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读经典书做有根人读经典书做有根人林语堂说：“读书的意义是使人较虚心，较通达，不固陋，不偏执。
有的人虽然念了不少书，但感觉什么斩获也没，念与来读一个样；有的人讨厌根据所推荐书目，人云亦云，始终打听没读书之门；有的人按自己兴趣，著眼于写作一种类型的书；有的人惯于盲目跟风，什么书受欢迎就出售什么书拼读……而我，也经历过从迷茫至冷静的写作心智过程，才弄清楚“念什么、怎么念”的显然问题。
一瞬间，颇存有拨云见日之美感，仿佛找出了通往天堂的大道，不再游离于书本之外，苦恼在取舍之间，同时实现从迟疑迷茫至坚定信念的转型。
我的阅读习惯成型较晚，大约是在参加工作以后，基于教学技能提高的需要，才开始喜欢上读书的。
那时，读的书大部分都与教师职业有关，方法技巧类的居多，诸如教学设计、板书大全、班级管理、课堂内外、作文选刊、一题多解、名师风采等，很少涉及文学艺术、哲学思想、人文科学方面的内容。
经常把《读者》《杂文选刊》《教师博览》《小学数学教师》《小学语文教师》《班主任之友》《青年文摘》等这些杂志捧在手里，看着标题新颖、内容熟悉的就仔细阅读，其它不感兴趣的则一概略过。
当自己回过头来盘点阅读书目时，似乎看过很多书，但又说不清楚具体学到些什么东西，内心非常迷茫。
也有人建议我去阅读经典名著，看整本或成套的书，不要把精力放在类似快餐文化的报刊杂志上，那样获得的都是些零碎信息，无法形成系统知识，促进思维的整体发展。
可我心中还是有疑问：现代科学技术飞速发展，知识更新一日千里，如果把时间都花在学古人、读经典上，会不会与时代脱节，步入因循守旧的俗套之中，成为老气横秋的怪物。
再者说，难道古人真的这么厉害，他们的智慧是现代人不能及的？所以，我依然没有改变阅读的习惯和方向，热衷于从网络媒体和电子书籍中汲取“营养”。
直至年9月，我老朋友出席“云南省万名校长培训计划（第一期）”的脱产学习，才彻底改变了我对经典写作的观点，踏上思想重回和文化自信心的道路。
读经典的书，做有根的人敬爱的老师、亲爱的同学们：大家清晨好！今日我们演讲的题目是《读经典的书，做有根的人》。
对于念书，中外先哲有过很多人人皆知、交口称赞的箴言：“读万卷书，行万里路”、“书犹药也，善读之能够医愚”；“念书破万卷，下笔若有神”；“书本是人类进步阶梯”；“生活里没有书本，就仿佛没有阳光；智慧里没有书本，就仿佛鸟儿没有翅膀”等等，这些话都是告诉我们一个很一般但又特别重要的道理：开卷有利，念书重要。
“腹有诗书气自华，最是书香能致远” 。
阅读对人的成长影响是巨大的。
读一本好书，就是和很多崇高的人讲话：读一本好书，就是进行一次快乐的心灵之旅。
这个学期，我们在郑老师的引领下，全班一同阅读了纽伯瑞国际大奖小说《五毛钱的梦想》，在念书会的分享中，我们理解了天上不会掉馅饼，全部的梦想都要靠自己的劳动得来。
此外，老师为我们精心精选并购置了60 多本漂流书，我们在阅读中也是得益匪浅。
《昆虫记》让我们认识到昆虫世界的多姿多彩和无量的神秘，养成了察看的好习惯；《黛西之歌》让我们感觉到生活不易，在困难眼前，要努力奋斗，不放弃，才会有美好的未来；《苹果树上的外婆》让我理解了一个道理：树欲静而风不只，子欲养而亲不待，我们要好好孝敬尊长，用最真挚的心暖和他们的心，让他们安享天伦之乐；《亲爱的汉修先生》告诉我们：一个人不论生活多么艰辛，有多么困难，都不可以轻易退却，要坦率地面对，希望就在眼前；《天使塑像》这本书后让我懂得：当我们碰到挫折和失败的时候 , 要能对现实有一种踊跃的态度 , 不停努力 , 不停探究 , 就可以使我们找到成功的钥匙；《风之王》这是一匹马的传奇。
它告诉我，做任何事情都要坚持究竟，只需坚持究竟，你总会获取成功的。
《天蓝色的此岸》告诉我们要珍惜生命，真爱亲人和朋友。
不要在太阳落山以前仇恨任何人，由于或许明朝醒来，我们不复相见。
老师说念书就要读经典的书，有利的书。
在此真挚希望大家养成阅读的好习惯，我们向大家提以下八点要求。
读经典的书，做有根的人读经典的书，做有根的人作为中国儿童阅读研究会的倡导者，她那种执著追求教育事业，不畏艰辛的为儿童做事的精神着实让人折服。
他多方奔走以赢得国内外专家、学者、作家、出版社以及行政部门支持的魄力和协调多方，把工作坚持下去的能力，也不是一般女子所能为的。
看到这些，再想想自己，也算是个爱书的人，也算是个爱教书的人，从教十七年，却碌碌无为，真是感到汗颜，便觉无奈。
二、无奈之二，条件的限制。
我们滨州实验小学从2019年就意识到了积累古今中外的经典诗文对儿童的诸多好处，尤其是对发展语文能力的益处，便开始动手编写《诗文精选》。
这是我校的一大创举。
这套书从一年级到六年级每学年一册，虽然不失幼稚，简陋，但它毕竟是我们自己酝酿的产物，经过两次编改，质量有所提高。
通过反馈（中学的调查和学生的反映情况）确实感到了它存在的价值。
这也是我是“三线结合试验”的一大功绩，不可否认的事，这几年学生的语文素质的提高很大一部分得益于诗文素养的教学，我们还是为自己能为孩子们创设了一个好的读书环境而欣慰。
但仅此而已。
看看现在的图书室，有几本是孩子们想读的书？有几年没给孩子们增添新书了？新课程所要求的3-——4年级40万字，5——6年级的100万字的阅读量怎么能落实？从这一点看，扬州的孩子是幸运的，他们有专门的图书馆、书店。
老师、专家，作家专门给孩子们提供、编写、推荐、翻译他们喜欢的书，同时引领他们走向自己所向往的知识殿堂。
我们学校，在实验开始的时候，老师们也是很有兴致，对于阅读指导，对于学生课内外的拓展，我们在不断探讨。
随着时代的发展，电子时代，网络阅读已迎面扑来，我们想到学生的需求，看到自己教育手段的不足，心中恍惚，无奈可施。
三、无奈之三，环境的阻碍。
扬州是一个历史文化名城，这里风光明媚，物产富饶，文教昌盛，地灵人杰，历史文化积淀十分丰富。
作为新时代派生出来的“中国儿童阅读教育研究会”也辐射出它巨大的能量。
我流览了一下论坛组委员会撰写的《中国儿童阅读教育论坛宣言和行动纲要》，从简洁的宣言“读经典的书，做有根的人”到行之有效的行动纲领，再到严格的研究会章程，无不透露出扬州教育者深厚的文化内涵和严谨的科学作风。
读经典之书，做有根之人读书，可以丰富生活，充实自我；读书，可以修身养性，积淀智慧；读书，可以远离尘嚣，宁静致远；读书，可以滋养心灵，温润生命。
作为人类灵魂工程师的教师，教育需要教师具有一种博大而高远的精神，一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀，一种追求完美人生的信念。
这一切的获得惟有靠阅读，阅读经典！阅读经典，是提高素养的加速器。
苏霍姆林斯基说过：“要天天看书，终生与书籍为友，这是一天也不断的潺潺小溪，它充实着思想的江河。
”作为教师，我们既要博览群书，以求获得全面、均衡的精神营养，又要有所侧重地阅读教育学、心理学等经典著作，从中汲取养份，提升教育教学理论水平。
在自己的教育教学生涯中，我用理论扩展视野，用专业滋养底气，用文化点燃灵性，先后阅读了陶行知先生的《教育文论》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、朱永新的《我的教育理想》等经典书籍。
走进教育名著，读名家的教育理念，学专家的教学法则，开阔了视野，增长了知识，提高了素养，也发展了自我。
读经典，是生命成长的助推器。
读书可以远离平庸，可以增加睿智，可以增加底蕴，可以滋养底气与灵气。
也只有读书，才能实现教师专业化发展，并进而促进教师人生发展和生命成长。
阅读经典，教育教学理论“武装”了我们的头脑，开启了我们的思维，吸收新的思想，借鉴他人的经验，指导我们的教学实践。
同时，为我们撰写教育教学论文积累经验，使我们成为有思想、有能力、善总结的新型教师。
走进经典阅读的世界，为自己打开了一扇神奇的窗户，从此过上了幸福完整的教育生活。
阅读经典，是引导学生的催化剂。
苏霍姆林斯基说：“当书籍成为教师的第一至爱的时候，喜爱读书便会成为学生的第一爱好”。
作为教师，我们要靠阅读来提升自己的精神境界和思维品位。
同时，我们更应该用自己的亲身体验、真知远见、执着追求点亮家长、孩子心中的阅读之灯。
让学生爱上读书，最好的方法就是身体力行，为了给孩子的生命奠基，我们有责任承担起点灯的责任，点亮经典阅读的明灯，照亮孩子一生。
读经典之文，做有根的人
——宣化镇中心小学《中华经典诵读活动》启动仪式致辞
尊敬的老师们，亲爱的同学们：
大家早上好！
今天，我们在这里隆重集会，举行中华经典诵读启动仪式，这标志着我们的读书活动又向前迈进了一步，其目的在于通过诵读经典，不但帮助同学们提高记忆力，增加识字量，提高阅读和写作能力，更重要的在于通过对我国古今经典诗文的诵读，得到我国优秀传统文化与美德的熏陶，培养我们强烈的爱国主义热情；通过对外国经典诗文的诵读，开阔我们的视野，拓展我们的思维。
经典诵读，最终塑造和培养大家的人格，陶冶大家的情操，培养大家成为一个有睿智的人。
老师们，同学们，读书太重要了，你们知道我国著名的现代文学大师余秋雨先生吗？他一生中有三次苦读，第一次在浙江奉化深山中苦读，了解了中国古代文学，第二次在上海寒舍的小阁楼上苦读，掌握了外国古代文学，第三次赴香港苦读是用国际的眼光了解、掌握东方文化最先进的研究成果和发展趋势。
这些苦读的经历成就了一个雄厚的文化积淀，使他成为一个目前华人人皆共知的大学者、大文豪。
老师们、同学们，纵观古今中外的发展历史，一个崇尚读书的民族是一个优秀的民族，一个崇尚读书的社会是一个充满希望
的社会，一个崇尚读书的校园是一个充满健康与生机的校园。
只要你是一个崇尚读书的人，你的将来就一定充满睿智而又坚强！
诵读中华经典，放飞中国梦想。
老师们、同学们,请加入到诵读经典的行列，让我们捧起书本，以经典为友，与我们阅读同行，通过每天一文的“晨诵、午读、暮省”，品位读书乐趣，感受经典的魅力。
让朗朗的诵读声时刻响彻在校园的上空，让诗韵的飘香永远在我们宣化镇中心小学的上空弥漫。
谢谢大家！。
与经典同行作文与经典同行。
经典，是指在某一领域内具有权威性、影响力和指导意义的作品。
与经典同行，意味着我们要向经典学习，与经典对话，与经典共同成长。
经典作品是人类文明的瑰宝，它们蕴含着丰富的思想和智慧，对我们的人生和学习都具有重要的指导意义。
因此，我们应该怀着敬畏之心，与经典同行，不断汲取营养，不断超越自我。
与经典同行，首先意味着要尊重经典。
经典作品是经过时间考验的，它们具有深厚的底蕴和丰富的内涵，是前人智慧的结晶。
我们在阅读经典作品时，要抱着虔诚的心态，不可妄加解构，更不可肆意篡改。
只有尊重经典，才能真正领略到其中的魅力，才能与经典产生共鸣，才能从中受益匪浅。
其次，与经典同行意味着要借鉴经典。
经典作品之所以成为经典，是因为它们具有普世的价值和永恒的魅力。
在我们的学习和创作中，可以借鉴经典的思想、观点和表达方式，吸收其中的营养，丰富自己的知识储备和表达技巧。
当然，并非要照搬照抄，而是要在借鉴中保持独立思考，赋予经典新的时代意义和个人风采。
与经典同行还意味着要超越经典。
经典固然伟大，但并非神圣不可及。
我们在与经典对话的过程中，要保持批判的眼光和创新的精神，不断超越经典，创造属于自己的经典。
正如伟大的作家高尔基所说，“我们要在巨人的肩膀上超越巨人。
”与经典同行，并不是要永远停留在经典的阴影下，而是要在与经典的碰撞中，不断超越自我，创造出更加辉煌的作品。
总之，与经典同行是一种学习、借鉴、超越的过程。
我们要怀着敬畏之心尊重经典，借鉴经典的智慧，同时要保持批判的精神，不断超越经典。
只有这样，我们才能在与经典的对话中不断成长，不断进步，成为真正的文学大师。
愿我们都能与经典同行，书写出属于自己的精彩篇章！。
做个有根的中国人演讲稿
作为中国人，我们应该有根有底，坚守传统，发扬优良传统文化，树立正确的人生观和价值观。
首先，作为有根的中国人，我们应该传承中华民族的优秀传统文化，如孝道、礼仪、忠诚、诚信等。
这些传统美德是中华民族几千年来形成的宝贵财富，是我们民族的精神支柱，也是我们作为中国人的骄傲。
其次，作为有根的中国人，我们应该弘扬民族精神，热爱祖国。
我们应该热爱我们的国家，为国家的繁荣和发展贡献自己的力量。
无论是在国际舞台上，还是在日常生活中，我们都应该展现出中国人的风采和自信，让世界看到中国的力量和魅力。
再次，作为有根的中国人，我们应该树立正确的人生观和价值观。
我们要珍惜传统文化的精髓，注重家庭、友情、爱情的重要性，树立正确的人际关系观和人生观。
同时，我们也要注重个人的修养和自我提升，不断学习和进步，成为对社会有益的人才。
最后，作为有根的中国人，我们应该积极参与社会公益事业，回报社会。
无论是在敬老院陪伴孤寡老人，还是在帮助贫困地区的孩子，我们都应该积极参与社会公益事业，为社会稳定和谐做出自己的贡献。
总之，作为有根的中国人，我们应该传承优秀传统文化，热爱祖国，树立正确的人生观和价值观，积极参与社会公益事业。
只有这样，我们才能成为有担当、有责任、有爱心的中国人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
让我们共同努力，做一个有根有底的中国人！。
读经典的书，做有根的人———《经典教育让生命有根》读后感近日，怀着崇敬之心，阅读了陶继新先生与王登峰先生的对话录《经典教育让生命有根》一书，感受颇多，深受启发。
陶继新说：我曾思考过这样一个问题：从公元前551年孔老夫子出生到中华人民共和国成立，这2500年间，中国能够正规入学学习的人数，未必比从1949年到现在入学就读的学生多。
同时我们现在从国内外学习了许多大教育家的经典教学方法。
但遗憾的是，新中国成立之后的中国学子，成为世界级文学巨人者屈指可数。
这种悲哀不能不令我们进行深入的思考。
而中国古代的每一个时代，几乎都产生了让世界瞩目的大思想家、文学家。
从春秋战国时期的孔子、孟子、老子、庄子、荀子、孙子、屈原等一大批大思想家、哲学家、文学家、军事家，到帝制王朝的最后一个朝代清朝的大文学家曹雪芹，无一不是世界级的大师。
那时候还没有苏霍姆林斯基，也没有布鲁姆和布鲁纳，即使有，也因国域之隔而无法学习其精妙的教学方法。
但是，我们的先人造就了一批又一批的大文学家、哲学家、思想家。
这种悖论的出现，应该引起教育界人士的足够注意。
为什么会出现这种令人不可思议的事情呢？我想，目前学习内容的低下与教学方法的不当，与古代文人学习“取法乎上”和注重读背形成一个巨大的反差：古时候的学生起始阶段学的是“四书五经”等高层次的文化精典，现在学习的是“上中下，左中右”等所谓由浅入深的浅层次文化：古时候一开始就让学生去背诵，现在是一开始就要学生去“创造”；古时候是对传统优秀文化的继承，现在是对传统文化的蔑视；古时候强调文化积淀，现在倡导凭空翻新。
什么文化积淀，什么厚积薄发，在“现代教育”中都成了不合时宜的旧有传统。
如此下去，休说诺贝尔奖与中国无缘，大思想家、文学家难以诞生，就是产生有点名气的大学问家也难乎其难了。
一味地逐新求异，丢失的不仅是中国传统优秀文化，还有自己的个性和中国文化学习的本质东西。
朗读与背诵这一简单，也是最奏效的学习古代文化的方法，千万不要再将其视作污水一样地泼掉了。
读经典书做有根人“觅得经书者，定知至理，志行无滞，自修虚明。
”读经典书是我们中华民族的传统美德，也是培养有根有基的重要途径。
古人云：“读书破万卷，行千里路。
”只有通过不断地读经典书，才能夯实自己的根基，才能成为真正有根有基的人。
经典书是人类智慧的结晶，是智慧的宝库，是潜移默化的导师。
它们是无数前辈智慧的结晶，是古往今来最有价值的精华。
读经典书，可以帮助我们开拓视野，增长见识，开阔心胸。
也可以濡染我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的道德修养和文化素养。
经典书虽然言之几千年，却永远新颖，其价值恰恰在于此。
读经典书不仅可以陶冶情操，增长见识，更重要的是可以锻炼我们的思维、开发我们的智慧。
古人云：“不读经书则难知礼义。
”只有通过读经典书，才能深入理解我们中华优秀文化的深邃内涵，才能有机会感受到中国文化的博大精深。
在这个信息爆炸的时代，人们日常接触的信息大多来自互联网，而这些信息大多浮光掠影，偏离了书本知识的基本道德规范，阅读经典书是我们了解中华优秀传统文化的一个重要方式。
只有在经典书的指引下，我们才能建立对世界和人生的深刻认识，才能获得完整而深刻的人生体悟。
读经典书，应该把曲直、伦理、道德等根本问题放在首位。
读了经典书，我们每个人的内心都会受到教育，学会如何做人，如何处世。
只有了解和尊重古人的智慧和观念，我们才能更好地认识自己，了解自己的位置。
读经典书，应该有选择的读，不能只是一味的去标榜自学高潮或学术追求，而是应该对书的内容深入挖掘。
只有读懂书中所蕴含的道理，我们才能使自己多一份执着与一份味道。
读经典书，不仅要读，还要读懂，要用心去读。
要通过细心的阅读、深入的思考，来剖析其中的寓意和内涵。
只有读懂，才能受益终身。
而且，读经典书要融入当下社会的现实问题，把经典书的智慧与当下的问题相结合，才能更好地促进人们的思考和良知的觉醒。
读经典书，不仅要读懂，还要内化在自己的心灵深处。
读经典书，要知行合一，要将读书的智慧融入自己的思想和行动中，成为自己行为的准绳。
读经典的书,做有根的人（优秀范文五篇）第一篇：读经典的书,做有根的人本色语文之我我见踏踏实实学语文，从从容容用语文，实实在在提高学生的语文素养，是本色语文的精髓，读经典的书,做有根的人。
我多年的教学实践证明：多读课外书是学好语文最有效的举措。
因为深深明白多读书的重要性，我反复琢磨，反复尝试，也总结了一些引导孩子们读书的有效方法。
一、水滴石穿，贵在坚持据心理学家研究发现：一个习惯的养成需要21天，而一个习惯的巩固却需要更长的90天。
这说明任何一个良好习惯的养成都非一日之寒，培养孩子良好的阅读习惯也不例外，需要长期坚持。
小学阶段孩子自制力较差，虽然他们在老师的耐心教诲下明白看书的重要性，但是真要坚持，谈何容易？所以偶尔有孩子没有按我的要求每天中午读半小时课外书时，我并没有太多的指责。
我总是站在孩子们角度想：自己自己也常常有读书的计划和安排，可是结果怎么样呢？我只有脸红的份儿。
那么自己一个成人都不能做得特别圆满的事，又什么要苛责孩子们呢？但事实证明：在孩子阅读习惯的有头有尾阶段，常常提醒，还是能收到意想不到的效果。
阶段性的，总有孩子把读书的事淡忘了，只要老师一提，他们又会热一段时间的。
在我反复地提醒下，孩子们就反复地把扔到一边的故事书以捧起来。
是的，“三天打鱼两天晒网”的确没有一如既往地坚持效果好。
可是时常打两天鱼，总比不打强啊！更重要的是：在我似漫不经心的提醒下，孩子们已经不知不觉地看了整本的书，已经被书中的故事所吸引，已经尝到了读书的乐趣。
我常常会滑话找话：“最近你们都在读什么书呀？记住中午读书半小时。
”如果是坚持了的同学，当我提出这样的问题，他们会满脸幸福，目光与我直视，这就叫理直气壮。
如果没有读，他们的表情更丰富。
我不经意地看他们一眼，其实没有专门看谁的，但是有句俗话说得好：做贼心虚。
他们准会以为我已经知道他没有读，就在看他一个人呢！不过接下来的日子，每个人都会坚持看书的。
当我觉得他们读书的风气又淡化的时候，我还要再提醒。
传承中华经典文化,争做时代有为青年作文示例范文第一篇：《传承中华经典文化，争做时代有为青年》哎呀呀，咱今天来说说传承中华经典文化这事儿哈。
咱中华的经典文化那可真是老鼻子多了，像什么诗词啦、书法啦、戏曲啦，那都是老祖宗留下来的宝贝呀！我记得小时候，我爷爷就老给我讲那些古代的故事，什么孙悟空大闹天宫啦，那可把我听得一愣一愣的。
我当时就在想，哇塞，咱老祖宗咋这么厉害呢，能想出这么牛的故事来！这就是经典文化的魅力呀，就像有魔力似的，能一下子抓住你的心。
有人可能就说了，都啥年代了，还传承那些老掉牙的东西干啥呀。
嘿，我可不这么觉得！咱不能忘本呀，那些经典文化可是咱中华民族的根呀！也许有人觉得那些东西没啥用，但我要说，用处大了去了！就好比学书法，能让咱静下心来，不那么浮躁。
我自己就有过这样的经历，有一阵儿我特别浮躁，学习都学不进去。
后来我就试着去写写字，嘿，你还别说，真就慢慢静下心来了。
这就是经典文化的力量呀！咱再说说争做时代有为青年。
咱现在的年轻人呀，可不能光知道玩手机、打游戏，咱得有点追求，得想着为国家、为社会做点啥。
传承中华经典文化就是一个很好的途径呀！咱可以通过学习经典文化，提升自己的素养，让自己变得更优秀。
可能有人觉得这很难做到，其实也没那么难啦。
就从身边的小事做起呗，比如多读点书呀，参加一些传统文化活动呀。
我觉得只要咱有心，肯定能做到的。
哎呀，说了这么多，我自己都有点佩服我自己了，哈哈！反正就是这么个理儿，咱得传承中华经典文化，争做时代有为青年，让咱中华民族的文化一直传承下去！大家一起加油吧！示例范文第二篇：《传承中华经典文化，争做时代有为青年》哎呀呀，咱今儿个就来说说传承中华经典文化这档子事儿。
咱都知道，中华文化那可是老祖宗留下来的宝贝呀，就像一座超级大宝藏。
我记得小时候，我爷爷就老给我讲那些古代的故事，什么孙悟空大闹天宫啦，什么武松打虎啦，那叫一个精彩，我每次都听得一愣一愣的。
嘿，这不就是文化的传承嘛！你说这中华经典文化重要不？那肯定重要哇！就像咱每天得吃饭一样重要。
读经典的书，做有根的人——城西小学第九届绿色春风读书节开幕式的发言稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家早上好！在这阳春三月的早晨，有一种书香在此飘逸，有一个主题在此激活，有一份快乐在此绽放。
今天，是一个特殊的日子，我们学校第九届绿色春风读书节隆重开幕了。
读书节，顾名思义，就是大家一起来读书，共享读书的快乐，交流读书的收获。
我们这次读书节的主题是“读经典的书，做有根的人”，意思是我们要读有价值有意义的书籍，做一个有内涵的人，这是一种境界。
原国家教委主任柳斌爷爷说过：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生。
”而新的课程标准要求我们，小学阶段每位学生课外阅读量要达145万字，古诗词160首。
因此我们要让读书成为我们的习惯，让每位老师、每位同学都能“多读书、乐读书、会读书、读好书”。
课外书会为我们打开一扇扇窗，开启一道道门，让我们看到一个魅力无穷的世界。
书籍可以丰富我们的知识，开阔我们的视野，活跃我们的思维，陶冶我们情操，使我们享受读书之乐趣，做幸福、向上的人。
在这大约一个半月的时间里，我们学校将开展一系列丰富多彩的活动：有“经典积累和阅读能力测评”活动、“唱响春天”童诗、古诗词吟诵展示活动，“作家进校园”活动、“书香班级、读书小状元、书香家庭”的评比活动等。
同学们，打开书吧，潜心阅读，你一定会有收获的。
但愿我们在好书的陪伴下，大家都能向更精彩的人生旅途迈进！预祝大家：多读书，天天读书，享受快乐时光；爱读书，学会读书，放飞美好理想。
最后预祝本届读书节获得圆满成功！谢谢大家！有一个期待在春天里绽放，有一种激情在春天里飞扬，有一份感动在春天里收获。
因为阅读而快乐，因为阅读而幸福，因为阅读才让生命更精彩，在这烂漫的春天，城西小学第九届绿色春风读书节开幕了！。
读经典的书做有根的人在当今快节奏、喧嚣的社会中，人们越来越难以静下心来沉淀思考，于是不少人选择了翻看热门小说、娱乐杂志等浅碟读物来解闷打发时间。
然而，在这些“纸醉金迷”的同时，也有一部分人选择了翻开那些经典的书籍，用文字来磨砺灵魂，提升自己的修养素质。
因此，我们可以得到一个结论：读经典的书是做有根的人的必经之路。
首先，读经典的书可以让人受益匪浅。
经典作品之所以被誉为经典，是因为它们拥有无穷大的精华和厚重的历史内涵，是人类文化的精华所在。
譬如，《红楼梦》这部伟大的作品，以它独特的形式抒发了人生百态、家国情怀以及内心挣扎等多种深层次的话题；《哥德尔、埃舍尔、巴赫》这本书则帮助我们了解了宇宙的本质、人类的思维方式、逻辑和声音等方面，深受天文、物理、数学等领域的专家和学者所赞扬。
一旦读了这些经典的书，读者的思想、观念和方法都会有所转变，自然而然地也会成为做有根的人。
其次，读经典的书能够增长阅读量和提高阅读习惯。
经典文献本身就是由历史悠久、卓越的作品所构成的，读者在阅读这些杰出的著作时，会掌握到更多结构严谨、句式优美、文化内涵深刻等诸多优点。
这样，不仅能够增强自己的语言表达能力和文化素养，还能够更好地理解和分析复杂的文本，提高解决实际问题的效率和能力。
同时，经典的著作也是对阅读习惯的全方位检测和锤炼，需要读者在深度阅读的过程中不断积累、沉淀、理解，同时也需要克服各种阅读障碍，如眼花、头晕、麻木等，提高自我控制和毅力。
这样，在阅读经典著作的过程中，不仅锻炼了读者的智力，也增强了其阅读能力和阅读兴趣，为做有根的人打下了基础。
最后，读经典的书还能够提高自我素质和塑造良好的精神风貌。
经典文献通常是由卓越的作家、思想家、学者、科学家所撰写的，具有深刻的文化底蕴、高超的思辨能力以及远见卓识的心智。
因此，在阅读这些珍贵的文献时，不仅能够把握文化渊源和精神脉络，还能汲取历史的智慧和文化的养分，让自己在精神上得到升华和提升。
做有根的中国人“河山只在我梦里，祖国已多年未亲近，我的祖先早已把我的一切烙上中国印。
流在心里的血澎湃着中华的声音。
洋装虽然穿在身，我心依然是中国心。
”张明敏演唱的这首《我的中国心》道出了无数华夏儿女对祖国的一片深情，成为久唱不衰的金曲。
中华民族是世界上最古老、最智慧、最伟大的民族，中国文化是世界上最久远、最稳定、最辉煌的文化，正是因为有这部历史厚重、营养丰富的古老文化的滋养，才有了我们这个延绵不断、生生不息的伟大民族。
以姓氏为基本符号的人群建立的联系是一个庞大家族的寻根行为，慎终追远是为了认清自己的血脉、感念祖先的恩德、团结教育后人，中华民族以黄龙为自己的图腾，每次黄帝陵的祭拜大典是整个民族的寻根行为。
龙幡飘飘，香火袅袅，鼓乐阵阵，祭文汤汤，是对民族始祖的告慰和民族魂魄的昭示。
我们的根在哪儿？我们的根浸淫在中华传统文化里。
以孔孟思想为代表的儒家文化是中华传统文化的精髓，它充满了智慧的光芒，但它的在中国的命运可谓不顺，有时甚至被当成了一个无用的垂垂老者遭到无情的批判和嘲弄。
远的不说，只说近百年，从五四新文化运动时期“打倒孔家店”，到文革时期的批林批孔和破“四旧”（旧思想、旧文化、旧风俗、旧习惯）之风，再到上世纪八十年代的历史虚无主义抬头、西方蓝色文明在中国的泛滥，这些对中国传统文化造成了巨大冲击。
以江泽民为代表的中共第三代领导集体高屋建瓴地提出“实现中华民族伟大复兴”的口号，人们开始寻找实现民族复兴之路。
民族复兴必然要从伴随其一路走来的传统文化中汲取精神力量。
也许有的人认为学这些早已过时，不如学些国外的先进技术。
可是，事实上国外许多国家里的重点大学都在开设“孔子学院”，积极的研究和学习中国传统思想，并且有人已经得出明确的结论：要想解决二十一世纪的社会问题，就要从东方的儒家思想里找办法。
我们学自己家的东西，不能总是跟在别人的后面。
>如今，人们对传统文化的认可度也越来越高。
中央电视台早期的《百家讲坛》主要讲中国的传统文化，收视率非常高，造就了一批电视文化明星，特别是于丹的《论语心得》一书的热销，就足以证明这一点。
与经典同行与好书为伴的宣传标语
1、与经典同行，伴书香成长。
2、我读书，我感悟，我快乐。
3、倡导全民读书，享受阅读快乐。
4、与博览同行，开拓广阔视野。
5、共建书香校园，同享读书之乐。
6、读经典的书，做有根的人。
7、书是人类心灵的反光镜，也是映射凡尘的转折点。
8、书乃物中精华，善求者必博。
9、点燃读书热情，共建书香校园。
10、漫步书林，遨游学海。
11、营造书香校园，倡导读书人生。
12、与经典同行，和圣贤为友。
13、感知文字优美，畅游书的海洋。
14、感受文字之美，尽享读书之乐。
15、开卷有益，为生命加钙补锌。
16、好读书，放眼世界，博览天下。
17、读书成就梦想知识照亮人生。
18、书籍是横渡时间大海的航船。
19、读经典书，做书香人。
20、倡导读书风尚，促进文明和谐。
21、诵读文化经典，传承中华文明。
22、百年崇教育英才，乐学勤勉创新风。
23、同名着为伴，塑造美好心灵。
24、让学习成为终身的必需，让读书成为永远的习惯。
25、书香伴我成长，知识伴我同行。
26、灵魂创造经典，经典塑造灵魂。
27、读书，让生活更和谐。
28、读好书，做一个品德高尚的人。
29、读书，识万物，明一理。
30、畅游书海，塑完美人生。
31、书香致远，墨卷致恒。
32、书是人类进步的阶梯。
33、读经典书，做精彩人。
34、静悄悄的读书，每天半个小时。
读经典的书做有根的人——赴杭州参加“第三届亲近母语研讨会”随感上海市三灶学校王雅琴结伴出发“读经典的书，做有根的人”，这是一个研讨会邀请函上的一句标语，当我看到这句话的时候，我的心弦马上被拨动，于是即刻决定：这个活动我要参加！这个活动就是3月31日、4月1日在“人间天堂”举行的“第三届中国儿童阅读论坛及亲近母语国际教育研讨会”。
张老师、我和汪晴，三人结伴，一起“亲近母语”，走进杭州。
坐车抵达我们是坐着“子弹头”列车奔赴杭州的，“子弹头”列车一路呼啸，和它一起呼啸的还有我蒙太奇般的回忆：方素珍，台湾儿童文学作家，在杭州的一所小学里给孩子上课，给孩子们眉飞色舞地讲儿童诗，讲到那首春游的儿童诗时，居然让几个孩子并排躺在地上“翻过来，翻过去；翻过来，翻过去……”啊，孩子们肆意的笑声在耳畔喧哗！梅子涵，中国儿童文学作家，在童园的讲坛上用他最朴素的声音朗读，读一个又一个儿童文学故事。
他朴素的声音怎么那么特别呢？仿佛每一个句子每一个字都钻进了你的心里，把你的心包裹在浓浓的暖意里。
耳边回荡着他的话：你的童年读过这样美好的书吗？你的学生读了这些美好的书吗？快，做童年阅读的点灯人吧！王林，儿童文学博士，圆盘般的脸，敦厚儒雅，大声地呼吁着：让孩子们读书，读经典儿童文学！三个人在我的脑海里交替着出现，车轮一般滚动。
是啊，假如要让我评选近年来对自己影响最大的三大人物，应该就是他们。
他们让我蓦然醒悟到，我们的语文教学是多么的局限！我们的课堂里只有一本教材！美好的儿童文学和我们的童年擦肩而过，和我们的孩子的童年还在擦肩而过，而我们竟然都浑然不觉这样的错失。
“做童年阅读的点灯人！”点燃自己，点燃童年，在和经典儿童文学的亲密接触中打好“精神的底子”和“文学的底子”！因为方素珍、因为梅子涵、因为王林，我这样地对自己说过。
静心观摩“子弹头”很快地把我们送到了杭州，结束了我的蒙太奇。
杭州，三月底的杭州却有着六月初的热情，阳光灿烂无比。
与经典同行做有根的中国人
龙潭区教育局在区委、区政府的高度重视和正确领导下，认真贯彻党和国家的教育方针，牢固树立“育人为本、德育为先”的教育理念，加大未成年人思想道德建设力度，以传统文化为基石，以书香校园建设为渠道，以国学经典诵读为依托，扎实推进传统文化进校园工作。
一、立足校本实际，明晰办学理念，传承传统文化
龙潭教育局秉承“面向全体学生，促进学生全面发展”的教育理念，指导各学校根据自身特点确立学校的办学理念。
我们先后组织了全区中小学校长“校长办学理念与学校文化建设的思考”专题讲座、“办学理念的思考与实践”主题论坛、“办学方略”专题研讨等，以强化思想引领和理论的提升。
在各校的办学理念经过一轮又一轮的认证过程中，“传统文化”教育毫无疑问成为了学校的核心价值观，“国学”成为许多学校传统文化教育的主要内容之一。
经过我们的梳理，我们明确了国学思想的精髓：一是亲亲之情，培养学生“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的情怀；二是忠恕之道，培养学生“己所不欲，勿施于人”的情操；三是恻隐之心，培养学生热爱生命、热爱自然的胸怀。
基于这种认识，结合学校的实际，根据学校发展的需求，许多学校调整了办学理念。
如龙潭实验学校把孔子中庸教育哲学思想作为开启学校文化建设之门的理
论依据，以中华文化精粹和生命智慧精髓的“中和”作为价值取向，学校办学理念确立为：“以传统优秀文化为基石，敦品尚行，以现
代数字信息为媒介，博学笃志，做现代中国人。
”
二、确定德育目标，打造德育精品，做有根的中国人
“阅读经典，做有根的中国人”是龙潭德育的目标之一。
“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”是龙潭德育不懈的追求。
进修附小把“书香校园、自主发展”作为德育特色，全力实施“五百工程”，形成了浓厚的“读书阅世，塑己育人”的文化氛围；乌拉街满族中小学以“弘扬民族精神，传承满族文化”为德育特色，大力弘扬“海东青”精神，挖掘区域历史，编撰校本教材，实施多元评价，以民族文化为土壤，造就了一批又一批社会栋梁；金珠学校、江机中学、江密峰中学的践行《弟子规》系列活动，已走出了校园，走入了家庭，走进了社会；还有江北实验学校、缸窑中学“家校联手、师长同心”精心打造的“品国学之髓，行感恩之举”德育精品项目……可以说“传统文化教育”已在龙潭大地生根、发芽、开花、结果。
三、实施四大策略，激活评价机制，确保工作实效
一是以“校园文化建设工程”为载体，突出传统文化，实现环境育人。
我们要求各中小学校，依据学校的办学理念、办学目标，加大校园环境建设力度，充分发挥校园显性文化与隐形文化的育人作用，培育孩子优秀品德、启迪孩子聪明智慧、塑造青少年人格、建设青少年的精神家园。
许多学校精心打造走廊文化。
进修附小每个楼层一个主题：一楼以“启智”为主题，以“人和通”“风雅颂”为内容；二楼以“明礼”为主题，以《弟子规》为内容；三楼以“尽
孝”为主题，以“中国二十四孝”为内容。
江密峰小学东西两厅墙上悬挂的是儒学的核心思想“五常”与“五德”，每个楼层各有主题：一楼至善至美仁之初，二楼传统文化永传承，三楼梦想之泉映五彩，四楼国学传承润人生。
实验幼儿园在楼梯的拾阶上贴有《弟子规》，孩子们随口吟诵。
不求孩子理解含义，只求随着孩子年龄的增长，体会到“众里寻它千百度，蓦然回首，早已拥有”的感觉。
目前，《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》《论语》等中国传统文化教育的经典作品已走进校园，成为校园文化建设的重要内容之一，发挥着巨大的作用。
二是以“丰富多彩的活动”为载体，弘扬传统文化，实现活动育人。
龙潭区教育局坚持传统活动年年抓，成系列，有新意，还先后举办了“国学伴我成长征文比赛”、“我与经典同行读书汇报会”、“亲子阅读书香龙潭”的家庭风采展示会等，极大调动了基层学校的参与热情。
还有实验学校、金珠学校开展“和合”为主题的古典精品文化品析系列活动；进修附小每年举办读书节；江北学校、江机二小定期开展读书汇报会；双语小学两年一届文化节……
三是以“发展性评价”为导向，实施目标管理，夯实传统文化，实现评价育人。
为推进中小学校传统文化的深入开展，我们将传统文化进校园工作纳入德育工作量化考核之中。
龙潭区教育局出台了《龙潭区中小学德育评估体系》，对学校的理念文化、制度文化、行为文化等提出明确要求并赋分，上半年进行一次过程性检查，年终进行综合性评价。
四是以课程为阵地，有效开发、利用教材，挖掘传统文化，实现课程育人。
我们在中小学现行教材中挖掘《三字经》《声律启蒙》《古诗文》《论语》等传统文化的元素，充分利用课程资源，发挥育人功效。
同时我们指导学校根据自身特点，精心编写国学校本教材。
江机中学的《弟子规新解》正式出版；乌拉街满族中学的《满族风情》不但为师生提供了文化的盛宴，更是填补了吉林民族文化的多项空白。
“九层之台，起于累土。
”我们期待这经过一代又一代人以生命参与和证明了的古典文学精华，从学生口中渗融于他们的血液中，芬芳在他们的生命里，为孩子的一生提供营养！我们能改变的将会很多：心灵智慧、道德修养、行为习惯、民族情感……。
