七年级政治上册 第四单元 第十课 第1框《感受生命的意义》课堂实录 新人教版(道德与法治)

《感受生命的意义》《感受生命的意义》是人教版《道德与法治》七年级上册第四单元第十课第一框的内容。

教材依据的课程标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。

本框让学生采访生命中的重要人物，思考“人活着是为了什么？”引发学生对生命意义的探索。

基于学生对前面两课中关于生命的理解，进一步追问“人为什么活着？”。

然后通过活动，探讨是否要“为别人而活”，进而引发学生思考“怎样的一生是值得过的？”。

通过活动“画我的生命线”，认识到生命是独特的，生命的意义是具体的，努力发现和创造自己的生命意义。

通过反思“参加志愿者”活动，发现和创造自己的生命意义，为下一框“活出生命的精彩”作好铺垫。

【知识与能力目标】1、懂得探索生命意义的重要性；2、懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义；3、增强选择过有意义的生活的能力；4、增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

【过程与方法目标】运用独学、对学、小组合作的方法使学生了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立，明确家的丰富内涵【情感态度价值观目标】1、感受生命的丰富和美好，体会生命的价值；2、愿意去探索和创造自己生命的意义。

【教学重点】懂得探索生命意义的重要性。

【教学难点】明晰自己生命的意义。

1、教师准备：多媒体课件，多功能教室； 2、学生准备：自主学习,预习教材。

一、歌曲导入播放歌曲《生命的意义》。

歌词：黑夜来临是否感到孤单，独自一人是否你会彷徨，这世界有多少这样的你我，就让我们彼此关爱。

爱你的家人，爱你的朋友，用心去爱你的爱人，爱这个世界所有人们，这就是生命的意义。

没有人愿做离群之雁，谁又愿靠向无人港湾，当这个世界越来越冷漠，就让我们相互关怀。

爱你的家人，爱你的朋友，用心去爱你的爱人，在这个世界彼此温暖，这就是存在的意义。

爱这个世界上的所有人们，这就是生命的意义。

你怎样理解生命的意义？今天，我们就一起来学习第十课《绽放生命之花》第1课时《感受生命的意义》。

科目道德与法治课型新授课年〔班〕级七年级使用时间课题：第十课绽放生命之花第一框感受生命的意义情感、态度与价值观目标：明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。

能力目标：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。

知识目标：懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。

学习重点学会发现生命的意义。

学习难点能够分辨什么样的人生是有意义的。

学习过程〔学案〕备注一、课前导入：〔复习〕1．挫折的消极影响和积极影响是什么？2．增强生命韧性的方法有哪些？二、自学检测〔阅读课本P111-114大字局部内容，完成以下问题〕1．人活着为了什么？对于有些人来说，生活本身的和生命已经是一个令人满意的答案了。

但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。

2．怎样的一生是值得过的？〔1〕能够活出自己的人生，实现，这样的一生是值得的。

〔2〕在看到别人的需要时付出自己的，无论事情大小，都能承当起自己的，这样的一生是值得的。

〔3〕将个人追求建立在的根底上，这样的一生是值得的。

3．如何认识生命意义？〔1〕探索生命意义，是人类生命的之一。

只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。

〔2〕生命是的，生命意义是的。

每个人的生活不尽一样，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生〞。

〔3〕生命的意义需要自己。

四、达标检测：①能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦②善待他人的生命③以国家利益为重，把国家利益放在首位④在自己的生命受到威胁时不轻言放弃A．①②③B．②③④C．①④D．①②③④2．一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。

〞对此处“生命的质量〞理解正确的应是〔〕A．生活条件的优越B．生活的艰辛和曲折C．生命的价值和意义D．生活中的快乐和悲伤3．以下的人生值得过的是〔〕①实现自我价值的人生②勇于承当责任的人生③把个人的追求建立在人类共同需要的根底上的人生④人不为己，天诛地灭的人生A．①②③B．①②④C．①③④D．①②③④二、材料分析朱德庸的漫画?跳?，描绘了这样一段场景：有个女孩从11楼跳下，看到10楼的恩爱夫妻正在互殴，9楼平常坚强的Peter正在偷偷哭泣……7楼的丹丹在吃她的抗忧郁症药，6楼失业的阿喜还是每天买7份报纸找工作……3楼的阿伯每天都盼望有人拜访他……在她跳下之前，她以为自己是世上最倒霉的人，现在她才知道每个人都有不为人知的困境，深深觉得其实自己过得还不错……她想他们看了她以后，也会觉得自己其实过得还不错，只是这牺牲——太大了。

第一框感受生命的意义自主学习主干梳理1．人活着为了什么?对于有些人来说，生活本身的和生命已经是一个令人满意的答案了。

但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。

2．怎样的一生是值得过的?(1)能够活出自己的人生，实现，这样的一生是值得的。

(2)在看到别人的需要时付出自己的，无论事情大小，都能承担起自己的，这样的一生是值得的。

(3)将个人追求建立在的基础上，这样的一生是值得的。

3．如何认识生命意义?(1)探索生命意义，是人类生命的之一。

只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。

(2)生命是的，生命意义是的。

每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。

(3)生命的意义需要自己。

合作探究热点剖析1．生命的追问【关键词】朱彦夫时代楷模朱彦夫，山东省沂源县西里镇张家泉村原党支部书记。

没有四肢，没有左眼，右眼的视力只有0．3，没上过学，但参加过上百次战斗，三次立功，十次负伤，动过47次手术。

他少年从军保家卫国，血洒疆场，身体残疾；退伍后，拖着残躯带领乡亲建设家园，让村庄“山顶松树带帽，山下林果缠腰”，并将自己的经历体会写成自传体小说《极限人生》，被誉为“中国的保尔·柯察金”。

2014年，朱彦夫被中宣部授予“时代楷模”的荣誉称号，2015年10月，朱彦夫获得第五届全国敬业奉献道德模范称号。

他的精神鼓舞着千万身经磨难但永不放弃的人前进。

(1)朱彦夫为什么被称为“中国的保尔·柯察金”?(2)他的事迹启示我们怎样的一生是值得的?2．发现我的生命【关键词】跳困境朱德庸的漫画《跳》，描绘了这样一段场景：有个女孩从11楼跳下，看到10楼的恩爱夫妻正在互殴，9楼平常坚强的Peter正在偷偷哭泣……7楼的丹丹在吃她的抗忧郁症药，6楼失业的阿喜还是每天买7份报纸找工作……3楼的阿伯每天都盼望有人拜访他……在她跳下之前，她以为自己是世上最倒霉的人，现在她才知道每个人都有不为人知的困境，深深觉得其实自己过得还不错……她想他们看了她以后，也会觉得自己其实过得还不错，只是这牺牲——太大了。

感受生命的意义1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：学会发现生命的意义教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的2 教学过程一、导入新课我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出一个字：梦。

1．播放视频：《梦骑士》。

2．人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容——感受生命的意义。

二、新课讲授目标导学一：生命的追问1．人为什么活着？(1)在网上，“人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，主要有以下几种：①为了自己而活；②为了亲人而活着；③活着就是为了活着；④我也想知道这个问题；⑤不知道，但是还是想活着(盲目)；⑥为了过无忧无虑的生活(想要什么就有什么)；⑦为了让生命更有意义(有探讨必要)。

(2)你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。

教师小结：人为什么活着？怎样活着才有意义？不同的人有不同的回答。

但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。

2．怎样才是有价值的人生利用《雷锋日记》进行过渡，并提问：自己的生命对社会(整个人类社会)有什么意义？伟人事例：(1)孙中山先生把他的全部生命都奉献给了中华民族的独立和富强。

(2)毛泽东把他的一生都奉献给了中华民族的解放事业。

(3)邓小平同志把他的生命都奉献给了新中国的解放事业和中华民族的伟大复兴事业。

教师小结：(1)能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值。

(为绽放生命价值而活是值得的)(2)当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任。

(为救助他人而活是值得的)(3)能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来。

(为全社会或全人类而活更是值得的！)目标导学二：发现我的生命1．我的生命线(教材P113)(1)回忆历程：可让学生准备好A4纸，把纸横过来，中间画一条河，说明这是我们自己的生命之河。

感受生命的意义主备教师备课组长邢杰执行者上课时间/班级七年级课题第十课绽放生命之花感受生命的意义课型新授课教学目标知识与技能1.让学生理解生命存在的价值和意义。

2.让学生知道在自己的生活经历中发现和创造生命的意义。

过程与方法运用独学、对学、群学的方式让学生感受到生命存在的价值和意义。

情感态度价值观让学生知道人活着为了什么，感受到生命存在的意义和价值。

教学重点理解生命存在的价值和意义。

教学难点知道在自己的生活经历中发现和创造生命的意义。

教学关键正确认识人生的价值和意义。

教学内容教师活动学生活动二次备课教学过程检查与导航出示目标导入新课我们的一生该怎样度过？是碌碌无为？还是绽放生命的精彩？那么生命的意义何在？让我们从感受生命的意义开始，绽放我们的生命之花。

学生回答新课探究活动一：生命的追问探究二：教材P112阅读感悟探究三：教材P112探究与分享在的价值和意义。

2.知道在自己的生活经历中发现和创造生命的意义。

教材P111运用你的经验1.采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么？2.你的答案是什么呢？教师总结：人为什么活着？为了学习，为了养育后代，为了帮助他人……教师要求学生阅读并说出自己的感悟教师总结：雷锋活着的意义就是为他人服务，做一颗永不生锈的螺丝钉，宁愿付出自己年轻的生命。

有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命学生畅所欲言表达自己的意见，并请代表发言学生阅读并说出自己的感悟学生进行小组讨论交流，然后代知识模块二发现我的生命探究四：教材P113探究与分享探究五：教材P113相关链接探究六：教材P114探究与分享才是值得的。

1.谈谈你的思考，并和同学交流。

教师总结：能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。

1.这些经历对你的生命有怎样的意义？2.与同学分享生命故事。

10.1 感受生命的意义一、教学分析：1.教材分析：第十课是本册教材前三个单元的价值升华，意在为学生一生的健康成长打好生命的底色。

本课的设计立意在于引导学生从不同的维度，全方位对生命进行探问与思考，激发学生学习和探究生命话题的兴趣，鼓励学生活出自己生命的精彩，书写一份出色的人生答卷。

2.学情分析：初一大部分学生都想过生命成长话题，开始不断思考活着的意义，并有着自己不同的答案。

但基于思维的局限性和不成熟性，学生对生命的意义的理解体会不够深入。

二、教学过程：【学习目标】1. 让学生理解生命存在的价值和意义；让学生知道在自己的生活经历中发现和创造生命的意义。

2. 运用独学、对学、群学的方式让学生感受到生命存在的价值和意义。

3. 让学生知道人活着为了什么，感受到生命存在的意义和价值。

学习重点：理解生命存在的价值和意义。

学习难点：知道在自己的生活经历中发现和创造生命的意义。

【自学检测】1. 生命的追问（1）能够活出自己的,实现,这样的一生是值得的。

（2）在看到别人的需要时付出自己的,无论事情大小,都能承担起自己的责任,这样的一生也是值得的。

（3）将个人追求建立在的基础上,这样的一生是值得的。

2. 发现我的生命（1）探索生命意义,是人类生命的之一。

只有人类才可能自己的生活, 自己的人生道路。

（2）生命是的,生命意义是的。

每个人的生活不尽相同,我们都是在自己的生活经历中一点一滴地,形成人们所说的“我的人生”。

（3）生命的意义需要自己。

【新课讲授】一、生命的追问1．安排学生阅读教材第111页“运用你的经验”。

A．教师出示问题：(1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么。

(2)你的答案是什么呢？教师总结：回答各不相同。

B．问题引导：(1)活动材料中外祖母活着是为了什么？(2)你准备采访哪三个生命中重要的人？(3)在你准备采访的过程中，准备了什么问题？教师根据课堂情况给予学生引导和总结。

2．教材研读。

（季版）七年级政治上册第四单元第十课第1框《感受生命的意义》课堂实录新人教版（道德与法治）导入：各位同学大家好！我们在之前的课上，谈了很多关于生命的话题。

我们懂得了自己生命的独特，也学会了如何去更好地呵护我们的生命，但就对生命的理解来说，这还远远不够。

大家可能听说过这样一句话，人吃饭是为了活着，但人活着不是为了吃饭。

那人活着是为了什么呢？我们不但要活着，还要活得有意义，有价值！那生命的价值生命的意义究竟是什么，怎样的人生才算是有意义呢？今天我们就来一起探讨这个问题——生命的价值。

授新：老师刚提的这个问题看起来很有难度，但我相信以咱们7班同学头脑的力量，一定可以得出很多令人惊喜的答案。

那老师首先想让大家思考思考：生命对你有什么意义？请大家思考1分钟。

我随机采访几位同学啊，生命对你有什么意义呢？生答，总结看得出大家对于生命对自己的意义都十分明了，而且理解深刻。

老师看到大家心中对生命的肯定和热爱，顿觉十分欣慰。

那我要问问大家，热爱生命的首先的表现是什么啊？爱生命，首先要爱自己。

我想问问大家：你们爱自己吗？坚定地爱自己的同学请举手。

好，请放下你们在任何时候都爱自己吗？在任何时候都坚定地爱自己的同学请举手。

好，我们看到有些同学有点犹豫了啊，请放下。

你们在觉得自己不够漂亮，或者不够高，不够聪明，成绩不满意，或是觉得自己做人有点失败的时候，依然爱自己吗？在这种时候依然爱自己的同学请举手。

好，看到你们这么坚定老师对大家非常放心，请放下。

好，我来采访采访这位同学吧，看看他这样始终爱自己的心态对其他同学有什么启发。

好，你上来，到讲台上来。

我问你：爱自己不是一件容易的事儿，我们遭遇到挫折的时候，很容易否定自己。

是什么秘诀让你始终能做到爱自己呢？能和大家分享分享吗？回答那你能再和我们谈谈，你觉得对自己的爱给你的生命带来了哪些美好？生回答好的，我和大家都很有收获。

那我再采访一位不是一直都爱自己的同学吧，好的，请上讲台上来，我问你：你在什么时候觉得最不爱自己呢？生答：考不好的时候问：不爱自己的时候你有什么感觉？生答：生气。

七年级道德与法治科研学案课题：第十课第一框感受生命的意义课型：新授课使用时间：第十七周【导向】一、学习目标：能力目标：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。

知识目标：懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。

二、学习重点：学会发现生命的意义。

难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。

三、学习方法：自主、小组合作、讨论、检测四、学习线路图：导入和展示新课目标——问题情景体验——探究解决问题生成知识——老师归纳总结——运用知识练习反馈（检测目标达成）【导学】3、怎样感受生命的意义？P：113-114（二）、自学检测：问题+活动题（3 +7）标上序号并用红笔写上答案。

（略）1、人为什么要活着？（活着是为了什么？活着的理由是什么？） P：112答：为了学习，为了教育后代，为了帮助他人……人们的回答也许各不相同。

对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个的答案了。

但是，对有些人而言，是为了让有意义，他们认为这个问题是有必要的。

2、怎样的一生是值得过的？P：112答：⑴能够活出自己的人生，实现，这样的一生是值得的；⑵在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的，这样的一生也是值得的；⑶将个人追求建立在人类______的基础上，这样的一生是值得的。

3、怎样感受生命的意义？P：113-114答：⑴探索生命意义，是人类生命的_____之一。

只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。

⑵生命是独特的，______具体的。

每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一滴的建构自己，形成人们所说的“我的人生”。

⑶生命的意义需要自己和。

我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义。

【导探】二、课堂合作探究小组学习，突破难点（各抒己见，合作共赢）■活动一问题思考：第一框（7题）★知识点1: 生命的追问1、教材第111页【运用你的经验】(1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么。

感受生命的意义一、教学目标1.情感、态度与价值观目标:通过辨析网民对生命意义的认识，感受生命的意义和价值，认同培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义.2。

能力目标：能够辨析什么样的人生是有意义的，发现自己生命的意义。

3。

知识目标：明确人生是有意义的，生命的意义需要自己发现和创造。

二、教学重点、难点重点：学会发现生命的意义。

难点：能够分辨什么样的人生是有意义的.三、教学过程导入新课我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众:人为什么活着?结尾打出一个字:梦教师根据学生回答做出相应的引导和归纳。

人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容──感受生命的意义.新课讲授教学环节一：与网友聊人生──“人为什么活着？”资料一：在网上,“人为什么活着”这个问题,网友提供了多个答案,其中主要的有以下几种：（1)为了自己而活（2)为了亲人而活着（3）活着就是为了活着(4)我也想知道这个问题（5）不知道，但是还是想活着(盲目)（6)为了过无忧无虑的生活(想要什么就有什么？）（7)为了让生命更有意义(有探讨必要）教师提问:你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。

教师引导:对于人为什么活着,怎样活着才有意义，不同的人有不同的回答。

但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。

教学环节二：活动:除了手，你可以用你身体其他部分写字.然后谈谈你的感受。

资料二：断臂王子刘伟的故事：1998年2月12日，刘伟10岁，因为一次意外，双臂被10万伏的高压击断,击碎了他成为职业球员的梦想.但刘伟没有放弃,更没有绝望,在北京马家堡康复中心待了两年，用了差不多半年的时间来适应生活自理。

后被推荐到了北京市残疾人游泳队学习游泳，仅仅在学习两年后的2002年，刘伟就获得了参加在武汉举行的全国残疾人游泳锦标赛的资格，这一次刘伟一举夺得了两金一银，此后2005年和2006年连续两年获得了全国残疾人游泳锦标赛百米蛙泳项目的冠军。

部编版道德与法治七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花第一框感受生命的意义》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花第一框感受生命的意义》，教材从生命的独特性、生命的不可逆性、生命的重要性三个方面来引导学生认识生命的价值，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生理解生命的意义，并学会珍惜生命。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有了一定的认识，但还不够深入。

在学习本课之前，学生已经学习了有关自我保护、尊重他人等方面的知识，这为本课的学习奠定了基础。

然而，对于生命的意义这一抽象的概念，学生可能还难以完全理解，因此需要通过具体案例和小组讨论等方式，引导学生深入思考。

三. 教学目标1.让学生理解生命的独特性、不可逆性和重要性。

2.引导学生认识生命的价值，学会珍惜生命。

3.培养学生尊重生命、关爱他人的品质。

四. 教学重难点1.生命的独特性、不可逆性和重要性。

2.引导学生从案例中感悟生命的价值。

五. 教学方法1.案例分析法：通过案例让学生感受生命的价值。

2.小组讨论法：让学生在讨论中深入思考生命的意义。

3.情感教育法：以情感人，引导学生尊重生命、关爱他人。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料。

2.准备小组讨论的问题。

3.准备教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，包括大自然的美丽、人们的幸福生活、病人的坚强等，让学生感受生命的美好和独特。

2.呈现（10分钟）呈现一个关于生命意义的案例，如一个身患重病但依然乐观向上的年轻人，让学生观看后发表感想。

3.操练（10分钟）分组讨论以下问题：a.你们认为生命的意义是什么？b.如何让自己的生命更有价值？c.怎样才能珍惜生命？每组选代表进行回答，总结出生命的意义和如何珍惜生命的方法。

4.巩固（10分钟）让学生用自己的话总结生命的意义，并思考如何在日常生活中践行珍惜生命。

5.拓展（10分钟）让学生举例说明身边珍惜生命的人，以及他们是如何做到的。

《感受生命的意义》教学设计一、教材分析及课标依据：本课是七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花》中的第一框题内容，本课试图通过对生命意义的思考和探究，使初中学生健康地成长并焕发出生机与活力，帮助其平稳地度过青春期，学会珍爱自己与他人的生命，树立积极正确的“三观”依据课标第一部分“成长中的我”中的“自尊自强”，要求“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。

二、学情分析：正直青春期的初中学生对生活充满热情，洋溢着生命的活力。

他们中的一些已经开始思考生命的意义，但是难以得到一个让自己满意的答案；也有一些感到生命的意义渺茫，生活机械而乏味，开始对生命的意义和生命的价值产生怀疑，不同程度的表现出漠视自己和他人的生命。

三、教学目标：1.情感、态度和价值观目标：感受生命的丰富和美好，体会生命的价值；愿意去探索和创造自己生命的意义。

2.能力目标：增强选择过有意义的生活的能力；增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

3.知识目标：懂的探索生命意义的重要性；懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。

四、教学方法：通过视频演示法展示视音频资料，给学生直观上的感悟；谈论研究法帮助学生抓住容易忽视的知识；探究活动法让学生在玩中学，对学习产生浓厚的兴趣，调动学生的积极性。

五、教学重难点：1.教学重点：生命的意义需要发现和创造探求生命意义的重要性2.教学难点：探求生命意义的重要性；生命的意义需要发现和创造六、课时安排：一课时七、教学过程设计：见第2页八、板书设计：第十课第一框：感受生命的意义一、生命的追问让生命有意义怎样的人生是值得过的二、发现我的生命探索生命意义，是人类生命的原动力之一生命是独特的，生命意义是具体的生命的意义需要自己发现和创造九、教学反思。

感受生命的意义学习目标1.了解人活着的理由,并从不同的回答中找寻生命的意义;知道生命是独特的,生命的意义是具体的,明确自己的生命意义。

2.理解生命的意义需要自己发现和创造,并努力实现自己的生命价值。

3.体会生命的意义和价值,感受自己的生命意义。

预习内容一、生命的追问1.人为什么活着?人们的回答也许。

2.怎样的一生是值得的?能够活出自己的人生,自食其力,,这样的一生是值得的;当别人需要帮助时,付出自己的爱心,无论大小,,这样的一生是值得的;能够将个人理想与、和人类命运共同体结合起来,这样的一生是值得的。

二、发现我的生命3.,是人类生命的原动力之一。

4.生命是的,生命意义是的。

5.生命的意义需要自己。

合作探究生命箴言雷锋在日记中写道:如果你是一滴水,你是否滋润了一寸土地?如果你是一线阳光,你是否照亮了一分黑暗?如果你是一颗粮食,你是否哺育了有用的生命?如果你是一颗最小的螺丝钉,你是否永远坚守在你生活的岗位上?如果你要告诉我们什么思想,你是否在日夜宣扬那最美丽的理想?你既然活着,你又是否为未来的人类的生活付出你的劳动,使世界一天天变得更美丽?我想问你,为未来带来了什么?来自中学生的箴言:人活着,不应该追求生命的长度,而应该追求生命的质量。

生命的价值在于不断超越自我。

我的生命箴言:课堂反馈一、选择题(下列各题的四个选项中,只有一项是最符合题意的,请将所选选项前的字母编号填入括号内)1.著名哲学家莱布尼茨说过:“没有两片完全相同的树叶,世界上没有性格完全相同的人。

”这句话是说( )A.多彩的生命构成了缤纷的世界B.了解一个人只看性格就可以了C.生命是独特的,每个人都是独一无二的D.人的身高、体形、血型具有多样性2.一个女生得了白血病,需要一大笔医疗费。

她所在学校的同学纷纷捐款,还有一些同学到街上卖报为她募捐,大家为挽救她的生命作出最大的努力。

这些同学( )①在看到别人需要帮助时,尽自己所能伸出援助之手②用行动鼓励了同学,要永不放弃生的希望③关爱他人的生命,非常富有爱心④不一定能够挽救这个女孩的生命,所以这样做很不值得A.①②④B.①②③C.②③④D.①③④3.有的人一生躬耕于农田,有的人把青春的汗水洒在城市清洁工岗位上,有的人把毕生的精力投入到科技研究和创新上,有的人一辈子甘做园丁默默奉献……这告诉我们( )A.职业有高低贵贱之分B.人的性格有好坏善恶的区别C.人人都愿意为社会作出贡献D.生命意义的实现方式多种多样4.下列事例能够体现“生命是有价值的”的是( )①为了迅速致富,有些商贩销售“地沟油”②退休的外交官夫妇到偏远山区义务支教③12岁的何玥死后将肾脏和肝脏进行捐献④于敏自主解决中国氢弹研制的关键问题A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④二、非选择题5.“最美孝心少年”王荠悦,是一位山东青岛女孩。