开题报告 体验式生命教育小学校本课程的实践与研究

小学综合实践主题活动的研究——基于生命教育课程开发与落实在小学教育中，综合实践主题活动已成为一种重要的教育方式。

这种形式的活动可以拓展学生的知识视野，培养他们的综合素质。

本文将以生命教育课程开发与落实为基础，探讨小学综合实践主题活动的研究。

一、生命教育课程开发的意义生命教育是培养学生全面发展的重要组成部分。

通过生命教育，可以帮助学生了解生命的本质、价值和意义，培养他们的责任感和关爱他人的能力。

因此，开发生命教育课程对于小学综合实践主题活动的发展尤为重要。

二、小学综合实践主题活动的定义小学综合实践主题活动是指学校为了培养学生综合素质，以主题为线索，将各学科知识有机整合，通过实践活动的形式帮助学生掌握和运用知识。

这种活动往往也涉及社会实践和生活体验。

三、生命教育与综合实践主题活动的结合生命教育与综合实践主题活动的结合可以让学生在实践中学习，培养他们的动手能力和实际应用能力。

生命教育关注的是人的全面发展，而综合实践主题活动则是培养学生的实践能力和创新思维的有效途径。

两者结合可以使学生在实践中更好地理解生命的价值和意义，并将所学知识应用到实际生活中。

四、开发生命教育课程的原则在开发生命教育课程时，应注意以下几个原则：1.贴近学生的生活实际。

生命教育课程应该紧密结合学生的生活实际，以便更好地引导学生理解生命的本质和意义。

2.注重培养学生的实践能力。

生命教育课程应该注重培养学生的实践能力，让他们在实践中学习，提高动手能力和实际应用能力。

3.关注学生的情感发展。

生命教育课程应该关注学生的情感发展，培养他们的情感意识和情绪管理能力。

五、小学综合实践主题活动的设计在开展小学综合实践主题活动时，应该有一个合理的设计。

以下是一些设计的要点：1.明确活动目标。

活动目标应当明确具体，符合学生的年龄特点和实际需求。

2.选择合适的主题。

主题应该能够引起学生的兴趣，与生命教育相关，并能够整合各学科知识。

3.确定适合学生的活动形式。

课题《小学生生命感教育实践与研究》报告纳雍县百兴镇教育管理中心——杨包怀一、课题研究背景及意义（一）研究背景所谓生命教育，就是尊重生命主体，为其创设生动活泼、充实丰富的环境和条件，以促进生命主体全面、和谐、主动、健康发展的教育。

近年来，生命教育伴随国家基础教育课程改革的步伐，越来越受到教育届的广泛关注。

青少年如何善待“生命”，怎样更好地“生活”和获得身心的全面发展，是当代我国教育所要共同关注和解决的重要问题。

当今的教育侧重于选拔精英，每一项教育内容和教育环节的设计主要是为了一部分人升入更高一级的学校，把教育对象当做培训的工具，把教育教学作为获取功利的手段，把生动活泼的个体生命交流的活动变成了目中无人的教育活动。

忽视了教育的生命发展本质。

这使得教育的根本目的——促进人的全面发展，受到极大的制约，使生命教育成为教育的盲点。

当前，小学生生命教育虽已呈现出良好的开端，学生对生命现象已形成一定的认识，新课程中增加了有关生命教育的内容目标，但是生命教育的总体状况仍不容乐观。

一是小学生的生命意识还比较淡薄；二是学校的生命教育尚未形成严密的内容体系及有效的途径方法；三是教师对生命教育不甚了解。

新一轮基础教育改革顺应时代的要求，从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面赋予了生命教育的人文关怀。

所以实施生命教育具有现实意义，更具有时代意义。

（二）现实意义生命教育是教育本质的追求，我们的教育不仅要对学生的能力与技能负责，更要对学生的生命质量负责，要为学生的幸福人生奠定基础。

生命教育旨在帮助学生更好地理解生命的意义，教会学生珍惜生命、敬畏生命、热爱生命、掌握防灾避险知识与相应生存技能，培养学生良好的生活习惯，形成保护生命的能力。

生命教育是教育本源的回归，也是学校教育中的亟待探索研究并予以科学实施的重要内容。

在小学生中开展生命教育，是切实落实素质教育要求，对进一步推动小学教育改革具有积极的推动作用。

有利于引导学生从小热爱生活，创造美好人生。

湖南省株洲市2019-2020年度高一下学期地理期末考试试卷（II）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、单选题 (共13题；共60分)1. （4分） (2018高二下·梅河口开学考) 山区公路多呈“之”字形分布是为了（）A . 保护植被B . 减缓坡度C . 防止坍塌D . 缩短距离2. （6分） (2017高一下·灌云月考) 关于人口增长模式地区分布的叙述，错误的是（）A . 发达国家或地区的人口再生产均属于“低低低”模式B . 发展中国家或地区的人口再生产均属于“高低高”时期C . 我国的人口再生产已进入“低低低”D . 非洲国家是“高低高”人口增长模式的典例3. （4分） (2016高三上·邢台月考) 下图为某地区2010年不同年龄段人口迁移统计图，读图回答下列各题。

（1）近年来，影响该地区人口迁移的主要因素是（）A . 人口的老龄化B . 战争及动乱C . 自然环境的改善D . 经济的发展（2）甲、乙、丙、丁四个年龄段的人口迁移中，存在明显关联性的是（）A . 甲和乙B . 甲和丙C . 乙和丙D . 乙和丁4. （4分） (2016高一下·衡阳期中) 下图为某特大城市及其周边地区各类土地付地租能力与该地区地形剖面示意图。

按照距市中心付地租高低划分，a、c城市功能分区分别是（）A . 工业区、商业区B . 工业区、住宅区C . 住宅区、工业区D . 商业区、工业区5. （6分）下列地理事物的空间分布往往呈现“岛状”的是（）A . 农业B . 城市C . 工业区D . 交通线6. （4分）有“世界第一条山区高速铁路”之称的成贵铁路，预计2015年建成通车。

据此并结合图回答小题。

关于成贵铁路建成的影响，说法正确的是（）A . 对沿线生态环境不带来任何影响B . 从根本上解决了成都贵阳运输压力紧张状况C . 成贵铁路建成的决定性因素是自然因素D . 增加就业机会，拉动相关产业的发展7. （4分）有关城市功能分区的叙述，正确的是（）A . 每种功能区以一种功能为主，无其他功能B . 不同类型的土地利用在城市里的集中，就形成了不同的功能区C . 一个城市只有工业区、商业区、住宅区D . 功能区之间有明确的界线8. （4分） (2018高二上·长春期末) 读下图，回答下面小题。

课题研究“小学生命教育活动的开发与实践”研究方案一、研究问题的提出我们生活在一个科技迅速发展，物质条件日益丰富的时代。

科技的发达、物质的丰富在提高人们的生活水平，改善人们的生活质量的同时，也引起了人们精神的失衡，生命意义的缺失。

有资料表明，我国每年有20万人以自杀的方式结束自己的生命，尤其在15至34岁青少年的死亡原因中，自杀更成为第一“杀手”。

诸多触目惊心的事实，使我们不得不深思，我们的社会生了什么病，我们的教育出了什么问题，是什么原因使如此之多的人放弃自己生存的权利，结束自己的生命？不难发现，只为谋求“何以为生”的本领，而放弃了“为何而生”的思考的社会现实，导致了现实教育忽略了学生情意的培养。

没有教育学生对生命的尊重，也就没有了学生对人生的负责。

因此，当他们面对挫折和打击时，缺少的是耐挫力和容忍度，轻则产生心理问题，或逃避，或消沉；重则走向自我毁灭，或报复他人，造成许许多多不应该的生命悲剧。

现实要求我们必须重视生命教育。

但目前还没有一整套系列完整而有效的生命教育的方法和内容。

为了突破这一研究现状，特提出本研究课题。

二、国内外研究现状美国学者杰·唐纳·化特于1906年首次提出生命教育的思想。

近几十年来，生命教育的实践在全球已经得到迅速发展。

美国、西欧、澳洲、日本等发达国家，我国的香港、台湾地区都相继开展了不同主题的生命教育。

虽然我国大陆生命教育的研究与实践起步较晚，但已得到了各级政府和教育部门的高度重视。

国务院于2004年颁发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(中发[2004]8号)特别强调要加强未成年人的“生命教育”。

上海市和黑龙江省也相继制定了《上海市中小学生命教育指导纲要》和《黑龙江省中小学生命教育指导意见》，论述了中小学开展生命教育的意义，为如何实施生命教育提供了一系列的指导意见。

其他省份也把开展生命教育工作作为工作重点。

生命教育的研究和实践在许多学校已逐步展开。

小学生生命教育课题的开题报告一、研究背景和意义生命教育是培养小学生全面发展的重要途径之一。

随着社会的不断发展和进步，小学生面临的各种挑战与压力也在增加。

因此，对小学生进行生命教育的研究和实践具有重要的现实意义。

小学生生命教育的目标是培养学生的生命意识、生命价值观和生命素养。

通过生命教育，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，增强他们的自我认同和自尊心，培养他们的责任感和社会关系能力。

此外，生命教育还可以提高学生的健康意识和健康行为，促进他们的身心健康发展。

二、研究目的和内容本研究旨在探讨小学生生命教育的有效方法和策略，以及生命教育对小学生的影响。

具体研究内容包括以下几个方面：1. 生命教育的理论基础：通过对生命教育的理论研究，了解生命教育的内涵和目标，为后续的实践研究提供理论支持。

2. 生命教育的实践策略：通过对生命教育实践案例的分析和总结，探讨生命教育的有效方法和策略，为小学生生命教育的实施提供指导。

3. 生命教育对小学生的影响：通过对小学生生命教育的实施效果进行评估和研究，探讨生命教育对小学生的影响，为进一步推广和应用生命教育提供依据。

三、研究方法和步骤本研究将采用文献研究、案例分析和实证研究等方法进行。

具体步骤如下：1. 文献研究：通过查阅相关的文献和资料，了解国内外小学生生命教育的研究现状和发展趋势。

2. 案例分析：选择几个成功的生命教育案例进行分析和总结，探讨生命教育的有效方法和策略。

3. 实证研究：选择一所小学作为研究对象，对该校的生命教育实施情况进行调查和评估，分析生命教育对学生的影响。

四、预期结果和意义通过本研究，预期可以得出以下几个方面的结果：1. 理论基础：对生命教育的理论进行深入研究，为生命教育的实践提供理论支持。

2. 实践策略：总结生命教育的有效方法和策略，为小学生生命教育的实施提供指导。

3. 效果评估：通过实证研究，评估生命教育对小学生的影响，为进一步推广和应用生命教育提供科学依据。

小学生课堂学习体验研究的开题报告
题目：小学生课堂学习体验研究
一、研究背景
教育是国家的根本之策，而课堂是学生与教师之间交流和学习的主
要场所。

随着时代的变迁和教育的发展，我们如何优化小学生课堂学习
体验，让学生在学习中获得更好的体验和效果，是目前急需解决的问题。

二、研究目的
本研究旨在探索小学生课堂学习体验，研究学生在不同的课堂环境
下所感受到的学习体验，以及这些体验对学生在学习上的影响。

通过深
入研究学生的体验，探究提高小学课堂教学质量的有效途径，为小学课
堂教学的改善提供科学依据。

三、研究方法
采用问卷调查和实地观察相结合的方法进行研究。

首先，通过问卷
调查了解小学生对于课堂学习体验的感受和看法。

其次，选择不同类型
的小学课堂进行实地观察，并记录下学生在学习中的表现和行为。

最后，将问卷调查结果和实地观察数据进行分析和统计，找出学生在不同类型
课堂中体验的差异以及体验对学习的影响。

四、研究意义
本研究有助于了解小学生对于课堂学习的感受和体验，为提高小学
课堂教学质量提供有效的信息支持。

通过研究学生在不同类型课堂中的
体验，找出有效的教学方式和方法，优化小学课堂教学体验和效果，提
高教育教学质量，构建和谐美好的学习生态。

《欣赏生命，快乐成长》实施方案五年级一、方案实施背景：1、是时代发展的需要随着改革开放的深入，经济日益发展，文化日益多元，观念日益开放，物质生活日益丰富，这一方面极大地改善了青少年学生的学习和生活条件，同时也给他们的身心成长带来一定的消极影响。

而学校、家庭和社会对生命教育的意识相对还比较薄弱，导致部分学生对生命价值的认识、与人和谐相处的意识和自我调适的能力存在不足，这就对我们的教育提出了新挑战。

2、是学生健康成长的需要小学阶段是是人生发展的关键时期，很多优良的道德意志品质就在这个阶段初步形成。

且当代小学生的生理成熟期明显提早提高，处在此阶段的学生一方面处于变化、探索、生机勃勃之中；另一方面又处于多种忧虑、问题的压力之下，这在现今的社会里显得更为突出。

他们在成长过程中极易产生生理、心理和道德发展的不平衡，导致心理脆弱、思想困惑、行为失控等现象的出现。

近年来，青少年自杀、暴力事件时有所闻，情感冷漠与心理脆弱更是教育界经常提及的话题。

因此，从小教育学生认识生命、体验生命、关爱生命、珍惜生命，已成为学校教育中必不可少的重要内容。

3、是学校深化发展的需要。

生命教育涵盖的内容非常广泛。

学校生命教育的实施是一个系统工程，包括生命教育目标的确定与细化；生命教育课程的开设与教材的编制等；生命教育师资的培育。

而学校原有的有关生命教育的内容、层次、形式等方面还缺乏整体的规划和系统构架，对学生身心发展教育的针对性、指导性尚不明确。

因此，通过此课题活动的实践研究，形成较全面的《生命教育》整体规划和系统网络，既能促进教师专业水平的提高又能促进学生主体性的发展，真正满足学生生存与发展的需要。

二、课题实施的价值：现代青少年“生命教育”是一项尊重学生主体地位，关注学生真实生活、注重学生生活技能培养、促进学生个体发展的新型德育工作，如何实践，如何走进学生的课堂，如何为学生喜闻乐见，真正起到积极的作用，这些都是“生命教育”是否成功的关键问题。

小学体验式生命教育校本课程的实践与研究 开题报告自20世纪90年代以来，我国全面实施素质教育，以人为本和倡导尊重、关心、理解、信任，从某种意义上讲，这就是生命教育的开端。

从研究领域来看，关于生命教育，很多学者都生命教育展开研究发表过不少观点，许多学校和相关机构也开始在实施生命教育，但从体验式角度进行生命教育研究的个案和经验，到目前为止还很少。

我们结合本校实际情况以及课题研究方向，找准切入点，提出具有我校办学特色的“体验式生命教育”，力求突破生命教育的实效性，并推广其价值性。

所以我们郑重申请了此课题。

上级教研部门审核通过了此课题，并给予了立项。

这对我校课题研究给予了正面的肯定，此课题的研究价值和对我校的发展是深远的，恳请专家为我们点亮前进的明灯。

接下来，我们从下面几个方面作开题报告。

一、课题研究的提出与研究准备（一）课题研究的提出在我国新课程改革的教育形式下，校本课程的研究成为了新课改的重点。

校本课程的价值体现在满足学生发展的需求，它必须以人的发展为起点，以学校的主客观因素为前提，从而有目的、分阶段地具体展开，校本课程要能凸显自身特色。

为此，我校全面分析主客观因素，更切合实际地展开此项课题研究。

1、 客观的经济、文化、地理因素。

顺德区是珠三角主要的工业区之一，也是国家教育改革的前沿阵地，同时，我校地处城乡合部，学校的大部分生源来自农民工子女，生源流动性大。

这些流动儿童由于其自身所受教育程度不同、生活环境不同、家庭教育不同等原因，表现为缺乏主动性、适应能力、自身体验和生命意识单薄。

由于他们往往会呈现出自卑、孤僻、沉默寡言、暴躁、随性等不良性格。

2、 主观因素：学校教育教学和课程展开特点我校的教育教学理念与新时代、新社会接轨，但由于受传统的课程制度观的影响，体现在教师的课程设计没有更好地打破原有的大统一的课程体系，脱离了学生自身的体验和学习，以致学生的学习方式单一，学生依旧以传统的接受式学习为主。

其次，课程资源也没有得到充分的利用。