高二语文苏教版教案 选修《史记》选读：史记选读《滑稽列传》

淳于髡教案第二课时教材分析本文节选自《史记•滑稽列传》，讲的是滑稽辩士淳于髡智劝齐威王的故事，成语“不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。

”就出自本文。

淳于髡是一位智者，既善良正直，又滑稽风趣，就如同汉代的东方朔。

他巧言善辩，诙谐机智，令人折服。

司马迁曾高度赞扬他：“淳于髡仰天大笑，齐威王横行，岂不伟哉！”通过本文的学习，让学生认识了解古代智者中的一些“另类”。

学习目标1．总结写作特点。

2．归纳文言知识。

重点难点1．诙谐幽默的语言描写。

2．重要的实词和虚词。

教学方法1．读写评析精彩语言。

2．学生自制知识卡片。

课前准备学生背诵课文第一段，制作好知识点分类卡片。

教学过程一．复习回顾1．回忆上节课分析出的人物形象：齐威王：善于纳谏，有所作为。

淳于髡：机智聪敏，能言多辩，仗义执言，缘理设喻，察情取譬，借事托讽。

2．检查第一段背诵情况。

二．写作特点诙谐幽默的语言描写：诙谐幽默的语言描写是本文最大的艺术特色。

淳于髡善于用暗示性的隐语来达到劝谏的目的，既娱乐了人心，也成就了家国大业，一举两得。

文章在记录这些隐语时，充分抓住了人物的身份特征，使一个幽默滑稽的淳于髡跃然纸上。

阅读课文，试从文中找出一处诙谐幽默的语言描写，进行鉴赏。

【参考答案】：例如第三段里淳于髡借饮酒之机巧妙讽谏齐王戒奢（罢长夜之饮）一事中二人精彩的对话描写：首先淳于髡以“臣饮一斗亦醉，一石亦醉”的矛盾之间言吊起齐威王的胃口，引起他的不解：“先生饮一斗而醉，恶能饮一石哉！其说可得而闻乎？”；然后，淳于髡“顺水推舟”，借题发挥，先为齐威王解惑——自己在不同的情况下有不同的酒量；最后，再水到渠成地导出“故曰酒极则乱，乐极则悲。

万事尽然，言不可极，极之而衰”的道理，来达到劝谏的目的。

这一番对话，尤其是淳于髡描述的各种不同的饮酒的场景，精彩之至，让人听了宛如身临其境，既表现了淳于髡的机智聪明、随机应变，也表现了他的诙谐幽默风趣，举重若轻。

二．重点知识总结归纳本文的文言基础知识。

滑稽列传学习目标展示1、学习掌握“淫”“曹”“阑”“赇”“谢”“哀”等实词的意义。

2、学习掌握“之”“若”“且”“即”“以”等虚词的用法。

3、了解祭祀丧葬等方面的文化常识。

4、翻译句子注意句式特点及句中词的特点。

5、感悟淳于髡等人超群的胆识、充满幽默风趣的诤谏艺术。

自主阅读导引《滑稽列传》是专记滑稽人物的类传。

《太史公自序》中说：“不流世俗，不争势利，上下无所凝滞，人莫之害，以道之用，作《滑稽列传》。

”此篇的主旨是颂扬淳于髡、优孟、优旃等人的“不流世俗，不争势利”的可贵精神，及其“谈言微中，亦可以解纷”的非凡的讽谏才能。

他们出身虽然微贱，但却机智聪敏，能言多辩，善于缘理设喻，察情取譬，借事托讽，司马迁满怀感慨地歌颂了他们：“岂不亦伟哉！”文言现象梳理1、文言实词六艺于治一也。

一：相同。

天道恢恢，岂不大哉！恢恢：广大无边的样子。

齐威王之时喜隐，好为淫乐长夜之饮。

淫：过度。

诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮。

旦暮：很短时间。

国中有大鸟，止于王庭。

止：停息。

操一豚蹄，酒一盂。

操：拿。

六博投壶，相引为曹。

曹：同辈。

日暮酒阑，合尊促坐。

阑：尽。

又恐受赇枉法，为奸触大罪。

赇：贿赂。

于是庄王谢优孟。

谢：道歉，认错。

优旃见而哀之。

哀：同情，怜悯。

我即呼汝，汝疾应曰诺。

疾：急速，赶紧。

优旃临槛大呼曰。

槛：栏杆。

始皇以故辍止。

辍：停止。

2、文言虚词《礼》以节人，《乐》以发和……以：用来。

齐王使淳于髡之赵请救兵，赍金百斤，车马十驷。

之：到。

若亲有严客。

若：如果。

马者王这所爱也，以楚国堂堂之大，何求不得，而以大夫礼葬之，薄，请以人君礼葬之。

前“以”，凭；后两“以”，用。

寡人之过，一至此乎！一：乃，竟。

病且死，属其子曰。

且：将要。

若往见优孟，言我孙叔敖之子也。

若：你。

妇言慎无为。

慎：千万。

我即呼汝。

即：马上。

汝虽长，何益。

虽：虽然。

主上虽无言，臣固将请之。

虽：即使。

即欲就之，易为漆耳，顾难为荫室。

即：如果。

顾：只是。

3、词类活用于是乃朝诸县令长七十二人。

《滑稽列传》教案《史记》选读教材第二专题为“学究天人，体贯古今”，主要探讨《史记》体例。

12本纪，记帝王朝政兴衰，30世家，叙开国承家诸侯，70列表，志历代人物事迹，10表，列人事系年表谱，8书，综述典章制度。

太史公为何偏偏为滑稽人物立传呢？在《太史公自序》中说：“不流世俗，不争势利，上下无所凝滞，人莫之害，以道之用，作《滑稽列传》。

”看来，太史公看重的是淳于髡、优孟、优旃等人的“不流世俗，不争势利”的可贵精神，及其“谈言微中，亦可以解纷”的非凡的讽谏才能。

在一片萧墙虞诈刀光剑影中，这微贱的一赘婿二倡优却是《史记》也是太史公心目中很特殊的一类。

没有如屈原如史公般的憔悴屈苦，却也不如渔父般隐于浊世之外。

大道无形，滑稽者以太极推拿的方式，既得成事，又能怀瑾握瑜，是谓“谈言微中，亦可以解纷”，真叫人心情愉悦，回味悠长，岂是那些唯唯诺诺保官保命苟合取容之徒所能比？轻松幽默寓庄于谐的文笔，在《史记》中何处可寻？难怪太史公心系之羡之向之，感慨说：“岂不伟哉！”[教学设计]教学目标：1、学习掌握“淫”“曹”“阑”“赇”“谢”“哀”等实词的意义和“之”“若”“且”“即”“以”等虚词的用法。

2、感悟淳于髡等人超群的胆识、充满幽默风趣的诤谏艺术。

教学重点：同上课时安排：三课时教学过程第一课时淳于髡：大鸟·赍资·饮酒一、导入：我们以前学过《战国策》中的《邹忌讽齐王纳谏》。

邹忌借用自己家庭亲友间的事情和切身感受，讽劝齐威王纳谏除弊的故事，从而说明国君必须广泛采纳各方面的批评建议，兴利除弊，才可以兴国的道理。

进谏的方式是讽谏，也就是下对上，不直指其事，而是用委婉曲折的言语规劝，使其改正错误。

对隐语，齐威王也好这一口，所以，以除了邹忌外，还有一个人也爱讽谏。

他就是淳于髡。

《史记滑稽列传》中就记载了淳于髡的事。

“滑稽”二字，属古今异义。

今天指言语、动作或事态令人发笑，而古代则指能言善辩，言辞流利。

所以，本文重点写淳于髡的言语机智。

《滑稽列传》教案学习目标展示1、学习掌握“淫”“曹”“阑”“赇”“谢”“哀”等实词的意义。

2、学习掌握“之”“若”“且”“即”“以”等虚词的用法。

3、了解祭祀丧葬等方面的文化常识。

4、翻译句子注意句式特点及句中词的特点。

5、感悟淳于髡等人超群的胆识、充满幽默风趣的诤谏艺术。

自主阅读导引《滑稽列传》是专记滑稽人物的类传。

《太史公自序》中说：“不流世俗，不争势利，上下无所凝滞，人莫之害，以道之用，作《滑稽列传》。

”此篇的主旨是颂扬淳于髡、优孟、优旃等人的“不流世俗，不争势利”的可贵精神，及其“谈言微中，亦可以解纷”的非凡的讽谏才能。

他们出身虽然微贱，但却机智聪敏，能言多辩，善于缘理设喻，察情取譬，借事托讽，司马迁满怀感慨地歌颂了他们：“岂不亦伟哉！”文言现象梳理1、文言实词六艺于治一也。

一：相同。

天道恢恢，岂不大哉！恢恢：广大无边的样子。

齐威王之时喜隐，好为淫乐长夜之饮。

淫：过度。

诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮。

旦暮：很短时间。

国中有大鸟，止于王庭。

止：停息。

操一豚蹄，酒一盂。

操：拿。

六博投壶，相引为曹。

曹：同辈。

日暮酒阑，合尊促坐。

阑：尽。

又恐受赇枉法，为奸触大罪。

赇：贿赂。

于是庄王谢优孟。

谢：道歉，认错。

优旃见而哀之。

哀：同情，怜悯。

我即呼汝，汝疾应曰诺。

疾：急速，赶紧。

优旃临槛大呼曰。

槛：栏杆。

始皇以故辍止。

辍：停止。

2、文言虚词《礼》以节人，《乐》以发和……以：用来。

齐王使淳于髡之赵请救兵，赍金百斤，车马十驷。

之：到。

若亲有严客。

若：如果。

马者王这所爱也，以楚国堂堂之大，何求不得，而以大夫礼葬之，薄，请以人君礼葬之。

前“以”，凭；后两“以”，用。

寡人之过，一至此乎！一：乃，竟。

病且死，属其子曰。

且：将要。

若往见优孟，言我孙叔敖之子也。

若：你。

妇言慎无为。

慎：千万。

我即呼汝。

即：马上。

汝虽长，何益。

虽：虽然。

主上虽无言，臣固将请之。

虽：即使。

即欲就之，易为漆耳，顾难为荫室。

即：如果。

顾：只是。

3、词类活用于是乃朝诸县令长七十二人。

滑稽列传-苏教版《史记》选读教案一、教案背景《史记》是中国历史上第一部体系完整的纪传体通史，共计130篇，由司马迁撰写完成。

它对中国史学、文学和哲学的发展产生了重要影响。

苏教版《史记》选读教案结合语文、历史和文化三门学科，旨在培养学生的阅读能力和历史意识。

本教案以《滑稽列传》为例，通过阅读文本，学生将了解古代社会的喜剧演出和人物形象，体验中华传统文化的精髓，同时提高阅读理解能力和文化素养。

二、教学目标1.了解古代喜剧文学的发展历程和特点；2.理解《滑稽列传》中的主题和人物形象；3.培养学生的阅读理解能力和文化素养。

三、教学内容1. 古代喜剧文学在介绍《滑稽列传》之前，先对古代喜剧进行简单介绍。

古代喜剧分为“西皮”和“曲剧”两种，西皮是从唐代开始产生的，它是一种以粗俗、滑稽的形式表现民间生活的戏曲形式；曲剧则是随着明代民间歌舞的发展而出现的，它秉承了一定的宫廷艺术风格，塑造的人物形象稍有深度。

2. 《滑稽列传》概述《滑稽列传》是《史记》中最为独特的一篇篇目，它呈现了一幅古代社会中的喜剧场景。

整篇文本分为上、中、下三篇，通过三个故事展示了古代滑稽戏的特点和人物形象，同时也对当时社会现实进行了诙谐的讽刺和揭示。

3. 《滑稽列传》主题和人物形象通过解读《滑稽列传》中三个故事的内容和人物形象，可以明显地找到其所要表达的主题：善良的人最终会得到幸福。

同时，文中塑造的滑稽形象，也各有其独特之处，如厨娘的生动形象、蒯通的幽默形象等。

四、教学过程1. 导入活动让学生自由发挥，用自己的话简单描述一下滑稽戏和曲剧的关系，并提出一个问题：“你认为为什么古代社会需要这种滑稽戏呢？”2. 阅读《滑稽列传》教师带领学生阅读《滑稽列传》主要内容，并根据具体情况对生词进行解释和讲解。

同时，学生也可以使用电子词典等工具进行查找。

3. 分组探究将学生分组，让每组就其中一个故事展开讨论，分析其中的人物形象和情节，并在班上进行发言。

4. 知识拓展将所学知识进行拓展，介绍古代戏剧的发展历程和特点，讲解中华传统文化的精髓以及相关历史背景知识。