部编版四年级下册语文教案教学设计(珍藏版)：琥珀

部编版语文四年级下册琥珀教案（精选3篇）【部编版语文四年级下册琥珀教案第1篇】教学目标1.自主学习字词，会认“琥、珀”等12个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半晌、推测、蜘蛛、热辣辣”等词语。

2.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。

3.体会科学家是怎样进行合理推测的，培养学生的想象能力。

教学重点启发学生展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。

教学难点通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。

第一课时教学目标1.自主学习字词，会认“琥、珀”等11个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半晌、推测、蜘蛛、热辣辣”等词语。

2.正确朗读课文，初步感知课文。

教具准备课件教学设计一、谈话引入，揭示课题。

【课件出示2-3】1.我们先来欣赏几件美丽珍贵的琥珀艺术品。

出示琥珀艺术品。

2.揭题，板书课题。

看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是怎样形成的？谁发现的？）3.认识琥珀。

交流课前搜集的有关琥珀的资料。

【课件出示4】出示琥珀有关资料琥珀，是一种透明的生物化石，树脂滴落，掩埋在地下千万年，在压力和热力的作用下石化形成，有的内部包有蜜蜂等小昆虫，奇丽异常。

琥珀大多数由松科植物的树脂石化形成，故又被称为“松脂化石”。

琥珀的形状多种多样，表面及内部常保留着当初树脂流动时产生的纹路，内部经常可见气泡及古老昆虫、动物或植物碎屑。

2016年3月6日，中国科学家发现了至今为止世界上最为古老的琥珀矿石，其年龄在9900万年左右。

4. 介绍作者【课件出示5】柏吉尔 ( 1804~1882)，德国科学家、科普作家。

作品集《乌拉波拉故事集》等。

本文就选自这本书。

从大体上看，本文属于科普小品。

但由于以讲故事的形式出现，使本来较为枯燥深奥的科学知识变得如此生动有趣，吸引小读者，所以也有人说《乌拉波拉故事集》是童话。

部编版小学四年级语文下册《琥珀》教案部编版小学四年级语文下册《琥珀》教案作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的部编版小学四年级语文下册《琥珀》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

部编版小学四年级语文下册《琥珀》教案篇1教学目标1、认识“琥、珀”等11个生字，会写“怒、吼”等15个字，会写“怒吼、松脂”等17个词语。

2、默读课文，提出不懂的问题，尝试自己解决。

3、试着用自己的话说说琥珀的形成过程。

4、联系琥珀形成的过程，说说课文中一些推测的依据是什么。

教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课。

1、这节课，老师给大家带来了一些小礼物。

（课件出示琥珀图片）2、你们知道这是什么吗？（课件出示：琥珀是古代松柏树脂的化石，透明或半透明，常常包裹有植物碎屑和各种小动物。

在蜜汁般的色泽内，常常能发现一只苍蝇，或者一个小小的甲虫，一丝一缕，清晰可见。

琥珀，以其浑然天成的古朴庄重之美，温润中透出的典雅之气，深受人们的喜爱，被誉为“蕴藏古史之宝”。

琥珀可用来做装饰品，如首饰，还可入药。

）3、（出示琥珀图片）大家来看这块琥珀，谁能说说它的样子？（透明，里面有一只苍蝇和一只蜘蛛，在它们的腿周围显出好几圈黑色的圆环。

）那这块琥珀是怎样形成的呢？这节课我们就通过《琥珀》这篇课文来了解一下。

（板书课题）二、初读课文，检查预习。

1、作者简介。

柏吉尔：德国科学家、科普作家。

作品集有《乌拉·波拉故事集》《活动》《爱的代价》。

而著名的《琥珀》一文，则是根据德国作家柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》改写的。

本课以讲故事的形式出现，使本来较为枯燥深奥的科学知识变得生动有趣，起到了很好的科普作用。

2、认读生字词语。

着重指导读音：热辣（là）辣晌（shǎng）午。

3、理解词语意思。

松脂：松树等树干上渗出的胶状液体，主要由松香和松节油组成。

部编版四下语文《琥珀》教学设计优秀3篇部编版四下语文《琥珀》教学设计篇一教学结构：变序式教学步骤：一、以实物(人造琥珀)导入新课，诱发学生的学习兴趣二、改变学习顺序，激发学生学习积极性(一)学习第四段(了解琥珀的样子，为体会作者考虑周到奠定基础)(二)学习第一段(了解形成所需的时间)(三)学习第二段(通过读议、设疑、赏析把学生的情感推向高潮)(四)学习第三段(找出琥珀被发现的条件，再次体会作者推理的严密)(五)回到第四段(六)引导总结板书，强调训练重点第二课时一、教学目标1.理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。

2.体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。

3.有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点1.理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。

2.体会科学家是怎样进行合理想象的。

三、教学过程（一）导入新课。

今天我们继续学习第20课，齐读课题。

老师板书课题。

（二）复习质疑。

1.想一想m.niubb上节课学习的内容，课文按先后顺序都写了哪些内容？2.哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？3.默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。

4.老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。

5.老师随后出示这个琥珀的幻灯片，提问：看了图片，你最感兴趣的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思考。

（三）学习课文，了解松脂球的形成。

1.这个故事是怎么来的呢？老师板书推测后，追问：推测是什么意思？在学生答出推测就是根据已经知道的事情来想象不知道的事情后，老师继续追问：我们已经知道了什么？学生会说到这块琥珀是什么样的，老师随即转入第二个教学步骤。

2.默读第二段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？抓主要内容说说。

学生通过默读会抓住主要内容说：一只苍蝇在松树上休息，一只蜘蛛爬过来想把它当作美餐，就在蜘蛛刚扑过来的。

一瞬间，一滴松脂刚好从树上滴下来，把它们包在里头。

部编版语文四年级下册琥珀教学设计３篇〖部编版语文四年级下册琥珀教学设计第【1】篇〗教学目标1．能正确、流利地朗读课文，认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，会写“怒吼、松脂”等15个词语。

2．能在阅读中提出自己不懂的问题，并试着用不同的方法解决。

3．初步了解文章大意，能大致说出琥珀的形成过程。

02教学过程一、课题质疑，激发兴趣1．教师板书“琥珀”，齐读课题。

2．针对课题，大胆质疑。

预设：(1)什么是琥珀？(2)琥珀是什么样子的？(3)琥珀是怎样形成的？……3．学习生字“琥、珀”。

(1)仔细观察，发现特点。

仔细观察这两个生字，你发现了什么？预设：它们都是左右结构、王字旁、形声字。

(2)借助偏旁，学习生字。

王字旁与什么有关？根据偏旁猜一猜琥珀是什么。

出示琥珀的和资料，你猜对了吗？琥珀是一种透明的生物化石。

树脂滴落，掩埋在地下千万年，在压力和热力的作用下石化形成。

有的内部包有蜜蜂等小昆虫，奇丽异常。

琥珀大多数由松科植物的树脂石化形成，故又被称为“松脂化石”。

(3)回顾过程，总结方法。

仅仅开课几分钟，我们就解决了第一个问题：什么是琥珀？真了不起！那么我们是怎么解决它的呢？预设：借助汉字的构字特点猜一猜；借助资料读一读。

4．交流：阅读时有哪些不懂的问题？你是怎样解决的？预设1：字词的读音、意义类问题。

预设读音：扎zhā扎针zhá挣扎预设理解词语：晌午：(1)学生先联系上下文理解词语的意思。

(2)老师指导。

俚语，文中指“中午，正午”。

预设2：难懂的句段。

预设句子：后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来。

(1)教师点拨：自地球诞生以来，地壳就在不停地运动，导致地表陆地被海水淹没，这就是说，地壳发生了变化。

(板书：地壳变化)(2)学生交流收集到的关于地壳发生变化的资料。

(3)教师点拨：地壳发生变化是化石形成的一个重要因素。

提示：句段的理解能通过联系上下文、查阅资料等方式解决的就先解决，不能的先存疑，留待阅读学习时解决。

部编版四下语文琥珀教学设计(最新8篇)人教第十册《琥珀》教学设计篇一一、素质教育目标（一）知识教学点1.学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。

2.理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。

3.体会文章的叙述顺序。

4.有感情地朗读课文。

（二）能力训练点1.培养学生的默读、朗读、理解能力。

2.培养学生的想象能力。

（三）德育渗透点激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

二、学法引导（一）教师教法教师引导学生自读自悟，讨论交流并媒体，帮助学生突破重、难点。

（二）学生学法读、思、画、议、批注、交流。

三、重点·难点·疑点及解决办法（一）重点1.理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

2.体会科学家合理想象的依据。

3.理清文章的叙述顺序。

（二）难点理解科学家想象的依据。

（三）疑点这块琥珀对于研究昆虫有何价值呢？（三）解决办法讨论、交流并媒体（琥珀的图片、动画显示形成过程）和感情朗读理解课文内容。

四、师生互动活动设计（一）教师活动设计1.组织学生阅读、思考、讨论、交流。

2.借助电教媒体帮助学生理解。

（二）学生活动设计1.自学、讨论、交流。

2.感情朗读课文。

五、教学步骤第一课时（一）揭示课题，质疑揭题，板题。

看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）（二）初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求：（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。

（2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。

（3）思考：琥珀是什么？课文讲了有关琥珀的哪些内容？琥珀有何特点？2.小组内讨论交流。

3.集体交流。

（1）自己拿不准的字音或不理解的词虚心向班上任何一位同学请教，答对者给小组加分，激励同学自学、上进的意识，增强小组荣誉感。

在同学交流过程中，教师适时引导点拨。

（2）第3个思考题，小组议答，全班交流。

部编版语文四年级下册琥珀教案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册琥珀教案第【1】篇〗1.导入：同学们，今天我们要来学习一篇文章，题目叫作《琥珀》。

我们都知道汉字是表意的，我们能不能通过题目来了解琥珀呢？师：琥珀这个词都是什么旁？（王字旁）那我们来看两个字都是王字旁的词有哪些？自己读一读，有什么发现？（都和宝石有关、很珍贵很漂亮的东西、都闪闪发亮）原来“王字旁”也叫“斜玉旁”。

你猜猜，“琥珀”会不会也像它们那样光泽美丽、晶莹剔透呢？那么我们看一张--这是什么？（琥珀）你是怎么认出来的？雪亮的眼睛，这个东西在淘宝上有卖！再看这个，是什么？（琥珀）为什么？你有良好的审美，这个东西在淘宝上也有卖！那么到底什么才是琥珀呢？我们带着这个问题走进今天的学习师：请同学们自读课文，读准字音，圈画出课件中的词语，并将阅读时产生的疑问，写在导学单上。

请生读词：这在课文中写的是什么？课文中什么火辣辣？.......师: 我现在指这边的词，你们分别读那边的词。

同学们有没有发现，这些词语和琥珀的形成有着密切的关系，好像缺了谁都形成不了文中的琥珀。

师：刚才同学们读词语都读得挺不错，刚才也让同学们写出了自己不懂的问题，接下来小组交流、梳理你们最想问的问题，并由组长抄录到纸条上。

师：我刚看了下，我们班同学提问的时候很多同学都提到了共同的问题，有些问题是所有人都特别关心的。

谁来告诉大家你们想知道的问题？师：要解决这个问题，我们首先要解决一个基本的问题：什么是琥珀。

其实课文中有一段介绍到琥珀了，谁有发现了？（18自然段）。

师：快速读读第18自然段，你就可以了解到琥珀的很多信息。

生：琥珀是透明的。

生2：琥珀可以告诉我们远古时代有什么东西。

师：它是有一些非常重要的价值的，可以让我们了解远古时代。

生3：琥珀形成的时间非常长。

师：注意非常重要的信息，琥珀形成的时间非常长。

需要几万年。

生4：琥珀可以把这里面的东西照得很清楚。

师：如果琥珀里有小虫子，可以看得很清楚，也就是刚才有个同学说的，琥珀是透明的。

部编版四下语文《琥珀》教学设计（通用8篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我整理的《部编版四下语文《琥珀》教学设计（通用8篇）》，快快拿去用吧!部编版四下语文《琥珀》教学设计篇1教学目标：１、学会本课生字词，抄写自己宠爱的句子。

２、有感情地朗读课文。

３、读懂课文，知道这块琥珀的形成过程以及想象的依据，激发同学宠爱自然科学的爱好，培育想象力量。

４、了解本课叙述的特点。

教学重点、难点：琥珀的形成过程以及形成的条件。

教学预备：收集琥珀的资料。

课时支配：２课时。

一、揭示课题，质疑1、揭题，板题。

看到这个题目你想知道什么？（可能提出的问题：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发觉的？）2、生疏琥珀。

沟通课前搜集的琥珀的资料。

二、初读课文，整体感知。

过渡：课文讲的这一块琥珀跟一般的琥珀有什么不同之处呢？请同学们用自己宠爱的方式读课文，在文中找出描写这块琥珀的样子的语句。

（有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。

透亮）过渡：你们想知道这么秀丽的琥珀是怎么形成的吗？课文哪些内容讲了琥珀的形成过程？请找出来。

（第２至１２自然段）三、学习琥珀化石形成部分。

过渡：琥珀的形成也就是由松脂球的形成和化石的形成两部分组成。

那么课文哪几个自然段介绍了松脂球的形成条件？（２至９自然段）（一）默读课文２至９自然段。

思考：松脂球的形成需要哪些条件？１、小组沟通。

２、全班沟通。

（1）松树林。

（琥珀是松脂化石，要具有松脂这个条件，必需在松树林里。

）（2）天气酷热。

（松树要渗出厚厚的松脂，还要不断地往下滴，没有火辣辣的太阳是不行的。

只有在酷热的夏天才会有高温照射，才能流出松脂。

）（3）蜘蛛正扑过去预备吃掉苍蝇。

（这个珍奇的琥珀就在于它里面恰恰有两个小昆虫在一起。

）（4）松脂不断往下滴，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头才能积成球。

部编版四下语文《琥珀》教学设计【最新8篇】作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心为大家整理的8篇部编版四下语文《琥珀》教学设计，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

人教第十册《琥珀》教学设计篇一教学结构：变序式教学步骤：一、以实物(人造琥珀)导入新课，诱发学生的学习兴趣二、改变学习顺序，激发学生学习积极性(一)学习第四段(了解琥珀的样子，为体会作者考虑周到奠定基础)(略)(二)学习第一段(了解形成所需的时间)(略)(三)学习第二段(通过读议、设疑、赏析把学生的情感推向高潮)(见实录)(四)学习第三段(找出琥珀被发现的条件，再次体会作者推理的严密)(略)(五)回到第四段(略)(六)引导总结板书，强调训练重点(略)下面是步骤(4)教学实录：师：时间的估算有科学依据：那作者对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢？现在我们重点来学习第二段，请同学们轻声读课文，试把这一段分为两层，并总结层意。

(学生活动)生：这段的第1小节为一层，其余是第二层。

第一层介绍了环境，第二层讲松脂球是怎样形成的，又是怎样变成化石的。

生：我不同意他的意见。

第1小节说明不了什么，不应该分开。

我认为应该分到把两只小虫重重包裹在里面，这层写松脂球是怎样形成的，第二层讲松脂球是怎样变成化石的。

师：同意这种分法的举手。

看来，除了你(指着生)，其余同学的意见一致，你还坚持你的意见吗？生：我分错了，刚才没仔细读课文，忙着举手。

师：我也同意第二种分法。

板书：松脂球化石下面请同学们自学第一层，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。

(学生活动)生：第一个条件必须是夏天，只有夏天的天热。

板书：夏天生：夏季也有阴天、雨天，我认为还得补充有阳光，而且强烈。

师：为什么？生：阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀！师：有道理。

部编版语文四年级下册琥珀教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册琥珀教案第1篇】【教材分析】《琥珀》是部编版语文教材四年级下册第二单元“阅读策略”单元的第一篇课文。

第二单元是“阅读策略”单元，所选的四篇课文是与自然、科技有关的科普类文章，它们共同指向的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”。

因此教师要在四年级上册“提出问题”的基础上，引导学生进一步多角度提问，并尝试运用多种方法解决问题。

《琥珀》这篇文章主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。

《现代汉语词典》对于“推测”的定义为“根据已经知道的事物来想象不知道的事情”。

本文正是科学家根据琥珀的样子和内部形态，展开合理想象，编写的一则生动有趣的故事，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。

本文是根据德国科学家、科普作家柏吉尔的《乌拉波拉故事集》中《玻璃棺材》一文改写的。

课文以讲故事的方式，将原本枯燥深奥的科学知识变得通俗易懂、生动有趣。

教学时，教师应引导学生关注生动形象的想象和科学严谨的推理相结合的行文特点，从而感受语言的文艺性与思维的严密性。

【学情分析】四年级学生已经积累了一定的语文知识，初步具有品词析句的能力，思维活跃，求知欲强。

通过四年级上册策略单元的学习，学生已经掌握了如何从不同的角度提出有问题，但解决问题的能力还有待提升，本学期将在此基础上引导学生能够提出有价值的问题，并尝试解决问题作为重点的方法教学，需要教师在课堂中进行积极地引导。

【教学目标】1.学生能够提出问题，并尝试用联系上下文、查阅资料等方法进行解决。

2.学生了解琥珀的形成过程后，能用自己的话说清楚这个过程，并且理解作者推测的依据，感受到作者思维的严密性。

3.学生能够体会到文章语言的文艺性。

【教学重难点】学生了解琥珀的形成过程后，能用自己的话说清楚这个过程，并且理解作者推测的依据，感受到作者思维的严密性。

【教学准备】1.《跑跑镇》绘本2.课件【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1. 师：今天，王老师想先带你们去个小镇逛逛，好不好？这个小镇名叫跑跑镇，镇上的居民有一个共同的爱好，就是喜欢奔跑。