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《猫》教学课时实录《猫》教学课时实录作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《猫》教学课时实录，希望对大家有所帮助。
《猫》教学课时实录篇1读出那一只独特的“猫”——《猫》第一课时教学实录有些老课文公认难教，人教版四年级的课文《猫》和《蝙蝠和雷达》就是。
老课文怎样才能焕发新活力，著名特级教师王崧舟所在的拱宸桥小学团队作了一点探索。
本期特编发青年名师许珂、罗才军的课堂实录及王崧舟、林志芳两位专家的评析，希望能对您有所启发。
口许珂一、引入揭题，激发语言兴趣师：前些日子，我们写了观察日记，同学们笔下的小动物栩栩如生。
今天，我们去认识一下名家笔下的小动物是怎么样的。
让我们一起走进老舍爷爷笔下的《猫》。
（课件呈现：老舍，中国现代著名文学家。
他的作品多描写当时北京老百姓的生活，充满浓浓的京味儿，被誉为“人民艺术家”。
代表作品：《茶馆》《骆驼祥子》《四世同堂》等。
）师：老舍的作品有浓浓的京味儿，老师特别爱读，希望能和你们成为书友。
二、整体读文，理清文本结构师：自由地读读课文，老舍笔下的猫给你留下什么印象？（学生自由读文后，交流。
）生我觉得这只猫非常可爱，而且也很尽职。
生：老舍爷爷笔下的猫很勇猛，不要说见了老鼠，就是遇到蛇也敢斗一斗。
生：老舍爷爷笔下的猫让我想起我家的猫，温柔的样子很像。
师：老舍爷爷笔下的猫的确让人喜欢。
那么课文是从哪两个方面写的呢？生：是从“猫的性格实在有些古怪”和“小猫满月的时候更可爱”这两个方面写的。
生：前面写的是大猫的性格古怪，后面写的是满月的小猫非常可爱。
师：是呀，我们同学的观察日记大多从外形、习性写的。
老舍爷爷却写了猫的性格，看来，老舍爷爷的猫的确与众不同。
（板书：大猫性格古怪、满月的小猫更可爱。
）三、精读“古怪”，感悟语言情趣1.赏读猫的性格，初解“古怪”。
师：课文的第一句就说“猫的性格实在有些古怪”。
五年级老舍的猫教学实录5篇作家老舍先生也特别爱猫。
老舍先生养了十几年猫，对它的生活习性和性格特点是了如指掌，那么他又是如何描写自家的猫呢下面是小编为大家整理的五年级老舍的猫教学实录5篇，希望大家能有所收获!五年级老舍的猫教学实录1教学目标：1、能正确、流利，有感情地朗读课文，并能背诵喜欢的部分。
2、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，领悟作者的表达方法。
3、培养学生仔细观察事物的习惯和热爱生活的情趣。
重点难点：1、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，领悟作者的表达方法。
2、培养学生仔细观察事物的习惯和热爱生活的情趣。
教学过程：一.导入新课1.联系生活实际，导入新课同学们，猫是我们生活中很常见的一中动物，你养过猫吗你仔细观察过猫吗猫给你什么印象(生答)是啊，谈起猫同学们都很兴奋，我国有位的作家——老舍先生也很喜欢猫，他还特地为猫写了一篇文章呢。
这就是我们今天要学习的课文——第15课《猫》。
(板书课题)请同学们齐读课题。
2.认识作者老舍先生课前同学们已经预习过了，哪个小组来给大家汇报一下你们整理的关于老舍的资料，让我们更好的认识一下他(生答)二.初读课文，整体把握1.根据预习要求，初读课文在认识老舍之后，我们进入课文的学习。
下面请同学们根据预习提示，自由读课文，边读边解决这些问题，哪位同学来读一读(读自学提示)2.小组汇报交流三.精读课文，逐段分析1.学习第1自然段(1)课文开头第一段就说：“猫的性格实在有些古怪”，当你读到这一句时，你是怎么想的小组合作探讨一下：它古怪在哪儿呢(2)这一段中我们看到了猫的几种不同形象呢(生答)(出示幻灯片分别分析) 猫是既老实，又贪玩，又很尽职，那么课文中是怎么把这些不同的特点联起来的呢请再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。
(3)小结：“老实、贪玩、尽职”集于一身，可以看出猫的性格的确古怪。
(4)分析语句修辞手法其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪，老实呀，贪玩或者尽职。
黄厚江教学实录之《猫》（七上第16课）黄厚江《猫》（七上16课）教学思路及点评（附课堂实录）老师执教的《猫》，教学思路及评析如下：一、课前预热，直接入题上课，师生问好，黄老师紧接着来了一句：同学们辛苦了。
学生一时没反应过来，笑而不语。
在黄老师的提醒之下，同学们才齐声答道：老师辛苦To然后开始上课。
【评析】关键词：变化。
我们应该力争使自己的每一节课都充满着变化；只有变化，才能给学生带来新鲜感，带来惊奇，从而避免落入“又是老一套的窠臼。
曾经有许多学校、许多老师学习名校的某种教学模式，结果生搬硬套地走上了“模式化”的道路，所上的每一节课都是“上课——今天我们学习某某——下面开始自学……1老师的上课“程序”同学们都背得滚瓜烂熟，甚至都听得有些“腻烦”，这样的课堂，哪有什么兴趣可言？变化从何而来？只要老师们心中想着“变化”，随处都是“变化比如本节课上，黄老师改变了一下问候方式，变化就出来了。
记得听另外一位名师上课，这位老师如黄老师一样，问了一句：同学们辛苦了。
学生犹豫片刻后回答：老师辛苦了。
老师又来了一句：同学们真可爱。
学生略有些迟疑地回答：老师真可爱！下面听课的老师们哈哈大笑，同学们也感觉出了这样回答不准确。
老师笑笑说：如果同学们这样说，老师就成了“老活宝''了。
同学们哈哈大笑。
老师问：同学们该怎样问候更恰当呢？有学生说：老师真可敬……课堂在轻松愉快的气氛中开始了……二、文本研读，给小猫取名直接入题，问学生课文写了几只猫，分别叫什么名字，引出第一次语文学习活动：阅读相关语段，根据三只猫的色彩、形状、性格等特点给它们取名。
【评析】关键词：趣味这是一个富有创意的活动设计，这个创意来自于课后“思考与探究”第一题，但与原题比较，这个创意太珍贵了，一下子激发起了同学们的学习欲望，取得了良好的课堂效果。
教材上的原题是一个表格，要求学生从来历、外形、性情、在家中的地位、结局五个方面进行比较并填写表格。
《猫》公开课教案(教学实录)一、教学目标1. 让学生理解并掌握《猫》这篇课文的主要内容，提高阅读理解能力。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对文学的热爱。
3. 通过对课文的讨论和分析，提高学生的思考能力和表达能力。
二、教学内容1. 课文《猫》的阅读与理解。
2. 分析课文中的主题思想和文学手法。
3. 学生讨论和表达自己对课文的理解和感受。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用案例分析法，对课文中的具体内容和文学手法进行分析。
3. 组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和感受。
四、教学步骤1. 导入：介绍课文《猫》的作者和背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解大意。
3. 问题讨论：学生提出问题，全班共同讨论。
4. 案例分析：教师对课文中的主题思想和文学手法进行分析。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高：通过课后作业和课堂表现来评估。
2. 学生欣赏能力的提高：通过小组讨论和课堂表达来评估。
3. 学生思考和表达能力的提高：通过问题提出和回答来评估。
六、教学准备1. 教材：《猫》文本2. 参考资料：有关《猫》的背景资料、文学评论、相关文学作品3. 教学工具：投影仪、白板、教学PPT4. 课前任务：让学生预习课文，了解作者及作品背景，准备问题及观点七、教学重点与难点1. 教学重点：理解《猫》的文意，分析作品主题及文学手法。
2. 教学难点：深入理解课文中的象征意义和深层含义。
八、教学过程1. 课前导入：通过展示有关猫的图片，引导学生分享对猫的印象和感受。
2. 课文阅读：学生齐读或分段读课文，教师指导阅读技巧。
3. 内容理解：学生汇报预习成果，教师引导讨论，解答疑问。
4. 文学分析：教师引导学生分析课文中的文学手法，如象征、比喻等。
5. 主题探讨：学生分组讨论课文所表达的主题，分享讨论成果。
九、课堂活动1. 小组讨论：学生分组，针对课文内容进行深入讨论。
13《猫》教学实录《猫》部编版新课标四年级下册教学实录教学目标：1.认读生字词，理解词义。
2.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。
3.能在具体的语言环境中体会作者的所表达的感情。
教学重难点：1.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。
2.能在具体的语言环境中体会作者的所表达的感情。
教学过程：同学们上课前先请大家看一组图片，你估计会尖叫出来的，是不是这样的？确实特别可爱。
有没有同学特别喜欢猫的？有没有人家里就养过猫的。
来。
你告诉大家你们家的猫可爱吗？生：我们家的猫呢就是黑白相间的，还有一点棕色，特别贪玩玩，每次只要一想玩出去走走就很久很久没有回来。
你以为他丢了，结果他还回来。
好可以了，请坐。
还有谁分享一下你们家的猫？你说。
生：我们家的猫它特别爱玩。
然后如果遇到我们家的在地上那些毛毛球，他就会爬起来玩，直到捏碎为止。
所以你千万不要躺地上，你会被他玩坏的。
你看猫是不是特别可爱。
不光你们觉得可爱，著名的一个作家老舍先生，他也觉得他们家的猫特别可爱。
那么老舍先生也写了一篇文章，就叫做猫。
老舍有没有人对他有了解的？生：他的原名是舒庆春。
你看有人知道他的原名，有人知道他是哪个民族的，那有没有人知道他的作品？作家肯定有作品对不对？你说生：他有一部著名剧本茶馆。
小说，骆驼祥子。
好，他还有茶馆、龙须沟等很多作品。
有没有留意？这上面有一个非常重要的介绍，他被称为什么生：人民艺术家，我觉得这个称谓太高级了，人民艺术家不是所有作家都有这样的称号的，可见他的作品应该写得非常非常好。
今天我们就要学习他的这篇文章叫做什么。
生：猫打开课文，我们来读一读这篇文章，看看这个猫到底是有多么的可爱。
自己读自己的，拿出你的笔把你获取的重要的信息勾画出来，字音读准句子，读通。
好，读完了是吧。
猫》教学实录完整版猫》一课教学实录教学目标：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、揣摩生动的细节描写。
4、形成关爱动物、善待生命的情感。
一、导入老师：请同学们欣赏几幅小猫的图片。
看后你想说些什么？学生：小猫太可爱了。
老师：猫因为它的活泼乖巧被许多人喜爱，但它们也和人一样各有各的性格。
今天，我们一起来研究XXX先生的散文《猫》，去感受他养猫过程中的快乐与酸辛，也希望同学们能从他的文章中领悟一些生活哲理。
二、问题再现先检查一下同学们的预情况。
1、老师：请同学们朗读生词（1-3组同学每人一行），齐读两遍注意错音。
2、老师：请两位同学用简洁的语言概括一下文章的主要内容。
学生1：文章讲了作者三次养猫的经历，其中有快乐也有酸辛和难过。
学生2：文章讲了“我”三次养猫又三次失猫。
3、老师：同学们说的很好，那你们能分别讲讲三只小猫的故事吗？学生1：第一只小猫是三妹从隔壁要来的，花白的毛，很活泼，全家人都很喜欢它，但后来却病死了，三妹最难过，我心里也很酸楚。
学生2：第二只小猫是母亲从舅舅家抱来的，黄色，更有趣更活泼，还会抓老鼠，成了一家人的宠物，但后来被陌生人抱走了，一家人既为失去小猫而怅然，又恨那夺人所爱的人。
学生3：第三只猫是从门口捡的，很难看而且不活泼，后来被“我”误会吃了芙蓉鸟，挨打之后，死在邻居家的屋顶上。
老师：同学们概括时不仅抓住了故事的核心，还讲得很生动。
这只是我们对三只小猫大致的了解，下面我们再结合课文，深入了解一下这三只小猫。
三、知识拓展一）默读整篇课文，分析三只小猫各自的特点。
老师：请你默读课文勾画相关语句，然后用“读，我看到了一只的猫。
”这一句式说话。
（要求：认真听同学的发言，不重复别人的答案，有自己的见解。
）学生按句式说话：“读，我看到了一只猫。
”老师深入引导：学生1：“它便扑过来抢，又扑过去抢。
”——一只活泼可爱的小猫。
老师：这一处猫的动作和描写可谓文笔的精华，它用朴素的言语创造了一只活泼可爱的猫的形象，更重要的是能够唤起我们的想象——小猫逗玩的动态、情态栩栩如生。
《猫》课堂教学实录5篇第一篇：《猫》课堂教学实录《猫》课堂教学实录童话接龙：请昨天负责童话接龙的同学来读一读他的作品，谁来评价一下？谁来继续往下接？一、导入我们通过学习第四组课文认识了高傲的白鹅和白公鹅以及慈爱尽职的母鸡，这节课老师给大家带来一位新的朋友，看！（教师播放《猫》的图片PPT1）这些小猫给你留下什么印象？（可爱）老舍家也有一只可爱的猫，今天我们就跟随老舍先生的笔触去认识一下这只可爱的猫。
板书：15.猫二、检查预习1.作者：我们刚学过老舍笔下的《母鸡》，谁来给大家介绍一下老舍。
2.生字词请一组同学进行轮读，读对大家跟读，读错大家帮他纠正。
（PPT）三、整体把握读读课文，你能把课文读成两个词？板书：古怪可爱你能说一说课文主要讲了什么内容？（PPT）板书：成年后刚满月四、品读小猫的可爱：我们先来看看老舍先生家这只猫刚满月时是什么样子的？请同学们默读第四自然1 段，进行品析。
（PPT）学生1：我知道了老舍先生不但爱长大了的猫，更爱刚满月的小猫。
学生2：我知道了刚满月的小猫既可爱又淘气。
“一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。
”小猫真是太可爱了，就像小孩子一样！难怪老舍先生那么喜欢它们呢！学生3：我还发现小猫特别勇敢，它们的头被撞疼了也不哭！学生4：我发现老舍先生太爱他的小猫了！我知道老舍先生是非常爱他养的花的，但“小猫在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
”老舍先生也不会责打它，还认为小猫是“那么生气勃勃，天真可爱！”在猫和花的较量中，是小猫取得了胜利！谁让老舍先生更爱猫呢！我觉得那些花太可怜了！学生5：我还能有感情地朗读这个自然段呢…… 板书：可爱五、课外拓展（PPT）品读其他俩位作家笔下关于猫的片段，将三位作家笔下的猫进行对比，找出相同点和不同点。
六、小练笔：学习要求：老舍先生家的猫刚满月时可真可爱！你喜欢的小动物小的时候有什么特点呢？你能不能也把你喜欢的小动物小时候的特点写下来？学习方式：先小组合作交流，交流后说一说你打算写哪种小动物小时候的什么特点？（PPT）学生1：我想写的小猫的淘气，最喜欢抓我的玩具玩儿，经常把我的玩具给弄坏，可我还是舍不得打它。
《猫》教案及点评教学目标1,学会本课12个生字及17个词语.会用"的确","无忧无虑"造句.2,理解课文各部分意思,把握课文的主要内容,体会作者对猫的喜爱之情.3,有感情地朗读课文.背诵第4自然段.4,学习课文的写法,写自己熟悉的一种小动物.教学重点理解课文内容,体会作者对猫的喜爱之情.教学难点体会猫性格古怪的特点.课前准备学生:读课文,了解内容,标出自然段,预习生字新词.搜集有关猫的资料.细心观察一种自己喜欢的小动物,做好观察记录.教师:准备ppt.了解老舍及作品.课时安排 2课时第一课时教学目标1,理解大猫性格古怪和小猫淘气可爱的特点,体会"人爱猫,猫爱人"的和谐情趣.2,有感情地朗读课文.指导背诵第4自然段.教学过程引入新课,整体感知1,导语: 同学们,今天老师给你们带来了几个非常可爱的小动物,想看看吗2,播放ppt课件(猫活动的画面)3,结合自己搜集的资料和所看到的画面,谈谈对猫的感受.4,老舍先生对猫又有怎样的感受呢浏览全文,说一说.板书:古怪,淘气,生气勃勃,天真可爱哪几段写猫的性格古怪 (1—3自然段)第4自然段写什么 (满月的小猫淘气,可爱)课文可以分几部分 (两部分.第一部分:1—3自然段;第二部分:4自然段)谁愿意"说说课文的主要内容"这篇课文主要写了( )和( )的特点.二,深入理解课文,体会喜爱之情(一)学习第一部分1.讲读第1自然段先自由读,再说说:课文围绕哪一句话写的"古怪"是什么意思 (指跟一般情况不同,让人难以琢磨.)大猫的古怪具体表现在哪儿找一找,画出重点词.(板书:老实——贪玩——尽职)⑴谁愿意读一读描写猫"老实"的句子(抓住"乖",体会猫的老实及作者的情感.)问:"乖"常用于形容谁从中你感受到什么("乖"常用于形容小孩子很听话,懂事.从这里感受到老舍先生把猫当作自己的孩子一样看待.)⑵课文中是怎样描写猫"贪玩"的,谁来读读有关的句子(抓住"任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来",让学生边想象边体会猫的贪玩及作者一家丰富的生活情趣.)问:都有谁呼唤他们是怎么呼唤的你体会到什么⑶猫的"尽职"又表现在什么地方,哪位同学愿意读一读(抓住"闭息凝视",体会猫的尽职.)问:什么叫"尽职" (指尽到责任.)哪些词语表现猫的"尽职" (找到"闭息凝视")谁来说说"闭息凝视"的意思 (指控制住呼吸并专注地看.)学生演示.加深理解并体验猫捕捉老鼠时的专注的精神;体会猫的不容易;体会猫捉鼠的决心.⑷课文在写猫的"老实","贪玩"与"尽职"之间用一个什么词连起来的(懂得"可是"这个词在文中的作用:意思上是起转折作用,语句上是起连贯作用.)填一填,说一说:猫的性格实在有些古怪.它( )老实( )贪玩;( )贪玩( )尽职.⑸这样一只性格"古怪"的猫,老舍先生喜欢吗 (板书:喜爱)你们喜欢吗谁来读一读,注意读出猫的"古怪"来.指导学习第2自然段⑴总结第1自然段的学习方法问:学习第1自然段时,老师是抓住哪一句话讲的 (第1句)下面,你们自己学习第2自然段,也要抓住重点词,句,这样会取得很好的学习效果.⑵学生自学(5分钟)⑶互动交流,引导归纳问:你们读懂了哪句话或哪个词语请举手.抓住"蹭",通过同桌表演,体会"人爱猫,猫爱人"的和谐情趣.抓住"几朵小梅花",通过换词比较或体会比喻的作用,体会老舍先生爱猫的情感.抓住"丰富多腔",通过想象,体会老生对猫的爱表现在日常生活的细节中.。
《猫》教学实录及反思
《猫》教学实录及反思
【教学片断】
在教学猫的性格有什么古怪之处时，学生找出这句话它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。
师：这句话哪个词用得好？
生：无论也
师：你能用它说句话吗？
生：
生：无论我怎么举手，老师也不叫我。
师：（不知所措，立即集中生智）你这句话说得真好，真是一语双关啊！不过请你理解老师，举手的`人很多，每次只能叫其中的几名，请你有耐性，老师理解你的心情，你对老师还满意吗？
生：点点头。
【反思】
这名学生明显对老师不满，此时他用自己的回答表达了自己的心情。
新课标要求教师转变教学观念，面向全体学生，让每一个学生都能在课堂上发挥自己的才能，从情感态度上满足每一个学生。
尽管我转变了观念，但在实际的教学中，还不能真正体现出来，课上总喜欢让好孩子回答问题，为的是能按时完成教学任务，而往往忽略那些积极要求进步的一般学生或所谓的差生。
这种做法确实要改了，不然会对某些学生的身心发展有影响。
今后力求让学生全面参与到教学活动中来，让每一个学生开开心心地学习。
《猫》第一课时教学实录篇4一、导入新课：师：同学们，你们有谁养过猫吗？有谁仔细观察过猫吗？猫给你留下什么印象呢？学生：可爱、淘气、贪吃、贪玩师：大作家老舍先生也非常喜欢猫、也养过猫，还特地为猫写了一篇文章呢，这就是我们今天要学习的第15课《猫》。
师：板书课题师：同学们请齐读课题生：齐读课题二、自由读课文：思考课文是从哪几方面写这只猫的呢？生：课文写了有关猫的两个方面的内容：一是大猫的性格古怪，二是小猫的淘气可爱。
师：第一方面的内容，写大猫的性格古是在哪几自然段，第二方面的内容写小猫的淘气可爱又是在哪几自然段？生：写大猫的性格古是在1-3自然段，写小猫的淘气可爱又是在第4自然段三、细读课文，体会情感及写法。
（1）师：默读课文的的第一段，找出本段的中心句。
生：猫的性格实在有些古怪。
师：这是一个总起句，问：总起句有什么作用？生：这个总起句的作用是后面的内容（1-3）是围绕这句话写的。
师：学习第一部分的第一自然段，轻声读课文画出表现猫性格古怪的词语。
生：老实—贪玩—尽职师：猫的哪些做法表现出它的老实、贪玩、尽职呢？如：课文中是怎样描写猫的、贪玩、尽职的呢？同学们纷纷举起了小手生：我来说说它的老实吧：说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
师：读这个句子体会猫的老实。
生：我来说说它的贪玩吧，可是它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
师：读这个句子体会猫的贪玩，并用任凭……也……造句。
生1：这快石头太重了，任凭我这么搬也搬不动它。
师评：你说得很好。
生2：任凭妈妈怎么叫我，我也不答应她。
师：这个句子是对的，但在生活中妈妈叫我们的时候我们应该马上应答她。
生：我来说说它的尽职吧，可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。
师：读句子体会猫的尽职并用非不……可……造句。
生1：这次运动会我非拿个冠军不可。
《猫》教学实录及点评（第一课时) 一、联系生活，导入新课。
师：同学们，猫是我们非常熟悉的小动物，许多同学家里养过猫，许多同学有过跟猫一起玩的经历，在你的印象中猫是什么样的呢？生：猫十分可爱。
师：能具体说说吗？生：猫会抓老鼠。
生：猫的眼睛在夜里会发光。
生：猫的毛色泽好看，摸起来软绵绵的，舒服极了。
师：对，这都是猫可爱的一面，从同学们的发言可以看出，你们对猫十分喜爱。
老舍先生也对猫很感兴趣。
有谁跟大伙介绍一下老舍先生？生：“老舍”只是他的笔名，他的原名叫舒庆春。
生：老舍是中国小说家、剧作家。
生于1899年，卒于1966年，满族人，祖籍在北京。
生：他写了很多着名的作品，如《骆驼祥子》、《四世同堂》。
师：同学们很会查资料。
今天，我们一起读读他写的《猫》，看看猫给老舍先生留下怎样的印象。
（老师板书课题，点拨“猫”字的写法，让学生动手写一写“猫”字。
）（点评：以学生生活经验为切入点，亲切自然；交流对老舍先生的了解，对培养学生查资料的习惯有很大的促进作用，并借此能激发学生学习的兴趣。
）二、自读课文，学习字词。
师：同学们读得很投入，都做到了专心致志。
真棒！有信心读好这些词语吗？生：有！师：我请一个同学做小老师，要是他读对了，大家跟着他读；要是他读得不够准确，你就马上举手纠正，行吗？生：行！2、认读新词，学习多音字（指名读词，特别指导多音字“屏”和“折”的读法。
）3、认读生字，学习书写师：同学们仔细看看，这里有几个词。
有哪些地方是很容易写错的或者很难写的，请你给同学们提醒一下。
生：“凭”字的两横，上面一横应该写长一点，下面一横应该写短一点。
生：贪玩的“贪”上面的“今”字，有时候我们会多写一点。
生：“踩”的“木”字。
那一竖不能写得太长。
师：多么有价值的提醒啊。
“任”字的右边有两横，上面一横长一点，下面一横稍短一点。
特别提醒下面那个“几”字，一定在写在“任”字的中间，这样才能把这个“凭”字牢牢地装起来。
我们就一起写一写“凭”这个字吧。
（老师写，学生书空，然后学生在田字本上把“凭”、“梅”，“贪”、“痒”等字练习各写两遍）师：同学们的书写很正确，很工整，但距离美观还有一定的距离，加油！老师相信你们能越写越漂亮的！（点评：老师能根据学情选择难读易错的字词进行重点指导，有利于培养学会僧书写的良好习惯，也有利于教学的深入。
）三、初读课文，初步感知课文内容师：只读准写好字词语还不行，我们还要正确流利读课文，做到不能添字、漏字、错字。
请你选自己喜欢的段落认真读一读，待会比一比，谁读得最好。
（学生练习朗读自选段落；然后指名朗读自选段落。
）师：你觉得这位同学读得怎么样？生：我觉得她读得很流利，只是“它也不肯回来”中的“来”没有读出轻声。
师：你听得真认真。
还有谁想读读自己喜欢的段落？师：他又读得怎样？生：我觉得他读得不但正确流利，还有点感情。
师：对，他读得好，你也评价得很到位。
我看同学们也很想展示展示自己的朗读水平。
这样，你读给同学听，让他（她）也给点意见你，好吗？生：好！师：开始。
（意图：通过读自己喜欢的段落，降低了读书的难度，人人参与，让学生尽快熟悉课文，让学生能够把课文读正确、流利。
）四、再读课文，整体感知师：老舍先生所写的那只猫给你留下一个怎样的印象呢？请你把课文再迅速地读一遍。
（学生再次读课文）师：谁来说一说，老舍先生家里的那只猫给你留下了怎样的印象？生：这只猫很老实。
生：这只猫也很贪玩。
生：这只猫非常尽职。
生：这只猫既胆小，有勇猛。
师：看来，你们的预习是有效的。
那么，课文中写了什么时候的猫？他们的性格又是怎么样的？生：课文中写了长大的猫性格古怪，小时候猫的淘气可爱；师：哪里的内容写了长大的猫性格古怪，哪里的内容写了小时候的猫淘气可爱？生：课文1—3段写长大的猫性格古怪，第4段写小时候的猫淘气可爱。
（点评：导入环节所谈的印象与读文后所谈的印象形成反差，进一步激发了学生的阅读兴趣，强化了阅读期待。
另外，在交流印象中巧妙地梳理脉络，把握大意是使教学增值之举，也是对中年级阅读教学目标的有效落实。
）五、细读第4自然段，体会淘气中的可爱1、播放刚满月小猫淘气可爱的图片，学生谈感受。
师：老舍先生笔下的小猫更可爱呢。
你们赶快读一读，边读边想象你仿佛看到了怎样的画面啊？生：我仿佛看到一只可爱的小猫在没完没了地玩线团，不小心摔了个跟斗呢。
生：我仿佛看到了一只小花猫为了追逐那根鸡毛，不小心撞到门上，发了一会呆，又找那根鸡毛去了。
生：我仿佛看到一只小花猫在花盆里练习摔跤呢。
生：我仿佛看到一只可爱的小花猫抱着花枝打秋千，弄的枝折花落。
……师：你们真会读书！边读边想象画面，这是一种很好的读书方法，希望大家继续坚持。
师：同学们仿佛看到的这些画面也是老舍先生最喜欢的画面。
老舍先生一定很愿意把这些可爱的画面讲给他的邻居和朋友听，我们不妨大胆地想象一下：一天，一个邻居走进家里，正在欣赏小猫尽情玩耍的老舍先生对邻居说：生：我家的这只小猫可淘气了，你看它腿脚还不稳就玩个没完没了的。
一玩起来可就忘了形，不知摔多少个跟斗，跌跌撞撞的，有时候撞到桌子上，有时候撞到墙上，有时候撞到门上，但撞痛了也不哭；师：他又带着朋友来到院子里，指着一地残花枯叶无奈地笑笑说：生：现在大一点了，胆子也大了，把游戏场所开到院子里来啰。
它会在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，你看，这些花都被它弄得不成样了，呵呵。
师：这就是老舍先生曾经住过的地方（出示老舍故居图），它那淘气天真的小猫啊，就曾在这儿嬉戏玩耍，让我们走进这个小院，再看看这更可爱的小猫吧（播放音乐）。
师：同学们，老舍先生喜爱这淘气的小猫吗？你从哪看出来的啊？生：我觉得老舍先生喜欢这只淘气的猫。
因为这只猫把院子的花草弄坏了，还说它生气勃勃，天真可爱。
……生：我觉得老舍先生很喜欢这只淘气的小猫。
我从查资料知道，他是一个爱花的人，院子里的花都是他劳动的成果，但小猫把他心爱的花弄坏了也“绝不会责打它”。
师：对，老舍确实非常喜欢这只小猫。
嘴巴上说它淘气，心底里却是喜欢，这种手法叫“反语”。
“明贬实褒”，更能表达喜爱之情了。
来，我们再次读读这段话，读出自己的喜欢之情吧。
（点评：第4段语言生动，小猫的淘气可爱形象栩栩如生，让学生在媒体资源的辅助下以读促悟，读中见悟，读悟相融，既简化了教学过程，避免了繁琐的内容分析，又做到了词句的品味和情感的领会，使语言积累落到实处。
）六、布置作业1、摘抄课文中的好词佳句。
2、推荐读物：《我的野生动物朋友》（点评：让学生能够在熟读课文的同时，能够懂得积累知识，拓展课外知识，也为下文学习作一个铺垫。
）第二课时一、复习导入师：上节课，我们学习了《猫》的生字词和写小时候的猫那部分的内容，今天我们继续学习前面部分。
先听写词语。
（老师读词语，学生听写）：生气勃勃无忧无虑温柔可亲变化多端师：写完的同学举手，看着屏幕对好答案。
师：上一节课我们学习了小时候的猫长得怎么样的，大家回忆一下。
生：小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。
师：这位同学回去复习得非常全面。
（点评：复习导入，温故知新，对学生上节课的学习给予充分的肯定，进而激发学好本节课内容的兴趣。
）二、细读1—3段，感受猫的“古怪”师：长大的猫会是怎么样的呢？请同学们默读第1自然段，划出中心句，一边读一边想。
猫的古怪性格体现在哪几方面？并划出中心句。
开始。
（生根据要求默读思考）（点评：留给学生自主学习的空间，练习圈画批注是培养学生独立阅读能力的重要环节，而先学后教也是体现学生主体作用之所在。
）1.重点研读猫的“老实”“贪玩”“尽职”，发现猫的矛盾性格，体悟“古怪”：师：第一自然段哪一句话是中心句。
生：猫的性格实在有些古怪。
师：请把话说完整。
生：第一自然段的中心句是“猫的性格实在有些古怪。
”师：哪些词语说明它是古怪性格的？请你继续说。
生：“老实”“贪玩”“尽职”。
师：你们都划对了吗？生：划对了。
师：谁来读读写猫老实的句子？（指名生读）师：不错，这里哪些词语是说猫老实的呢？生：它会找个暖和的地方成天睡大觉，什么事也不过问。
师：应该读出怎么样的语气？生：老实的语气。
师：还有呢？生：懒洋洋的。
师：懒洋洋的，谁来读，读出懒洋洋的感觉？（指名读，齐读）师：谁来挑战他？（再指名读）师：我们一起来，读出猫懒洋洋的语气。
（生齐读）师：按刚才的学习方法，选学写猫“贪玩”和“尽职”的内容。
（生选择学习）师：谁来读读写猫“贪玩”的句子。
（指名读）师：哪些地方说明猫的贪玩？生：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
师：还有呢？谁来补充？生：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？师：哪些词语最能说明它贪玩？生：任凭……也……师：对，谁来说说“任凭……也……”说明了什么？生：说明猫非常贪玩。
谁：谁来读读这些句子，读出猫十分贪玩的语气。
师：读出天真活泼的语气了吗？齐读一遍。
（生齐读体会）师：谁来把句子补充完整？生：小松树非常坚强，任凭（怎么样风吹雨打），它也不低头。
师：谁来用“任凭……也……”说一句话？生：妈妈任凭多晚回家，她也要做家务活。
生：任凭长城有多高，我也不会回头，坚持爬到长城顶。
师：这只贪玩的猫任凭谁呼唤，也不肯回来。
但它也是一只尽职的猫。
谁来读读这段话？（指名读）师：谁来解释一下“屏息凝视”？生：屏住呼吸，认真地看师：也表示了什么？生：也表示了猫很尽职。
师：“非把老鼠等出来不可”意思是生：一定要把老鼠等出来。
师：这两句话有那句好？一二组同学读划线句子，三四组同学读下面的句子。
师：谁来把这两句话比较一下，哪一句话好？生：上面划横线的一句写得好。
师：为什么？生：因为那些词语可以表现出猫很尽职。
师：哪些词语？生：屏息凝视，非……不可师：说出了猫怎样？生：很尽职。
师：这是多么有耐心，多么有恒心的一只猫啊。
我们攒攒它——（齐读写猫尽职的句子）师：猫真尽职啊。
师：现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。
大花猫的性格真古怪，它又（）又（）又（）。
（老师到读，以天空形式背诵第一自然段，师相机板书）（点评：通过想象体验、扣关键词句感悟、感情朗读等吻合中年级孩子心理特征的策略能有效地引学生入情入文，深刻体会猫的各种古怪表现和矛盾性格，深入体会了猫古怪的性格特点。
）2．学习第二、三自然段。
师：还有哪些地方体现猫古怪的性格？生：从它高兴的时候，“能比谁都温柔可亲”表现出它的性格古怪。
生：它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
生：它什么都怕，总想藏起来。
可是它又那么勇敢，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
师：是呀，这是一只性格古怪的猫。
师：你还读懂了什么？生：我读懂了老舍是多么喜欢这只猫啊。
师：哪句话？生：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
