《跳水》优质公开课

《跳水》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解《跳水》这篇文章的主要内容，掌握文章的基本情节和人物形象。

（2）培养学生分析、评价文章的能力，能够理解作者通过故事表达的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入理解文章的细节，提升阅读理解能力。

（2）培养学生学会欣赏文学作品，提升审美情趣。

3. 情感态度与价值观：引导学生正确面对困难和挑战，培养勇敢面对困境的精神品质。

二、教学重点1. 理解《跳水》这篇文章的主要内容，掌握文章的基本情节和人物形象。

2. 分析文章的表达手法，理解作者通过故事想要传达的思想感情。

三、教学难点1. 深入理解文章的细节，提升阅读理解能力。

2. 学会欣赏文学作品，提升审美情趣。

四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍《跳水》这篇文章的背景和作者，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习学生自主阅读文章，理解文章的主要内容，回答教师提出的问题。

3. 合作探究学生分组讨论，深入分析文章的细节，理解作者的表达手法和思想感情。

4. 课堂交流各小组汇报讨论成果，教师引导学生进行课堂交流，分享学习心得。

5. 总结提升教师对学生的学习情况进行点评，总结文章的主要内容和表达手法，引导学生正确面对困难和挑战。

五、课后作业1. 请学生复述文章的主要内容，巩固所学知识。

2. 请学生结合自己的生活经历，谈谈对文章中“勇敢面对困境”的理解。

3. 推荐一本类似的文学作品，分享给同学。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在自主学习和合作探究过程中的参与程度、思考深度及交流互动情况，评价学生的学习态度和合作精神。

2. 课后作业评估：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对文章内容和教学目标的理解掌握程度。

七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学效果。

2. 鼓励学生提出对课堂教学的建议和意见，促进教学相长。

17《跳水》公开课一等奖创新教学设计让思维在课堂中闪光——《跳水》教学设计及反思教学目标：1、关键词句、思维图回顾小说故事情节，揣摩人物心理，感受危急时刻。

2、抓住船长所见所为，初识船长的沉着冷静、果断机智。

3、以船长的所见所为展开推测，经历思维过程，深入理解课文内容。

教学重难点：1、关键词句、思维图回顾小说故事情节，揣摩人物心理，感受危急时刻。

2、抓住船长所见所为，初识船长的沉着冷静、果断机智。

教学过程：一、梳理导图，讲故事1、今天我们一起学习俄国文学家列夫·托尔斯泰的短篇小说，也是一篇微型小说。

齐读课题2、学之前我们先来关注单元导读页，这一单元需要我们掌握的阅读目标是：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。

3、那什么是人的思维过程呢？其实在语文园地的交流平台上，给我们提出了这样的要求，我们在生活中遇到问题也应该先分析当时的情况，再选择合适的办法解决。

那这整个过程啊，就是人的思维过程。

4、我们课前运用了多种思维导图梳理了这篇小说的起因、经过和结果，你能不能根据你制作的思维导图来讲讲这个故事？（评价：语言准确简洁）5、这真是一个惊心动魄的故事！二、聚焦情节，揣摩人物心理（一）学习活动一：危险情节我来品1、同学们，老师想问，你们平时喜欢看电影吗。

那电影电视剧中最吸引你，最令你感到紧张的，往往就是主人公命悬一线危在旦夕的那个情节。

其实读小说其实和看电影是一样的。

那我们今天就直接来聚焦孩子追猴子遇险的这个危险环节。

下面请同学们快速默读第四自然段，找一找哪些描写让你感到孩子所处的境地十分危险。

2、学生汇报，师适时点拨：可想而知此时孩子的心情是多么的紧张，多么的无助啊。

那下面让我们带着这种感受关注着这两组关联词，来读一读这两句话。

3、师生合作读、配乐读。

（二）学习活动二：思维风暴我来探1、听得我们心惊肉跳。

我们都在为孩子的生死感到担忧。

但是，故事和故事之间存在因果关系。

有果必有因。

孩子一开始在哪里？又是谁把孩子一步一步推向险境的呢？下面请同学们默读全文，找一找问题的答案，并在小组内进行交流讨论，开始。

《跳水》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《跳水》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）提高阅读理解能力，分析文章主题和作者写作手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。

（3）学会运用批判性思维，对文章进行评价和分析。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，勇于面对困难的精神风貌。

（3）树立正确的价值观，认识到勇敢、智慧、坚持的重要性。

二、教学内容：1. 课文《跳水》的阅读与理解。

2. 生字词的学习与运用。

3. 文章主题和作者写作手法的分析。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《跳水》的主要内容及其意义。

（2）生字词的正确书写与运用。

（3）文章主题和作者写作手法的分析。

2. 教学难点：（1）对课文内容深层次的理解和感悟。

（2）批判性思维的运用，对文章进行评价和分析。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。

3. 启发式教学法：激发学生思维，培养学生独立思考能力。

五、教学进程：1. 导入新课：（1）简介课文《跳水》的作者及背景。

（2）引发学生对课文的好奇心，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。

（2）学生通过课下注释和查阅资料，学习生字词。

3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生知识。

（2）解析课文内容，引导学生深入理解。

4. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章主题和作者写作手法。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

5. 课堂练习：（1）布置相关练习题，巩固所学知识。

（2）学生独立完成练习，教师批改并及时反馈。

6. 总结与拓展：（1）总结课堂教学内容，强调重点知识点。

（2）布置课后作业，拓展学生知识面。

7. 课堂小结：（1）学生分享学习收获。

17《跳水》第二课时公开课一等奖创新教学设计统编五年级下册第六单元《跳水》第二课时教案【教材分析】《跳水》是部编版教材五年级下册第六单元的第三篇精读课文。

这个单元的课文是以“思维"为专题------“思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。

”我们应从整体上把握本单元的教学内容和编排特点，进一步通过了解人物的思维过程加深对课文内容的理解。

让孩子学会用正确的思维解决问题，让生命在张开的手掌上延伸着无限，在短暂的时光里凝聚着永恒的智慧。

【学情分析】五年级的孩子已经具备了整体感知把握课文内容的能力，能用自己的话讲述故事。

《跳水》一文故事情节跌宕起伏，学生能明白事情的发展过程，但是事情的情节间的内在联系，船长在紧急情况下做出让孩子跳水的决定以及他的思维过程，学生还不能够有条理、准确地表述，需要老师的引导和点拨。

【教学目标】1.本节课的重点是以船长为中心，分析船长的思维，体会船长为何让孩子跳水的原因以及他的办法的好在哪里？2.通过本节课的学习培养孩子学会推理、思考的习惯和能力。

【教学重点】分析船长让孩子跳水的思维过程和方法之妙处。

【教学难点】学会处在危险的境地中应该果断冷静，抓住有利条件处理问题的方法。

【教学过程】一、回顾课文1.同学们，这节课我们继续学习第17课，请大家齐读课题。

2.回顾课文内容问：谁能用简洁的语言再来说说这个故事？注意说清楚事情的起因、经过和结果。

述：我们一起来回顾课文内容，文中有四个角色，分别是水手、猴子、孩子和船长。

（贴出人物）以思维导图的方式梳理:故事一开始是水手逗猴子取乐，这是故事的起因；猴子就去招惹孩子，孩子气得去追猴子，不知不觉中，孩子陷入险境，这是故事的经过；在这危急时刻，船长逼迫孩子跳水，最后孩子被水手救起，这就是故事的结果。

前面我们通过学习，已经知道作者用了大量笔墨写了水手、猴子、与孩子之间的故事，而写船长的笔墨却很少，但你们觉得四个角色中最关键的人物是谁？（着重划出船长）师过渡：我们看看船长是怎么做的，请同学们打开语文书87页，你们找到了哪一段？二、走进“跳水"1、出示第五自然段，指名一生读，其他同学认真听，之后评一评他读得怎么样？2、要想读好这一段，最难的是把哪个地方读好？3、船长的话要怎样读？适时引导：急切、命令、坚定......过渡：船长为什么要这么大声、急切地向孩子喊道呢？我们看看孩子当时的处境是怎样的？三、走进险境让学生用横线划出描写孩子身处险境的句子，再指名孩子汇报。

17《跳水》第二课时公开课一等奖创新教学设计《跳水》第二课时教案教学目标：1、学习本课生字及新词，积累好词佳句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。

4、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。

教学重点、难点：1、了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。

2、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。

3、船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法。

教学过程：一、根据板书，讲述故事1、这节课我们继续走进俄国伟大的作家列夫托尔斯泰的小小说《跳水》。

通过上节课的学习，让你印象最深刻的是什么？（哦，船长、孩子、水手都给你留下了深刻印象，可见小说中的人物形象非常鲜明，这是小小说的一个特点）2、小说中有哪些人物？（水手、猴子、孩子、船长）3、那故事的起因，经过，结果分别是什么？（起因是——水手拿猴子取乐，经过——猴子逗弄孩子，孩子追赶猴子，追着追着就遇到了危险，结果船长出现，孩子就得救了。

）这些都是这个故事的情节，小小说的情节非常紧凑，给人一种扣人心弦的感觉，这也是小小说的一个特点。

你能根据老师的板书，来说一说故事的主要内容吗？4、非常好，你看，我们在叙述一件事情的时候，只要按照一定的顺序，根据关键的人物，抓住主要的情节，就会让人听得清楚明白。

二、聚焦人物，体会境险1、刚才我们归纳了课文的主要内容，谁能用一个词来说说你阅读了整篇文章之后的感受吗？（紧张、惊险、心惊肉跳、心惊胆战）2、我们一起来看一看这心惊胆战的一幕，请同学们默读课文，画出课文中让你“心惊胆战"的语句，抓住关键词，在旁边写下你的感受。

（1）“摇摇晃晃”“发起抖来"感受到孩子脚下不稳，心里害怕，处境危险。

（2）还有哪里也让你体会到孩子处境很危险？（水手“全都吓呆了”“吓得大叫了一声”）从侧面反映出孩子处境危险。

部编人教版五年级下语文17《跳水》优质示范公开课教学教案一. 教材分析《跳水》是一篇描写人与动物之间情感交流的优美篇章。

通过讲述一个小孩在船上与一只猴子玩耍，不慎掉入大海，被海豚救助的故事，表现了动物的灵性和人与自然的和谐共处。

文章语言优美，情节引人入胜，富有教育意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章大意。

但部分学生对文中一些生僻词汇和表达可能还不够理解，需要老师在教学中进行解释和引导。

此外，学生对动物的认知和人与自然的关系有一定的了解，但通过本文的学习，可以进一步加深他们对这一主题的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，掌握生字词；2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受人与自然的和谐，培养关爱动物、珍惜生命的意识。

四. 教学重难点1.生字词的学习与理解；2.文中一些难懂的句子和表达；3.体会人与自然的和谐共处，培养关爱动物的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等媒体资料，为学生营造一个生动、有趣的学习氛围；2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，提高他们的阅读理解能力；3.情感教学法：以情感人，让学生在感受故事魅力的同时，培养关爱动物、珍惜生命的意识。

六. 教学准备1.课文原文及相关媒体资料；2.生字词卡片；3.PPT课件；4.黑板、粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示海上风光，引导学生说出自己知道的海洋动物，从而引出本文的主人公——海豚。

2.呈现（10分钟）老师范读课文，学生跟读，注意生字词的准确发音。

学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意体会文中人物的情感。

老师提问，引导学生深入理解课文内容，如：“为什么小孩会掉入大海？”“海豚为什么要救助小孩？”等。

4.巩固（10分钟）学生运用课文中的句子进行口语交际，如：“如果你是小男孩，你会对海豚说什么？”“如果你是海豚，你会怎么回答？”等。

部编人教版五年级下语文17《跳水》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《跳水》是人教版五年级下册的一篇课文，讲述了小明为了看猴子而不顾危险，最后在父亲的逼迫下不得不跳进海里，从而引出一个充满智慧和勇气的故事。

课文情节紧凑，悬念迭起，通过生动的描绘，展示了人与自然、父子关系的主题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，但部分学生在理解深层次含义方面可能存在困难。

此外，学生对父子关系的认识各有不同，需要在课堂上进行引导和交流。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和情节。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学生能够理解课文深层次的含义，学会关爱他人，珍惜亲情。

3.情感态度与价值观：学生能够体会父子之间的关爱与默契，学会在困难面前保持勇敢和冷静。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握主要人物和情节。

2.教学难点：理解课文深层次的含义，体会父子之间的关爱与默契。

五. 教学方法采用情境教学法、自主学习法、合作交流法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.相关背景资料。

3.课堂练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示课文插图，引导学生关注课文内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文大意，了解主要人物和情节。

3.操练（15分钟）学生自主学习，合作交流，针对课文内容进行思考和讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师学生进行课堂练习，检验学生对课文内容的理解程度，并对答案进行讲解和分析。

5.拓展（10分钟）教师提出与课文相关的问题，引导学生进行深入思考，分享自己的观点和感受，进行情感教育。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调父子之间的关爱与默契，引导学生学会在困难面前保持勇敢和冷静。

17《跳水》公开课一等奖创新教学设计统编教材五年级下册第六单元第17课《跳水》教学设计一、教材分析《跳水》是部编教材第十册第六单元一篇精读课文。

是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇小说，讲的是发生在一艘大船上的故事。

船长在危急关头，用开枪的办法强迫孩子跳到海里，使孩子绝处逢生。

构思新奇，险象环生，高潮部分产生了令人震撼的艺术效果。

就在孩子得救，我们释怀放松的同时，也进入了深深的思考。

二、学情分析五年级学生已经具有了一定的阅读理解能力，对于学生来说，本文情节跌宕起伏，故事张弛有力，学生爱读。

事件的发展过程学生也能够读明白，但事件中情节间的内在联系，船长不同于其他人的沉着镇定、机智果断，还需要在教师的引导下进行理解，同时用比较准确的语言表达出来还存在一定的困难。

所以，我在教学中力求采用朗读、联系上下文，找想象点，抓重点词语、句段等教学方法突破教学重难点。

三、教学目标：通过关联猴子的举动与孩子的心情变化，明白水手的几次“笑"在故事情节发展中推波助澜的作用。

聚焦“船长的办法好”这一主题，通过小组合作，联系上下提取，推测人物思维过程，加深对内容的理解。

教学重难点：聚焦“船长的办法好"这一主题，通过小组合作，联系上下提取，推测人物思维过程，加深对内容的理解。

五、教学课时：第二课时六、教学过程：板块一：从“人物”入手，回顾故事内容上节课，我们学习了俄国著名作家列夫·托尔斯泰的一篇小小说《跳水》，老师想来考考大家上节课的学习情况，敢挑战吗？（1）这个故事先后出现了哪些人物？（2）听写一组词：放肆、取乐、瞄准、横木。

2.抽一名学生上台听写。

（1）师：每个人物后边有一个括号，你要思考，这个词语应该写在哪个角色的后边？（2）师：先看看她写对了吗？把掌声送给他。

请问，为什么你要把这些词语对应到这些角色的后边？师小结：这些人物之间是有联系的，人物之间的联系就叫情节。

【设计意图：遵循文体特点，从人物入手，让学生两次回顾文本。

17《跳水》公开课一等奖创新教学设计五下17《跳水》教学设计解读教材《跳水》是部编版五年级下册第六单元的一篇课文，单元的主题是“思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天”，语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。

根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。

”本文紧扣单元主题，主要讲了在一艘帆船上，水手们拿猴子取乐，猴子去戏弄船长的儿子，孩子为追猴子爬上桅杆，情况十分危急。

船长逼儿子跳水，这一沉着、机智、果断的处事方式，使孩子脱离了险境。

素养目标1.完成基础型学习任务：认识“肆、桅"等7个生字，会写“艘、航”等14个生字，积累“航行、风平浪静"等词语。

2.落实发展型学习任务：能梳理故事的起因、经过和结果。

能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。

能说出船长所用办法的好处。

拓展性学习任务：能根据事情发展顺序复述故事内容。

教学重难点能说出水手们的“笑"对推动故事情节发展的作用。

能说出船长所用办法的好处。

拓展性学习任务：能根据事情发展顺序复述故事内容。

教学过程第一课时[课题导入]导语：在一艘环游世界的帆船上发生了一个惊险的故事，我们一起走进俄国作家列夫·托尔斯泰的文章《跳水》。

板书课题：跳水（齐读课题）导语：这个课题会引发我们哪些疑问？预设：谁跳水？为什么跳水？结果怎么样？导语：我们一起到课文中寻找答案。

任务一：抓住人物主线，把握课文内容导语：这个故事主要讲了水手、猴子、孩子、船长之间发生的故事，按照事情的起因、经过和结果来叙述的。

（板书：水手猴子孩子船长）1.了解事情起因。

导语：同学们默读课文第一自然段，想一想讲了水手和猴子之间发生的什么事情？预设：水手拿猴子取乐。

（交流是提醒学生概括时要把水手和猴子都放进去，学生有困难时，提示学生关注“大家拿它取乐”这个关键信息。

）导语：这是事情的原因。

2.了解事情经过。

导语：同学们默读课文第2-4自然段，想一想讲了猴子和孩子之间发生的什么事情？预设：（学生的回答是琐碎的，教师不需要急着帮助学生概括。