下载文档原格式
关于社会体育指导员的培训的文献研究吴玲敏以“多元需求”为向导进行研究，分析得出：现今我国社会体育指导员的培养在结构性上存在失衡，在公益性社会体育指导员培养上，存在着很多的不足，在培养目标上有待突出优势；在培养方式上不具有合理性，方式简单；我国社会体育指导员的整体素质普遍偏低，无法适应市场的需求。
丁春琴通过调查研究得出，我国全民健身计划在不断的推进，社会体育指导员人数的需求上，也伴随着国家计划不断的增加，并且对社会体育指导员在技术水平上的要求也在提高。
所以，目前的培训模式和运行情况，对现在社会体育指导员的发展，以及对人民大众锻炼的需要很不适应。
曾超凡通过在培养层面的调查得出，我国社会体育指导员在培养上没有对所培训的专业突出特色，培养目标有待改善，培养方式不合理；在市场需求上的调查发现，培养目标与市场需求在联系上方向非常单一，缺乏针对性和互动性，并且理论课程的学习占绝大部分，实践课程相对偏少。
邹本旭通过对国家级项目的培训调查认为，目前，在国家级社会体育指导员培训体系上，我国还存在着很多问题。
培训目标不明确缺乏目的性；培训内容上不具体、实施力度不大、理论知识的培养比较多，实践内容比较少，并且缺乏针对性和系统性；在培训过程中教师与学员，互动环节基本没有，缺乏沟通性。
为此作者认为，在培训过程中要统一培训的指导思想，政府和相关部门要加大对经费的支持；整合师资，加强对培训师队伍的建设；要根据社会需求合理安排培训内容，选择合理有效的培训方法，完善教学模式，建立合理化、系统化培训标准。
王栋梁通过对安徽省社会体育指导员的培养调查得出，我国社会体育指导员在发展和管理中存在一定的问题，也提出了社会体育指导的发展优势，有很好的发展方向，但也提出了建议在职业社会体育指导员的等级上需要合理化的改善，在标准上需要做出改变。
霍红通过对培训工作的调查分析得出，我国在社会体育指导员的培训过程中，参加培训的学员他们在态度上比较松懈，不积极不主动；在培训方式方面，方式具有单一性，并没有全面照顾到学员，还是依托传统教学模式。
新时代社会教育视角下国家级社会体育指导员的培训路径1. 引言1.1 背景介绍随着新时代社会教育的不断发展，国家级社会体育指导员扮演着越来越重要的角色。
他们不仅是体育事业的推动者和引领者，更是社会体育运动的先锋和示范者。
在中国特色社会主义进入新时代的今天，社会体育事业正迎来新的发展机遇和挑战，培养一支高素质的国家级社会体育指导员队伍变得尤为迫切。
目前，国家级社会体育指导员的培训路径已经成为社会教育领域的重要内容之一。
通过系统化的培训和提高，国家级社会体育指导员可以更好地担负起推动社会全民健身事业发展的责任，引领社会体育运动向着更加健康、活跃和可持续的方向发展。
本文将对国家级社会体育指导员的培训路径进行深入探究和分析，探讨他们的定义、培训条件、内容和形式等方面，以期为社会教育领域的进一步发展提供参考和借鉴。
【2000字】1.2 研究意义随着新时代社会教育的不断发展和深化，国家级社会体育指导员的培训路径成为了当前社会教育领域的热门话题。
这一话题的研究意义体现在以下几个方面：国家级社会体育指导员在社会体育事业中扮演着重要角色，他们的培训路径直接影响到社会体育事业的发展和进步。
对国家级社会体育指导员的培训路径进行研究，有助于提高社会体育指导员的专业素养和实践能力，推动社会体育事业的发展。
研究国家级社会体育指导员的培训路径具有重要的现实意义和深远的影响。
通过深入探讨该话题，有助于促进社会体育事业的健康发展，提高社会体育指导员队伍的整体素质和能力水平，为构建和谐社会提供有力支撑。
【字数：274】2. 正文2.1 国家级社会体育指导员的定义国家级社会体育指导员是指在新时代社会教育视角下，由国家体育总局认定的专业人才，具有良好的体育素养和专业技能，能够在社会体育领域开展指导工作的人员。
他们是社会体育事业的中坚力量，承担着引导群众参与体育锻炼、促进全民健身的重要任务。
国家级社会体育指导员不仅要具备扎实的专业知识和技能，还需要具有优秀的教学能力和沟通能力，能够有效地组织和指导体育活动，带领群众健身。
新时代社会教育视角下国家级社会体育指导员的培训路径随着新时代社会的发展，社会体育已经成为人们健康生活的重要组成部分。
在这一背景下，国家级社会体育指导员的培训路径显得尤为重要。
国家级社会体育指导员是指在社会体育运动中发挥重要作用的专业人士，他们负责指导、管理和促进社会体育运动的发展，对于提高全民健身水平，推动国家体育事业的发展具有重要意义。
本文将从教育视角出发，探讨国家级社会体育指导员的培训路径。
一、理论课程国家级社会体育指导员的培训路径首先应包括一系列的理论课程。
这些理论课程主要包括体育科学、体育伦理学、体育心理学、体育管理学等相关学科的知识。
这些课程将帮助指导员们建立起对社会体育运动的理论基础，增强其对社会体育运动的认识和理解，使其在实践工作中更具备应对复杂问题的能力。
还需要加强对社会体育运动相关政策法规的学习，让指导员们了解国家在社会体育运动方面所制定的政策，掌握国家对社会体育发展的政策方向和发展规划，从而更好地指导社会体育运动发展。
二、实践课程在理论学习的基础上，国家级社会体育指导员的培训路径还需要设置丰富多样的实践课程。
这些实践课程主要包括体育技术指导、体育赛事组织、体育活动策划等内容。
这些课程将帮助指导员们获得实践操作的经验，提高其在社会体育运动中的实际指导能力。
实践课程还应包括社会体育组织和管理的内容，指导员们需要学习如何有效地组织和管理社会体育活动，如何制定合理的训练计划和比赛计划，如何处理与运动员、教练员、家长等相关方面的关系，以及如何解决社会体育运动中的管理问题。
这些实践内容将帮助指导员们更好地适应实际工作环境，提高其实际工作能力。
三、师资团队国家级社会体育指导员的培训路径需要建立一支专业的师资团队。
这支师资团队需要包括具备丰富实践经验和专业知识的教练员、指导员和管理人员。
这些师资团队将为学员们提供全方位的指导和支持，帮助他们更好地学习和掌握社会体育运动相关知识和技能。
师资团队还需要结合社会体育运动的实际需求，研究和制定培训大纲和课程设置，为学员们提供系统全面的培训。
第34卷 第5期 延边教育学院学报 Vol.34 No.5 2020年10月 Journal of Yanbian Institute of Education Oct. 2020·227·“应用型、专业化”社会体育指导员人才培养模式实践研究①武传澍 李德基 尹国志（延边体育运动学校,吉林 延吉 133002）（延边州教育学院，吉林 延吉 133000）（延吉市第四中学，吉林 延吉 133000）摘 要：随着我国全民健身活动的蓬勃开展，社会对高素质体育指导员人才的需求不断增加，这对体育类职业院校的发展既是机遇又是挑战。
延边体育运动学校积极借鉴国际先进职教理念，构建“应用型、专业化”人才培养模式，提出了“知识面宽，应用性强，专业化高”的人才培养目标，并在定位人才素质结构、构建特色课程体系、创新教学评价模式、搭建校企合作平台、双素质型师资培养等方面进行了系列实践，有效提高了社会体育指导员的人才培养质量。
关键词：应用型；专业化；社会体育指导员；培养模式中图分类号：G812.4 文献标识码：A 文章编号：1673-4564（2020）05-0227-04全民健康是国家综合实力的重要体现，是经济社会发展进步的重要标志，而全民健身是实现全民健康的重要途径和手段，是全体人民增强体魄、幸福生活的基础保障。
社会体育指导员是全民健身的参与者、健身活动的组织者、健身技能的指导者、科学健身的宣传者、健康生活方式的引领者。
发展全民健身事业，不断满足人民群众日益增长的体育健身需求，需要一支“一专多能、文武兼备”的复合型社会体育指导员人才队伍。
为此，延边体育运动学校加快转型发展，面向社会，突出应用，强化专业能力培养，积极推进人才培养模式建设，为“应用型、专业化”社会体育指导员人才培养探索了新的道路。
一、社会体育指导员人才培养模式存在的问题（一）人才培养目标脱节 随着经济的发展、生活水平的提高，在全民健身活动的深入开展和《“健康中国2030”规划纲要》发布的背景下，人们的健身意识日益增强，体育健身活动将成为广大人民群众的重要生活方式[1]。
我国深入推广社会体育指导员的路径研究一、引言社会体育指导员是指在体育普及推广、体育基本功培训和体育竞技能力提升等多个领域当中发挥重要作用的专业人才。
随着我国体育事业的蓬勃发展，社会体育指导员的需求也在不断增加。
目前我国社会体育指导员队伍数量不足，而且从业人员质量参差不齐，这给我国体育普及推广的工作带来了一定的影响。
深入推广社会体育指导员成为当前我国体育事业发展的迫切需求之一。
本文将从培养途径、培训模式、认证标准和激励机制等方面进行研究，为推动社会体育指导员队伍建设提供参考。
二、培养途径目前，我国社会体育指导员的培养途径主要包括学校教育和社会培训两种形式。
学校教育是指利用学校教育资源，通过体育专业院校进行培训。
在这种培养途径下，学生需要接受系统的专业课程教育，学习体育理论和实践技能，并获得相应的学历证书。
而社会培训则是指通过各类体育培训机构开展的短期培训班或者系统的职业培训项目来培养社会体育指导员。
这种培养途径相对于学校教育更加灵活，可以满足不同群体的需求。
针对培养途径，可以通过以下几个方面进行改进和完善。
需要加大学校教育资源的投入，建设更多的专业体育学院和研究机构，拓宽学生的培训渠道。
应当鼓励社会培训机构和社会组织参与社会体育指导员的培训项目，提供更多的培训资源和选择空间。
要完善培训资源共享机制，使得不同培训途径之间能够相互衔接，实现全方位的培训覆盖。
三、培训模式社会体育指导员的培训模式应当根据不同的职业需求和学员特点进行有针对性的设计。
当前，我国社会体育指导员的培训模式主要包括理论学习、实践操作和考核认证三个环节。
理论学习是指学员通过课堂教学、讲座和研讨等形式，掌握相关的体育知识和专业技能。
实践操作则是指学员在实际的教学、训练和比赛中，通过实践操作来提升自己的专业能力。
而考核认证则是指学员需要通过一定的考试或者评定机制，获得相应的证书和资质。
在培训模式上，可以通过以下几个方面进行完善。
应当建立更加全面的培训内容和教学大纲，确保学员能够全面系统地学习相关的知识和技能。
社会体育指导员培训研究随着体育事业的不断发展壮大，社会体育的重要性不断凸显。
社会体育作为体育事业的重要组成部分，不仅影响着广大民众的身体健康，促进了社会和谐发展，同时也给全体人民带来了无穷的欢乐和快乐。
那么，社会体育指导员培训研究的意义何在呢？一、提高指导员素质社会体育指导员是社会体育工作中不可或缺的人才。
他们是组织开展体育活动的主要力量，负责活动计划和实施，组织成员培训等工作。
然而，由于具备相关专业知识和技能等条件的指导员相对较少，这无疑给社会体育事业的健康发展带来一定的制约和不利影响。
因此，针对社会体育指导员进行培训研究，提高他们的素质，能够更好地满足社会、民众的需求，促进体育事业的持续健康发展。
二、促进社会体育标准化随着社会体育事业的不断发展，对社会体育活动的质量要求也越来越高。
社会体育活动的规范化已成为时代的必然趋势。
而社会体育指导员作为社会体育活动的主要组织者，其能否掌握规范的标准，推动社会体育标准化建设，对社会体育活动质量的提高产生了很大的影响。
通过开展社会体育指导员培训研究，能够让他们深入了解社会体育的标准化要求，能够更好地贯彻实施标准，从而提升其自身综合素质，促进社会体育标准化建设的发展。
三、推动社会体育的多元化随着社会的不断进步和发展，现代人的生活水平和精神需求也不断提高。
社会体育正越来越多地向多元化发展，体育项目和活动形式也日益增多。
社会体育指导员是多元化社会体育活动的重要推动力，能够带领群众参与各种各样的体育活动，满足不同人群的体育需求。
然而，社会体育指导员的多元化素质水平远远不能满足当今多样化的体育需求，因此，社会体育指导员培训研究的开展将有利于提升其多元化素质，更好地适应社会体育发展的要求。
四、实现社会体育的普及化社会体育指导员培训研究的实施不仅可以提高指导员素质，还能够加强群众参与的能力和积极性。
同时，更加丰富的社会体育活动也将吸引更多的人群参加，从而扩大社会体育的影响范围，推进社会体育的普及化。
新时代社会教育视角下国家级社会体育指导员的培训路径随着新时代的到来，社会教育的重要性日益凸显，体育运动作为重要的社会教育形式，对社会体育指导员的需求也越来越大。
国家级社会体育指导员是在社会体育工作中起着举足轻重作用的专业人才，他们承担着体育指导、培训等重要任务。
那么在新时代社会教育视角下，国家级社会体育指导员的培训路径应该是怎样的呢？本文将通过对国家级社会体育指导员的定义和职责、培训路径的分析，来探讨这一问题。
一、国家级社会体育指导员的定义和职责国家级社会体育指导员是经过专业培训和考核，取得国家级指导员资格证书的专业人才。
他们具备较高的专业素养和教学能力，能够胜任各种不同年龄、不同水平的学员的教学工作。
在社会体育工作中，国家级社会体育指导员负责开展体育指导、教学、培训等工作，能够组织并指导体育竞赛和健身活动，引导学员发展体育兴趣和爱好，提高体育技能和身体素质，促进社会体育健康发展。
1. 全国体育指导员培训基地全国体育指导员培训基地是国家级社会体育指导员培训的重要机构，负责组织和开展国家级社会体育指导员培训。
这些基地通常由政府主管部门或者国家体育总局下属单位设立和管理，集合了体育教育资源和专业人才，拥有一流的体育教学设施和体育培训师资力量，能够为学员提供全方位、高水平的专业培训服务。
在这些基地，学员将接受包括体育理论、运动技能、运动训练、体育教学方法、健康知识等方面的专业培训和考核，全面提高自身的专业素养和教学能力。
2. 实践教学就像所有专业技能的培训一样，理论学习只是国家级社会体育指导员培训的一部分，实践教学同样重要。
在培训期间，学员需要参与体育指导、教学实践，亲自指导和辅导学员，积累实际教学经验。
这种培训方式有助于学员将理论知识运用到实践中，并不断反思和改进自己的教学方法和技能。
3. 培训考核经过一定时间的学习和实践教学后，学员还需要参加国家级社会体育指导员的培训考核。
这一考核包括理论考试和实际操作考核两部分，学员需要通过这一考核才能获得国家级社会体育指导员资格证书。
社会体育指导员的培育一、社会体育指导员的现状及其培养1.1社会体育指导员的现状。
社会体育指导员因为知识水平有限，导致他们教育水平普遍偏低，专业水平不高，指导率偏低。
1.2社会体育指导员的培养。
(1)随着社会教育体制的持续完善与发展，体育教育逐渐走向社会化、产业化、大众化，所以，成为社会不可缺少的职业，服务于群众。
(2)把社会体育指导员成为社会上新型的职业需要我们对社会体育指导员这个职业的资格实行等级考核，并按社会体育指导员的技术等级来按劳取酬。
(3)我们要扩大培训的渠道，有效的解决社会体育指导员不足的问题，这样能够增加这方面的人才，从而调动各方面的积极性。
(4)高校的体育教师的资源丰厚、高校体育锻炼的设施完善，高校还能够严格根据国家规定的标准来评定社会体育指导员资格。
(5)增强学生的全民健身、终身体育意识的培养，学习体育指导员的相关知识的培养。
(6)能够将社会体育分为健身健美类、医疗保健类、竞技运动类、休闲娱乐等四类，能够根据不同的健身需求来实行培养指导员。
(7)社会上有一批专业技术很强的人员，应给他们一个为社会服务的机会。
二、如何有效发挥社会体育指导员的作用2.1建立完善的社会体育管理制度。
我们主要从社会体育指导员的申报考试、教育培训、科学考核、等级评定、就业指导、登记年审注册、等级晋升、法律教育等方面实行管理制度的明确，并且要建立一套体育市场的执法队伍，实行不定期的检查。
2.2发挥社会体育指导员在社会中的作用。
为了起到最佳的锻炼效果，在体育的管理机构与体育经营单位需要对社会从事体育指导的人员实行定期培训，对从事体育指导员工作的人员必须通过相对应的“社会体育指导员”资格年审才能继续上岗。
三、如何对社会体育指导员实行培养3.1政府对该职业实行调控管理。
政府在社会体育指导管理中需要按照管理办法实行调控，对培训机构实行课程的考核，对培训机构的体育指导员资格实行年审以及不定期检查。
3.2充分发挥体育社团在体育指导员管理中的作用。
Ｖｏｌ．２８Ｎｏ．１１
Ｎｏｖ．２０１２
赤峰学院学报（自然科学版）ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈｉｆｅｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＮａｔｕｒａｌＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ）第２８卷第１１期（上）
２０１２年１１月1前言《全民健身计划纲要》的实施，使越来越多的人们认识到健康的重要性；生活质量的不断提高，使人们对体育的需求越来越多样化、层次化．“花钱买健康”或称之为“健康投资”
已经成为一种消费意识和当今社会的一种时尚．社会体育指导员作为群众体育的组织者和指导者，对发展我国体育事业、增进人们身心健康、提高生活质量和建设社会主义精神文明发挥着不可替代的重要作用．面对新形势，国家对社会指导员素质提出了很高的要求，同时也投入了大量的财力和物力支持其发展，但终因多种原因，人民群众日益增长的体育需求与相对滞后的体育健身指导之间的矛盾日益突出．为适应人们的体育需求，培养大批适应未来社会发展建设的优秀人才，迫切需要提高社会指导员的全面素质．本文结合社会体育指导员职业技能鉴定规范标准，对社会指导员职业素质的基本构成要素进行简单概述，提出职业素质的培养途径，以期促使社会指导员转变思想，不断加强自我完善，加快社会指导员队伍的建设和发展，从而推动全民健身计划的顺利实施，提高人民群众的生活质量，促进社会主义精神文明健设．2
体育社会指导员应具备的职业素质
从《全国社会体育指导员职业技能鉴定规范》对社会指导员的基本要求中，我们可以看出，一个优秀的社会指导员其需要具备多种职业素质．首先，要具备一定的职业道德素质．社会指导员作为体育工作者的重要组成部分，必须具备高尚的思想品德，要热爱本职工作，不怕风吹雨淋，不怨天尤人，积极克服工作中遇到各种问题和困难．同时要诚实守信，办事客观公正，平易近人，以一颗平静愉快的心境接受社会价值体系的评价．其次要有全面的知识素质．社会指导员的知识素质是指在指导过程中所应具备的科学文化知识的深度与广度．随着现代科学技术的发展，知识更新速度在不断加快，知识的整体性、渗透性和综合性也变得越来越显著，对体育运动的指导将是一个融自然科学、社会科学、人文科学和管理科学为一体的复杂的指导过程．社会指导员不仅要具有快速接受新知识、应用新知识的能力，同时还要有广博的科学文化知识，才能及时转变指导理念，有效把握指导全过程，保证指导内容的正确、准确，不断更新指导方法和手段，使课堂深人浅出，引导锻炼者主动摄取体育文化知识，增强锻炼积极性和长期性．第三要具备一定的能力素质．能力素质是与工作的任务、性质和特点有着密切的关系，就社会指导员而言，其最基本的能力就是指导能力，主要表现在：利用现代化的手段制定课件的能力，善于掌握和运用教法的能力，正确示范、精炼生动的语言表达、严密的教学组织和管理能力，组织竞赛、裁判及指导课外体育活动的能力，及时反馈教学信息的能力．另外，随着信息时代的到来，社会指导员还应具备一定的科研能力．体育科研是运用科学方法去探索体育本质规律的科学认识与实践过程，通过科学研究及时掌握最新知识和技术，更好地积极投身于改革与创新活动中．3
提高社会指导员职业素质的途径
社会体育指导员职业素质是社会体育指导员的基本品质，其素质的高低直接影响到能否有效组织和科学指导社区体育活动的开展和水平高低，因此，加强对社会指导员职业素质的后天培养教育势在必行．３．１
加强思想道德素质的培养
思想道德素质决定着一个人的人生观、价值观、道德品质、学习态度以及工作动机等，一个具备了良好思想素质的社会指导员，才能对工作产生强烈的事业心和责任感，从而严格要求自己，积极进取，提高指导质量．我国社会指导员工作起步较晚，在指导的过程中，社会指导员易受到来自家庭、社会等各种因素的干扰，另外，社会指导员工作内容繁琐，环境条件差，劳动报酬相对较低，甚至没有．种种外界条件都在不断地考验和诱惑着社会指导员，因此，要不断加强他们的思想素质教育，使他们树立无私奉献的无畏精神，培养其勇敢顽强、
坚韧不拔、吃苦耐劳、乐观活泼，对工作高度社会体育指导员职业素质培养途径研究
王云辉，周玉华
（安庆师范学院体育学院，安徽
安庆
２４６１３３）
摘要：本文依据社会指导员职业技能鉴定规范对社会指导员职业素质进行简单探讨，提出具体的培养途径，旨在促使社会指导员转变思想，不断加强自我完善，加快社会指导员队伍的建设和发展．
关键词：社会指导员；职业素质；培养途径中图分类号：Ｇ８１２．７
文献标识码：Ａ
文章编号：１６７３－２６０Ｘ（２０１２）１１－０１８６－０２
１８６－－
负责、爱岗敬业等优秀品质．
３．２鼓励自身学习，提高业务水平
体育是一门涉及众多学科知识的应用科学，社会指导员只有刻苦钻研业务，充分挖掘自身的潜力，积极探索和掌握指导规律，汲取先进的教学理念，在实践中不断充实自己，才能提高业务水平，指导效果才会明显．因此，社会指导员要主动学习、善于学习，及时掌握本学科本专业最新发展的理论与动态，从而指导环节安排科学严谨，内容丰富多彩，练习的密度、强度恰当、合理；指导方法灵活多样，并善于采用游戏式、启发式和激励式等多种教学模式，以培养锻炼者对体育的兴趣；科学合理适当的放松方法，使锻炼者能够在运动后尽快恢复；在遇到突发事件时，要灵活机智，进行妥善处理．此外，要不断地提高自己的专业实践能力．良好的专业技能是社会指导员做好指导工作的重要条件．一个具有较高专业技能的社会指导员，才会对各运动项目的指导程序了如指掌，并熟练地运用于整个指导过程，以满足锻炼者的求知欲望，教会他们掌握运动技术和技能，激发他们锻炼身体的积极性，最终使锻炼者从思想上得到转变，变“要我练”为“我要练”，树立“健康第一”、“终身体育”的价值观．专业技能的展示仅是实践的一部分，社会指导员还可以通过组织参加各类体育活动和赛事，锻炼自身的策划、组织、指导、协调的能力．
３．３发挥职能部门作用，构建三位一体的培训体系目前，社会指导员的构成一是高校教师及学生，二是各项体育活动的爱好者等．其培训机构基本上有三个主要的力量，一是各高校，二是以国家体育总局体操运动管理中心为首的社会各级指导员培训机构，三是健身中心．各高校师资力量雄厚，有充足的场地设施，有源源不断的指导员生源，有足够的信息资源和文献资源供指导员学习提高，使学员能够有坚实的基础．但高校培训存在培训周期长，内容分散，实践性差等问题．国家体育总局体操运动管理中心在培训的规范性和指导性上，形成了自己的权威性，内容包含多种基础理论和实践知识，课程经典且充满活力．以其为首的社会各级指导员培训机构很多，有关于体适能和私教方面的；有营养师的培训；有管理销售方面的培训；有各种健身课不同课种的团课培训；有不同体系的国际、国内专业课程综合培训等等．但它们在培训的过程中主要基于企业本身经营项目的销售和管理的需要来对指导员的培训，其侧重点会有所不同，容易导致学员知识面不够全面等问题，而且一些机构培训水平低，培训时间太短，却收费很高．健身中心是指导员们实践的最好场所，在这里能充分展示指导员们的学习成果，检验各种技能技巧的灵活运用水平，发挥他们的想象力、创造力和感染力．鉴于此，在社会指导员的培训过程中，要充分发挥各培训机构的积极作用，建立“三位一体”的培训体系，即确立以国家体育总局为首的各级培训机构的主导地位，充分发挥高校培训的主体作用和社会指导员培训
成果、考核的实践基地——
—健身中心的主要作用．从而减少资源浪费，节省指导员学习成本和学习时间，灵活地安排培训时间和地点，增强社会各级培训机构、高校、健身中心之间的沟通，逐步实现完全意义上的“资源共享，互利合作”．３．４健全激励机制，完善评价体系
我国社会指导员劳动的工作量没有一个专门的考核、监管部门进行管理，劳动的报酬没有合适的标准进行计量，劳动所获得的称号、证书制度也没有直接与职称评定、工资提升、职业资格等指标挂钩，这些情况在一定程度上会使一部分社会育指导员缺少动力，造成社会体育指导员指导率低下．为了改善这些情况，我们需要完善激励机制，建立工作评价体系，定期对社会体育指导员的思想品德、指导水平、指导效果等通过业绩评估做出科学评价，肯定其成绩与社会贡献，确立其社会地位，使他们的劳动得到社会的理解和尊重．另外，可以在社会指导员工作中实行竞争机制，促使“能者上，庸者下”，用激励标准去调动社会体育指导员的工作热情，提高他们的工作积极性和创造性，以保持社会指导员队伍的活力，推动他们更好地履行自身的职业义务．“他山之石，可以攻玉”，可定期有目的地组织指导员经验交流会，“以老带新”、“以优代差”共同提高，缩短指导员的培训及工作进程，使培训过程少走弯路或不走弯路．
4结论
在新形势下，社会指导员的职业素质尤为重要，它直接关系到群众体育的开展程度和水平高低．只有知识全面、业务精深的社会指导员才能在指导活动中发挥自己的最大潜能，做到有问必答、有疑必解．所以，每一位社会指导员都要坚定信念，牢固树立终身学习的思想，不断充实完善自我，通过“三位一体”的培养体系，弥补自身在指导过程中的不足，同时注意与他人之间相互交流，活跃社会体育指导员队伍，使自己向“科研型”、“专家型”、“学者型”、“创新型”等高素质人才转变．
——
——
——
——
——
——
——
——
——
—
参考文献：
〔1〕中华人民共和国劳动和社会保障部.全国社会体育指导员职业鉴定规范[S].2006,10.
〔2〕邹本旭，等.国家级社会体育指导员培训体系现存问题与对策[J].成都体育学院学报,2010,36(1):28-30.
〔3〕王锡群,王香春.高校体育教师的职业素质与培养途径[J].
武汉体育学院学报,2004,38(2):135-137.
〔4〕席莉,杨志民.社会体育指导员发展的影响因素及培养对策[J].合肥工业大学学报（社会科学版）,2011,25(4):156-160.
〔5〕陈永英.从健身指导员能力缺失看高校社体专业健美操选项人才的培养[J].湖北体育科技,2010,29(1):17-18.〔6〕何敏学,都晓娟.我国社会体育指导员的特点研究[J].武汉体育学院学报,2005,39(6):33-35.
１８７
－－。
