的重要机会。

然而，在实际中，大课间活动的种类和效果却存在一定的差异。

本研究旨在调查不同类型大课间活动对学生身心健康的影响效果，并提出改进建议。

方法本研究采用问卷调查法，随机选择了100名学生作为研究对象，调查他们对不同类型大课间活动的参与频率以及对身心健康的感受。

根据调查结果，对不同类型大课间活动的影响进行统计分析。

结果1. 大课间活动类型根据学生的回答，大课间活动主要可以分为体育运动、休闲娱乐和社交交往三类。

2. 参与频率调查结果显示，体育运动类活动的参与频率最高，约占45%。

休闲娱乐类和社交交往类活动的参与频率分别约占30%和25%。

3. 对身心健康的影响- 体育运动类活动：约60%的学生认为体育运动可以增强体质，提高注意力和学习效果。

- 休闲娱乐类活动：约50%的学生认为休闲娱乐活动可以减轻学习压力，缓解疲劳，提高心情。

- 社交交往类活动：约45%的学生认为社交交往活动可以培养人际关系，增加社交技巧。

讨论1. 大课间活动对身心健康的重要性大课间活动不仅仅是学生放松身心的机会，更是对身心健康发展的重要促进。

体育运动类活动可以增加学生的体质，提高身体素质，有利于学习；休闲娱乐类活动可以缓解学习压力，增强生活态度；社交交往类活动可以促进人际关系，提高社交技能。

2. 提高大课间活动的效果为了提高大课间活动的效果，学校可以采取以下措施：- 提供多样化的活动选择，满足不同学生的兴趣和需求；- 定期组织学生参加体育运动比赛，增强学生的竞争意识和团队合作能力；- 增加休闲娱乐设施，提供更多的娱乐选择，如游戏室、阅读角等；- 组织社交交往活动，如社团活动、班级聚会等，让学生有更多的机会交流和合作。

结论大课间活动对学生身心健康发展具有积极影响。

不同类型的大课间活动对学生的影响效果不同，体育运动类活动对体质提高和学习效果的提升有较好的效果；休闲娱乐类活动对缓解学习压力和改善心情有显著作用；社交交往类活动有助于人际关系和社交技能的培养。

丰富小学大课间活动的实践与研究结题报告第一部分课题的提出一、学校课间操活动流于形式的现状需要改变（一）学校场地小，学生人数多制约了课间活动的开展1.时间短、主要是广播操过去我校跟众多学校一样，只有十分钟的课间广播操。

时间太短，除了进出场几乎只有5分钟的做操时间，运动量小，根本达不到锻炼身体的目的。

2.因为场地小担心学生受伤，很多有益的活动无法开展学校现有32个教学班，每班平均近70人左右，全校学生有2000多名；在职教职工92人，学校占地面积8436平方米，活动面积大约1800平方米，学生活动面积人均不足1平方米。

造成我校课间活动无法正常进行，仅仅是课间广播操室外场地都不能容纳全校所有学生，只安排了2-6年级的学生到操场做广播操，而且学生之间都挨挨挤挤，没有适度的间距，使学生经常发生身体碰撞，从而影响学生之间的关系，并产生矛盾。

由于体育活动场地严重不足，存在一定的安全隐患，也限制了活动的开展。

因此，更有必要开展有序、有效的大课间体育活动。

（二）课间活动形式单一、乏味无趣，没有起到应有的作用原来课间活动只有广播操，内容单一，乏味、形式机械、呆板，学生早已厌倦，绝大多数学生只是敷衍了事，应付形式而已，不仅体育锻炼的效益低下，而且还禁锢了学生个性发展，如果管理不到位，弄不好还会染上敷衍做事不认真的坏习惯。

为此可见，改革课间体育活动的内容及形式指日可待。

二、丰富大课间体育活动是增强学生体质的需要，势在必行1. 2007 年4 月，在教育部第4 次例行新闻发布会上，教育部、国家体育总局和共青团中央在全国范围内启动！“全国亿万学生阳光体育运动” 中提出了“ 每天锻炼一小时，幸福生活一辈子” 的口号。

“培养具有强健的体魄、健康的心理、坚强的意志和昂扬精神的青少年一代是素质教育应有之义，切实加强学校体育工作是实施素质教育的重要突破口，” 教育部部长周济在启动“全国亿万学生阳光体育运动”中提出，“在素质教育中，体育占有非常重要的位置，要把体育作为全面推进素质教育的突破口和切入点，作为工作的主要方面。