精品生命教育校本课程简介

关于生命教育的班级课程
一、课程简介
生命教育是一个涉及学生全人发展的重要课题，其目的是帮助学生理解生命的意义，建立正确的人生观和价值观。

本课程以班级为单位，通过一系列活动和讨论，引导学生认识生命、珍爱生命、发展生命。

二、课程目标
1.增强学生对生命的认识，理解生命的独特性和宝贵性。

2.培养学生的自我保护意识和能力，避免生活中的危险。

3.提高学生的心理健康水平，正确处理情绪和压力。

4.帮助学生树立正确的人生观和价值观，积极面对生活中的挑战。

三、课程内容
1.生命的意义与价值：探讨生命的起源、意义和价值，让学生认识到生命的
宝贵。

2.自我保护教育：教授学生基本的自我保护技能，如火灾逃生、交通安全等。

3.心理健康教育：通过心理游戏、角色扮演等形式，培养学生的心理素质和
抗压能力。

4.人生观与价值观：引导学生思考人生的意义和价值，树立正确的人生目标。

四、课程实施
1.教师需充分准备课程，设计多样化的教学活动。

2.鼓励学生在课程中积极参与讨论和分享，提高课堂互动性。

3.课程中注重培养学生的自主探究能力，引导学生发现问题、解决问题。

4.教师应对学生的表现进行及时反馈，给予正面的鼓励和引导。

五、课程评价
1.通过观察学生在课程中的表现，评估学生的参与度和学习效果。

2.通过测试和作业等方式，检测学生对生命教育相关知识的掌握程度。

3.通过教师评价、学生自评和互评等方式，全面评估学生的学习成果。

4.根据评价结果，对课程进行改进和完善，提高教学质量。

幼儿园生命教育课程介绍幼儿园生命教育课程是培养孩子品德修养和生活技能的重要课程之一。

生命教育是指把生命形成、发展和维持的各种过程和规律，作为一个重要的学科内容和社会教育方向，通过各种教学手段和活动，加强对孩子们认识、尊重和保护生命的意识和能力，提升他们的品德素质和生活技能。

生命教育课程内容：1.健康生活教育。

通过传授健康知识、培养良好的卫生习惯、锻炼身体、饮食健康等方式，帮助孩子们养成健康的生活习惯。

2.自我保护教育。

教育孩子们如何避免事故发生，如何在危险时保护自己的生命安全。

同时教育孩子们如何面对突发或紧急事情，掌握应急知识和技能。

3.自然环境教育。

通过孩子们身边的生活，让孩子们感知自然界的美丽和神秘，激发孩子们对自然的热爱和保护之心。

同时让孩子们认识到自然的规律和生命的可贵。

4.人际关系教育。

在生命教育课程中，教育孩子们如何建立良好的人际关系，学会尊重他人，善待他人，获得友情和信任。

5.情感教育。

生命教育课程也重视孩子们发展情感方面的能力。

通过课程安排和活动开展，帮助孩子们认识自己的情感，学会表达自己的情感，理解和体验别人的情感，发展情感稳定的能力，增强自信、自尊和自爱的意识。

生命教育课程的具体实施：1.教育目标的明确。

幼儿园应该根据幼儿的具体年龄和在生命教育方面的发展特点，明确教育目标。

同时，要让家长获得相关的教育信息，促进家园合作。

2.选用合适的教材和教具。

根据幼儿的生命教育层次和内容，选用具有科学性、可操作性和针对性的教材和教具。

3.培训合格的教师。

教师是生命教育课程的重要组成部分。

幼儿园应该对生命教育课程的教师进行专门的培训和指导，提高教师的教学水平。

4.安排丰富多彩的活动。

生命教育课程应该通过孩子们喜欢的游戏、互动、角色扮演等方式，使孩子们在轻松、愉快的氛围中接受生命教育的知识和思想。

5.监测和评估幼儿的学习成果。

教育者应该对每位幼儿的生命教育的学习情况进行记录和评估，并及时反馈给家长。

校本课程简介
生命教育校本课程
“生命教育”是八十中学的办学特色。

生命教育不是生命与教育的简单叠加，而是一种“教育需要生命、生命需要教育”的融合。

生命教育的实质就是让学生认识生命的本质，捍卫生命的尊严，激发生命的潜能,提升生命的品质,实现生命的价值。

其核心理念是“教育要为学生的全面发展和师生的终身幸福奠基”。

我校树立“理念为先、课程实施为主、学科渗透为辅”的思想，依据课程开发理念，遵循“知我、知人、知物、知天”四个纬度，根据《校本课程标准》开发了一套生命教育教材，并编写三级课程指导下的大连市第八十中学《课程指南》。

《课程指南》是纲领性文件，清晰地确定了各年级的目标要求，从认识生命本体到追求生命的价值。

教材从唤醒生命意识、关注生存环境、提高生命质量、训练生存技能等方面渗透生命教育内涵，各单元之间逻辑严密，遵循认知规律，由生命到个体，由抽象到具体，由自我推至他人和社会，由内而外，由知到行，循序渐进。

为满足学生发展的需求，中学实行“双线并行”的校本课程，即生命教育必修课程和学生自选的21门选修课程同时进行，张扬了个性和活力，让每个生命都精彩绽放。

生命教育让学生们认识生命，活在理性的世界里；敬畏生命，活在感恩的世界里；激活生命，活在个性的世界里；发展生命，活在成长的过程里；实现生命，活在幸福的体验里。

幼儿园生命教育班本课程简介幼儿园生命教育班是一种专门为幼儿提供的生命教育课程。

该课程旨在通过各种活动和方法，教育幼儿们尊重生命、关注环境、培养情感能力和社会责任感。

本课程涵盖了许多不同的话题，包括动物、植物、环境保护、人体和健康等。

认识目标该课程的认识目标包括：1. 帮助幼儿们尊重生命和关注环境。

2. 培养幼儿们的情感能力和社会责任感。

3. 促进幼儿们的身体健康和心理健康。

4. 帮助幼儿们了解和探索不同的生命方式和生物特征。

教育内容该课程的教育内容包括以下几个方面。

1. 动物幼儿们将了解不同的动物种类、它们的生活习性和特征。

他们将亲身体验如何养护动物、保护野生动物和了解动物园、海洋馆等。

2. 植物幼儿们将了解不同种类的植物，包括它们的生长和繁殖方式。

他们将学习如何种植和护理植物，并探索植物对我们的生活和环境的重要作用。

3. 环境保护幼儿们将学习如何保护和爱护我们的环境。

他们将探索如何节约能源、减少废弃物和保护野生动植物。

此外，他们还将学习一些环境保护知识，如水和电的消耗、环境损害等。

4. 人体幼儿们将了解人体各个器官和系统，包括如何保持健康、预防生病和处理创伤。

他们将学习如何通过运动、饮食和好的习惯来保持健康。

5. 健康幼儿们将学习如何保持健康的心理状态。

他们将了解控制情绪、建立自信和与他人沟通的重要性。

此外，他们还将学习如何管理他们自己的情绪，以及如何与他人建立良好的关系。

教育方法为了使幼儿们更好地学习生命教育，课程设计者采用了多种教育方法。

这些方法包括以下方面。

1. 听故事通过故事，幼儿们可以学习如何尊重生命和关注环境。

故事中的角色可以让幼儿们更好地理解和接受这些概念。

2. 观察通过观察，幼儿们可以更好地了解不同的植物和动物种类，以及它们的生活习性和特征。

幼儿们可以观察宠物、植物和野生动物，从而更好地探索和学习。

3. 体验通过亲身体验，幼儿们可以更好地理解和接受生命教育的概念。

例如，他们可以亲手种植植物、喂动物或访问动物园，从而学习和探索生命的丰富性。

目录第1课松树的风格…………………………………………………第2课如何与同学相处……………………………………第3课你有挑食的毛病吗……………………………………第4课真诚的友谊……………………………………………第5课生命的意义是什么…………………………………………第6课我的人生规划………………………………………………第7课热爱生命热爱生活………………………………………第8课生命是灿烂的………………………………………第9课帮助别人快乐自己…………………………………第10课相逢在花季……………………………………………第11课青春期的心理变化………………………………………第12课学生不宜谈恋爱，为什么…………………………………第一课松树的风格大自然中有很多生命顽强的现象令人赞叹，比如春风吹又生的青草，沙漠中的仙人掌，被砍去的树干又在根部长出新的树木……我最敬佩的是在石缝中也能生长的松树，它那顽强的生命力让我心中的敬意油然而生。

它们从石缝中长出，耸立在悬崖峭壁上，石缝里没有泥土，又没有水分，但它却长得生机盎然，随风摇曳着。

枝叶在浮云浓雾中张开来，像一把巨大的绿伞舒展着。

它们使高山有了灵气，使一切生命在它们面前显得渺小。

在恶劣的条件下，每生长一寸都会经几度寒暑，几度春秋，然后他们硬是长成了参天大树，耸立在峰顶，将根盘在石崖上，好像在向人们诉说着：“咬定青山不放松，任尔东南西北风。

”它们的生长是一次多么艰苦的拼搏。

在悬崖峭壁上，任凭风吹雨打、烈日暴晒，但它们不屈服不低头，为自己谱写着生命的赞歌。

它用自身的生长给了我启示：生命就是拼搏，松树这种不可扼杀的生命和活力，不正是我们学习的吗？在艰苦的环境中不后退，努力寻找自己的发展空间，让生命之火重新燃烧，只有这样才不辜负自己的生命，活着才有价值，这就是我从松树身上得到的启示。

我对松树怀有敬仰之心不自今日始。

自古以来，多少人就歌颂过它，赞美过它，把它作为崇高品质的象征。

初中生命教育校本课程开发教师要根据初中生的身心发展规律，开展生命教育，促进学生的生命健康成长。

生命教育的依据是生命的基本特征，教师要引导学生形成正确的生命认知，唤醒学生的生命意识，开发学生的潜能，保证生命作为完整的个体，贡献于社会。

初中生命教育的目标是促进学生生理、心理、思想道德的和谐发展，让学生正确认识青春期的身心变化，保持积极、健康的心理。

一、生命教育的基本内涵第一，生命教育内容的多样化。

教师对学生的生命教育内容包括：心理健康教育、毒品安全教育、青春期教育、生命安全教育、法律认知教育，环保理念教育、疾病预防教育，多样化的生命教育内容，使生命教育更加有效。

第二，培养学生正确的思想观念。

教师通过生命教育，引导学生树立正确的价值观，构建积极的思想意识，提高学生对生命的认知以及情感的体验。

第三，个性行为上的强化教育。

教师对学生的生命教育，要在行为上强化学生的技能，提高学生在生命历程中应对挫折的能力。

第四，增强学生的社会能力。

在社会教育方面，要让学生明确生命个体与他人、社会、环境的关系，引导学生在社会环境中增强自我认知。

二、生命教育校本课程开发的含义自主开发、设计的课程为校本课程，校本课程能体现学校的办学特点，校本课程的开发要确保全面性，兼顾不同学生的需求。

生命教育能培养初中生的生命价值观，能提升学生的综合素质，教师要根据初中生的实际情况，挖掘生命的特性，开发校本课程，保证生命教育在校本课程教学中具备实际价值。

初中校本课程的开发，教师要设计教育方案，精心设计活动，包括确定课程目标、选择与组织课程内容，丰富课程资源的种类，包括课本知识和课外知识。

教师挖掘我国优秀传统文化中的生命教育理念，吸收传统的生命哲学精髓，有助于学生把握生命内涵，增强对生命的理解，促进学生健康成长。

三、初中生命教育课程模块第一，认识生命模块。

人类作为生命体，认识生命指的是对自然生命、社会生命以及精神生命的认识，同时，也是对生命存在、生命规律以及生命现象的认识。

幼儿园生命教育园本课程方案幼儿是最容易接受外来刺激的年龄段，是人生荡气回肠的开始。

幼儿园作为孩子们的第一所学校，应该注重孩子们的生命教育，培养孩子的自我保护意识，确保孩子们身心健康地成长。

因此，建立一套完整的幼儿园生命教育园本课程方案至关重要。

一、课程目标1. 培养孩子们自我保护的意识，养成良好的生命观念；2. 增强孩子们的体验能力，增加安全意识；3. 促进幼儿的身心健康，保护幼儿的健康成长。

二、适用年龄本课程适用于3-6岁幼儿园小班、中班、大班。

三、课程内容1. 生命的概念在课堂上，教师可以通过多媒体、图片等方式展示生命的概念，让孩子们知道生命可以是动物、植物、人等，生命不只有呼吸、有脉搏，生命是宝贵的。

带领孩子们一起讨论生命的重要性，并关注身边的生命。

2. 交通安全交通安全是幼儿园生命教育的重点，通过模拟交通标志、红绿灯和通过实践操作等方式，让孩子们明白要在人行道上行走，看左右再过马路，不能在马路上玩耍等基本交通规则，从小培养孩子们的安全意识。

3. 防灾减灾灾难时刻的自救是生命教育的重点之一，通过认识灾难、讨论灾难、模拟灾难三步实现幼儿园生命教育对象对于灾难的认知，从而让幼儿了解灾难中自救的思想和方法，即使在灾难中也可以更快速地逃离危险区域，达到自我保护的目标。

4. 食品安全幼儿们的饮食习惯直接关系到身体和健康，了解食品的卫生和营养价值非常重要。

在食品课程中，要教育孩子们不要吃野果、蘑菇等不肯定是否安全的食品；勤洗手、不乱扔垃圾；不盲目饮食等。

5. 消防安全通过实际操作、消防知识及烟雾等方式，让孩子们明白火是危险的、不能玩火；知道如何使用灭火器等基本的消防操作，可以提高自我保护的意识。

四、课程具体安排1. 兴趣小组活动在幼儿园内组织有机活动，由这些兴趣小组的组员自愿参加或者被邀请参与。

比如“交通安全”小组会进行相关的实际操作，让孩子们了解基本交通规则；“食品安全”小组会学习如何区分好与坏的食品等等。

建设以生命教育为特色校本课程郑洁、黄山认识生命、珍爱生命、继承人类物质和精神文明成果，承担起中华民族伟大复兴的重任，创建和谐美好的世界，是我校追求的教育理想和目标。

通过几年努力，我校初步创建了走进博物馆校本课程，发挥了社会家庭的教育作用，带动了办学联合体的共同发展，促进了教师发展，学生成长。

一、对生命教育内涵的基本理解生命的出现和发展使地球开始变得生机勃勃，人类使地球充满了灿烂的文明，人类是万物之灵长，但不可以凌驾于其他生命之上，而是要平等对待生命、珍爱生命；人类生命之高贵不仅在于他有具有智慧和理性，更在于他具有的非凡创造力，因而要促使学生认识到，在每个人短暂的生命过程中，要奋发有为，为人类的幸福作出自己最大的贡献。

中学阶段是培养青少年认识生命、珍爱生命的重要时期，是一个人从幼稚走向成熟，从求得师长呵护走向为家庭和社会承担责任，从向他人索取走向不断创造和贡献的过渡时期。

因而中学教育不仅每天要进行基础知识基本技能的学习，更要使学生对生命有深刻的认识，以便在进入社会后，成为推动社会前进的动力。

“教师富有创新精神，才能培养出创新人才”。

首医大附中教师队伍以中青年教师为主体，多年来，学校以教育科研为先导，培养研究型中青年教师，提倡以教师成长促进学生成长，以教师成功带动学生成功。

教师对生命教育的不断探讨和认识，促使学校在确立以生命教育为特色的办学实践中，逐渐理清办学思路，完善课程体系，建设校本课程、校本教材和学习基地。

国家、地方必修、选修课程，已经从全方位培养教育青少年方面给予了科学的安排，同时《普通高中课程方案》课程实施与评价，又把充分挖掘课程资源，建立课程资源共享机制作为重要内容，建议学校“加强课程资源建设，充分挖掘并有效利用效能现有课程资源。

同时，大力加强校际之间以及学校与社区的合作，努力为当地经济建设和社会发展服务〃〃〃〃〃〃”我校在全面执行国家、地方课程的基础上，根据生命教育办学理念，开设具有我校特色的校本课程，构建具有首都医科大学附中特色的充满活力的校本课程体系。

生命教育教材
生命教育教材可以包括以下内容：
1. 人体结构与器官功能：介绍人体各个器官的结构和功能，包括呼吸系统、消化系统、循环系统等。

可以通过动画或模型来展示器官的形态和功能。

2. 健康与卫生：教授学生正确的个人卫生习惯，如如何正确洗手、刷牙等。

同时，介绍一些常见的疾病的症状和预防方法，如感冒、流感等。

3. 饮食与营养：教授学生饮食的基本原则和均衡的饮食搭配。

介绍不同食物的营养成分和作用，并提醒学生注意饮食的多样性和适量原则。

4. 运动与锻炼：介绍不同类型的运动对身体的好处，如有氧运动、力量训练等。

同时，指导学生如何进行正确的运动姿势和运动量。

5. 心理健康：培养学生积极的情绪管理和应对压力的方法，如倾诉、放松训练等。

教授学生关于心理健康的基本知识，并鼓励学生发现、了解和尊重自己以及他人的情感和需求。

6. 生命起源与繁衍：初步介绍生命的起源和繁衍的基本过程，包括有性生殖和无性生殖。

提供简单易懂的示意图或动画来解释生殖的机制。

7. 疾病预防与传染病控制：介绍预防疾病的方法，如接种疫苗、采取个人卫生措施等。

以及关于传染病的基本知识，如感染途径、预防措施等。

8. 生命伦理与价值观教育：培养学生对生命的尊重和关爱，教授学生有关人权、道德、伦理等基本概念和原则。

这些内容可以根据学生的年龄和知识水平进行适当调整和深入，并通过互动、实地观察和实验等方式进行教学。

同时，可以结合一些案例分析或游戏活动来激发学生的兴趣和参与度。

生命的足迹-----生命教育校本课程余红桂教学目标：1、教育学生热爱生命，珍惜生命，培养健康的心理，构建健全的人格体系，确立正确的人生观、价值观、荣辱观；2、培养学生自尊、自信、自爱、自强，做一个有素养，有品位的“四有新人；教学方法：专题班会设计理念：1、思想品德课程对学生确立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯和形成正确的世界观、人生观，起着重要的指导作用。

2、处于毕业阶段的学生还不能正确认识自己的言行，思想波动大，处理事情容易冲动，逆反心理严重，容易走上歧途。

通过对生命意义的揭示，正确引导学生从实处理解、体会自己人生价值的意义，全面健康的成长。

教学过程：一、生命的意义1、导入：母亲孕育了我们，又把我们带到了这个美丽的世界，让我们听到、看到、闻到、触到这个世界，在我们领略了生命的美丽可贵，生命的来之不易的时候，我们大家一起来探讨一下“生命的足迹”，（板书课题生命的足迹）也就是怎样度过你的一生。

今天我们能坐在这宽敞明亮的教室里，在学校享受九年义务教育，度过人生中的最美好的季节，你是否感到这是一种幸运。

你可曾想过：人的一生该怎样度过？我能给这个世界留下点什么？2、师生互动话题：a你认为怎样的人生才是有意义的人生？为祖国、为人民、为社会作奉献才是最有意义的人生，这才是我们少年正确的人生观。

b、不同时代、不同阶级有不同的人生观。

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，这是中国古代士大夫的人生追求；“人为财死，鸟为食亡”这是拜金主义者的人生写照；“有奶便是娘，有钱能使鬼推磨”这是无耻之徒的丑恶嘴脸；“俯首甘为孺子牛，吃的是草，挤出的是牛奶，血。

”这是鲁迅这位无产阶级革命者的人生观。

c、你的理想是什么？我们身边的同学是是怎样向自己的理想努力的？（决心不负祖国的期望，父母的嘱托，好好学习，天天向上。

近一年来，他们在科学的花园里采集，在知识的大海上游度，像辛劳的蜜蜂那样，拚命地吮吸着文化科学知识的营养，争做有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人。

学校生命教育课程安排近年来，随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的学校开始给学生安排生命教育课程，以提高他们的生命素养和生存能力。

本文旨在探讨学校生命教育课程的安排。

一、课程简介生命教育课程是一门综合性课程，旨在培养学生的生命观念、健康素养和人际关系等方面的能力。

它贯穿于学生的整个学习过程中，涵盖了生理知识、心理健康、环境保护等内容。

二、生理知识生理知识是生命教育课程的重要组成部分。

通过学习人体结构与功能、生理周期、保健方法等知识，学生可以更好地了解自己的身体，掌握科学的保健方法，提高身体健康水平。

三、心理健康心理健康是人们健康发展的基石。

生命教育课程应该安排一定的时间来讲解情绪管理、压力调节、人际交往等内容，帮助学生了解自己的情绪变化，提高自我认知和自控能力，培养积极向上的心态。

四、性教育性教育是生命教育课程中的重要环节。

通过系统的性知识教育和性道德教育，学校可以帮助学生建立正确的性观念、性道德，培养自我保护意识，减少青少年性问题的发生。

五、安全教育安全教育是生命教育课程中不可或缺的一部分。

通过学习安全知识和应急处理方法，学生可以提高自我保护意识，增强自我保护能力，预防事故的发生。

六、环境保护环境保护是当今社会亟需重视的问题。

学校生命教育课程应该强调环境保护的重要性，并培养学生的环保意识和环保行为习惯，让他们成为环保事业的参与者和推动者。

七、共情与亲社会行为共情和亲社会行为对个体和社会的发展都具有重要意义。

学校生命教育课程应该通过案例分析、角色扮演等教学方法，培养学生的共情能力和亲社会行为习惯，使他们能够在人际交往中更好地帮助他人。

八、艾滋病和毒品预防艾滋病和毒品是社会的两个重要问题。

学校生命教育课程应该培养学生正确的防艾知识和毒品预防意识，提高自我保护和拒绝诱惑的能力，远离艾滋病和毒品等危险。

九、生命伦理与人权教育生命伦理和人权观念的培养是学校生命教育课程中的重要任务。

通过讲解生命伦理和人权的概念和原则，学校可以引导学生树立尊重生命、尊重他人的价值观念，培养正确的道德价值观。

幼儿园园本生命教育课程1. 介绍生命教育是幼儿园教育中重要的一部分，旨在培养幼儿的生命意识、生命尊重和保护生命的能力。

幼儿园园本生命教育课程旨在通过多元化的教学活动，培养幼儿对生命的热爱、关心和责任感，促进幼儿的综合素质发展。

本文将详细阐述幼儿园园本生命教育课程的设计和实施。

2. 教育目标2.1 培养幼儿的生命意识通过生动有趣的教学内容和实践活动，使幼儿了解生命的起源、生命的特点和生命的多样性，培养幼儿对生命的敬畏之情。

同时，引导幼儿正确认识自己作为一种生命的价值和意义，培养幼儿对自己和他人生命的尊重。

2.2 培养幼儿的创新思维通过生命教育课程，鼓励幼儿独立探索和表达观察结果，培养幼儿的观察力、思辨力和解决问题的能力。

同时，通过生物实验和小组合作等活动，培养幼儿的团队意识和合作精神。

2.3 培养幼儿的生命保护意识通过课程内容的安排，使幼儿了解生命与环境的相互依存关系，培养幼儿保护环境和保护动植物的意识。

通过观察和实践，让幼儿了解生命受到伤害的原因和后果，培养幼儿保护自己和他人生命安全的能力。

3. 教学内容和方法3.1 教学内容•生命的起源：通过故事、图片和实物展示，给幼儿讲述生命的起源，如人类的起源、恐龙的时代等。

通过讨论和角色扮演等活动，让幼儿了解生命的进化和多样性。

•动物世界：通过观察和实践，让幼儿认识不同的动物，并了解它们的生活习性和特点。

鼓励幼儿亲身参与动物护理和喂养，培养幼儿的责任感和爱心。

•植物世界：通过种植小花盆和观察植物生长的过程，让幼儿了解植物的生命规律和生长变化。

引导幼儿关注环境保护，让幼儿了解植物对生命的重要作用。

•生命的循环：通过讲解和实践，让幼儿了解生命的循环，如春夏秋冬的变化、动植物的繁殖和生命的结束。

通过绘画和手工制作等活动，让幼儿感受生命的不同阶段。

3.2 教学方法•观察法：通过观察动植物的外貌、生长和活动等，让幼儿对生命有真切的感受。

•实践法：通过动手操作和实验活动，让幼儿亲身参与，激发他们的好奇心和求知欲。

生命教育校本课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解生命的起源、发展及多样性的基本概念；2. 学生能够掌握生命科学的基本知识，如细胞的结构与功能、生物的分类与进化；3. 学生了解人类与自然的关系，认识到保护生态环境的重要性。

技能目标：1. 学生通过观察、实验、调查等方法，培养科学探究能力；2. 学生能够运用所学知识，分析生活中与生命教育相关的问题，提出解决方案；3. 学生学会合作、沟通，提高表达自己观点的能力。

情感态度价值观目标：1. 学生树立尊重生命、珍爱生命的观念，增强生命责任感；2. 学生培养热爱大自然、保护生态环境的情感；3. 学生通过学习，认识到生命的宝贵，形成积极向上的人生态度。

课程性质：本课程为生命教育校本课程，结合学科知识与学生实际，注重理论与实践相结合。

学生特点：学生处于青少年阶段，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的探究能力。

教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养其科学素养和人文素养。

通过课程学习，使学生能够将所学知识应用于实际生活中，达到课程目标。

后续教学设计和评估将以具体的学习成果为依据，确保课程目标的实现。

二、教学内容1. 生命的起源与演化：介绍生命的起源假说，生命的演化历程，地球生物的多样性。

- 教材章节：第一章 生命的起源与演化2. 细胞结构与功能：学习细胞的基本结构，了解细胞的功能，探讨细胞在生命活动中的作用。

- 教材章节：第二章 细胞结构与功能3. 生物的分类与进化：探讨生物的分类方法，分析生物进化的证据，认识生物多样性的重要性。

- 教材章节：第三章 生物的分类与进化4. 人类与自然的关系：探讨人类与自然的关系，分析人类活动对环境的影响，认识保护生态环境的意义。

- 教材章节：第四章 人类与自然的关系5. 生态环境的保护：学习生态环境保护的基本知识，探讨如何保护生物多样性，提高环保意识。

- 教材章节：第五章 生态环境的保护6. 生命伦理与道德：讨论生命伦理问题，培养尊重生命、关爱他人的道德观念。

生命教育主题活动课校本课程方案（课程简介）生命教育主题活动课课程校本课程方案2005学年起，在生命教育大背景下，我校在坚持以科学发展观为指导思想、认真学习《上海市中小学生命教育指导纲要》的基础上，我校根据学校和学生的自身特点及需要，依托多年来学校开展的各种主题活动，创造性地开发了生命教育主题活动课校本课程《人间有晴天》。

一、课程开发背景与情景分析1、课程开发背景2005年，上海市教委基于中小学开展生命教育的重要性和紧迫性制定了《上海市中小学生命教育指导纲要》（简称《纲要》）。

针对生命教育对现代学校的要求，《纲要》指出：“多年来，上海中小学在实施生命教育方面，通过不断尝试和探索，积累了一定的经验。

但在生命教育的内容、层次、形式等方面缺乏整体规划和系统构架；学校现有课程教材中的生命教育内容比较单一，对学生身心发展的针对性、指导性尚不明确；对学生生存能力的培养，缺乏有效的操作性指导；对校内外丰富的生命教育资源缺乏系统有机的整合。

因此我们认为，在生命教育大背景下，我们应该抓住时代赋予学校的机遇和挑战，积极开发适合学校发展、符合学生特点的生命教育校本课程，为推动生命教育的发展做出贡献。

《纲要》提出的生命教育实施三种途径是：学科教学、专题教育、课外活动。

《纲要》指出：“中小学生命教育要有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节、各个方面，既要充分运用学科教学，传授科学的知识和方法；又要突出重点，利用课内课外相结合等方式开展形式多样的专题教育；更要坚持以实践体验为主，开展丰富多彩的课外活动。

生命教育涵盖的内容广，涉及的学科多。

如果从三种途径整体开发生命教育的校本课程，无疑对学校的课程建设能力提出极高要求，并且开发与实施的周期漫长，与我校的现状与发展不相匹配，教师与学生也无法适应。

因此，我们必须寻找适合的内容与实施途径进行生命教育的校本课程开发与实践。

2、校本课程开发之情景分析，旨在系统考虑学校内外部诸因素，做到“认识自我”。

生命的足迹-----生命教育校本课程（1）小学《生命因成长而美丽》---校本课程总结校本课程的开发是一个以学校为基地，学校自主决定，教师及有关人员广泛参与，在上级行政和业务部门指导下合作探索，共享开发成果的一种应用性课程研究，校本课程工作总结。

一年来，我校在校本课程实施中，激发了教师的创造性，提高了教师课程意识，满足了学生走进生活、走进社会，实现了学校的课程创新。

生命教育的课程实施应着眼于每一个学生全面地、真实地发展。

因而，生命教育课程应当为必修课程。

但是，与其他必修课一样，仅仅开设必修课仍不能满足二附中学生群体对生命教育的需求，因此，二附中对生命教育课程化确立了明确的目标：通过两年左右的时间，使生命教育形成学科教学与专题教学结合、课程形式多样、成层次化分布的完整课程体系；并完成与生命教育校本课程同步的生命教育课程的评价体系。

一、校本课程开发的背景原认为生命话题离小学生比较远，他们毕竟年龄小，天真，充满童真、童趣。

而近年来，有个别孩子的极端现象，也实在让人痛心。

作为教育工作者，很有必要对学生进行生命教育，通过人的生命、生存教育，使孩子们了解不仅要学习如何考试，如何升学，还要学习如何与人共处，如何安全地生存，如何快乐地生活，如何感恩，如何担当责任，如何迈向生命的充实和幸福等。

通过生命教育课程的开展，在有意义的校园活动中，一起感悟到生命的内涵，感受到生命的价值与美丽、快乐，幸福地成长。

生命教育的开展不是单一存在的，我校一直在坚持不懈地开展学生养成习惯教育、感恩教育等系列主题活动，从中收到了良好的效果。

此次生命教育的提出，不仅包含了这些，还要从更广、更深处发展，从生命教育内容出发，从生命对生命的关系出发，从思想道德教育层面出发，从价值追求角度出发，从生命发展过程出发，通过生命教育帮助学生建立适切的人生观、指导学生认识生命、热爱生命、敬畏生命、追求生命意义、实现生命价值。

二、校本课程开发的意义人人都拥有生命，但不是每个人都能珍惜生命，懂得欣赏生命的多姿，发现生命的意义和价值，享受生命的快乐和幸福。

课教案第一部分：课程概述1. 课程名称：生命教育课2. 课程对象：幼儿园学生3. 课程目的：通过生命教育课，培养幼儿的爱心、责任感和环保意识，促使他们在日常生活中尊重生命、关爱动植物，并学会保护环境。

第二部分：课程内容1. 第一节课：生物多样性- 介绍动物和植物的多样性- 展示不同种类的动植物图片和实物，让幼儿感受生物的丰富多彩- 带领幼儿观察身边的动植物，激发他们对生物的兴趣和好奇心2. 第二节课：尊重生命- 讲述尊重生命的重要性，教育幼儿要平等对待动植物- 组织角色扮演活动，让幼儿体验成为动物或植物的感受，引导他们站在生物的角度思考问题- 联系实际，带领幼儿参观动物园或植物园3. 第三节课：环保意识- 通过图片、视频等形式展示环境污染的危害，让幼儿认识到保护环境的重要性- 对生活中常见的垃圾进行分类，教育幼儿学会垃圾分类和回收利用 - 进行环保手工制作活动，让幼儿亲身体验环保的乐趣第三部分：教学方法1. 观察互动法：通过观察动植物、参观环境等活动，激发幼儿对生命和环境的兴趣和好奇心2. 情感体验法：利用角色扮演、亲子活动等形式，让幼儿从情感上体会生命的尊重和环保的重要性3. 实践体验法：通过环保手工制作、垃圾分类等实际操作，引导幼儿将生命教育落实到日常生活中第四部分：教学评估1. 观察记录：老师在课堂上观察幼儿的表现，包括对生物的兴趣、对生命的尊重和对环保的意识2. 作品展示：收集幼儿的手工制作、绘画等作品，评价其对生命教育课的理解和学习成果3. 家长反馈：通过家长会、问卷调查等方式，了解家长对幼儿生命教育课的认可和满意度第五部分：教学反思1. 教学效果：评估幼儿是否对生命教育课内容有所领会，是否能在日常生活中将所学知识应用到实际2. 教学方法：反思课堂教学过程中采用的方法是否有效，是否能促使幼儿积极参与和体验3. 教学改进：根据评估结果和反思，对生命教育课的内容和教学方法进行调整和改进，不断提高教学质量。

生命教育教育课程人类进入21世纪，在机遇与挑战并存的环境下，社会竞争压力日益加重，加之多元文化价值的冲突，使青少年的生存状态发生了巨大的变化：道德观念、健康意识以及对于生命价值的认识面临严重的威胁与挑战。

为培养青少年学会尊重与珍惜自己的生命，获得身体与个性全面、健康发展，迫切需要在其人生发展的关键时期给予有效帮助和正确引导。

同时，鉴于目前学校开设的各专题教育分散、不系统、难以发挥应有的作用的现状，急需根据青少年身心发展规律和生命成长规律，整合各专题教育，吸纳相关教育资源，组成生命教育课程，有目的、有计划、有系统地对青少年进行生命关怀教育，以开启生命智慧，提升人生境界，实现生命意义。

因此，按照《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德教育建设的意见》的要求，依据教育部《基础教育课程改革指导纲要（试行）》，特制定本课程标准。

一、课程性质《生命教育》课程是在全省九年义务教育阶段开设的一门以学生为中心，以提升学生的生命质量为主线的具有综合活动性质的课程。

本课程是基于生命的教育，在生命中的教育和为了生命的教育；是教育者根据生命的特征，在个体生命发展的过程中，帮助学生认识生命、爱护生命，发现生命的价值和意义，挖掘生命的潜能，彼此尊重和敬畏生命，并在交互影响中实现创新生命、幸福生命的一种教育活动。

《生命教育》课程是将健康教育、心理健康教育、性健康教育、安全教育、预防艾滋病教育、毒品预防教育、环境教育、民族教育、国际理解教育、生命价值教育、死亡教育等作为重要内容进行有机整合，有目的、有计划、有系统地开设，旨在帮助中小学生认识生命、体验生命、珍爱生命、敬畏生命、发展生命、提高生存能力和生命质量，为学生的终生发展和幸福奠定基础。

本课程具有如下基本特征：（一）综合性《生命教育》课程是以生命的活动为圆心，以认识生命、爱护生命、发展生命和幸福生命为主线，根据不同年龄阶段学生身心特点和实际需要，对健康教育、安全教育、心理健康教育、环境教育、预防艾滋病教育、毒品预防教育、性健康教育、民族教育、国际理解教育等多个专题教育进行有机整合为四个领域即生命与自我教育、生命与他人教育、生命与社会教育、生命与自然教育的一种课程形态。