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读经典书做有根人读经典书做有根人林语堂说：“读书的意义是使人较虚心，较通达，不固陋，不偏执。
有的人虽然念了不少书，但感觉什么斩获也没，念与来读一个样；有的人讨厌根据所推荐书目，人云亦云，始终打听没读书之门；有的人按自己兴趣，著眼于写作一种类型的书；有的人惯于盲目跟风，什么书受欢迎就出售什么书拼读……而我，也经历过从迷茫至冷静的写作心智过程，才弄清楚“念什么、怎么念”的显然问题。
一瞬间，颇存有拨云见日之美感，仿佛找出了通往天堂的大道，不再游离于书本之外，苦恼在取舍之间，同时实现从迟疑迷茫至坚定信念的转型。
我的阅读习惯成型较晚，大约是在参加工作以后，基于教学技能提高的需要，才开始喜欢上读书的。
那时，读的书大部分都与教师职业有关，方法技巧类的居多，诸如教学设计、板书大全、班级管理、课堂内外、作文选刊、一题多解、名师风采等，很少涉及文学艺术、哲学思想、人文科学方面的内容。
经常把《读者》《杂文选刊》《教师博览》《小学数学教师》《小学语文教师》《班主任之友》《青年文摘》等这些杂志捧在手里，看着标题新颖、内容熟悉的就仔细阅读，其它不感兴趣的则一概略过。
当自己回过头来盘点阅读书目时，似乎看过很多书，但又说不清楚具体学到些什么东西，内心非常迷茫。
也有人建议我去阅读经典名著，看整本或成套的书，不要把精力放在类似快餐文化的报刊杂志上，那样获得的都是些零碎信息，无法形成系统知识，促进思维的整体发展。
可我心中还是有疑问：现代科学技术飞速发展，知识更新一日千里，如果把时间都花在学古人、读经典上，会不会与时代脱节，步入因循守旧的俗套之中，成为老气横秋的怪物。
再者说，难道古人真的这么厉害，他们的智慧是现代人不能及的？所以，我依然没有改变阅读的习惯和方向，热衷于从网络媒体和电子书籍中汲取“营养”。
直至年9月，我老朋友出席“云南省万名校长培训计划（第一期）”的脱产学习，才彻底改变了我对经典写作的观点，踏上思想重回和文化自信心的道路。
读经典的书做有根的人随着科技的发展，阅读方式也在不断改变，电子书、博客、微博等数字化阅读方式日益普及。
人们通常更喜欢看时下流行的小说、杂志和网站，而较少关注经典、哲学和历史等方面的书籍。
然而，读经典的书是一件非常重要的事情，它可以让我们成为有根的人。
读经典的书有很多好处。
首先，经典的书籍是人类智慧的结晶。
自古以来，人们通过阅读书籍来推动自己的思想，因此，有许多经典作品被广泛传诵，它们承载了人类的精神文明和文化遗产，也是人们对文化传统的延续和继承。
这些书籍可以帮助我们更加客观地了解人类历史的进程、人类在不同时期所遇到的困境和危机，同时也能够让我们了解哲学上的思考、文学上的魅力和社会上的问题等等。
其次，读经典的书能够帮助我们更好地认识自己。
最初，我们对自己的认识往往是非常受外部影响的，而读经典的书可以让我们通过深入探讨自己的内心世界，来建立属于自己的价值观。
在阅读过程中，我们会迎接很多挑战，我们会被书中的许多人物故事所触动，我们会有很多认知和认识上的冲突。
当我们通过慢慢地理解这些人物和思想之后，我们的内心世界也会得到极大的完善和提升，我们也会更好地认识到自己的个性和价值观念。
此外，读经典的书可以提高我们的思考能力。
这些书籍里面的故事和人物往往带有更为深刻的含义和内涵，我们需要通过认真分析来把这些含义和内涵摆在我们的眼前。
当我们在阅读时，我们会思考很多细节和逻辑，在理解上也需要思考和考虑。
这种机制可以刺激我们的思维能力和逻辑推理能力的发展，让我们更加敏锐和思维活泼，这对于我们日常生活中做出正确决策，增强守住自己的核心价值观，有非常重要的作用。
最后但同样重要的一点是，读经典的书能够创造对话和联系。
当我们阅读经典的著作时，我们可以开始与历代大师对话，了解历史上的思想家是如何看待这个问题的，同时也可以把我们所了解到的东西与当代社会联系起来，来理解现实和处理现实问题。
阅读经典作品可以建立不同文化和文明之间的联系，而这种联系对于我们实现文化交流、增进自己的人际网络和世界观来说，具有重要的帮助作用。
读经典之书，做有根之人读书，可以丰富生活，充实自我；读书，可以修身养性，积淀智慧；读书，可以远离尘嚣，宁静致远；读书，可以滋养心灵，温润生命。
作为人类灵魂工程师的教师，教育需要教师具有一种博大而高远的精神，一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀，一种追求完美人生的信念。
这一切的获得惟有靠阅读，阅读经典！阅读经典，是提高素养的加速器。
苏霍姆林斯基说过：“要天天看书，终生与书籍为友，这是一天也不断的潺潺小溪，它充实着思想的江河。
”作为教师，我们既要博览群书，以求获得全面、均衡的精神营养，又要有所侧重地阅读教育学、心理学等经典著作，从中汲取养份，提升教育教学理论水平。
在自己的教育教学生涯中，我用理论扩展视野，用专业滋养底气，用文化点燃灵性，先后阅读了陶行知先生的《教育文论》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、朱永新的《我的教育理想》等经典书籍。
走进教育名著，读名家的教育理念，学专家的教学法则，开阔了视野，增长了知识，提高了素养，也发展了自我。
读经典，是生命成长的助推器。
读书可以远离平庸，可以增加睿智，可以增加底蕴，可以滋养底气与灵气。
也只有读书，才能实现教师专业化发展，并进而促进教师人生发展和生命成长。
阅读经典，教育教学理论“武装”了我们的头脑，开启了我们的思维，吸收新的思想，借鉴他人的经验，指导我们的教学实践。
同时，为我们撰写教育教学论文积累经验，使我们成为有思想、有能力、善总结的新型教师。
走进经典阅读的世界，为自己打开了一扇神奇的窗户，从此过上了幸福完整的教育生活。
阅读经典，是引导学生的催化剂。
苏霍姆林斯基说：“当书籍成为教师的第一至爱的时候，喜爱读书便会成为学生的第一爱好”。
作为教师，我们要靠阅读来提升自己的精神境界和思维品位。
同时，我们更应该用自己的亲身体验、真知远见、执着追求点亮家长、孩子心中的阅读之灯。
让学生爱上读书，最好的方法就是身体力行，为了给孩子的生命奠基，我们有责任承担起点灯的责任，点亮经典阅读的明灯，照亮孩子一生。
教师个人读书计划教师个人读书计划1书籍是人类宝贵的精神财富，读书是重要的学习方式，是文化传承的通道，是人类进步的.阶梯。
学校给我们创造了一个很好的学习环境：打造书香校园。
为了把读书活动融入到自己的教育教学工作当中，促进教学实践与理论的结合与反思，提高师德素质和自身修养，特制定了度个人的读书计划：一、我的读书目标：1、通过读书活动，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力。
2、通过读书活动，使自己业务水平得以提升，成为符合素质教育要求的充满生机活力的教师。
3、通过读书活动，树立正确的世界观、人生观、价值观，获得教师职业幸福感，塑造良好的教师形象，建立新型的师生关系。
4、通过读书活动，丰富自身人文涵养，使自己的精神世界变得更为丰富多彩。
二、我的读书口号：让读书成为习惯。
三、我的读书内容1。
《给教师的一百条建议》；《儿童的人格》；《过一种完整幸福的教育生活》；《教育新理念》；；《赏识你的孩子》；《做最好的老师》《班主任》。
2、每月至少研读一本教育教学杂志：《中学历史教学参考》四、读书的具体措施安排：1、坚持做到每天读书学习一小时，以书为友，充实思想。
2、读书过程中记下自己的观点和看法，坚持撰写读书心得。
3、坚持做好读书笔记，摘录教育教学信息，以新的教育理念指导教学，使自己的教育教学水平再上一个新的台阶。
4、我积极参加学校组织的各项读书活动，使自己不断成长，成为一名文化底蕴深厚的教师。
5、认真读书，主动与同事交流，多反思，多总结。
由浅入深、由易到难。
作为一项为孩子“打底”的工程，教育需要我们具有博大而高远的精神，充实而圣洁的灵魂，虔诚而温馨的情怀，追求完美人生的信念。
只有读书，并在读书的同时进行实践研究、反思和写作，才是实现教师专业化发展，促进教师人生发展和生命成长的最好的途径。
教师个人读书计划2一、阅读目标：1、培养多读书、读好书的习惯，努力提高自己学习理论的热情。
2、努力提升理论和实践水平，增长教学智慧,推进课程改革进程，全面提高自身教育教学质量和效益。
教学设计
长垣县樊相镇程庄中心小学朱利民
课题：《读经典的书，做有根的人--------经典诵读》
教学目标：
1.学会感恩，对所学经典文章作一小结。
2.以学生为主体，以诵读为方式，让情操得以熏陶，让情感得以升华。
3.感悟经典之魅力。
教学重难点：
1.以学生为主体，以诵读为方式，让情操得以熏陶，让情感得以升华。
2.感悟经典之魅力。
教学流程：
一、激情导入，引导小主持人上台。
（设计意图：把舞台交给学生，突出学生的主体性。
）
二、学会感恩----欣赏配乐朗诵（设计意图：学会欣赏与感恩）
三、诵读正式开始，节目依次进行。
（设计意图：人人参与，挑战自我。
）
四、师小结。
（设计意图：学会感恩一切大众；感受经典的魅力。
）板书设计：
大
经典屏诵读
幕。
读经典书做有根人在这个快速变化的时代里，人们对于知识的追求愈发强烈。
然而，随着信息的爆炸式增长，我们更需要有根人的思维模式，遵循经典著作中的智慧，回归内心的自我。
读经典书，是锻炼有根人思维的最佳途径。
经典著作是几百年甚至几千年来跨越时代、文化的优秀作品。
这些作品中蕴含着深刻的道理，是人们知识和智慧的宝库。
比如《论语》、《大学》、《中庸》等儒家经典，从中国传统文化的角度阐释了知识、追求和修行的道路；而《圣经》、《古兰经》等宗教经典则为信仰和道德建构了坚实的框架。
通过阅读这些经典著作，我们可以了解到传统文化中的价值观、生命观以及对人生的理解，帮助我们更好地认识自我，以及在不断变化的世界中找到自己的位置。
此外，经典著作中的智慧能够帮助我们培养有根人思维。
有根人思维是一种自我意识和自我控制力强的思考方式。
它强调反思和深思熟虑，形成更加完善的认识框架，并在此基础上做出理智的决策。
而经典著作中的精华便是这种对人生历程的反思和深思、对人性和观念的解析和理化，这也正是培养有根人思维所需要的。
例如，当我们阅读《论语》时，它可以带领我们反思自己的品德和言行，学习如何以诚信和勤恳去生活；《大学》则能帮助我们理解深远的学问意义，强化我们的学术道德。
在这个过程中，我们不断思考，从中汲取营养，形成有系统的思考方式，并将其应用于生活实践之中。
综上所述，阅读经典著作是培养有根人思维的重要途径。
通过培养这种思考方式，我们可以更好地认识自己，提高思考和判断能力，建立起对于人生的更深刻理解，并在不断变化的世界中保持坚定的内心和态度。
因此，我们应该在阅读时耐心思考，不断汲取经典著作中的精华，以此成为有思想、有品位、有根基的人，成为这个时代最需要的力量。
读经典书做有根人读经典书是培养有根人的重要途径。
经典书籍包含丰富的智慧和人生哲理，读经典书不仅能够开阔视野，提升思维能力，还能够塑造我们的人生观、价值观和行为准则。
读经典书能够开阔我们的视野。
经典书籍通常涵盖了各个领域的知识，包括文学、历史、哲学、科学等。
通过阅读经典著作，我们可以拓宽自己的知识面，了解不同领域的发展和进步。
读《红楼梦》可以了解古代社会风情和封建文化，读《西游记》可以了解中国古代的神话传说，读《人类简史》可以了解人类文明的历史演变。
通过阅读经典，我们可以拓宽视野，增长见识。
读经典书能够提升我们的思维能力。
经典文学作品通常富含深度的思考和悟性。
它们通过生动的故事情节、丰满的人物形象和细腻的描写，引发我们对现实世界的思考。
读经典书可以让我们主动思考问题，培养批判性思维和独立思考的能力。
读《1984》可以让我们思考政府权力对公民个人自由的侵害，读《傲慢与偏见》可以让我们思考婚姻和爱情的问题。
通过读经典书，我们可以锻炼思辨能力，提升自己的综合素质。
读经典书能够塑造我们的人生观、价值观和行为准则。
经典书籍中通常有深刻的人生哲理和价值观念。
它们通过对人性、道德和伦理的探讨，帮助我们认识自我、规划人生，成为有根人。
读《老子》可以让我们理解与自然和谐共生的价值，读《圣经》可以让我们了解爱与宽容的力量。
通过阅读经典书，我们可以通过他人的智慧和经验，建立起自己的人生观、价值观和行为准则。
读经典书是做有根人的必经之路。
只有通过广泛阅读经典著作，我们才能够拓宽视野，提升思维能力，并在人生道路上找到正确的方向。
读经典书不仅仅是为了丰富自己的知识，更是为了培养我们的品格和修养。
让我们每个人都养成读经典书的习惯，成为有根人。
全民阅读鼓励大家读书的宣传语全民阅读鼓励大家读书的宣传语1、朝赏千篇，暮读万卷，古今中外尽在心间。
2、与书本为友，净化心灵;与大师对话，提升境界。
3、人人读书、争创学习型学校!4、人类的灵魂深处有两个字——文明，文明之中的一部分——书籍。
5、书就是知识的海洋，让我们在知识的海洋乘风破浪。
6、我们的灵魂在书中，书的灵魂在人的心中。
7、不到长城非好汉，不阅群书非书生。
8、用书香熏染生命，读经典塑造灵魂。
9、畅游书海，品尝文化，陶冶情操，彰显智慧。
10、书香伴我成长，阅读圆我梦想。
11、读百家之诗文，领古人之风范。
12、获取知识，三分在课内，七分在课外。
13、牵手好书，亲近美文，塑美好人生。
14、人是铁，书是钢，一天不读脑中空。
15、让读书成为习惯，让学习成为享受。
16、书籍是人类进步的阶梯。
17、读好书，为自己开启一扇知识的大门;好读书，为世界孕育一颗知识的种子。
18、面朝大海，春暖花开;书海泛舟，感悟博大。
19、精读一本好书，点亮一盏心灯。
20、闻四海妙音，知世外高人，结一生一世情;读天下好书，懂世界名人，品五湖四海事。
21、魂魄的悸动，心灵的感动。
22、人可以一日不吃饭，但不可以一日不看书。
23、生活的全部意义，在于无穷地探索未知的东西，在于不断地增加更多的知识。
24、与经典同行，打好人生底色;与名著为伴，塑造美好心灵。
25、让书香溢满校园，让心灵徜徉书海。
26、爱读书，会读书，读好书。
27、与大师为友，与知识为友，与真理为友。
28、书是人类的垫脚石，书读得越多，人站得越高。
29、运动的能量来自食物，思想的光辉来自书本。
30、用读书改变我们的生活。
31、营造书香校园，打造人文校园。
32、知人知理知事，读人读理读书。
33、书籍是走向成功的锁，读书是打开这把锁的钥匙。
34、读书是粗俗通向文雅的捷径。
35、青春让我们的生活充满活力，知识让我们的生活充满滋味。
36、追寻历史渊源，欣赏文学作品;探访文化圣地，品位灿烂文化。
读书宣传标语（必备21篇）读书宣传标语第1篇1、与知识相识，让文明相伴。
2、沐浴书香，与书为友，快乐成长。
3、书香与梦想齐飞，阅读与人生相伴。
4、读书乐，乐读书。
5、与书香为伴，与智慧同行。
6、以书籍为友，为人生奠基。
7、学得生动，学得深入，学得有效。
8、浓浓书声浸校园，浓浓书香润心田。
9、人人爱读书，读书乐无穷。
10、读一本好书，像交一个益友。
读书宣传标语第2篇1、书香飘远溢清，让我们品读她的精髓。
2、书就是知识的海洋，让我们在知识的海洋乘风破浪。
(徐世文)3、书籍是走向成功的锁，读书是打开这把锁的钥匙。
4、每天读书八小时，健康快乐每一天，幸福美满一辈子。
5、青春让我们的生活充满活力，知识让我们的生活充满滋味。
(郑奇凡雷慧柳廖一飞吴家华)6、读好书，为自己开启一扇知识的大门;好读书，为世界孕育一颗知识的种子。
(吴青兰)7、朝赏千篇，暮读万卷，古今中外尽在心间。
(王晓冬)8、人可以一日不吃饭，但不可以一日不看书。
(尹灵斌)9、读百家之诗文，领古人之风范。
(傅光平)10、读"绿色"书，我们的任务，读"健康"书我们的责任。
"好书人人读，人人读好书"我们的口号。
(叶清云)11、书是人类的垫脚石，书读得越多，人站得越高。
(童梦桥)12、面朝大海，春暖花开;书海泛舟，感悟博大。
(王蕊)13、运动的能量来自食物，思想的光辉来自书本。
(巫文菲)14、追寻历史渊源，欣赏文学作品;探访文化圣地，品位灿烂文化。
(雷宇宁)15、魂魄的悸动，心灵的感动。
(方晓)读书宣传标语第3篇1、读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为了思考和权衡。
2、读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。
3、书籍是人类的编年史，它将整个人类积累的无数丰硕的经验，世世代代传下去。
4、读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长;示晓不妨权放过，切身需要急思量。
读经典的书，做有根的人———《经典教育让生命有根》读后感近日，怀着崇敬之心，阅读了陶继新先生与王登峰先生的对话录《经典教育让生命有根》一书，感受颇多，深受启发。
陶继新说：我曾思考过这样一个问题：从公元前551年孔老夫子出生到中华人民共和国成立，这2500年间，中国能够正规入学学习的人数，未必比从1949年到现在入学就读的学生多。
同时我们现在从国内外学习了许多大教育家的经典教学方法。
但遗憾的是，新中国成立之后的中国学子，成为世界级文学巨人者屈指可数。
这种悲哀不能不令我们进行深入的思考。
而中国古代的每一个时代，几乎都产生了让世界瞩目的大思想家、文学家。
从春秋战国时期的孔子、孟子、老子、庄子、荀子、孙子、屈原等一大批大思想家、哲学家、文学家、军事家，到帝制王朝的最后一个朝代清朝的大文学家曹雪芹，无一不是世界级的大师。
那时候还没有苏霍姆林斯基，也没有布鲁姆和布鲁纳，即使有，也因国域之隔而无法学习其精妙的教学方法。
但是，我们的先人造就了一批又一批的大文学家、哲学家、思想家。
这种悖论的出现，应该引起教育界人士的足够注意。
为什么会出现这种令人不可思议的事情呢？我想，目前学习内容的低下与教学方法的不当，与古代文人学习“取法乎上”和注重读背形成一个巨大的反差：古时候的学生起始阶段学的是“四书五经”等高层次的文化精典，现在学习的是“上中下，左中右”等所谓由浅入深的浅层次文化：古时候一开始就让学生去背诵，现在是一开始就要学生去“创造”；古时候是对传统优秀文化的继承，现在是对传统文化的蔑视；古时候强调文化积淀，现在倡导凭空翻新。
什么文化积淀，什么厚积薄发，在“现代教育”中都成了不合时宜的旧有传统。
如此下去，休说诺贝尔奖与中国无缘，大思想家、文学家难以诞生，就是产生有点名气的大学问家也难乎其难了。
一味地逐新求异，丢失的不仅是中国传统优秀文化，还有自己的个性和中国文化学习的本质东西。
朗读与背诵这一简单，也是最奏效的学习古代文化的方法，千万不要再将其视作污水一样地泼掉了。
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读经典书做有徳人——实验小学“课外阅读课程化”实施纲要一、指导思想为进一步落实《语文课程标准》的指导精神，培养学生的读书兴趣，引导学生掌握科学的读书方法，让学生从读书中汲取民族文化和世界文化的营养，充实文化底蕴，丰富精神生活，以此营造浓郁的校园文化，提高学生的文学素养，为其终身发展奠定基础。
在我校课外阅读活动开展的基础上，为使孩子们的课外阅读更加系统化，使我校的课外阅读工作有新的突破，特制定《实验小学课外阅读课程化实施纲要》。
二、目标策划总体目标：1、营造阅读氛围，强化阅读指导。
树立“大语文、生活语文”的理念，搞好课内、课外阅读的有机衔接，依次完成课标规定的小学各段的阅读目标。
2、实施“快乐阅读”计划，丰富学生的校园生活，提高学生的校园生活质量和幸福指数。
3、培养学生的阅读兴趣，诱导学生确立正确的阅读态度、阅读动机，养成良好的阅读习惯、读书品质，掌握科学的阅读方法。
4、引导学生在阅读过程中进行文化的积淀，提高学生的人文素养和科学素养。
5、以“争创书香班级争做读书标兵”为载体，以“图书漂流”为主要形式，推动学校课外阅读课程化的实施。
6、小学六年背诵优秀诗文不少于160篇，阅读课外书籍达80本，课外阅读总量不少于145万字。
学段目标：低年级阅读目标：1、在课外阅读中认识生字、学习生字，巩固整体拼读，达到不出声、不指读的默读要求。
2、借助图画阅读浅显的童话、寓言、故事，能简单复述故事的大概意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3、诵读儿歌、童谣和浅显的古诗词。
4、养成尝试使用工具书（字典）、读说结合、读画结合的阅读习惯。
5、背诵优秀诗文50篇，课外阅读总量不少于5万字。
中年级阅读目标：1、学会制定自己的阅读计划并执行。
2、养成熟练使用工具书（字典、词典）、尝试整体感知、重点阅读、读写结合等良好习惯。
3、会根据阅读内容的不同、阅读目的的不同，选择合适的阅读方法。
少年真是读书时宣传语
1、读最经典的书，做有根基的人。
2、读过一本好书，像交了一个益友。
3、阅经典传承文化瑰宝，读好书塑造精彩人生。
4、读书破万卷，下笔如有神。
5、腹有诗书气自华，读书万卷始通神。
6、为中华之崛起而读书。
7、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
8、读书，能够培养高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积
极的人生态度。
“三日不读书，面目可憎”，让“好读书，读好书”成为我们生活的习惯，让我们在古今中外的名著海洋中遨游吧！
9、莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品。
”高尔基曾说过：“书籍是人类
进步的阶梯。
”俄国作家列夫·托尔斯泰说过：“理想的书籍是智慧的钥匙。
”
书籍在你寂寞时陪伴着你，在失败时给你鼓励，在伤心时给你安慰。
读经典书做有根人“觅得经书者，定知至理，志行无滞，自修虚明。
”读经典书是我们中华民族的传统美德，也是培养有根有基的重要途径。
古人云：“读书破万卷，行千里路。
”只有通过不断地读经典书，才能夯实自己的根基，才能成为真正有根有基的人。
经典书是人类智慧的结晶，是智慧的宝库，是潜移默化的导师。
它们是无数前辈智慧的结晶，是古往今来最有价值的精华。
读经典书，可以帮助我们开拓视野，增长见识，开阔心胸。
也可以濡染我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的道德修养和文化素养。
经典书虽然言之几千年，却永远新颖，其价值恰恰在于此。
读经典书不仅可以陶冶情操，增长见识，更重要的是可以锻炼我们的思维、开发我们的智慧。
古人云：“不读经书则难知礼义。
”只有通过读经典书，才能深入理解我们中华优秀文化的深邃内涵，才能有机会感受到中国文化的博大精深。
在这个信息爆炸的时代，人们日常接触的信息大多来自互联网，而这些信息大多浮光掠影，偏离了书本知识的基本道德规范，阅读经典书是我们了解中华优秀传统文化的一个重要方式。
只有在经典书的指引下，我们才能建立对世界和人生的深刻认识，才能获得完整而深刻的人生体悟。
读经典书，应该把曲直、伦理、道德等根本问题放在首位。
读了经典书，我们每个人的内心都会受到教育，学会如何做人，如何处世。
只有了解和尊重古人的智慧和观念，我们才能更好地认识自己，了解自己的位置。
读经典书，应该有选择的读，不能只是一味的去标榜自学高潮或学术追求，而是应该对书的内容深入挖掘。
只有读懂书中所蕴含的道理，我们才能使自己多一份执着与一份味道。
读经典书，不仅要读，还要读懂，要用心去读。
要通过细心的阅读、深入的思考，来剖析其中的寓意和内涵。
只有读懂，才能受益终身。
而且，读经典书要融入当下社会的现实问题，把经典书的智慧与当下的问题相结合，才能更好地促进人们的思考和良知的觉醒。
读经典书，不仅要读懂，还要内化在自己的心灵深处。
读经典书，要知行合一，要将读书的智慧融入自己的思想和行动中，成为自己行为的准绳。
读经典的书,做有根的人（优秀范文五篇）第一篇：读经典的书,做有根的人本色语文之我我见踏踏实实学语文，从从容容用语文，实实在在提高学生的语文素养，是本色语文的精髓，读经典的书,做有根的人。
我多年的教学实践证明：多读课外书是学好语文最有效的举措。
因为深深明白多读书的重要性，我反复琢磨，反复尝试，也总结了一些引导孩子们读书的有效方法。
一、水滴石穿，贵在坚持据心理学家研究发现：一个习惯的养成需要21天，而一个习惯的巩固却需要更长的90天。
这说明任何一个良好习惯的养成都非一日之寒，培养孩子良好的阅读习惯也不例外，需要长期坚持。
小学阶段孩子自制力较差，虽然他们在老师的耐心教诲下明白看书的重要性，但是真要坚持，谈何容易？所以偶尔有孩子没有按我的要求每天中午读半小时课外书时，我并没有太多的指责。
我总是站在孩子们角度想：自己自己也常常有读书的计划和安排，可是结果怎么样呢？我只有脸红的份儿。
那么自己一个成人都不能做得特别圆满的事，又什么要苛责孩子们呢？但事实证明：在孩子阅读习惯的有头有尾阶段，常常提醒，还是能收到意想不到的效果。
阶段性的，总有孩子把读书的事淡忘了，只要老师一提，他们又会热一段时间的。
在我反复地提醒下，孩子们就反复地把扔到一边的故事书以捧起来。
是的，“三天打鱼两天晒网”的确没有一如既往地坚持效果好。
可是时常打两天鱼，总比不打强啊！更重要的是：在我似漫不经心的提醒下，孩子们已经不知不觉地看了整本的书，已经被书中的故事所吸引，已经尝到了读书的乐趣。
我常常会滑话找话：“最近你们都在读什么书呀？记住中午读书半小时。
”如果是坚持了的同学，当我提出这样的问题，他们会满脸幸福，目光与我直视，这就叫理直气壮。
如果没有读，他们的表情更丰富。
我不经意地看他们一眼，其实没有专门看谁的，但是有句俗话说得好：做贼心虚。
他们准会以为我已经知道他没有读，就在看他一个人呢！不过接下来的日子，每个人都会坚持看书的。
当我觉得他们读书的风气又淡化的时候，我还要再提醒。
读经典的书，做有根的人
——指导农村小学开展国学经典诵读活动的意义与策略
内容摘要：
关键词：国学经典诵读意义策略
一、开展国学经典诵读的意义
（一）国学经典诵读，有助于培养孩子形成健康的人格和高尚的道德品质
许多成功人士都具有高尚的人格和优秀的道德品质。
中国传统教育非常注重对
人的品德教化。
《弟子规》总序中说“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信，泛爱
众，而亲仁，有余力，则学文”，这说明在学知识之前，首先要学会做人经典诵
读不是单纯地让儿童背诵经典，是为了然鹅绒接受最美、最善、最高雅的文化
熏陶，内化于心，养成天性，造就健康高雅人格。
实践证明，常诵经典，圣人
的思想就会潜移默化的影响、规范我们的言行，能够让我们的行为好转，心地
向善。
儿童就像一张纯洁的白纸，“人之初，性本善，性相近，习相远，苟不教，
性乃迁”。
指导儿童常诵经典，用经典中的故事、道理教化他们，孩子则会受益
终身。
“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。
父母教，须敬听。
父母责，须巧应。
”
“事虽小，勿离善。
”“物虽小，勿私藏。
”“尊长前，声要低”……说的真是太
好了！诵读实践改变了许多孩子的不良品行。
例如，我班有个孩子在家父母惯
着、宠着，自私自利，早餐分发苹果、鸡蛋时，总是和别人争抢大的。
我便让
他背诵“融四岁能让梨。
”
（二）国学经典诵读，是孩子专注力提高，记忆力明显增强。
