业务培训记录表

一行动一活动的业务知识培训会议记录xxxx年xx月x日地点：xxxx主题：礼仪培训传活动参加人员：xxx总会及其分会的代表、中心理论小组的全体成员会议流程：一、主持人正式宣布会议正式宣布已经开始，并了解出席人员。

二、主持人介绍礼仪的内涵及其重要意义，期间和与会者进行互动，听取大家对礼仪的看法，进行“糖果互动”，阐明这次后动的目标是增强大家的礼仪意识，使文明礼仪深入人心；文明不是一种口号，而是一种发于内心的行动。

三、利用ｐｐｔ展现礼仪在我们这个文明古国的历史渊源，牵涉政治礼仪、交际礼仪、为人礼仪；其实孔子所鼓吹的“克己复礼”虽然不合乎时代发展规律，却也存有其存有的必要性，现代的我们必须选择性的承继和弘扬。

四、通过诗歌朗诵《礼仪之窗》正式引入本次会议的主题，伴随悠扬的乐声，礼仪之声深入人心，愿借礼仪之风，乘文明远行；当礼仪真的伴我们行时，我们得到的是一种精神慰藉和灵魂升华。

五、具体内容了解个人礼仪的诸多方面，包含举手投足、电话礼仪、了解礼仪和穿衣装扮；填补了大家以前对礼仪的一些误区和漏洞，使礼仪细节渗透到生活；如果搞好这些，就是可以为自己提不少的气质分啊。

六、通过小品剧导出校内公共场合的个人礼仪―垃圾的位置，自行车停放，校园美感―虽然是举手投足之间，个人的素养却得以凸显；表演的生活性阐明了“文明就在我们身边，每个人前进一小步，社会就会前进一大步”的道理。

七、通过小型舞台剧去带出尊师礼仪的话题，注重特别强调主动与老师交流沟通交流的重要性，同时表示与老师交流的一些细节中礼仪的支柱性促进作用；现场的互动增进了大家的认知和体悟。

八、通过对比介绍了应聘礼仪，很多人成功的秘诀就在于她比别人多的那份热忱，“优秀是一种习惯，细节决定成败”；所以文明礼仪要从现在做起，这是一笔无形财富。

九、参会同学出席探讨，进一步注重礼仪培训的目的及其重要性；本次活动的主办方―校马研中心理论小组的副组长展开总结：①本次活动因为有大家的支持，取得一定成功，大家基本加深了对文明礼仪的理解。

目录心内科业务学习与培训考核小组成员 (2)心内科业务学习与培训考核小组职责 (3)2014年业务学习与培训年度计划 (4)2014年三基三严培训记录 (8)2014年三基三严考核记录........... 错误！未定义书签。

2014年病历书写规范培训记录....... 错误！未定义书签。

2014年病历书写规范考核记录....... 错误！未定义书签。

2013年业务学习与培训年度计划 .. (10)2013年三基三严培训记录 (14)2013年三基三严考核记录........... 错误！未定义书签。

2013年病历书写规范培训记录....... 错误！未定义书签。

2013年病历书写规范考核记录....... 错误！未定义书签。

组长：副组长：成员：1.制定本年度科室三基三严培训及考核计划、培训目标。

确定重点培训内容、培训方法、参加培训人员。

根据科室及医院实际情况，可适时调整培训及考核内容。

2.具体安排培训时间、地点、讲者，及时通知科室人员参加培训。

3.按照考核计划，确定考核具体内容、方式，严格考核纪律。

4.严格监督培训及考核计划落实情况，并及时听取科室人员对培训及考核内容、方法的意见、建议，不断改进。

5.对考核不合格人员，需强化培训，确保其达到本年度培训要求、通过考核。

2014年业务学习与培训年度计划2014年是我院接受等级评审的关键年。

而医疗质量又是其重中之重。

为更好地抓好基础医疗质量，规范医疗操作程序，加大本科医务人员“三基三严”（“三基”即：基本理论、基本知识、基本技能）理论和操作考核力度，以考促学，狠练基本功，最终使我科的专业技术人员达到“三个培养”（培养爱岗敬业、吃苦耐劳的工作作风；培养严谨治学、求真务实的学风；强化三基培训，培养一支基本功扎实、操作规范的医疗队伍。

）的目的，特制定2014年我科三基三严培训及考核计划。

一、培训时间：每月第4周周五晚上19:00二、培训地点：除特殊情况外培训在心内科医生办公室进行。

护理业务学习记录组织学习：□护理部■科室□其他参加对象：■科内护士□轮转护士□实习护士□其他人员病区：急诊输液室时间：11-1主讲人：王珊职称：护师题目：肝硬化并发消化道出血的急救处理参考书籍：参加人员：学时：0.5记录：学习目标：掌握肝硬化并发消化道出血的急救处理具体学习内容记录：肝硬化食道胃底静脉曲张、门脉高压引起的上消化道出血是肝硬化的常见并发症。

多发生于中年男性，大多数患者有慢性肝病、黄疸、血吸虫病或慢性酒精中毒病史。

上消化道出血是指屈氏韧带以上的消化道,包括食管、胃、十二指肠、胰、胆道等病变引起的出血,以及胃空肠吻合术后的空肠病变引起的出血。

大量出血是指在数小时内失血量超出800～1000ml或循环血容量的20%,临床表现1.呕血和（或）黑便是上消化道出血的特征性表现。

出血部位在幽门以上者常有呕血和黑便，在幽门以下者可仅表现为黑便。

但是出血量少而速度慢的幽门以上病变可仅见黑便，而出血量大、速度快的幽门以下的病变可因血液反流入胃，引起呕血。

2.失血性周围循环衰竭出血量400ml以内可无症状，出血量中等可引起贫血或进行性贫血、头晕、软弱无力，突然起立可产生晕厥、口渴、肢体冷感及血压偏低等。

大量出血达全身血量30%～50%即可产生休克，表现为烦躁不安或神志不清、面色苍白、四肢湿冷、口唇发绀、呼吸困难、血压下降至测不到、脉压差缩小及脉搏快而弱等，若处理不当，可导致死亡。

3.氮质血症。

4.贫血和血象变化。

5.发热辅助检查（1）内镜检查胃镜直接观察，即能确定，并可根据病灶情况作相应的止血治疗。

做纤维胃镜检查注意事项有以下几点：①胃镜检查的最好时机在出血后24～48小时内进行。

②处于失血性休克的病人，应首先补充血容量，待血压有所平稳后做胃镜较为安全。

③事先一般不必洗胃准备，但若出血过多，估计血块会影响观察时，可用冰水洗胃后进行检查。

（2）选择性动脉造影。

（3）X线钡剂造影。

（4）放射性核素扫描上消化道出血的抢救原则是：支持疗法，输液，输血, 以防止和纠正休克，使用相应止血药物。

小学教师业务培训学习记录时间：9月3日地点：教导处参加人员：全体教师内容：听课目的与类型听课是一项经常性活动，每次听课都可能带来多方面的收获，但每次听课都应有明确的目的和任务，选好角度，突出重点，解决主要问题。

听课的目的不同，听课类型也不同。

领导者常见的听课类型有以下几种：一、了解检查型听课这种听课的目的是为了了解学校教学情况，包括教师执行教学大纲和计划情况、教学思想和改革情况、教学态度、能力和身心状态等。

同时也是为了督促教师的教学工作。

这种听课带有“突然性”，是领导监督、督促教学最常见的形式。

也可以采取蹲班跟踪听课。

二、指导帮助型听课这种听课多数是对教学能力较差、新上岗的青年教师或发现某些教师教学薄弱环节，领导去听课，然后给以帮助指导，使这些教师更好地进行教学工作，提高教学质量。

领导要与教师一起备课、研究教材、教法、设计教案，必要时还要指导试讲。

每次听课后应及时交换意见，连续听一段时间，直至教师在教学中存在不足有了明显的改进为止。

三、总结推广型听课总结、推广、交流课堂教学经验是提高广大教师，特别是提高青年教师教学水平的重要途径。

推广性听课，目的是帮助有建树的老师总结推广他们的教学经验。

这类听课，主要对象是教学有造诣的中、老年教师。

总结推广经验可以是全面的，也可以是单项的，一般来说，单项更容易深入探讨和总结。

四、实验研究型听课这种听课的目的是进行教改实验，可以根据教学实际情况由学校领导提出，也可以针对教师进行单项实验提高。

特别是领导对那些有志改革、敢于创新、不怕失败而乐于实验的教师，充分予以大力支持和鼓励。

集体备课试讲式是一种有益的教学方式。

虽然对教师来说压力较大，但它可以促使教师主动研究和钻研，清楚地认识到自己的不足，从而快速提高教学水平。

此外，集体备课试讲式还有助于教师更全面、更深入地熟悉教材，掌握教材，运用教材，集思广益，取人之长。

沈阳铁路五小每学期进行14次至16次集体备课试讲式。

应邀式听课是一种指导性听课方式，旨在鼓励和保护教师探索课堂教学规律的积极性，并帮助指导他们提高教学水平和能力。