教师业务学习记录表
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教师业务学习记录记录时间:2021年6月1日记录人:XXX参加人员:XXX、XXX、XXX、XXX研究主题:探讨好课的标准地点:XXX会议室主持人:XXX缺席人员:无我心目中的好课标准一、目标明确。
明确立体的目标,包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。
师生都应认同,指向明确。
二、重点突出。
确定课堂重点,突破难点、解决疑点、抓准特点,立足于教材,适度延伸。
三、以生为本。
以学生的个性为出发点,让每位学生得到充分发展。
课堂真实、思考、练、掌握,落实学生主体地位和教师主导作用,师生互动和谐融洽。
四、流程科学。
课堂流程设计符合学生年龄特征及认知规律;教学流程符合学科逻辑,严谨流畅,疏密有致。
五、注重内化。
全面提高语文素养,课堂充满文化气息;内化、积淀、裂变、生成,文而不野,雅而不俗,活而不乱,情趣盎然。
六、体现沟通。
在课内外、校内外、学科间、知行间相互沟通和整合。
1、教学环节设计合理,步骤清晰,有层次感,能够引导学生逐步深入理解;2、教学方法多样,能够满足不同学生的研究需求,激发学生的研究兴趣;3、教学过程中能够及时调整,根据学生的反应做出合理的变化,保证教学效果;4、教师在教学过程中能够充分发挥主体作用,引导学生积极参与,营造良好的研究氛围。
三、教学效果(体现结果意识)1、学生能够充分理解教学内容,掌握相关知识和技能;2、学生能够主动思考,提出问题,表达自己的见解;3、学生能够在课后运用所学知识解决实际问题;4、学生的研究兴趣得到激发,研究动力得到提高。
四、教师素质(体现教师意识)1、教师掌握扎实的学科知识,具有较高的教学能力;2、教师能够根据学生的实际情况和需求,灵活运用不同的教学方法;3、教师具有较强的组织和管理能力,能够有效地管理课堂秩序;4、教师具有较高的教育情操,能够以身作则,引导学生健康成长。
五、课堂氛围(体现环境意识)1、课堂氛围轻松愉悦,学生之间互动积极,教师与学生之间的互动融洽;2、课堂布置合理,教学设备齐全,能够为教学提供良好的环境保障;3、教学过程中能够充分尊重学生的个性和差异,体现平等、民主、和谐的教育理念。
幼儿园教师业务学习记录前言:作为一名幼儿园教师,我深知自己的职责是培养儿童的综合素质发展,为他们奠定坚实的基础。
因此,我积极参加各种业务学习活动,不断提高自己的专业知识和教育教学水平。
以下是我参加的一些业务学习课程的记录。
一、幼儿园教育心理学我参加了一门名为“幼儿园教育心理学”的学习课程。
在这门课中,我学到了很多关于儿童心理发展的知识,比如认知、情感等方面的发展特点。
通过这门课程,我更加深入地理解了幼儿阶段的发展特点,同时也明白了如何更好地与幼儿进行有效沟通和互动。
二、幼儿园教育法律法规作为一名幼儿园教师,我必须熟悉并遵守相关的教育法律法规。
因此,我参加了一门名为“幼儿园教育法律法规”的学习课程。
通过这门课程,我了解了幼儿教育的相关法律法规内容,包括国家和地方的法律法规,以及学校和幼儿园的管理制度等。
通过这门课程的学习,我更加清楚地了解了自己的教育行为应该遵循的法律法规,从而更好地保护学生和自己。
三、幼儿园中外文化教育在这门课程中,我学到了如何在幼儿园教育中融入中外文化元素,以丰富幼儿的学习内容。
通过学习中外文化教育相关的知识和方法,我可以更好地教授幼儿各种文化艺术,如音乐、舞蹈、绘画等。
我还学到了如何通过故事、游戏等方式,引导幼儿了解不同国家和地区的风俗习惯,培养他们的跨文化意识。
四、幼儿园日常保育保育是幼儿园工作的一项重要任务,我参加了一门名为“幼儿园日常保育”的学习课程。
在这门课程中,我学到了如何合理安排幼儿的饮食、睡眠等日常生活,以及如何注意幼儿身体的健康和卫生。
通过这门课程的学习,我更加了解了幼儿生活习惯的养成和培养方法,为幼儿提供更好的保护和照料。
五、幼儿教育游戏游戏是幼儿园教育中的一种重要方法,能够培养幼儿的动手能力、思维能力和社交能力。
我参加了一门名为“幼儿教育游戏”的学习课程,通过这门课程,我学到了如何设计游戏活动来激发幼儿的学习兴趣和积极性。
我还学到了如何引导幼儿进行团队合作和互动,提高他们的社交能力。
教师业务学习记录记录业务学习一培训内容教学计划 Pei训时间 9.3 主讲刘海峰 Pei训对象全体教师 1.任课教师在开学一Zhou内制订出本学科教学计划,经教研组讨论,Bao教导处审核,最后由教导主任审阅签字后方Ke执行,教学计划代表学校意志,任课教师必Xu按计划要求授课。
2.教学计划的内容Bao括。
A 课程标准要求;B 教材地位(教Cai内容、重点、难点、编写特点等);C Mu的要求(知识、技能、过程、方法、情感、Tai度、价值观及思想教育);D 学情分析;E Jiao学目标;F 方法措施;G 教学进度An排;H 课程资源的开发和利用。
允许教Shi采用表格等方便明晰的形式书写计划。
3.Jiao学计划一式两份,一份由教导处存档,作为Jian查依据,另一份必须粘贴在教案首页。
4.Jiao 学计划包含学校教学计划,年级组计划及个Ren计划。
业务学习二培Xun内容备课要求培训时间 9.17 Zhu 讲刘海峰培训对象全体教师 1.Ti倡教师使用《开放式课堂教学备课模式》备Ke 2.鼓励并尊重教师的个性教学风格,Jiao案实用、有特色 3.不论打印、手写,Jiao师上课前手里要有纸质教案,教案能够体现Er次备课与教学反思 4.教学设计 A Ke题、课型;B 教学目的要求;C 重Dian、难点;D 教具准备;E 教学步骤;F Jiao师讲的内容和学生练的内容;G 时间安Pai;H 主要教法、学法;I 板书设计;J Zuo业内容;K 教学反思。
5.听课活Dong要对照教师预案听课 6.坚持超周备课Zhi度(或超两周)7.学校检查方式 ADing期查看教案,进行评比 B校本教研活动Zhong跟踪听课、完善教案 C各镇(校)中心校Yao成立专门的常规检查工作小组,成员由中心Xiao有关领导、教导主任、小学校长、教学骨干5-9Ren组成,每学期对教师的教案检查两次,检查Hou要注明检查人姓名和年月日,并逐人登记,Zhuang入个人业务档案,作为教学过程的考评依据Zhi 一。
业务学习记录业务学习记录(一)时间:年月日地点:学校办公室内容记录:探索培养学生数学创造能力的新途径一、创设情景,激发兴趣,培养学生的创新意识兴趣是人们心理活动共有的特征。
一个人要在学业上有所发展、有所创造,首先必须对学业产生兴趣,肯用全副精神去做。
二、引而不发,启迪激励,培养学生的创新精神教育激励常常有如下的几种方式:1、榜样激励,常言道榜样的力量是无穷的。
2、前景激励,青少年学生向往美好的理想,希望得到优秀的成绩,积极进取,大胆创新,开拓前进的道路。
三、温故知新,巧妙设疑,指导学生的创造思维活动教师教学要温故知新,巧妙设疑,指导学生的创造思维活动。
四、积极参与,灵活多变,培养学生的创造能力兴趣是学生创造思维活动成功的先导,想象力是涌现创造性思维的源泉,观察力是激发学生创造思维活动的关键,灵活多变的教学是培养学生创造性思维能力的崭新途径。
业务学习记录(二)时间:年月日地点:学校办公室内容记录:体验生活,发展个性一、注意积累素材,丰富情感体验。
作文是学生语文素质和能力的综合体现,这种综合性表现出了学生语文水平发展的平衡性,表现出了学生平时对各种知识的积累程度。
二、用心体验生活,抒发真情实感。
1、阅读与习作相结合作文教学和阅读教学紧密结合。
2、情感与需要相结合学生习作的需要有两种,一种是实际需要,如学习需要、生活需要。
一种是情感需要,如倾诉喜怒哀乐、记录所思所感。
3、个性与发展相结合。
学生不仅是学习的主人,更是生活的主人。
所以我非常尊重学生的个性感受,我带班的宗旨就是让学生“表现自我”。
生活是作文的源泉,体验是作文的关键。
学生从生活中学会了作文,张扬了个性,也从作文中学会了做人,更好地了解了生活。
未来社会需要的就是活生生有个性的、有思想的人,以促进我们人类社会的文明、发展,这也是我构想“体验作文”的最终目的。
业务学习记录(三)时间:年月日地点:学校办公室内容记录:新课程理念下合作学习的新取向合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中,这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式,促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
小学教师业务学习记录聚龙小学业务学习记录(2012-2013年下学期第1次)时间:2013年3月10日地点:会议室参加人:全体教师主持人:鲁建军内容 :40年教学的20条经验弗莱尼一、备课的经验1. 备课时要对三套不同的教材来回比较,从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。
70%左右要紧扣正在使用的教材,30%左右要纵横渗透,综合整合,作相关发挥。
2. 在假期中把新学期的课完全备好,要有一个整体的备课框架,然后才上课。
最好的教学策略是按照“整体?部分?整体”进行教学。
3(备课要掌握教材的整体结构,要深入了解学生的现状与需求。
广泛搜集相关资料,合理取舍讲课的内容。
只能讲授学生可能懂的内容,不能讲授学生无法理解的内容。
二、上课的经验4(上课怎样开头,怎样结束,要反复推敲。
开头要激发兴趣,结束要让人回味。
开头结束都力求短小精干,切忌拖泥带水。
板书演示要清楚明了,重点关键要突出鲜明。
坚决守时,决不压堂。
5(上课要关心每位学生。
要使绝大多数都能真懂。
在让学生思考、操作、讨论时,优秀生和后进生应有所区别,体现出“因材施教”。
要使优秀生感到一定困难,要使后进生感到在进步。
6(要善于提出恰当的问题,要让学生有独立思考和独立操作的时间。
一堂课要有动有静,有张有弛,有严肃有笑声。
每一节课的最精华之处,一定要放慢速度,让学生能铭刻在心。
7. 教学过程的关键是“交流——互动”。
要依据教学内容和学生实际,尽可能让学生自己活动。
学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。
8. 每次上课后,要及时记下自己成功之处和不足的地方。
要作“教学日记”,随时总结经验,自觉进行反思。
要及时将教学经验上升到模式建构,从个别上升到一般。
三、考试的经验9.千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。
一定要增强每位学生的自信心,激发学生的学习兴趣。
因材施教地改进学生的学习方法。
让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进行学习。
10.要从“逻辑”、“操作”、“艺术”、“交往”这些不同的思维方式进行考试。
试卷讲评课的准备工作,在阅卷时就应开始。
要将学生答卷情况做好记录,记清哪些试题答得好,那些试题失分多,哪些是因知识性失分,哪些是因技巧性失分,哪些是普遍现象,哪些是个别现象,等等。
通过统计和分析,写好试卷讲评课教案,讲评时才能做到有备无患,切中要害。
3、就重避轻,讲评更高效一套试题中各道题的难度是不一致的,学生出错的数量和程度也肯定是不一致的。
有人讲评试卷,没有重点,面面俱到,从第一题按部就班地讲到最后一题,这是费力不讨好的事情。
试题讲评课应该分类进行。
一般来说可分三类:第一类,没有或很少有差错的试题,通常不讲评或点到为止;第二类,部分学生有差错的试题,视具体情况适当讲评;第三类,绝大多数学生有差错的试题,这类试题往往属于迷惑性、综合性较强的考题,应重点讲评。
4、找准法最重要有人讲评试卷,偏重于给学生提供正确答案,而不重视对解题思路、方法、步骤和技巧的讲解,这样是不利于今后教学的深化和扩展的。
试题类型不同,答题方法也各有差异。
倘若仅仅校正答案,虽然学生知道了此题应该答什么,但并不知道为什么要这样答,对出错的原因和以后应该怎样避免也不清楚。
因此,讲评中应加强对学生答题方法的指导,一般来说可以从以下三个方面入手:第一,指导学生学会读题、审题、理解题意,正确把握答题方向;第二,指导学生理清答题步骤,注意答题的条理性和规范性;第三,指导学生答题速度,并能在试题难度较大的情况下,机动灵活地予以解答。
5、触类旁通,举一反三所谓单讲独评,是指讲评试卷时,只是孤立地说这个题如何如何,那个题如何如何,好像它们跟别的试题和知识毫无联系似的。
单讲独评往往不利于学生全面地理解和掌握。
因此批阅试卷时就应主要发现学生能否正确运用课本上的基本概念和基本规律答题;讲评试卷时,应把每个试题都归纳入知识体系中,紧扣课本分析讲解。
要让学生根据课本的知识和原理,对号入座,同时,找出自己考卷中的错误,并当堂纠正。
这样的讲评能给学生留下深刻的印象,促使他们系统牢固地掌握和灵活地应用课本知识。
教研活动记录表第9周教师业务学习记录表《怎样进行小组
合作学习?》
学习活动进行反思。
二、合作学习应注意的问题
1、进行小组合作学习需要有充分的理由。
我们常常看到这样的现象:有些课堂尽管采用小组学习的组织形式,但所讨论的问题没有思考性、启发性和探索性,学生不加思考就能回答;有的所提的问题虽有思考性,但学生刚刚转过身,还未进入讨论状态,教师就宣布讨论结束;有的小组内的分工不明确,一开始讨论,学生就显得手忙脚乱,要么组内优生一言堂,其他学生惟命是从;要么一哄而起……使得小组讨论成为一种课堂教学的“摆设”,把小组合作学习简单化和庸俗化。
究其原因,主要是教师对采用小组学习策略准备不足,有很大的随意性和盲目性。
组织小组合作学习并不是一件简单的事,它需要教师做大量的课前准备工作,包括对学生的学习特点、教学目标、教学环境和资源等的深入和细致的分析,把问题情景、自主学习、协作环境和学习效果的评价等方面进行系统的设计,只有这样小组学习才能真正发挥作用。
2、小组合作学习应让更多的人表现自我、体验成功。
课堂教学中学生存在着差异,所以在学生开展小组合作学习的时候,教师应走到学生中间去,在组间巡视,关注学习有困难、默默不语的学生,让他们在老师与同伴。
XXX幼儿园教师业务学习记录记录人:活动主题:如何开展幼儿园大班创意美术活动过程记录:《纲要》指出:“幼儿园的创作过程和作品是他们表达自己认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性的创造性的表达。
我们大班组成员对此进行了研讨。
现将研究方案制定如下:一、课题提出:在幼儿园美术教学中我们经常会看到一些以灌输为主的教学模式,幼儿依葫芦画瓢,模仿老师范画。
老师则较注重技能的培养,如注意物体的外部形状、色彩的搭配,画面的空间安排;评价幼儿作品的好坏也仅以“像不像”为唯一标准。
这样,幼儿在绘画时努力按照老师的要求,抑制了自我表现力,扼杀了幼儿潜在的创造意识。
在活动中,教师常常会走极端。
要么“以结果为重,以学技能技巧为主”,要么“以发展想象为重,以放任自由为主”。
教师如何在模仿学习和鼓励创新两者中找到一个最佳的“合适点”,如何在教学中掌握“合适的尺度”,是值得我们教师深思的。
二、研究意义:教师要确立以“幼儿发展为本”的观念,满足不同差异幼儿的需要,鼓励每一个幼儿积极动手,鼓励引导他们拥有独立的自发的艺术倾向和创造。
同时教师有计划地教导幼儿学习一些基本的制作技巧,只有掌握了一定的技能技巧,才能为幼儿更好地自由表达而插上的飞行翅膀。
以前教师准备的材料较单一,除了纸就是颜料,现在的教学中,各种废弃材料:纸巾筒、纸盒、一次性筷子、冷饮棒、废报纸、塑料袋、塑料杯等都变成了我们的教学内容,为幼儿创造力的培养提供必要的条件。
同时教师要注意在幼儿一日生活的各个环节中渗透幼儿创造性思维品质和习惯的培养,丰富幼儿经验,扩大幼儿知识面;可利用文学作品、音乐作品,引导欣赏多种形式的艺术作品,扩展幼儿视野;在美术活动引导中鼓励幼儿尽情插上想象的翅膀来飞翔,把不可能的事情变成可能。
三、创意美术教学活动指导策略?为了让孩子更快乐的接受美术教育,让创意美术教学发挥更大的教育作用,我们关注以下几方面教学策略:(一)激发幼儿创新思维1、新颖的手段:小朋友最喜欢捉迷藏了,我们老师就抓住孩子的这种好玩的心理,和小朋友一起玩变色游戏;油水分离画:孩子们先用油画棒画网,再用水粉涂色,一张网马上呈现在孩子们面前;或者先用各色油画棒涂底色,再盖上一层黑油画棒色,再用牙签刮画,一种全新的画跃然纸上。
小学教师业务培训学习记录时间:9月3日地点:教导处参加人员:全体教师内容:听课目的与类型听课是一项经常性活动,每次听课都可能带来多方面的收获,但每次听课都应有明确的目的和任务,选好角度,突出重点,解决主要问题。
听课的目的不同,听课类型也不同。
领导者常见的听课类型有以下几种:一、了解检查型听课这种听课的目的是为了了解学校教学情况,包括教师执行教学大纲和计划情况、教学思想和改革情况、教学态度、能力和身心状态等。
同时也是为了督促教师的教学工作。
这种听课带有“突然性”,是领导监督、督促教学最常见的形式。
也可以采取蹲班跟踪听课。
二、指导帮助型听课这种听课多数是对教学能力较差、新上岗的青年教师或发现某些教师教学薄弱环节,领导去听课,然后给以帮助指导,使这些教师更好地进行教学工作,提高教学质量。
领导要与教师一起备课、研究教材、教法、设计教案,必要时还要指导试讲。
每次听课后应及时交换意见,连续听一段时间,直至教师在教学中存在不足有了明显的改进为止。
三、总结推广型听课总结、推广、交流课堂教学经验是提高广大教师,特别是提高青年教师教学水平的重要途径。
推广性听课,目的是帮助有建树的老师总结推广他们的教学经验。
这类听课,主要对象是教学有造诣的中、老年教师。
总结推广经验可以是全面的,也可以是单项的,一般来说,单项更容易深入探讨和总结。
四、实验研究型听课这种听课的目的是进行教改实验,可以根据教学实际情况由学校领导提出,也可以针对教师进行单项实验提高。
特别是领导对那些有志改革、敢于创新、不怕失败而乐于实验的教师,充分予以大力支持和鼓励。
集体备课试讲式是一种有益的教学方式。
虽然对教师来说压力较大,但它可以促使教师主动研究和钻研,清楚地认识到自己的不足,从而快速提高教学水平。
此外,集体备课试讲式还有助于教师更全面、更深入地熟悉教材,掌握教材,运用教材,集思广益,取人之长。
沈阳铁路五小每学期进行14次至16次集体备课试讲式。
应邀式听课是一种指导性听课方式,旨在鼓励和保护教师探索课堂教学规律的积极性,并帮助指导他们提高教学水平和能力。
学习时间:2012年9月20日学习地点:3号教学楼3412室学习对象:全体数学老师学习内容:《数学教学中“小组合作学习的实践和认识”》一、合作学习的开展1、创设小组的合作氛围(1)转变观念,迎接合作(2)优化组合,增强合作信心(3)不断丰富,激发合作2、精心设计讨论题,合作探讨学习二、合作学习的优势1、合作学习能创设良好的学习环境2、培养了新型的师生关系3、合作学习有利于学生素质的发展教师业务学习记录学习时间:2012年10月21日学习地点:数学教研室学习对象:全体数学教师学习内容:《初中数学教学中“错误”资源开发和利用实践探究》一、善待“错误”------引导学生的探究欲望学生的学习过程是一个自主构造对数学知识的理解过程,错误不过是学生在数学学习过程中所作的某种尝试,是非常必要的。
对学生的错误应宽容,我们要允许学生出错,让学生在宽容中分析错误,自己发现错误,改正错误。
二、诱导“错误”------拓宽学生的思维空间有些学习内容,学生在探究新知识的过程中不容易出错。
而这并不等于学生对知识掌握的深刻、灵活。
此时教师可以故意的设置一些“陷阱”,诱导学生犯错。
三、巧用“错误”-------培养学生的创新思维教师教学时如能从学生出现的错误做法出发,进行引导点拨,不仅能引出正确的想法而且巧妙利用“错误”,灵活的处理和调整教学内容,把错误看作一种教学契机,为教学服务,提高课堂教学效果。
四、经历“错误”--------增进学生的情感体验作为教师,要尽量利用错误资源,让每位学生都乐在其中,获得丰富的情感体验。
五、活动反思:“错误”也是一种宝贵的教学资源,我们要能够加以收集,并正确、合理地加以利用,使学生在知识能力、教学思考、解决问题、情感态度等方面得到进步和发展。
学习时间:2013年10月15日学习地点:数学教研室学习对象:全体数学教师学习内容:《高二年级月考情况试卷分析》。
教师业务学习记录
教师业务学习记录表
进行师训。
5、布置、充实区角材料。
6、参加江津教委教研现场研讨会
7、业务学习:①研讨9月小中大主题框架和主要内容;2)班级特色环境(充分利用乡土材料和废旧材料)②讲座:讨论完善本学期教研工作计划主讲:李昌容
十月份:1、教研组长示范课2、“庆国庆”系列活动。
3、班级环境创设评比活动。
4、班级常规调研。
5、迎接幼儿文学启蒙教育现场研讨活动及先导组活动
6、到几江幼儿园参观学习。
7、业务学习:①反馈9月主题实施状况,研讨10月小中大主题框架和主要内容。
②讲座:“幼儿园的环境创设与资源利用" 主讲:李昌容
十一月份:1、新老师见面课2、检查各班户外活动开展情况。
4、家长开放活动
5、业务学习:①课程发展组反馈10月主题实施状况,研讨11月小中大主题框架和主要内容。
②讲座:(待定)主讲:袁继红
十二月份:1、月底举行游园活动及幼儿绘画技能活动。
2、各班进行全面家访。
3、各班着手撰写班级工作总结.
4、参加江津区幼儿新诗、美文诵读活动
5、业务学习:①反馈11月主题实施状况,研讨12月小中大主题框架和主要内容。
②讲座:(待定)主讲:罗林
一月份:1、迎新年,家园联欢活动2.进行“教育反思”笔记交流.3、各类教学资料分类归档。
4、业务学习:反馈12月主题实施状况,研讨2011年1月小中大主题框架和主要内。
教师业务学习记录表
教师业务学习记录表
教师业务学习记录表。
幼儿园教师业务学习记录记录人:XXX幼儿园教师过程记录:根据《纲要》的指导,我们大班组成员进行了研讨,探讨如何在幼儿园美术教学中鼓励幼儿创造性的表达。
我们发现,传统的灌输式教学模式会限制幼儿的自我表现力和创造意识。
因此,我们提出了以下课题:一、课题提出:在美术教学中,如何在模仿研究和鼓励创新两者中找到平衡点,以满足幼儿的个性需求和创造潜能。
二、研究意义:我们认为,教师应该以“幼儿发展为本”的观念为基础,鼓励幼儿发挥独立的自发的艺术倾向和创造力。
同时,教师应该有计划地教导幼儿研究基本的制作技巧,以便为幼儿更好地自由表达提供支持。
我们也发现,教师可以利用各种废弃材料来培养幼儿的创造力,并在日常生活中渗透幼儿创造性思维品质和惯的培养,以扩大幼儿的知识面和丰富幼儿的经验。
三、创意美术教学活动指导策略:为了让孩子更快乐地接受美术教育,我们提出了以下教学策略:一)激发幼儿创新思维我们提供多样化的废弃材料,鼓励幼儿自由发挥,尝试不同的创意表达方式。
同时,我们引导幼儿通过欣赏多种形式的艺术作品,扩展幼儿的视野和激发幼儿的创新思维。
通过以上的研究和策略,我们希望能够在幼儿园美术教学中,真正实现“以幼儿为本”的教育理念,让幼儿在创作和表达中得到更多的自由和乐趣。
1、我们采用了多种新颖的手段来启发幼儿的创造力。
例如,我们与孩子们一起玩变色游戏,让他们感受到美术创作的乐趣。
我们还尝试了油水分离画和牙签刮画等全新的画法,让孩子们体验到不同的创作方式。
同时,我们还尝试了使用透明胶来勾勒图案,再上色,撕去胶纸的方法,让幼儿们发现美术创作并不仅仅是油画棒。
这些新颖的手段激发了幼儿的创造力和想象力。
2、我们采用了独特的方法来引导幼儿进行创新。
例如,我们鼓励幼儿创造出不同于自己以前的作品,不满足于自己已经掌握的方法。
我们提出了评选优秀建筑设计师活动,让孩子们观看世界各地的建筑,了解建筑的主要特征,然后让他们自己设计与众不同的建筑造型。
特殊教育教师业务学习记录---研究内容我参加了一个特殊教育教师业务研究的研讨会。
此次研讨会涵盖了以下内容:- 特殊教育的定义和意义- 特殊教育教师的职责和角色- 特殊教育教师需要具备的技能和知识- 个别教育计划(IEP)的编写和实施- 特殊教育教师与学生家长的合作- 特殊教育课堂的教学策略和方法研究收获通过参加此次研讨会,我收获了以下几点:1. 对特殊教育的定义和意义有了更清晰的了解。
特殊教育的目的是为了满足那些有研究障碍、行为问题或身体残疾等特殊需求的学生的教育需求。
2. 了解了特殊教育教师的职责和角色。
特殊教育教师不仅需要提供学术支持,还要关注学生的社交和情绪发展,并与学生家长密切合作。
3. 了解了特殊教育教师需要具备的技能和知识。
特殊教育教师需要了解各类特殊教育需求学生的特点和教育方法,掌握个别教育计划(IEP)的编写和实施技巧。
4. 研究了与学生家长的合作方式。
与家长密切合作是特殊教育教师工作的重要组成部分,通过与家长的良好合作,可以更好地促进学生的研究和发展。
5. 探索了特殊教育课堂的教学策略和方法。
特殊教育教师需要根据学生的特殊需求,采用不同的教学策略和方法,以提供个性化的教学和支持。
下一步计划根据此次研究的内容和收获,我制定了以下下一步计划:1. 进一步研究特殊教育相关的理论知识,以提升自己的专业素养。
2. 参加更多关于特殊教育的培训和研讨会,与其他同行互相研究和交流经验。
3. 研究更多关于个别教育计划(IEP)的编写和实施技巧,以提供更有效的教育支持。
4. 加强与学生家长的沟通和合作,建立良好的合作关系,共同促进学生的研究和发展。
5. 持续探索和尝试不同的教学策略和方法,以适应不同特殊需求学生的研究需求。
---以上为特殊教育教师业务学习的记录。
在今后的工作中,我将不断努力提升自己的专业素养,为特殊需求学生提供更优质的教育支持。