2021 年语文 s 版六年级上册教课设计 5 篇语文 s 版六年级上册教课设计1教课目的1.明确演讲稿的文体特色和写演讲稿的基本方法与规律 , 学会环绕主题写演讲稿.2.培育环绕主题选择 . 办理文本的能力 , 提升安排 . 组织写作素材的能力 .3.明确报告形式 , 达成口语社交 . 在演讲时要注意语气 . 语调适合 , 姿态大方 ; 还要学会利用停留 . 重复或许辅以动作重申重点 , 增强表现力 .重点难点1.学会写演讲稿 , 练习演讲 .2.经过此次口语社交活动养成乐于 . 敢于 . 擅长与人沟通看法的习惯 .教课准备教师 : 课前收集演讲活动的视频, 收集几篇优异的演讲稿 .学生 : 就自己感兴趣的话题收集有关资料, 看看与此话题有关的一些演讲稿. 演讲视频 .课时安排2课时教课过程 :一. 看一看 , 感觉〝演讲〞1.播放青少年或名人的优异演讲视频片段 , 让学生感觉演讲的魅力 .导语 : 同学们 , 看了这几段演讲视频 , 你们能否是感觉演讲的人都特别有魅力?他们的语言很有感染力 , 他们的动作也充满着自信, 但好多同学必定会想 : 在这么多人眼前演讲好可怕呀 , 我可不要做什么演讲 ! 其实 , 一次优异的演讲背后都需要特别仔细的准备 . 准备好了 , 自然就有自信 , 在大家眼前演讲就不会那么紧张了. 今天我们就来学学写演讲稿. 做一次演讲 .2.学生沟通演讲感觉 ( 做过演讲的 / 未做过演讲的 ).二.学一学 , 认识演讲稿1.学生依据课前收集的资料发布建议 , 议论问题 .(1)什么是演讲稿 ?(2)演讲稿有什么特色 ?2.师生共同归纳 .(1)演讲稿 : 一般是在较为盛大的仪式上或某些民众场合发布的发言文稿 , 它能够把演讲者的看法 . 主张与思想感情传达给听众及读者 , 使他们服气并在思想感情上产生共识 , 拥有宣传 . 煽动 . 教育和赏识等作用 .(2)联合视频中的演讲及优异演讲文稿 , 归纳演讲稿的特色 .①拥有针对性 . 主要表此刻演讲是为了以思想感情. 详细案例和理论依照来打悦耳众 , 所以 , 它一定要有针对性 .②拥有可讲性 . 因为演讲稿是为了〝讲〞, 所以要以易说能讲为前提.③拥有煽动性 . 要依赖演讲稿思想内容的丰富深刻和语言表达的形象生动来增强演讲的感染力 , 并以此惹起听者的共识 .三.想想 , 确立演发言题1.读课本上的话题 , 看能否感兴趣 , 也能够认真想想 , 确立其余话题 .2.选择话题 .提示 : 若感兴趣的话题许多 , 可先用纸笔录录下来 , 再列一列简单的纲要 , 写一写该话题能够谈的主要内容 , 看哪个话题可说的内容最多 , 就选择哪一个 . 注意还要站在听众的角度去考虑 , 即除了可讲性以外 , 还要能激起听众的兴趣 .3.依据选定的话题 , 制定题目 . 题目要直观 . 鲜亮 , 能表现演讲的主题 .四.探一探 , 学写演讲稿1.明确演讲稿的格式 .(1)开头 : 明确是对谁演讲 , 写上适合的称号 , 如〝亲爱的同学们〞〝亲爱的朋友们〞 .(2)中间 ( 正文 ): 环绕一个主题 , 用详细的资料 , 分几个部分表达真切感情 , 求情楚看法 .(3)结尾 : 用简短有力的话点明主题 , 发出呼吁 .2.联合例子,重点学习演讲稿的主体部分的写法.过渡 : 演讲稿最难写的就是第二部分——正文. 这是演讲的主要内容 , 一篇演讲成不可以功 , 重点就在这个部分 . 我们先来看一段以祖国发展历程为主题的演讲稿的片段吧 , 同学们先听我来读一读 .( 出示课件 ) 我想说又不肯说 , 我也曾看到祖国的孱弱 , 在圆明园烧焦的废墟上 , 我看祖国是一摊血 ; 在邓世昌骁勇的〝致远舰〞上 , 我看祖国是一团火 . 但我的祖国没有淹没 , 在世界的东方 , 用宽厚的臂膀 , 挽起高峰海洋 , 将炎黄后代揽于怀中 ,用茅草和土砖修复残破的光阴 , 用野菜和稀粥饲养饥饿的生活 . 孙中山 , 在黑夜里开始规划治国方略 ; 毛泽东 , 在贫乏的土地上支撑民族的血肉与骨骼 ; 邓小平 , 把饱经沧桑的瞳仁放大 , 引导多灾多灾的祖国从世纪的风雨中奇特地走过 !议论 :①这段话主要表达了什么看法?( 祖国饱经劫难却依旧坚毅.)②演讲者用了哪些资料来支撑这个看法?( 劫难 : 圆明园被毁 , 邓世昌殉国 ; 坚毅 :孙中山 . 毛泽东 . 邓小平几位伟人的事迹 .)明确 : 演讲稿的看法要鲜亮突出, 要选择适合的资料说明看法, 如列举代表性的案例 , 引用名言警语 ; 要有感染力 , 能够引用生动的故事 .3.联合例子 , 学会写一个回味无穷的结尾 .以《念书的快乐》为例 :(1)呼吁式结尾 : 雄鹰要到广阔的碧空中搏击风雨 , 鱼儿要到浩大的海洋里披荆斩棘, 我也要到丰富的书本里去获得精神粮食! 〝半亩方塘一鉴开, 天光云影共彷徨. 问渠哪得清这样 , 为有源泉活水来 . 〞朋友们 , 让我们痛饮这〝源泉活水〞 , 让我们翻开书本 , 翻开自己的成长之门 , 走向人生发展的境地吧 !(2)总结式结尾 : 书教会了我很多道理 , 给了我好多快乐 . 书里面真的包含着很多在生活中学不到的东西 . 书将永久陪伴我成长 , 在成长的道路上永久陪同我 ! 我也会永久保持念书的好习惯 , 活到老 , 学到老 .4.学生试试写演讲稿 , 教师相机指导 .5.分小组沟通 , 改正演讲稿 .五.说一说 , 自信演讲1.在正式演讲前 , 学生可先自己练习一下 , 试一试如何演讲更好 .2.教师指导演讲时的注意事项 .(1)引导学生调整好意情 , 登台前能够深吸一口气 .(2)演讲时语气 . 语调适合 , 姿态大方 ; 演讲时可利用停留 . 重复或许辅以动作重申重点 , 增强表现力 .(3)要适合地运用手势 . 表情以增强表达成效 . 语言不可以太平庸 , 要生动 . 有感情 , 这样才能感悦耳众 .(4)听众要保持寂静 , 对演讲出色的地方能够用掌声来表示鼓舞和赞誉 .3.学生自荐或小组介绍 , 学生登台演讲 .语文 s 版六年级上册教课设计2教课目的 :1.认真审题 , 理解作文要求是写多彩的活动 .2.侧重点面联合 , 有点有面更为详细 .3.把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写 , 还要写清楚活动中人物的神情 .动作. 语言等 .教课重点难点 :1.重点 : 写活动场面时 , 既要关注整个场景 , 也要注意同学的表现 .2.难点 : 要写清楚活动的领会 , 写明此次活动告诉的道理 , 这样才能让游戏活动有个明确的主题 .教课准备 :1.准备作文要求的课件 .2.放一段对于活动的视频 .教课过程 :一.激发兴趣 , 导入话题 .1.出示一段活动的视频 .2.猜一猜 , 这是什么活动 ?老鹰捉小鸡3.活动真是太风趣了 ! 给我们的童年带来了无穷的乐趣 ! 活动真是太好玩了 , 让美好的光阴急忙而逝 ! 你喜爱什么样的活动呢 ?请回想生活 , 说一说你最喜爱的活动, 并写一写你喜爱的活动 .4.出示作文要求的课件 .记一次活动我们先一同来玩一个活动 . 这个活动能够是室内的 , 也能够是室外的 ; 能够是个传统活动 , 也能够是个新活动 . 假如大家能自己创编一个活动 , 就更好了 .我们能够这样来写活动 :写清楚活动是怎么玩的 .写活动的过程 , 把印象深刻的部分作为重点来写.写活动的场面时 , 既要关注整个场景 , 也要注意同学的表现, 写一写他们的神情 .动作. 语言 .把你在此次活动中的领会写下来 . 如, 应恪守规则 , 伙伴间要团结协作 , 遇事要英勇果断 . 坚持究竟写完后读给同学听 , 依据他们的建议 , 用改正符号改正自己的习作.二.剖析题意 , 明确写作重点 .1.一同举行活动 .(1)分小组进行 .(2)提出要求 : 要一边玩一边察看 , 一边玩一边思虑 .2.沟通活动的感觉 .3.假如写这个活动 , 该如何写呢 ?有哪些内容一定要写呢 ?4.学生沟通 .(1)活动的规则要写 .(2)举行活动的过程要写 .(3)活动时还要关注人的动作 . 语言 . 神情等 , 并把人物写详细 , 这样便风趣了 ! 5.教师相机发问 .(1)活动过程中会频频进行 , 进行好多次 ?难道一个一个地写吗 ?生沟通议论 .自然不可以一个一个地写 , 要选择印象深刻的部分作为重点来写 , 能够写两个 , 也能够写三个 , 但不可以八面玲珑 .(2)活动中有好多人物 , 怎么写呢 ?能否是一个一个地写呢 ?生沟通议论 .也不可以一个人一个人地写, 应当侧重写场面的方法 , 既要关注整个场景 , 也要注意同学的表现 .能够对整个人物活动场面进行归纳地描绘, 而后详细描绘一个或两个同学的具体活动以及表现 .6.在老师点拨基础上从头构想 .三.学生编写活动作文 .1.依据自己的感觉理清活动的次序 .2.选择印象深刻的活动写详细 .3.老师合时点拨 .4.改正作文 .四.老师评论作文 .五. 学生再次改正作文 .板书设计多彩的活动活动规则印象深刻的过程点面联合活动的领会语文 s 版六年级上册教课设计3教课目的1.引导学生感觉本单元课文中场面描绘的作用 , 沟通自己在平常阅读中读到过的场面描绘和自己在习作中是如何进行场面描绘的 .2.领会句子中频频使用的字词的表达成效 .3.学习不用〝说〞字来描绘人物的语言 .4.指导书写 , 注意行款齐整 . 布局合理 . 书写正确 , 养成自我检视的好习惯 .5.累积对于爱国情怀的古诗文名句 .重点难点1.掌握场面描绘的特色 . 写法 , 并会沟通 . 会运用 .2.领会频频的修辞手法在表情达意上的成效 .3.领会古诗文名句中的爱国情怀 .课时安排2课时第一课时教课目的1.沟通本单元课文中的场面描绘 , 领会场面描绘的作用 ; 沟通自己读过的 . 写过的场面描绘 .2.学习赏识书法作品 , 提升书写能力 .教课难点1.掌握场面描绘的特色和写作方法 .2.掌握硬笔书写的注意事项 , 提升书写能力 .教课过程 :一.沟通平台1.师生简单沟通 , 课件出示课文中含有有关内容的语段 , 唤醒回想 .导语: 在这个单元, 我们学习了几篇饱含着爱国情怀的课文, 此中那些或震惊人心的战争场面 , 或令人心潮汹涌的喧闹场面 , 或让人庄严盛大的弘大场面 , 都给我们留下了深刻的印象 . 我先给大家看一段我喜爱的场面描绘 , 大家能够先读一读 , 而后再谈谈这段文字有什么特色 .( 出示课件 )阅兵式完成 , 已经是夜晚的时候 ._ 广场上的灯笼火把全都点起来 , 一万支礼花陆续射入天空 . 天上五彩缤纷的火花结成彩 , 地上千千千万的灯火一片红 . 民众 _就在这时候开始 ,_ 队伍分东西两个方向出发 , 他们擎着灯 , 舞着火把 , 高呼〝中国共产党万岁 ! 〞〝中华人民共和国万岁 ! 〞〝中央人民政府万岁 ! 〞他们一队一队依照序次走 , 走过正对 _的白石桥前 , 就举起灯笼火把 , 大声喝彩〝毛主席万岁 ! 〞〝毛主席万岁 ! 〞毛主席在城楼上主席台前边 , 向前探着身子 , 不断地向民众招手 , 不断地高呼〝人民万岁 ! 〞〝同志们万岁 ! 〞明确 : 这是开国大典上的一个场面. 空中礼花绽开 , 地上人潮涌动 , 人民民众在大声喝彩 , 整个 _广场一片沸腾 . 此中特别突出了毛主席的活动, 是组成这个特定的喜庆场面中的重点 .2.学生在本单元课文中标一标 , 读一读自己喜爱的场面描绘的有关语段 .3.学生自主沟通 .示例一 :《狼牙山五壮士》片段 : 五位壮士一面向巅峰登攀 , 一面依靠大树和岩石向仇敌射击马宝玉抢前一步 , 夺过手榴弹插在腰间 , 猛地举起一块磨盘大的石头 , 大声喊道 : 〝同志们 ! 用石头砸 ! 〞立时 , 石头像雹子同样 , 带着五位壮士的信心 , 带着中国人民的愤恨 , 向仇敌头上砸去 . 山坡上传来一阵叽里呱啦的喊声 , 仇敌纷繁滚落幽谷 .生1: 这段文字生动地介绍了五位壮士在班长的沉稳指挥下英勇杀敌的场景 . 场面描绘特别出色 , 此中又突出描绘了班长马宝玉 , 侧重描绘了他的动作 . 语言 , 显现了他的英勇 . 有智慧 . 我感觉这也是一种点面联合的手法 .示例二 :《开国大典》片段 : 接着是一个战车师 , 各样装甲车和装甲车两辆或三辆一排 , 整齐整齐地行进 ; 战士们挺着胸膛站在战车上 , 像钢铁巨人同样 . 接着是一个骑兵师, 〝红马连〞一色红马 , 〝白马连〞一色白马 , 五马并行 , 马腿的动作完好一致 . 以上这些队伍 , 全都以相等的距离和同样的速度经过主席台前 .生 2: 这段描绘阅兵式场面的文字我特别喜爱 , 忧如把我带到开国大典的阅兵式现场 . 从整体的描绘来看 , 阅兵式威严 . 有序 . 齐整 . 壮观 , 但里面有些细节给我留下了深刻的印象 . 比方整个阅兵队伍中 , 战士们挺着胸膛 , 像钢铁战士 , 写出了我们的战士意气风发 ; 骑兵师的马训练有素 , 五匹马并行 , 居然能动作完好一致 , 可见为了此次阅兵 , 所有人 , 包含马匹必定经过了特别艰辛的训练 .生 3 增补 : 我还注意到了一个细节 , 就是这些队伍固然分属的队伍不一样 , 但他们全都以相等的距离和同样的速度经过主席台前 , 太令人震惊了 !4.教师评论 , 拓展沟通 .过渡 : 同学们说得都不错 , 大家列举的那些场面之所以能给我们留下深刻的印象, 就在于它们都运用了出色的场面描绘. 此刻我们先一同来看几个词语, 考考大家可否经过这些词语判断出描绘的是哪些场面. 以后我们再一同看一个作文片段,大家议论一下这个片段是怎么把场面写出色的.(1)课件出示词语 . 看看下边的几组词 , 你能联想到什么场面 ?①哨声一响拼抢强烈运球过人三分球( 篮球比赛 )②感人的旋律静静地赏识沉醉此中(音乐会)③头晕眼花响彻云霄五彩斑斓忧如是白日(放烟花)④花的海洋人头攒动叫卖声赞不绝口(逛花市)(2)课件出示片段 . 读下边的片段 , 找出场面描绘中的点与面 .接下来 , 各项比赛开始了 , 你看男同学精神振作 , 女同学意气风发 . 跳远的同学猛跑几步 , 脚使劲一蹬 , 身子一弓 , 向前一跃 , 像猛虎扑食同样凌空而起 , 而后轻轻地落到柔软的沙坑里 . 跳高的同学信心实足地站在起跑线上 , 只见他摇动双臂 , 飞速地跑到横杆前 , 凌空一跃 , 像展翅翱翔的海燕 , 又像凌空遨游的雄鹰 , 只听〝唰〞的一声 , 飞过栏杆 , 稳稳地落入沙坑 , 体育场上响起一片掌声 .明确 : 第一句是场面描绘中的〝面〞 , 归纳了同学们的精神相貌 . 后边两句对跳远的同学和跳高的同学的描绘是〝点〞 , 重点描绘了他们的表现 .5.沟通 . 总结写好场面描绘的重点 .(1)要交代清楚场面的背景 . 如 , 活动场面发生的时间 . 地址 . 环境等 , 这样人们才能知道场面是在如何的自然环境或社会环境中发生的.(2)要写出氛围 . 氛围是人在必定环境中看到的情形或感觉到的一种情绪或感情. 不论什么场面都会有氛围 , 如庆贺场面有欢喜的氛围 . 比赛场面有紧张的氛围 . 送别场面有难舍难离的氛围等. 要写出场面应有的氛围, 令人有种身临其境的感觉.(3)要在写好整体的基础上写详细 . 写场面时 , 要对场面进行整体归纳 , 使读者对整体相貌有所认识 , 这就是对面的描绘 . 但场面描绘也应当有重点 , 对重点部分要写详尽 . 写详细 , 这就是对点的描绘 .(4)要有次序 . 场面是由人 . 事. 景. 物组合起来的综合画面 , 不可以能用几笔就同时都写出来 . 所以 , 写场面时要安排好先后的次序 . 一般来说 , 场面描绘能够依照由面到点来安排次序 . 比方 , 描绘庆贺教师节的场面 , 能够先写欢庆活动的整体氛围 ,勾画〝面〞的状况 , 而后分别写老师 . 同学的表现 . 这样就能点面联合 . 条理清楚 .自然也能够准时间次序来写.二.书写提示1.教师出示几件硬笔书法作品 ( 横写式和竖写式 ), 师生共同赏识 .过渡 : 同学们 , 我们有〝字如其人〞〝见字如面〞的说法, 可见写出一手好字不仅能表现出自己的精神相貌, 也能给人留下好的印象 . 我们要想写出像这样优异的书法作品 , 还得在此后多加练习 . 可是如何才能把字写好呢?今日我们就来学习把字写得齐整 . 规范 , 写出版法作品的感觉 .2.学生认真察看课本上的书法作品 , 沟通书写注意事项 .(1)明确硬笔书法作品的常有格式要求 .①横写式 : 假如正文为现代文 ( 诗歌除外 ), 则首行首先字宜错开两字书写, 每行左( 除首行 ) 与右的临界字应在同一竖直线上.②竖写式 : 多为齐天齐地格式 , 即正文各行首先字在同向来线上, 各行尾字在同向来线上 , 标点符号占一字 .③落款 : 不论是横写式仍是竖写式, 落款文字都尽量不要超出正文首尾, 或与之相齐 . 落款的字体要略小于正文, 以显构图上的和睦 .(2)明确书写要求 .①注意行款齐整 . 布局合理 . 行款是指字与字之间的有机联系 . 第一字的末笔与第二字的起笔 , 第一行的末笔与第二行的起笔 , 虽不必定相连 , 但笔意贯穿 , 看上去一呵而就, 而不是各管各的, 用互不相关的每个单字硬凑成文 . 这就叫〝行款〞 . 不论楷书 . 行书 . 草书 . 隶书都要讲究行款 , 这样 , 一篇字才能看起来很生动 . 完好 , 而不会给人牵强凑成的感觉.②书写要正确 , 不出现错别字和不规范的汉字.3.学生依据沟通内容 , 开始书写作品 .(1)从本单元课文中摘抄一段自己喜爱的文字 , 或许抄录一首自己喜爱的诗歌 .(2)能够适合增加花边等美化自己的作品 .4.以小组为单位 , 评出组内的优异作品 .5.举办书写作品博览会 . 将小组介绍的书写作品粘贴到黑板上或墙报上 , 供同学们赏识 . 评析 .6.师生共同选出版写作品 , 赐予鼓舞 .三.讲堂回首1.教师适合总结教课内容 , 评论学生的讲堂表现 .小结 : 同学们 , 今日这节课 , 我们主要沟通了课文中 . 课外阅读中 . 习作中波及的场面描绘 . 场面描绘是描绘活动场景的重要写法 , 而活动就无处不在 , 比方我们每周一升国旗的场景 , 每天做操的场景 , 菜市场 . 花市 . 运动会等场景 , 所以我们要掌握场面描绘的方法 , 这样才能把习作中的场面写得更为生动 . 此外 , 我们也展开了一次书写作品博览会 , 看到其余同学优异的书写作品, 大家能否是心痒痒呢 ?那就要多练习哦 ! 练习书写也不可以蛮练 , 要掌握技巧 . 书法虽无捷径 , 但掌握了书写技巧仍是能起到很大帮助的 . 大家要把字写得更工整 . 更美丽哦 !2.拓展累积 .(1)摘抄其余文章中出色的场面描绘语句 .(2)提升书写水平 , 每天一练 , 不在字多 , 而讲究行款 . 布局和构字 .第二课时教课目的1.领会句子中频频使用的一些语句的表达成效 .2.学会不用〝说〞字来表达人物的语言 .3.学习几句对于爱国情怀的古诗文名句 .教课重难点1.联合语境 , 感觉频频这一修辞手法在表情达意上的作用 .2.掌握其余一些表示〝说〞的词语 , 学会用人物神情和行为去〝说〞 .3.联合时代背景 , 感觉诗文中包含的爱国情怀 .教课过程 :一.词句段运用 (1)1.指名读课本中的例句 , 注意加点的部分 , 沟通这样写的利处 .沟通示例 :生 1: 我读〝只听见〞的时候声音不敢太大, 速度不敢太快 , 忧如也不想打乱这庄严的氛围 . 这两个〝只听见〞起到了重申的作用 , 突出了升旗鸣炮的时候〝全场庄严〞的氛围 . 在这个威严的时候 , 人们屏气凝思 , 没有任何吵闹 .生 2: 我从两个〝是那么〞中读出了作者衷心的赞叹之情. 〝是那么〞在这里表示程度 , 这个词语频频运用 , 突出表现了草原上的空气独出心裁的特色.师小结 : 同学们说得真好 ! 不单说出了读这个词时给自己的感觉 , 也领会出了在句子中重复使用词语的作用 . 这里的词语重复 , 正确地说是〝频频〞 , 是一种修辞手法 , 即存心重复同一个词语或句子 , 以达到突出某种感情 . 重申某个意思 . 加深读者印象的目的 .2.课件出示诗歌《乡愁四韵》 , 领会〝频频〞的作用 .乡愁四韵余光中给我一瓢长江水啊长江水 / 酒同样的长江水 / 醉酒的味道 / 是乡愁的味道 / 给我一瓢长江水啊长江水给我一张海棠红啊海棠红 / 血同样的海棠红 / 沸血的烧痛 / 是乡愁的烧痛 / 给我一张海棠红啊海棠红给我一片雪花白啊雪花白 / 信同样的雪花白 / 家书的等候 / 是乡愁的等候 / 给我一片雪花白啊雪花白给我一朵腊梅香啊腊梅香 / 母亲同样的腊梅香 / 母亲的芳香 / 是乡愁的芳香 / 给我一朵腊梅香啊腊梅香(1)指名找出诗中重复的句子和词语 .( 按每一小节来说 )(2)教师点拨小结 .教师 : 《乡愁四韵》能够看作是一首用文字写成的乐曲. 它每一小节诗的首尾呼应, 小节内又重复使用某些字词 , 如第一小节中的〝长江水〞〝味道〞 , 第二节诗中的〝海棠红〞〝烧痛〞等 , 使得每一个诗节都像是一个独立的〝乐段〞 . 四个〝乐段〞之间构造特别相像 , 这些相像的〝乐段〞频频演奏 , 形成了回环复沓 . 一唱三叹的音乐节奏 , 使主题思想得以不断深入 , 进而产生了勾魂摄魄的艺术成效 .3.引导学生去找找所学课文中使用频频修辞手法的句子或语段 , 更深地领会这样写的利处 .二.词句段运用 (2)1.学生读课本上的例句 , 沟通发现 .明确 : 第一 . 二句分别用其余词语取代了〝说〞; 第三 . 四句根本没有表示〝说〞的词语 , 而用了人物的行为和神情去〝说〞.2.课件出示〝说〞字大家庭 , 学生读一读 , 能够增补 .一个字 : 讲. 问. 答. 喊. 嚷. 吼. 曰. 论. 叫两个字 : 商讨. 赞叹 . 责怪 . 告诉 . 数落. 责问 . 回答 . 商讨. 讨教三个字 : 打圆场 . 咬耳朵四个字 : 窃窃私议 . 喃喃自语 . 喃喃自语 . 低声密语 . 众口一词过渡 : 同学们 , 大家想想自己写作文时 , 写到某人说话时 , 能否是常常用到〝说〞字 ?这样可太平庸了 . 看看我们刚才读过的这些字词 , 〝说〞字居然能够用这么多字来取代 , 我们的汉字可真是广博精湛啊 !3.学生试着用上边出示的词语进行对话描绘 , 注意不要使用〝说〞字 .示例 : 〝救命啊 ! 老爸要抓住我啦 ! 〞我大喊 .看着舞台上出色的演出 , 观众们不由得赞叹 : 〝太美了 ! 〞〝你们俩就不要再吵了 , 不过一场小误解嘛 ! 〞学习委员赶快上前打圆场.〝这是怎么回事 ?我怎么又走到这儿来了 ?〞我喃喃自语 .4.学会用人物的行为和神情去〝说〞 .(1)巧用陪伴语言的行为动作 .明确 : 生活中每一个人说话时的体态动作都带有鲜亮的个性特色, 既显现人物语言, 又显现人物说话时的渺小动作 , 两者搭配使用 , 能令人听其言 . 观其行 . 会其意 .示例 : 〝站住 ! 作业写完了吗 , 就想出去玩 ?〞爸爸往门口一横 , 一把抓住了他 .他一蹦三尺高 : 〝我们赢啦 ! 我们赢啦 ! 〞(2)巧用陪伴语言的神情 .明确 : 我们每一个人说话时的表情神情其实不同样 , 即便同一个人在不一样时候说话的表情神情也不同样 , 所以用神情去〝说〞 , 一个鲜活的形象就会表此刻我们面前.示例 : 老妈皱着眉头 : 〝你怎么会连这个也错啊, 是不会呢 , 仍是马马虎虎呢 ?〞。
