《小学数学》读后感

数学读后感小学数学启蒙读后感数学读后感我最近读了一本关于小学数学启蒙的书籍，给我留下了深刻的印象。

通过这本书，我对于数学教育有了更深入的理解和觉醒。

这本书不仅仅是一本儿童读物，更是一本让我们思考数学在我们生活中的重要性的指南。

首先，这本书帮助我明确了数学在日常生活中的应用价值。

在书中，作者用通俗易懂的语言，通过生动的例子和场景，向我们展示了数学在生活中的无处不在。

从购物支付到时间管理，从旅行路线到物品数量统计，数学无时不刻地伴随着我们。

通过阅读这本书，我深深感受到数学是我们生活中每个细节的基础，只有掌握了数学，我们才能更好地解决生活中的问题。

其次，这本书还教会了我数学思维的重要性。

在书中，作者强调了数学思维对于培养逻辑思维和创造力的重要性。

数学思维是一种逻辑思维的训练，能够培养我们的分析问题、解决问题的能力。

通过阅读这本书，我明白了数学思维并不仅仅是在课堂上做习题，更是一个学习思维方法和培养逻辑思维的过程。

只有通过不断的思考和实践，我们才能真正掌握数学思维，用数学的方法去解决各种问题。

最后，这本书还对我数学兴趣的培养起到了重要的作用。

在书中，作者以生动的故事和趣味的题目激发了我对数学的兴趣。

通过与书中的主人公一起解决问题，我不仅能够感受到数学的乐趣，还能够培养自己的数学好奇心和求知欲。

这本书不仅仅是一本教育性的读物，更是一本激发孩子们对数学兴趣的启蒙之书。

通过这本书的阅读，我对于数学的认识和观念发生了很大的变化。

我明白了数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。

数学无处不在，我们每个人都需要掌握数学思维和能力，才能更好地适应现代社会的需求。

总而言之，这本关于小学数学启蒙的书籍给我带来了很多启发和思考。

通过这本书，我深入了解了数学在我们生活中的重要性，并且明白了数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。

通过培养数学思维，我们能够更好地适应社会发展的需求，解决生活中的各种问题。

《小学数学课程与教学》读后感《小学数学课程与教学》读后感范文《小学数学课程与教学》读后感范文1最近，我阅读了《小学数学课程与教学》第九章“小学数学概念教学”第二节“小学数学概念教学组织的策略”的相关内容。

通过阅读，我了解到概念的引入有四种策略，分别是生活化策略、操作性策略、情境激励策略和知识迁移策略。

这四种策略是我们在概念教学中会经常用到的策略，而且我觉得这些策略经常会同时使用。

如三年级学习“认识分数”，在引入分数这一概念时，我会给学生创设比较生活化的情境：老师这里有4个苹果，要平均分给两个小朋友，每人分几个？让学生结合学具动手摆一摆，学生很容易得到每人分2个。

如果老师这里有2个苹果，要平均分给两个小朋友，每人分几个？再让学生结合学具摆一摆，学生也会很快得到答案——每人分1个。

如果老师这里只有1个苹果，要平均分给两个小朋友，每人分多少？学生会说每人分一半苹果。

怎样表示一半呢？于是我会让学生自己想办法表示出苹果的一半，并在学生展示交流的基础上引入分数的概念。

在这一过程中，我觉得分数概念的引入既采用了生活化的策略（分苹果是学生生活中经常遇到的问题），也有操作性策略（从用学具动手把4个苹果平均分成两份，到用学具把2个苹果平均分成两份，再到让学生自己想办法表示出苹果的一半），还有情境激励的成分（当学生在具体情境中不知道用什么表示一半的时候引入分数概念）。

通过本次的学习，让我对自己的数学教学有了更高层次的认识，开始从理论层面来认识、分析自己的教学工作，收获很大。

《小学数学课程与教学》读后感范文2杨庆余老师《小学数学课程与教学》中“小学数学学科的性质与任务”的部分，受益匪浅。

在如今的社会，数学日益成为公民必需的文化素养，数学教育大众化成为时代的要求，所以发展公民数学素养已是小学数学学科教育的基本任务。

作为数学教师的我们有责任更有义务，让孩子们懂得数学的价值，对自己的数学能力有自信心，学会数学交流，用数学的思想方法思考问题。

《小学数学与数学思想方法》读后感
《小学数学与数学思想方法》是一本介绍小学数学教学方法和数学思维培养的书籍。

在阅读了这本书后，我深受启发和感受到了许多新的教学理念和方法。

首先，这本书提倡了以问题为核心的教学方式。

它强调了通过解决问题来引导学生进行探究和思考的重要性。

传统的数学教学往往强调记忆和应用公式，而这本书提出了通过问题解决来培养学生的数学思维能力。

这种教学方式能够激发学生的兴趣，提高他们的思维能力和创造力。

其次，这本书介绍了许多具体的教学方法和活动。

例如，它讲解了如何设计有趣的问题和活动，如何引导学生进行探究和思考，以及如何培养学生的数学思维能力。

这些方法和活动很实用，能够帮助教师在教学中更好地引导学生，激发他们的学习动力和思考能力。

另外，这本书还强调了数学思维的培养。

它介绍了一些培养学生数学思维的方法和技巧。

例如，通过数学游戏、数学拓展活动和数学思维训练等方式，帮助学生培养数学思维能力，提高他们的问题解决能力和创造力。

总的来说，这本书对我来说是一本很有启发的教育著作。

它让我重新审视了数学教学的方式和方法，提高了我的教学水平和教学效果。

通过阅读这本书，我学到了很多新的知识和经验，对数学教学有了更深入的理解和认识。

我相信，这本书对每一位数学教师和对数学教育感兴趣的人都会有很大的帮助。

小学数学书籍的读后感（通用43篇）小学数学书籍的读后感（通用43篇）看完一本名著后，你有什么体会呢？需要回过头来写一写读后感了。

想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是小编帮大家整理的小学数学书籍的读后感（通用43篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

小学数学书籍的读后感篇1这几天，我看完了《奇妙的数学王国》。

这是一本非常好的的书，它可以把奇妙的数学知识带到书里，让我爱不释手。

其中，让我印像最深，也让我觉得最好看的是《大灰狼赖账》。

故事是这样的：猴法官知道了蛋糕被抢事件，就先去找了拿得最多的狼。

他到了狼的家，看见狼胖了许多，说：“你吃了蛋糕应该付别人钱呀。

”狼听了装作不知道拿了几块，无法付钱。

这时，小羊说：“我爸爸说你拿了28块。

”“不可能，决没有这么多。

”狼狡辩道。

“那你说拿了几块？”“我想跟小羊岁数一样多。

”“我们家几代人岁数加起来有一百多岁。

”羊爸爸说。

猴法官听了以后，用了巧妙的方法算出狼拿了几块，得出38块。

狼听了，非常后悔，可他连3块也买不起。

猴法官就给他应有的惩罚。

这件事情告诉我们不要做坏事，不然会受到惩罚。

我还觉得猴法官清正廉洁，机智聪明，是个很好的法官。

以后，我一定要学好数学，做一个跟猴法官一样的数学小天才，能人。

小学数学书籍的读后感篇2暑假里，我读了《数学在哪里》这本书，它主要是唐彩斌和彭翕成编写的，这两位文学作家很有名气，我还读过他们好多的书籍。

《数学在哪里》里面讲解了许多有趣的数学知识，运用故事讲解，让我很容易理解，树立的内容各种各样，有乘除法估算，有简便运算和认识毫米和千米，还有认识周长、面积等等。

那里面还有好多趣味的题目，难的题目有时候让我苦思冥想，一个多小时才能解出答案，简单的也很快，我可以5分钟之内就做出来。

真是一本有挑战的书啊。

这本书我读过之后，感觉真是一本有趣的书，希望所有的小朋友都可以看一看里面的数学知识，挑战一下有难度的题目，锻炼自己的思维，让自己不断成长。

小学数学书籍的读后感篇3世纪老人冰心说过：“读书好，好读书，读好书。

《小学数学》读后感
读了《小学数学》这本书后，我受益匪浅。

这本书以具体的例子和简单明了的解释介
绍了小学阶段的数学知识，让我更加理解了数学的重要性和应用价值。

首先，这本书向我展示了数学的实用性。

通过各种实际的例子，我意识到数学不仅存
在于课本中，也贯穿于我们日常生活中的各个方面。

例如，书中用购物、比较物体大
小等例子说明了数学在计算和测量中的应用。

这让我认识到数学不仅是一门理论学科，也是一门实践性很强的学科。

其次，这本书对我来说很容易理解。

作者用通俗易懂的语言讲解了数学概念和方法，
避免了过于复杂和抽象的表达方式。

每一章都有丰富的例题和练习题，让我可以通过
实际操作来巩固所学的知识。

这种学习方式让我觉得学习数学并不那么难，也增强了
我对数学的兴趣。

最后，这本书给了我一个全面了解小学数学的机会。

它不仅介绍了基本的四则运算和
几何图形，还讲解了分数、小数等高年级的内容。

通过这本书，我对数学的各个方面
都有了初步的了解，为我将来更深入学习数学打下了坚实的基础。

总的来说，读完《小学数学》让我对数学有了更深刻的认识和理解。

我发现数学不仅
是学习知识的一种方式，也是一种思维方式。

这本书不仅让我学到了知识，更让我对
数学充满了兴趣和好奇。

我相信在将来的学习和生活中，数学将会发挥重要的作用。

《小学数学教材中的大道理》读后感《小学数学教材中的大道理》读后感1本书针对目前教材中概念教学部分存在的问题、缺失，以及如何改进，进行了深入的思考。

整本书分五个部分，共27个课题，每个课题聚焦一个核心概念，由“原始文稿”、“一线回声”和“数方夜谈”三篇文章组成。

其中“原始文稿”是张奠宙先生针对教材中存在的问题撰写的评论，是关于核心概念的理解，这一板块属于思辨层面；“一线回声”是一线教师结合自己的教学实践和体悟，评述先生的文章，或赞成或反对，很多文章附了教学案例实践先生的观点，这一板块属于实践层面；“数方夜谈”是先生、高校教师、教研员和一线老师之间的交流和对话，对核心概念进一步理解与探讨，对实践层面进一步思考和追问，属于理论与实践综合层面。

一个主题，三篇文章，从不同的侧面对小学数学的核心概念深度剖析。

精彩分享：1、除法和分数教学，最常用的情境是“平均分物”。

例如，将一些饼干平均分给小朋友。

这一数学模型涉及两种除法，俗称“等分除”和“包含除”。

但是我国的除法教学和教材编写，都畸形地偏向等分除，以致形成了片面的思维定势，这对于培养学生分析问题和解决问题的能力非常不利。

2、所谓除法，是指“已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算”。

这两个因数的地位平等。

例如，在分饼干的情境中，饼干总数=人数×份额。

参与平均分的'人数和每人分得的数量，是构成饼干总数这一乘积的两个地位平等的因素。

这样一来，从除法的意义进行分析，等分除和包含除乃是同一个情境里两类互相依存的除法问题。

可以说二者是一对“孪生兄弟”，彼此密切相关。

3、如果我们随意问学生：“什么时候要用除法？”多半的回答只是把一些东西平均分给几个人，除一下，就知道每人分得多少了。

这就是说，绝大多数学生把除法等同于等分除了。

一对“孪生兄弟”，偏爱一个。

读后感悟：第一次认识“等分除”和“包含除”，并不是在课本里，而是在教学除法时，办公室老师一起讨论时从前辈们口中听来的。

小学数学读后感《小学数学读后感》____字作为一名小学生，数学对我来说一直是一门重要的学科。

它不仅要求我们掌握基本的计算能力，还需要培养我们的思维能力和解决问题的能力。

最近我读了一本《小学数学》，这本书给我留下了深刻的印象。

首先，这本书给我展示了数学的美妙和有趣之处。

在书中，作者生动地讲述了一些有趣的数学故事，引导我去思考与数学有关的问题。

例如，书中提到了魔术方阵，这是一个有趣而又神奇的数学问题。

通过学习魔术方阵，我发现数学不仅仅是一个冷冰冰的计算工具，而是一个充满无穷可能性的学科。

其次，这本书给了我许多数学解题的技巧和方法。

在书中，我学到了很多解决数学问题的方法，例如逆向思维、归纳法等。

这些方法帮助我更好地理解和解决数学问题。

通过实践和练习这些方法，我发现数学问题并不是那么难解决，只要我们掌握了合适的方法和技巧。

此外，这本书还教会了我如何培养数学思维。

在书中，作者强调了数学思维的重要性，并提供了一些培养数学思维的方法。

例如，作者鼓励我们多动脑筋、多思考数学问题，通过思考这些问题，我们可以培养自己的数学思维能力。

这些方法对我来说非常实用，它们帮助我提高了解决问题的能力和思维能力。

最后，这本书让我明白了数学与生活的紧密联系。

书中讲述了一些数学在现实生活中的应用，例如计算、几何等。

通过学习这些应用，我明白了数学在日常生活中的重要性。

数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和工具，它帮助我们解决问题、提高思维能力和理解世界。

总之，这本《小学数学》是一本很好的数学读物。

通过阅读这本书，我对数学有了更深的理解和认识。

它不仅展示了数学的美妙和有趣，还教会了我解决数学问题的技巧和方法。

同时，它还强调了培养数学思维的重要性和数学与生活的联系。

我相信这些知识和经验将对我今后的学习和生活带来很大的帮助。

小学数学教育名著读后感篇一小学数学教育名著读后感嘿，朋友们！最近我读了一本关于小学数学教育的名著，那感受，真的是一言难尽啊！这本书就像一位超级厉害的老师，一点一点地把小学数学教育的精髓展现在我面前。

刚开始读的时候，我心里还犯嘀咕：“小学数学能有啥高深的东西？”可越读越觉得，哇塞，自己之前的想法简直太幼稚了！书里讲的那些教学方法和理念，让我好像打开了新世界的大门。

比如说，它强调数学不能只是死记硬背公式，而要让我们真正理解数学背后的逻辑。

这就好比玩游戏，你得知道规则是怎么来的，才能玩得更溜，不是吗？我就想起自己小学时，为了记住那些数学题的答案，脑袋都快炸了。

也许，如果当时老师能按照这本书里的方法教我们，我可能就不会那么痛苦啦！不过，读着读着，我也有点纠结。

书里说的方法固然好，可在现实的教学中，真的能完全实现吗？毕竟每个班都有那么多学生，老师能照顾得过来吗？也许，这需要老师和家长一起努力，才能给我们一个更好的数学学习环境。

反正读完这本书，我觉得小学数学教育真的不简单。

它需要老师有耐心，有方法，还需要我们自己主动去探索。

这一路读下来，我收获满满，也希望未来的小学数学教育能越来越好！篇二小学数学教育名著读后感哎呀妈呀，读完这本小学数学教育名著，我这小心肝儿可是被震撼得不要不要的！你能想象吗？以前我总觉得小学数学嘛，不就是加减乘除，有啥难的？可这本书就像给我当头一棒，让我清醒清醒。

它里面提到的好多观点，让我有种“恍然大悟”的感觉。

比如说，数学不是孤立的学科，它和生活息息相关。

这让我想起有一次，我去买零食，算价钱的时候那叫一个费劲，当时就想，要是能把数学学好，买东西都能省不少心呢！还有啊，书里说要培养我们的数学思维，不能光会做题。

这可太对啦！我以前做题就是为了应付考试，根本没想过为啥要这么做。

现在想想，也许这就是我数学一直不太好的原因吧。

但是呢，我又在想，这些理论听起来很棒，可真正实施起来，会不会困难重重？老师们能改变他们的教学方式吗？家长们能理解和支持吗？我觉得可能没那么容易。

2024年小学数学计算读后感作为一个小学数学教师，我非常兴奋地看到了2024年小学数学计算课程的改革和更新。

这一次的改革让我更加深刻地感受到了数学教育的力量，也让我对未来的数学教育充满了期待。

首先，我惊喜地发现，2024年小学数学计算课程更加注重培养学生的综合素质。

课程中引入了一系列生活实际问题，让学生在解决问题的过程中培养逻辑思维和创新能力。

例如，在解决加减法乘除的计算题时，课程设计了一系列实际场景，如购物、分钱、测量等，这不仅锻炼了学生的计算能力，还帮助他们理解数学运算与生活实际问题的联系。

通过这样的训练，学生在数学学习中不再是机械地应用公式和规则，而是能够将数学与实际情境相结合，发挥创造力，解决实际问题。

其次，2024年小学数学计算课程注重培养学生的数学思维和问题解决能力。

课程中增加了一些拓展性问题和探究性活动，让学生主动思考、探索和解决问题。

例如，在学习几何形状时，课程设计了一系列绘制图形的活动，鼓励学生主动动手操作，通过实际绘制来深入理解图形的性质和关系。

通过这样的学习方式，学生在培养数学思维和探究问题的能力的同时，也提高了自主学习和解决问题的能力。

此外，2024年小学数学计算课程还引入了信息技术，提高了学生的数字素养。

课程使用了一些教育技术工具，如智能平板、互联网等，让学生能够更加直观地理解数学概念和计算规则。

例如，在学习分数的加减法时，学生可以通过电子化教学工具进行实时计算和演示，不仅提高了学习效果，还培养了学生的数字技术应用能力。

通过这样的教学方式，学生能够更加灵活地运用数字工具解决实际问题。

总的来说，2024年小学数学计算课程的改革充分考虑了学生的实际需求和未来发展的趋势。

课程注重培养学生的综合素质和数学思维能力，提高他们的问题解决能力和数字素养。

通过这样的教学方式，学生不仅能够达到必要的数学知识水平，更能够培养创新思维和实践能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。

作为一名小学数学教师，我深深感受到了教育改革的力量。