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《观察草履虫的趋性》说课稿尊敬的各位评委老师:你们好！我是来自兴文县大河初中的生物教师赵刚,今天我说课的题目是《观察草履虫的趋性》我的说课总共包括五个部分:教材分析、教法和学法、教学过程、板书设计、课后反思.一、教材分析1、说教材的地位和作用.本实验是七年级上册的内容,通过本实验，可以巩固生物的基本特征中生物能够对外界刺激作出一定的反应。
2、教学目标知识与技能:通过观察草履虫的趋性说明单细胞生物具有应激性。
过程与方法:⑴熟练使用显微镜。
⑵培养学生的观察能力及收集、分析资料的能力。
⑶初步学会生物科学探究的一般方法，培养学生作出假设、得出结论、表达和交流的科学探究能力。
情感态度与价值观:通过观察单细胞的生物体让学生体会生命的奇妙，激发学生学习生物科学的兴趣。
3、教学重、难点:重点：“探究草履虫对外界刺激作出的反应”实验。
难点：“探究草履虫对外界刺激作出的反应”实验。
二、教法和学法有位当代教育家曾说过:二十一世纪的文盲,不再是不识字的人,而是不会学习的人。
所以我在教学过程中始终贯彻以学生为主体，教师为主导的思想，我在教学中采用实验法、观察法、分组讨论法。
学生分组讨论之后进行表达和交流.调动学生参与课堂活动，在活动中得到认知和体验。
教学策略：引导学生进行分组实验教学实验用品：、显微镜、、载玻片、盖玻片、滴管、草履虫培养液、食盐、勺、牛肉汁。
三、教学过程:（一）引言：复习上节课知识：单细胞生物的结构和生活，单细胞生物与人类的关系。
（二）实验过程：1、单细胞生物体是否也能像多细胞生物体那样进行生命活动呢？今天我们一起探究草履虫对外界刺激是作出怎样的反应的。
通过这样的教学活动激发学生的学习兴趣，将学生带入探究草履虫对外界刺激作出反应的学习情境中。
2、提出问题：草履虫是单细胞动物，它是否也会对外界刺激作出反应呢？它会对外界刺激作出怎样的反应呢？3、引导学生通过已有知识作出恰当的假设：草履虫能对外界刺激作出反应.4、学生通过观察视频,观摩实验操作过程.5、指导学生合作完成实验过程，组织学生认真的观察，相互交流实验现象，分组讨论，分析得出结论。
观察草履虫实验教案教学目标知识目标：教学设计（1）描述观察到的草履虫的形态结构，说明草履虫整个身体只由一个细胞构成。
（2）认同单细胞生物可以独立完成生命活动。
技能目标：（1）熟练使用光学显微镜，学会制作草履虫临时装片的技能。
（2）尝试利用光学显微镜跟踪观察活体目标，培养学生的观察能力。
—（3）探究草履虫对外界刺激的反应，学习科学探究的一般方法，培养设计对照实验的能力。
情感目标：通过对草履虫生命活动的观察和学习，感受微观生命的美妙，培养学生热爱生命，敬畏自然的健康心态；同时，形成严谨的科学态度和勇于探索的精神。
教学重点和难点重点：识别草履虫的形态结构，解释草履虫的生命活动。
难点：1、把握草履虫的结构与生命活动之间的内在联系，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。
2、探究草履虫应激性实验的设计教学方法：讨论法、谈话法、实验法!教学工具：显微镜、放大镜、多媒体教学实验设计思路新的课程标准以培养学生的实践能力和创新精神为重点，倡导探究性学习，而实验教学是进行探究性学习的重要途径。
本节课从课前培养草履虫入手，通过课上实际观察，逐步展开对核心问题的探究。
同时，为了满足不同学生的学习需求，还补充了探究草履虫应激性实验。
以利于每个学生的发展。
学生在不断的发现问题、寻求解决办法的过程中，逐渐转变学习方式，提高生物科学素养。
一、实验目的1、初步学会草履虫的采集与培养方法,并熟悉草履虫的形态结构。
2、观察草履虫的取食、运动和趋性。
3、认识和理解原生动物的单个细胞是一个完整的能独立生活的有机体。
二、实验器材—显微镜、放大镜、镊子、滴管、载玻片、盖玻片、牙签、小麦胶体液、白糖、盐、醋酸、牛肉汁、面巾纸、培养皿、小烧杯、碘酒三、实验操作步骤1、草履虫的采集和培养。
采集：选择有枯草腐烂的稻田或池塘,进行舀水采集。
培养：取干稻草切成小段，和水样一起放入瓶中，放在阳光下即可，温度22-28℃。
2、草履虫活体观察和实验。
实验教学技能创新大赛教案黔南州平塘县牙舟中学李会阳一、创新实验名称：观察草履虫改进实验二、设计意图：本实验设于人教版七年级生物上册第二单元第二章第四节《单细胞生物》，实验最初的操作方式是培养好草履虫后使用显微镜观察，这对于我们贵州办学条件相对落后的地区来说有以下几点问题：1、使用自然光的显微镜操作时容易受天气的影响，天气不好时光线差影响观察，并且在实验操作过程中一不小心就容易造成显微镜的损坏；2、用显微镜观察时由于草履虫游动过快很难追踪。
针对以上问题我对此实验做了以下改进，并取得了很不错的效果。
三、改进原理：水具有张力，往一个内径较小的螺帽中滴入含有草履虫的水滴会停留在螺帽孔内并且呈凸透镜状，利用红外线照射水滴，使水滴中的草履虫在印衬的背景墙上显现出活动的阴影。
四、创新实验特点及用途:1、特点：取材方便、结构简单、操作方便、趣味性高、易于推广2、用途：替换显微镜，摆脱显微镜观察草履虫的地点、光照条件的限制；激发学生探究性学习的热情，鼓励学生把教学实验转变成生活游戏。
五、制作材料、实验器材：1、固定好的螺帽和铁丝弯曲便于调整螺帽位置固定点 内径较小的螺帽2、铁架台和吸水纸3、草履虫培养液4、培养皿和滴管5、激光笔和白纸六、 创新实验装置图:七、实验过程：1.从水槽液面表层取草履培养液至培养皿中用放大镜进行初步观察。
2.按照装置图安装好观察装置3.往小螺帽孔中滴加草履虫培养液，直至小孔充满培养液且下方稍微凸起4.打开激光笔开关，并在下方衬一张干净白纸5.观察草履虫的活动轨迹和阴影（注：滴加培养液时下方用吸水纸接住以免液滴落下弄湿桌面和铁架台，如果第一次滴加的液滴中看不到草履虫的活动阴影，需要用吸水纸接触螺帽中心，把水吸干后再次滴加培养液观察即可）。
观察草履虫的运动、取食实验教学说课一、使用教材（1）教材：《生物学》七年级上册。
（2）章节：第二单元第二章第四节------单细胞生物。
（3）出版社及版次：人民教育出版社2012年6月第一版。
二、实验器材（课前准备）教师准备：擦镜纸、滴管、放大镜、吸水纸、载玻片、镊子、烧杯、盖玻片、小药勺、胶头滴管，手机、固定装置、显微镜。
学生准备：（1）大量草履培养液；（2）降低草履虫的运动速度。
三、实验创新要点为了落实探究性学习，培养创新精神。
此次实验我从以下几个方面进行了创新：（一）教学方法方面将草履虫形态结构和运动方式的观察实验和应激性演示实验改为学生分组探究实验。
（二）实验方法方面：1、快速培养草履虫的方法；2、探究降低草履虫运动速度的方法；3、观察食物泡的方法；（三）实验手段利用手机和固定装置实现无线传输，将相片或录像分享到班级交流群。
（四）组织实施方式快速培养草履虫和有效减缓草履虫运动速度的方法由生物兴趣小组的学生在课前活动时间完成，用于课堂教学，既节省了时间又提高了课堂效率。
（五）用食用色素+酵母菌代替墨汁观察食物泡的形成1、当墨汁颗粒散布于培养液中时，不易观察到，导致无法观察到食物泡形成的完整过程。
2、墨汁对草履虫是否有毒性或其他害处，尚无确论，不符合实验中尽量不伤害生物和尊重生命的理念。
（六）将探究草履虫的应激性作为课后延续继续探究学生们在观察过程中提出疑问：草履虫是否能像其他生物一样对外界刺激做出反应，由于时间的关系，我采用虚拟实验的方式调动学生探究的积极性，顺势引导他们可以课后增加刺激物和改进实验设计进一步小组合作探究草履虫的应激性。
由课内课外延伸，增加了学生应用、实践的机会，也满足了学生实验探究的迫切需求。
有道是：“得法于课内，得益于课外”，合理运用课外的拓展，进行恰当的课堂延续，会收获意想不到的效果。
四、实验设计思路1. 实验内容为知识的学习和核心素养的培养服务本节实验课以对草履虫为代表的单细胞生物的观察，讨论和总结为主要内容，其目的是帮助学生更生动直观地理解：单细胞生物具备生物的全部特征，且可以完成全部的生命活动，是一个独立的完整生命体，这些知识点。
《实验：观察草履虫》的教学设计4、得出结论：草履虫能趋向有利刺激，逃避有害刺激。
5、观看草履虫对牛肉汁和盐粒刺激反应的视频。
通过复习学生明确科学探究的一般步骤。
通过探究实验设计，进一步深化“单细胞生物能独立完成生命活动”的认知，认同“细胞是生物体生命活动的基本单位”的观点。
激发学生积极思考、提出问题的能力，依据探究实验的六大步骤进行实验，加强学生实验操作能力与实验探究能力。
通过视频对自主探究的知识进行及时地反馈。
四、课堂小结问：通过本节实验课的学习你的收获是什么？1、说出本节课的收获。
2、理解“单细胞生物能独立生活”的观点。
巩固所学知识并深化“细胞是生物体生命活动的基本单位”的观点。
九、板书设计实验：观察草履虫一、草履虫的外部形态：长圆形，前圆后尖，呈倒转的草鞋底状。
二、草履虫的结构1.运动表膜3.取食和消化收集管、伸缩泡三、探究草履虫对外界刺激的反应1.提出问题：草履虫对外界刺激能作出反应吗？2.做出假设：草履虫对外界刺激能作出反应3.制定计划：首先将草履虫培养液与牛肉汁相通观察草履虫的运动；然后将草履虫培养液与盐粒水相通观察草履虫的运动。
4.实施计划：略5.得出结论：草履虫能趋向有利刺激，逃避有害刺激。
6.表达和交流：略十、教学反思本节实验课对课本内容进行了一些调整，并进行大胆探究。
我认为有四个闪光点：一、通过教师的设计最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，真正做到以学生为主体的教学理念。
二、引导学生进入实验前，并不急于让学生动手就做，而是让学生先把前面学到的知识进行回顾。
如制作草履虫的临时装片观察时，先引导学生回顾前面的知识；再如探究草履虫对外界刺激的反应时，先引导学生复习科学探究的一般步骤。
这样做既实现了新旧知识的衔接，又使学生感到学以致用。
三、在课本实验基础上的创新。
在原本课本的实验设计中，只要求学生进行草履虫的形态及运动观察。
我这样设计，既可以加深了学生对草履虫作为一个单细胞生物，个体虽小，但可独立完成生命活动的印四、恰当地运用多媒体资料辅助教学。
人教版《生物学》七年级上册第二单元第二章第四节单细胞生物实验说课稿单细胞生物一、使用教材人教版《生物学》七年级上册第二单元第二章第四节二、实验器材草履虫培养液、AS2116多功能数码高清液晶显微镜、放大镜、棉花纤维、镊子、拭镜纸、无水乙醇、蒸馏水、量筒、载玻片、盖玻片、胶头滴管瓶。
三、实验创新要点/改进要点让学生清晰观察到草履虫的基本结构和生活习性，是本堂课教学重难点，为提高观察效果，我们从设备和实验操作两方面改进：使用多功能数码高清显微镜，利用其录像，拍照，慢速、加速播放等功能观察草履虫外形和运动；将用棉花纤维阻碍草履虫运动改为用酒精麻醉草履虫，减缓它们的运动；同时引导学生通过对比实验，探究得出哪种浓度酒精麻醉草履虫观察效果最好。
四、实验原理/实验设计思路教材设计让学生通过实验观察草履虫的结构和功能，其目的是让学生真实地感受到单细胞生物有进行生命活动的结构基础，这些结构基础能够行使相应的生理功能，从而能够形成一个完整的生命体，完成基本的生命活动。
对于初中生而言，建构结构与功能相适应的生命观是他们的薄弱环节、比较抽象，按照教材上的实验，仅能观察到草履虫大致外形和运动，很难观察到草履虫的结构，几乎不能观察到草履虫的生命特征，故本节课的实验设计思路围绕清晰观察到草履虫的结构和生活习性展开：采用配置适宜浓度的酒精来麻痹草履虫，减缓草履虫的运动；摒弃传统光学显微镜，利用新型数码高清显微镜观察记录草履虫的结构和功能。
通过这样的设计，让学生在自主探究的过程中清晰观察到草履虫的基本结构和一些重要的生命特征，学生再根据观察到的现象，比较、分析、归纳、演绎，最终认识、了解单细胞生物。
五、实验教学目标（一）知识目标，概述草履虫细胞基本结构；2.说明草履虫也是一个生物体，具有重要的生命特征，能独立完成生命活动；3.通过学习草履虫的结构与功能、生活习性的知识，构建结构与功能相适应的生命观念。
（二）能力目标通过实验观察草履虫形态结构和生活习性，培养学生实验操作能力和分析问题能力，激发学生科学探究精神和创新意识。
观察草履虫实验教案一、教学目标1. 让学生了解草履虫的结构特点和生活习性。
2. 培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
3. 培养学生动手操作和实践能力。
二、教学内容1. 草履虫的结构特点2. 草履虫的生活习性3. 观察草履虫的方法和技巧三、教学重点与难点1. 重点：草履虫的结构特点和生活习性。
2. 难点：观察草履虫的方法和技巧。
四、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生探究草履虫的结构特点和生活习性。
2. 采用观察法、实验法培养学生观察草履虫的能力。
3. 采用小组讨论法培养学生合作交流的能力。
五、教学准备1. 草履虫标本或图片2. 显微镜3. 载玻片、盖玻片4. 染料（如印度墨水）5. 滴管6. 清洁剂7. 教学PPT教案内容：第一课时：草履虫的认识一、导入（5分钟）1. 向学生介绍草履虫的名称和特点。
2. 引导学生思考：草履虫为什么叫这个名字？它的特点是什么？二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解草履虫的结构特点和生活习性。
三、课堂讨论（10分钟）1. 引导学生讨论：草履虫的生活习性是什么？它如何适应环境？四、动手操作（15分钟）1. 学生分组，每组使用显微镜观察草履虫标本或图片。
2. 教师指导学生观察草履虫的方法和技巧。
3. 学生记录观察到的草履虫结构特点。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获。
第二课时：观察草履虫的实验一、导入（5分钟）1. 复习草履虫的结构特点和生活习性。
2. 引导学生思考：如何观察草履虫的详细结构？二、实验操作（15分钟）1. 学生分组，按照实验步骤进行操作。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
实验步骤：1. 在载玻片上滴一滴草履虫培养液。
2. 用滴管取一滴印度墨水滴在草履虫培养液中。
3. 观察草履虫对印度墨水的反应。
4. 用盖玻片盖住载玻片，避免污染。
三、观察与记录（10分钟）1. 学生使用显微镜观察草履虫的结构。
2. 学生记录观察到的草履虫结构特点。
一、实验背景草履虫（Paramecium）是一种广泛存在于淡水中的单细胞生物，隶属于纤毛虫门。
因其结构简单、生命周期短、繁殖速度快、易于培养等特点，成为了生物学实验中常用的模式生物。
传统的草履虫观察实验多采用显微镜观察其形态、运动和生殖等生命活动。
然而，传统的实验方法存在一定的局限性，如观察视野有限、难以量化实验数据等。
本实验旨在通过创新实验设计，提高草履虫观察实验的趣味性和科学性。
二、实验目的1. 利用创新实验方法，提高草履虫观察实验的趣味性和科学性。
2. 探究草履虫在不同环境条件下的生命活动特点。
3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维。
三、实验材料与仪器1. 实验材料：草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、棉花纤维、培养皿、酒精灯、pH试纸、食盐等。
2. 实验仪器：电子天平、电子显微镜、图像采集系统、计算机等。
四、实验方法1. 草履虫培养与纯化（1）取一定量的水样，用滴管在载玻片上滴两至三滴水样，盖上盖玻片，在显微镜下观察，如果没有草履虫则再从水样中取，重复上述过程。
（2）将取到草履虫的载玻片在500ml煮沸的玉米汁中涮洗，将玉米汁放置于温暖的地方（约20度）。
维持1天的时间。
（3）然后再从培养液中（吸取之前要将）吸取1ml的培养液观察，若有少量的草履虫则再次用新的培养液涮洗，重复2次。
得到较为纯净的草履虫培养液。
2. 创新实验方法（1）利用电子显微镜观察草履虫的精细结构，如纤毛、伸缩泡、口器等。
（2）利用图像采集系统记录草履虫在不同环境条件下的运动轨迹和繁殖过程。
（3）设计不同环境条件下的草履虫观察实验，如pH值、食盐浓度、温度等。
3. 数据分析与讨论（1）分析草履虫在不同环境条件下的生命活动特点，如运动速度、繁殖速度、生长状况等。
（2）探讨草履虫对环境变化的适应机制。
（3）总结创新实验方法在草履虫观察实验中的应用价值。
五、实验结果与讨论1. 电子显微镜观察结果通过电子显微镜观察，发现草履虫的纤毛、伸缩泡、口器等结构清晰可见，为草履虫的生命活动提供了物质基础。
观察草履虫说课稿一、说教材本文《观察草履虫》在初中生物课程中起着重要作用，它位于生物单元“单细胞生物”的章节中。
这一章节的主要目的是让学生了解单细胞生物的结构、生活习性和在自然界中的作用。
作为本章的实验课，本文不仅加深了学生对草履虫这一典型单细胞生物的认识，而且培养了学生的实验操作能力和科学观察技巧。
（1）作用与地位《观察草履虫》是连接理论知识与实际操作的重要桥梁。
通过观察草履虫，学生可以将抽象的单细胞生物概念具体化，从而加深对生物多样性和生命活动基本原理的理解。
此外，该实验课还承担着培养学生实证思维和科学探究精神的任务。
（2）主要内容本文主要分为以下几个部分：1. 草履虫的形态特征：包括大小、形状、结构等；2. 草履虫的生活环境：介绍草履虫的生存条件，如水质、温度等；3. 实验观察方法：介绍显微镜的使用方法，以及如何观察草履虫的结构和运动；4. 草履虫的生命活动：分析草履虫的摄食、消化、排泄等生命活动；5. 思考与讨论：引导学生探讨草履虫在生态系统中的作用及其与其他生物的关系。
二、说教学目标学习本课，学生应达到以下教学目标：（1）知识目标1. 掌握草履虫的基本形态特征和生活习性；2. 了解草履虫的生命活动及其在生态系统中的作用；3. 学会使用显微镜观察草履虫的结构和运动。
（2）能力目标1. 培养学生的实验操作能力，熟练使用显微镜进行观察；2. 提高学生的观察力和分析问题的能力；3. 培养学生的合作精神和交流表达能力。
（3）情感态度与价值观目标1. 培养学生对生物科学的热爱和探索精神；2. 增强学生对自然环境的保护意识。
三、说教学重难点（1）重点1. 草履虫的形态特征和生活习性；2. 使用显微镜观察草履虫的方法；3. 草履虫的生命活动及其在生态系统中的作用。
（2）难点1. 显微镜的使用技巧；2. 草履虫生命活动的观察与分析；3. 学生合作探究能力的培养。
四、说教法在教学《观察草履虫》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，提高他们的参与度，以及培养他们的实践和探究能力。
教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1、知识目标：（1）说出单细胞生物体的构成。
（2）举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2、能力目标：（1）熟练使用显微镜。
（2）初步具有收集和利用课内外有关生物体的图文资料及其他信息的能力。
（3）初步学会生物科学探究的一般方法，培养学生作出假设、得出结论、表达和交流的科学探究能力。
3、情感态度与价值观目标：(1)通过观察：“水中的小生物”实验培养学生的自我保健意识，逐步养成良好的生活和卫生习惯。
(2)通过“探究草履虫对外界刺激作出的反应”的实验帮助学生体验学习生物的兴趣。
三、教学重点、难点：通过“探究草履虫对外界刺激作出的反应”实验，初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生作出假设、得出结论、表达和交流的科学探究能力。
课前预习1、生物圈中还有不少肉眼很难看到的生物，它们的身体是由一个细胞构成的，称为，如等，大多数生活在环境中。
2、草履虫的身体端较圆，端较尖，形状像一只。
3、草履虫的整个身体就是一个，草履虫依靠进行运动，食物从进入细胞内，在内进行消化，不能消化的食物残渣从排出。
通过和把体内多余的水分和废物收集起来，排出体外。
4、草履虫通过呼吸。
5、我们能用肉眼看到草履虫吗？。
在做观察草履虫的实验时，如果草履虫运动过快，不便观察，可以，再盖上盖玻片。
自主学习1、草履虫是如何运动、呼吸、和排泄的？2、单细胞生物与人类的关系怎样？合作探究1.（2007年长沙市）为探究某物质对草履虫的刺激是有利还是有害，李明同学在2片载玻片上都滴有两滴相同的草履虫培养液（如下图所示），用放大镜观察培养液中的草履虫，用滴管在1、2号载玻片的两个液滴之间轻轻地画一下，请回答下列问题：（1）含草履虫较多的液滴应从培养液的_________ （填“表”或“底”）层吸取。
（2）用滴管在1、2号载玻片的两个液滴之间轻轻地画一下，目的是：（）。
《实验_观察草履虫》的教学设计说明实验名称：观察草履虫教学目标：1.让学生加强对生物学实验的理解和兴趣；2.培养学生观察、记录和分析实验现象的能力；3.让学生加深对草履虫的了解。
教学重点：1.学生能够观察、记录和分析实验现象；2.学生能够了解和理解草履虫的特点和生活习性。
教学准备：1.实验器材：显微镜、玻璃片、培养皿、草履虫培养液、草履虫标本；2.实验草履虫培养液的制备。
实验流程：1.引入（10分钟）：向学生提问：“你们对草履虫有了解吗？它属于哪一类生物？它的特点是什么？”让学生回答并展示自己的观点。
简要介绍草履虫的特点和生活习性。
2.实验步骤（30分钟）：a.准备草履虫标本。
将一滴草履虫培养液放在玻璃片上，用显微镜观察，并让学生观察和描述草履虫的形态特征。
b.观察活体草履虫。
在培养皿中加入适量的草履虫培养液，用显微镜观察和观察草履虫的运动、呼吸、繁殖等行为。
c.观察草履虫的光刺激反应。
在一侧加亮的培养皿内放置草履虫，在显微镜下观察和记录草履虫的行为反应。
3.实验记录（20分钟）：每位学生需要完成一份实验记录表，记录自己的观察结果和观察草履虫的特点。
实验记录表包括草履虫的形态特征、运动方式、呼吸方式等。
4.总结与讨论（20分钟）：a.学生交流和分享自己的观察结果，老师指导学生进行讨论。
b.引导学生总结实验观察到的草履虫特点和生活习性，让学生能够自主总结和归纳。
5.结束与评价（10分钟）：a.教师带领学生回顾本节课的内容，并与学生一起评价实验结果和学习效果。
b.点评优秀的实验记录，并鼓励学生继续进行相关实验观察。
教学拓展：1.继续观察草履虫的生活习性，可以设置不同光照条件下的实验，观察草履虫的行为变化，并进行分析和讨论。
2.根据观察到的结果，可以进一步了解和学习草履虫的生态环境和生活习性的适应性。
注意事项：1.实验时需要小心操作显微镜，注意显微镜的放置和使用方法。
2.实验结束后，需要及时清洁和消毒实验器材，确保实验环境的卫生。
草履虫说课稿一、教案基本信息课程名称：草履虫说课稿课时数：1课时教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解草履虫的基本特征和生活习性，并能够正确使用科学术语描述草履虫的形态、生活环境等。
二、教学内容本节课将重点介绍草履虫的形态特征、生活环境和生活习性。
三、教学重难点1. 掌握草履虫的基本形态特征。
2. 了解草履虫的生活习性和生活环境。
3. 能够正确使用科学术语描述草履虫。
四、教学准备1. 教学课件和PPT。
2. 图书馆或互联网上关于草履虫的相关资料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）引入草履虫的话题，让学生先来讨论一下他们对草履虫的了解程度和想法。
2. 知识讲解（25分钟）a. 草履虫的形态特征讲解草履虫的外形特征，如身体结构、触手等，并通过图片或动画示范让学生更直观地了解。
b. 草履虫的生活习性和生活环境介绍草履虫的生活习性，如以细菌和藻类为食物，生活在水体中等，并讲解草履虫在生活中的重要作用。
c. 科学术语的运用引导学生运用所学到的科学术语正确描述草履虫的形态特征和生活习性，并提供相关例句进行练习。
3. 练习与巩固（20分钟）a. 分组讨论将学生分为小组，让他们在小组内讨论草履虫的相关问题，鼓励学生积极参与。
b. 小组展示让每个小组选出一名代表，展示他们的讨论内容和结论，并与全班共同交流和讨论。
4. 拓展应用（5分钟）引导学生思考，除了草履虫，还有哪些微生物是生活在水中的？请列举一些，并简单地进行讲解。
5. 课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，并对学生的表现进行肯定和鼓励。
六、课后作业请同学们根据所学内容，写一篇100字左右的读后感。
七、教学反思本节课通过引入和展示草履虫的形态特征、生活习性和生活环境，培养了学生的观察能力和科学术语的运用能力。
通过小组讨论和交流，增强了学生的合作意识和口头表达能力。
然而，在教学过程中，我发现有些学生对草履虫的抵触情绪较强，导致他们对课堂内容的参与度不高。
因此，下节课我将激发学生的兴趣，并运用多媒体和实物展示等方式，以提高教学效果。
观察草履虫的实验创新说课
一、本课题实验在教材分析和学情分析
本实验选自人民教育出版社《生物学》七年级上册第二单元第二章第四节《单细胞生物》依据课标要求的“通过观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性，说明单细胞生物可以独立完成生命活动”的活动建议，安排了本次实验。
学生通过实验收集事实，并学会记录、对比、归纳掌握科学探究的一般方法，培养学生生物学核心素养。
由于刚刚制作过植物细胞和动物细胞的临时装片，并利用显微镜观察了动植物细胞，所以具备了观察草履虫的实验技能。
但是由于草履虫运动快，在显微镜下观察到运动的草履虫对学生来讲有一定困难，因此教师要引导学生如何限制草履虫运动范围便于观察。
二、三维目标
(一）知识与技能：1.说出草履虫的形态结构和运动方式，认同单细胞生物可以单独完成生命活动
2.培养学生的创新精神和实践能力
3.了解草履虫具有趋向有利刺激，逃避有害刺激的特性
4.培养学生科学探究的一般方法
（二）过程与方法：1.学生通过显微观察说出草履虫的形态结构和运动方式
2.教师引导学生自主思考限制草履虫运动的
方法，在通过实践验证，培养学生的创新精神和实践能力
3.通过分组探究草履虫对多种刺激物的反应，了解草履虫具有趋向有利刺激，逃避有害刺激的特性，同时通过对数据及现象的分析培养学生科学探究的一般方法
（三）情感态度与价值观：1.让学生体验到科学探究的一般方法，感受到合作的魅力，尝试到自己获得知识的快乐
2.通过草履的应激实验，培养学生健
康生活习惯
3.用辩证的态度说出单细胞生物与人
类的关系，培养学生社会责任感
三、实验器材
草履培养液、银耳溶液（1%浓度）、冰块、50℃以上的热水、食盐、牛肉汁、酒精、烟草浸出液、电路装置、擦镜纸、巴氏微量滴管、载玻片、微型凹槽的载玻片、盖玻片、玻璃管、胶头，手机、固定装置、镊子、解剖针
四、实验改进要点
（一）教学方法方面
将草履虫形态结构和运动方式的观察实验和草履的应激性演示实验改为学生分组探究实验。
（二）实验方法方面：
1.探究限制运动方法多样性，除了网格纤维法（棉花纤维改为擦镜纸），增加困扰法（银耳溶液），减水法（巴氏微量滴管），微型凹穴法（用氢氟酸在载玻片上制作出微型凹坑）
2.探究草履虫应激性，增加多种刺激物
（三）实验装置方面
1.限制草履虫的运动范围（图2）
图2
2.探究草履虫应激性（如图3和图4）
（四）实验手段
QQ 软件实现无线传输，利用手机和固定装置（如图5），将
演示操作投屏和显微照相或录像分享到班级交流群。
五、设计思路
围绕生物学核心素养宗旨展开探究多种限制草履虫运动和草履虫应激性的方法，培养学生遇到问题解决问题的能力，给学生动手的机会，增强学生动手能力完成课标要求培养学生科学技能，实验教学中渗透健康生活方式及环境教育增强学生社会责任感
六、教学过程
图6
将擦净的载玻片放在黑纸卡上，从草履虫培养液表层吸取一滴培养液，放在载玻片上，用肉眼和放大镜观察草履虫。
（学生观察描述实验现象）
教师进一步引导学生探究，想要看清白色小点的形态结构需要现将白色小点限制运动范围后放到显微镜下观察，如何限制草履虫的运动范围？学生提出自己的想法。
（师生共同改进补充得到不同的方法。
）
教师指导学生分组尝试不同的限制草履虫运动的方法，将制好的草履虫临时装片，放到显微镜下用低倍镜观察草履虫的形态结构和运动。
（提示学生在寻找草履虫时一定要有耐心，要移动装片慢慢寻找。
寻找一只运动相对缓慢的草履虫进行观察。
首先观察草履虫察形态结构再观察运动方式）
动方式。
图7
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
总结：草履虫具有表膜细、胞质、细胞核等结构说明草履虫是一个细胞，草履虫运到障碍物时采取后退方式，改变方向后在试探着前进，直到避开障碍物。
图8
通过草履虫对烟草浸出液和酒精逃避反应，引导学生不要吸烟及喝酒等健康的生活方式同时为后面的知识作铺垫
学生根据教材资料（如图9）总结单细胞生物与人类的关系，通过赤潮形成原因最终归咎于人类的活动影响，呼吁大家爱护环境，培养学生社会责任感。
图9
七、教学效果评价
本实验巧妙运用多种探究实验，不再局限于传授草履虫的知识，更注重学生自主学习、自主探究、自我创新精神和实践能力，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
