青春有格教学设计与反思

2024年《青春有格》精品教案部编道德与法治七下一、教学内容本节课选自部编道德与法治七年级下册第十章《青春有格》。

具体内容包括：第一节“青春的坐标”，第二节“培养青春的品格”，第三节“青春有格，人生有梦”。

二、教学目标1. 让学生了解青春期的生理、心理变化，认识到青春的重要性。

2. 培养学生积极向上的青春品格，增强自我保护意识。

3. 引导学生树立正确的人生观、价值观，为实现人生梦想奠定基础。

三、教学难点与重点教学重点：让学生认识到青春的重要性，树立正确的人生观、价值观。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、教材、黑板、粉笔。

2. 学生准备：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放青春励志视频，激发学生对青春的向往，引入课题。

2. 新课内容学习：（1）学习第一节“青春的坐标”，让学生了解青春期的生理、心理变化，认识青春的重要性。

（2）学习第二节“培养青春的品格”，引导学生培养积极向上的青春品格，增强自我保护意识。

（3）学习第三节“青春有格，人生有梦”，让学生树立正确的人生观、价值观，为实现人生梦想奠定基础。

3. 例题讲解：讲解教材中的典型例题，帮助学生巩固所学知识。

4. 随堂练习：设计针对性练习，让学生及时检验自己的学习成果。

六、板书设计1. 青春的坐标生理变化心理变化2. 培养青春的品格积极向上自我保护3. 青春有格，人生有梦正确的人生观、价值观实现人生梦想七、作业设计1. 作业题目：（1）简述青春期的生理、心理变化及其影响。

（2）如何培养积极向上的青春品格？（3）结合自己的实际，谈谈你对“青春有格，人生有梦”的理解。

2. 答案：（1）青春期的生理变化包括身体外形、内部器官、生理功能等方面的变化。

心理变化主要表现为独立意识增强、情感丰富、自尊心增强等。

这些变化对个人的成长具有重要意义。

（3）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握程度，调整教学方法，提高教学质量。

青春有格教学设计与反思【教学目标】知识与能力理解行己有耻，止于至善。

过程与方法运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作的解决问题。

情感态度与价值观青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；养成自我省察的习惯。

【重点难点】教学重点：理解行己有耻，止于至善教学难点：理解行己有耻，止于至善❷教学过程一、导入新课（多媒体显示）思考：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”你如何理解这些句中的“格”？提示：格是正确、形式、规矩教师讲述：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春风格。

这一节课就让我们来探讨青春有格的话题。

二、新课讲授目标导学一：行己有耻（多媒体显示图片）很多时候，公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢？（1）理解“行己有耻”提示：学生分组讨论，注意举例说明教师总结：“行己有耻”简单说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。

正如朱熹说“人有耻，则能有所不为。

”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。

（多媒体显示）勾践卧薪尝胆（2）越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”？提示：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。

（3）教师讲述：“行己有耻”的要求：“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”能力。

正如孟子说”“羞恶之心，义之端也”教师总结：羞恶之心引到我们判断是否善恶，明确行为选择的理由。

他在我们行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。

（多媒体显示）在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。

例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺……思考：（1）你认为还有哪些规则需要遵守？提示：纪律、规章、法律、道德（2）有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。

《青春有格》精品精品教案部编道德与法治七下《青春有格》精品教案部编道德与法治七下一、教学内容本节课选自部编道德与法治七年级下册，第十章《青春有格》。

主要内容包括教材第1课时《青春期我们》和第2课时《我们价值观》，详细阐述青春期心理、生理变化，探讨如何树立正确价值观，培养健康人格。

二、教学目标1. 让学生解青春期生理、心理变化，认识到青春期成长重要性。

2. 培养学生树立正确价值观，增强道德观念，提升法治意识。

3. 引导学生学会自我调适，积极面对青春期带来困扰，健康度过青春期。

三、教学难点与重点重点：青春期心理、生理变化，树立正确价值观。

难点：如何引导学生正确面对青春期困扰，培养健康人格。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组青春期生理变化图片，引发学生对青春期关注，导入新课。

2. 新课导入：（1）讲解教材第1课时《青春期我们》，分析青春期生理、心理变化。

（2）讨论青春期带来困扰，引导学生正确面对。

3. 实践情景引入：（1）播放青春期心理短片，让学生感受青春期心理变化。

（2）分组讨论：如何树立正确价值观，培养健康人格。

4. 例题讲解：（1）教材第2课时《我们价值观》例题讲解。

（2）随堂练习：分析生活中遇到价值观念冲突，引导学生正确判断。

六、板书设计1. 青春期生理、心理变化2. 树立正确价值观3. 健康度过青春期七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合教材，谈谈你对青春期心理、生理变化解。

（2）你认为如何树立正确价值观？请举例说明。

2. 答案：（1）青春期生理、心理变化表现及影响。

（2）正确价值观树立方法及实例。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，学生对青春期心理、生理变化解程度，以及价值观树立情况。

2. 拓展延伸：（1）开展青春期心理健康讲座，提高学生心理素质。

（2）组织道德与法治知识竞赛，增强学生法治意识。

七下《道德与法治》第三课第二框《青春有格》教学设计教学目标：1.通过情景体验、观点评价活动,增强荣辱意识,有“至善”的追求,做到有所为,有所不为,能够“见贤思齐”,端正自己的行为,追求理想的境界。

2.通过亮亮故事层层推进,认识到青春并不意味着肆意放纵,总有一些基本规则不能违反,一些基本界限不能逾越,从而提高知廉耻、懂荣辱、辨是非的能力。

3.通过情景体验活动,了解体会“行已有耻”“止于至善”的含义,从而在学习、生活中做到行己有耻,止于至善。

4.通过故事感悟、合作探究、分享交流等方式提高分析评价能力、合作学习能力及自主反思能力等。

教学重点、难点：重点：行己有耻难点：止于至善教学方法故事感悟、合作探究、分享交流等教学准备教师研读教材，搜集典型案例、制作教学课件；学生预习教材，发现一个身边的榜样，了解其主要事迹。

教学过程：（一）情景导入：同桌那些事我批评我的学霸同桌：“你看看你，上课不闹，下课不吵，作业不抄，考试挺好，回家复习完就睡觉，你就不能做一点出格的事情吗？”同桌说：“能”我惊奇道：“是什么？”同桌淡淡地回答：“写作文。

”思考并交流：我和同桌的理解产生分歧了吗？分歧点在哪？点拨：我理解的“格”是规则、纪律的意思，我所理解的“格”是作文格，由此产生了分歧。

（齐读圣贤智慧，品味“格”）我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

言有物而行有格也。

道之以德，齐之以礼，有耻且格。

教师总结：格有规则、品格、纪律等意思，作为青少年的我们不能想干什么就能干什么。

青春不意味着肆意放纵，不能违反规则，不能逾越基本界限。

让我们走入今天的课堂“青春有格”。

（二）活动探究生活小剧场——亮亮的一周环节一周一：上学路上周一，亮亮在去学校的路上。

在公交车上，亮亮发现：年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人。

下车后，一名穿校服的少年将垃圾随手一扔。

在不远处，一个人翻越护栏过马路、、、、、、这时候，亮亮陷入沉思、、、、、、身临其境思考问题请评价一下材料中人们的行为？我们该如何做呢？（小组讨论，全班展示）教师总结：材料中的行为是不道德的行为，我们坚决不能做。

课题 3.2青春有格单元第一单元学科道德与法治年级七年级核心素养目标政治认同：树立规则意识；培养廉耻之心，懂得荣辱之分；学会自省和慎独。

道德修养：提高学生辨别是非和自我反思的能力。

责任意识：理解“行己有耻”和“止于至善”的内涵，掌握具体的要求。

重点理解“行己有耻”和“止于至善”的内涵和要求。

难点如何做到“行己有耻”“止于至善”。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入运用你的经验（1）这是我们熟悉的田字格。

由这个“格”你会联想到什么？（2）“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

”“言有物而行有格也。

”“道之以德，齐之以礼，有耻且格。

”你如何理解这些语句中的“格”？讨论、归纳、回答熟悉的田字格激发学生学习兴趣，引出本节课关键词。

讲授新课一、行己有耻1．活动一：行为辨一辨2．知识小结：什么是行己有耻一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。

3．材料阅读：【痛心！染粉发女孩曾和抑郁症抗争半年多】思考：（1）如果是在网上，你会如何评价郑灵思考、回答。

通过网络暴力的社会现象让学生明白“什么是行己有耻。

”并能通过生活讲授新课华染粉红头发？（2）看完郑灵华的经历，你怎么看待网络上的言论？4．知识小结：如何做到“行己有耻”（1）需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。

行动前，要审查愿望；行动中，要监督调节；行动后，要反思效果与影响。

5．讨论：充当网课爆破手、水军能获得一定的报酬，此时你会有怎样的选择？6．知识小结：如何做到“行己有耻”（2）要求我们树立底线意识，触碰道德的事情不做，违反法律的事情坚决不做。

（3）更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。

二、止于至善1．含义一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。

2．观看视频：【#让科普之光照进被遗忘的生思考、回答。

讨论、归纳、回答。

例子的判断进一步形成正确是非观。

观点的碰撞让学生明白规则的意义，遵循生活规则，促使学生进行比较，明白自控力在生活与娱乐间的重要性活角落#】思考：（1）你认为她的做法有怎样的社会影响？生活中还有类似的行为吗？（2）她的做法给你传递善意带来怎样的启示？3．知识小结：如何做到“止于至善”（1）从点滴小事做起，积少成多，积善成德。

教学设计【教学活动设计】学情分析这时期的青少年，有激情、有想法、冲动盲目而又缺乏理性。

他们渴望有更多的机会来证明自己。

但是，现实生活和外部环境不可能完全满足他们独立性和成人感的发展需求，当他们的愿望得不到满足时，他们又会很容易地陷入失落、失败感中，甚至开始逃避或者出现攻击行为。

同时，在经济全球化发展的今天，社会生活也日趋复杂化，导致价值取向的多样化，青少年作为所有人群中最易于接受新事物的群体，容易受到价值取向多元化的影响，在价值观整合过程中可能会出现价值混乱、无所适从的现实感受。

如果我们能够帮助青少年将青春活力导向生活中的正能量，则可以助力生命成长。

相反，如果青少年此时缺少思想和精神上的正确引领，那么，这些年轻气盛的少年就可能做出各种“出格”的事情，这不仅不利于青少年自身的成长，还会影响到他人、集体、社会和国家的发展。

效果分析1．通过本节课的学习，学生已经明白“行己有耻”、“止于至善”的基本内涵。

2．能够运用所学的知识，分析在学习、生活中遇到的具体情景，并通过分析进一步体会“行己有耻”、“止于至善”的涵义。

3．通过教学，使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越，培养学生的荣辱意识。

同时，要有“至善”的追求，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。

教材分析《青春有格》是部编人教版七年级下册道德与法治第三课《青春的证明》第二框内容。

通过前面的学习，在学生对青春期的身心变化有所认识的基础上，本框内容旨在帮助学生认识到在青春期需要遵守道德规范，引导学生在遵守底线的基础上加强自身修养，不断完善自我，为以后的成长打下基础。

本框内容同时也是对七年级上册第三课发现自我的又一次深入，再次印证了发现自我是一生的成长课题。

本框主要安排了两目内容。

第一目“行已有耻”。

主要是引导学生对“耻”有一个正确的认识。

本目主要表达了以下几层意思：“行己有耻”是青春探索的底线；“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力；“行己有耻”要求我们树立底线意识，坚决不做触碰道德底线、违反法律的事情；“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。

青春有格教学设计（多篇）第1篇：青春有格作文学生跟起网红一词狂潮？利？弊?现在，网络已经一步一步得接近我们的生活，网红，主播，这一类“工作”开始掀起狂潮，他们以自己的语言特点，搞笑风格，带领狂潮，但是红一词，真的是好的么，又真的是坏的么？所以我今天就来讲讲，网红一词，最后是利？还是弊？我们是否应该学习这种一词方法？首先，网红一词有弊的因素，现在我们都有接触这些，网红说得一句句“骚话”已经被应用到生活当中，但是，这些话却都不是络语言带有粗俗性，之所以这样说是因为有关人员通过对一些企业的搜索引擎进行搜索，发现包含“狗屁”等不良字眼的中文网页大概有1360个，而被称为为“国骂”的“他妈的”则高达3305个这种惊人的数字。

而且青少年则是占我国网民的绝大多数。

有些粗俗性的网络语言难免络语言使用不规范，带有很大的不确定性和不稳定性。

很多网民喜欢“创新”语言，使网络语言带来很大的不确定性，特别是影响我们这些青少年的文字写作，我们的接受新事物的能力强，运用、驾驭新事物的能力也强，造成在作文中出现大量的老师家长看不懂的网络语言，导致因为理解不了这些网络语言而被扣分。

据有关报道，近年来，这些网络语言已经被众多小学生，中学，高中，甚至大学生广泛运用，林先生的儿子今年读初一,他的“杯具”一词用在这样一句话里：“人生像茶叶,终日泡在杯具里.”林先生看到这句话,即使他知道“杯具”是“悲剧”的谐音,但是当在儿子的作文中看到时,林先生还事楞了许久，感到有些震惊。

“这个词和这句话都透着一股消极的味道,不知道儿子是真的有这种感慨,还是因为这句话比较流行,拿来用一下.”另外他也不清楚,这种词语出现在作文里是否合适.出于担心儿子作文会不好，于是他便问儿子：“作文能这样写吗?这种网络用语加进去不是很好吧？”儿子不以为然地回答说：“大家整天都这样说,写写怕什么?!”结果，在老师过目之后，也是有些地方难以理解，这些地方正是这些网络用语。

在上文中我也有提到，部分青少年运用了这些网络语言，导致家长老师看不懂，使得作文会扣分，上述报道中林先生的儿子就是这样，我们不能学习他的做法。

青春有格教案通用6篇青春有格教案篇1指导思想全面贯彻和落实新课标的指示精神，充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，提高学生的兴趣和爱好。

在《青春舞曲》一课的教学中，不追求学生的识谱能力、歌唱技巧，主要是让学生在创作律动和创编节奏中感受和体验新疆民歌的风格特征，感悟其中蕴涵的深刻人生道理。

教材人教版音乐第四册课时一课时教具钢琴（电子琴），多媒体课件。

教学目标（一）学唱歌曲，使学生体验作品中轻快活泼的情绪。

（二）通过欣赏，了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。

（三）通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴，立志成材。

教学重点：歌曲情绪与风格特点的体验和实践。

教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。

教学过程：（一）导入新课我国幅员辽阔，民族众多，拥有着各具特色，灿烂辉煌的民族文化。

下面我们就来欣赏一段歌舞，想一想，它属于我国哪个地区的民族文化？[课件：新疆民歌《达坂城的姑娘》]同学们，就让我们一起到美丽的新疆走走吧！[课件：欣赏并简介新疆风土人情]我们本节课要学的就是另外一首著名的新疆民歌《青春舞曲》。

[课件：欣赏《青春舞曲》]（二）学唱歌曲：①发声练习[课件]②有感情的朗诵歌词，注意“字正”才能“腔圆”。

③教师范唱并讲解与欣赏版中的不同。

[民歌的演变和二度创作]④学生轻声跟唱。

[要求用一半音量，吐字清晰有弹性]⑤再次完整连唱歌曲。

[要求唱出欢乐情绪和拍的韵律感。

（三）训练与表现节奏练习[课件]节奏与演唱的’结合，全班同学分成演唱组和节奏组，进行唱奏表演。

[运用不同的伴奏并改变速度、力度等来表现歌曲]（四）拓展阶段①提问：有哪位同学能表演一些新疆的舞蹈动作？大家还知道哪些新疆民歌？②介绍歌曲整编者王洛宾先生事迹及其主要作品，并欣赏新疆乐器图片。

[课件]③思考：《青春舞曲》这首歌曲揭示了一个什么样的人生道理？告诫人们青春易逝，时光宝贵，“莫等，闲白了少年头，空悲切。

部编版七下道德与法治《青春有格》教学设计一. 教材分析《青春有格》是部编版七下道德与法治教材中的一课，主要讲述青春的含义、青春期的特点以及如何度过有意义的青春期。

本课内容旨在帮助学生认识青春期，理解青春的价值，培养他们积极向上的生活态度，引导他们健康成长。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自我认知和自我价值观念的建立有着强烈的需求。

在这个阶段，学生开始关注自己的内心世界，关注同伴关系，同时也开始面临各种生活压力。

因此，他们对青春的理解和认识程度不同，需要教师引导他们正确看待青春期，培养良好的价值观。

三. 教学目标1.知识目标：让学生了解青春期的特点，理解青春的价值，知道如何度过有意义的青春期。

2.能力目标：培养学生独立思考、合作探讨的能力，提高他们解决问题的能力。

3.情感目标：引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们积极向上的生活态度。

四. 教学重难点1.重点：青春期的特点，青春的价值，如何度过有意义的青春期。

2.难点：引导学生正确看待青春期，树立正确的人生观、价值观。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解青春的价值。

2.讨论法：学生分组讨论，培养他们的独立思考和合作精神。

3.情境教学法：创设情境，让学生在实践中感受青春的美好。

六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析青春期特点和价值观念。

2.准备讨论话题，引导学生进行课堂讨论。

3.准备教学PPT，展示青春期的图片和相关信息。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示青春期的图片，引导学生关注青春期。

提问：“你们觉得青春期是什么样子的？”让学生发表自己的看法。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现青春期特点和价值观念的相关内容。

让学生了解青春期的生理、心理变化，以及如何树立正确的人生观、价值观。

3.操练（10分钟）学生分组讨论：如何度过有意义的青春期？让学生结合自己的实际情况，发表自己的观点。

4.巩固（5分钟）针对讨论结果，引导学生总结出度过有意义青春期的方法。