浅谈如何培养小学生的自信心
有句格言说得好：自信是人生成功的一半，自信是成功的基石。
小学生年龄小，意志品质还在形成之中，不够稳定。
他们在学习、生活中经常遇到挫折和失败，不能吸取教训，总结失败的原因，自信心会受到伤害，从此一蹶不振，甚至影响其一生的发展。
所以，自信心理的培养，是素质教育不可缺少的重要内容。
很难想象，一个没有自信心理的人能够克服困难，勇往直前。
所以，良好的自信心理，对一个人成就事业十分必要。
那么，怎样培养小学生的自信心理呢？
增强成功教育，使每一个学生坚信“天生我材必有用”。
即使学习再差的学生也有发展的潜能，能够达到基础教育的目标。
他们在某些领域不一定能取得高水平的成就，但在其他一些领域却可能获得意想不到的成功。
作为小学教育工作者，要承认个性差异。
在教育教学中通过古今中外的一些典型事例，有目的、有意识地对小学生实行树立自信心的教育，让他们懂得在校学习成绩不能代表一切，更重要的是培养一个人对自己的未来充满自信。
如石油大五约翰·洛克菲勒在校读书时，一个极没有头脑的教师是这样评判的：“小约翰·洛克菲勒不过是个普通的孩子，学习成绩一塌糊涂，在他身上我实在看不出有任何优点可推测他的前途。
”不过，就是这样一个孩子却创造了世界石油史上最迷人的神话。
除此，我们要针对每个学生不同的情况，增强个别教育，通过与他们交心谈心，协助他们确立自信的理念，尽快找到适合自己发展的空间，最大限度地开发每个小学生的内在潜能。
让学生在锻炼中挑战自我培养自信。
学生锻炼的方式很多，我平时主要采用以下几种：一是让学生自己组织班队活动。
从班队活动的内容、节目主持人的确定、主持词的创作、活动安排到总结各个环节，老师均不参与，让学生自己做主，这样，每个学生的潜能得到发挥，从而对自己充满自信；二是实行轮流班委制，让每个学生都有当“管理者”的机会。
传统的固定班委制，使绝大部分同学认为自己当不上班干部，也干不好班干部，从而产生自卑心理。
实行轮流班委制，使每个学生都可当上班干部，参加管理班级事务。
实践证明,只要给每个学生提供舞台,他们都能够成为出色的班干部。
三是交给学生办的事,老师最好不要插手。
我们常常看到这样一种现象：打扫卫生时，有的老师往往帮学生甚至替学生扫地、抹桌、擦窗；办黑板报时，有的老师往往帮着学生设计、排版、画刊头、写美术字等，这种担心小学生‘小’做不好事而事必躬亲的做法，恰恰丢失了很多让学生锻炼的机会。
我在工作中力戒这种做法，结果是，同学们分工合作，有的去书店里买板报书，有的去找相关的板报资料，有的画画，
有的写字，同学们兴致勃勃，板报很快就办好了。
实践证明，只要放手让学生去做，他们会越做越好，学生在锻炼中持续增强了自信心理。
让学生在集体生活中感受自我培养自信。
培养学生的集体荣誉感，是一件十分重要的工作。
让每一个学生都知道我是集体中的一员，那么他们就会自觉地爱护这个集体，时时刻刻想着为这个班集体争光。
一是不失时机地实行集体主义教育。
每当班上在学校组织的活动中获得一点荣誉，我都会让学生知道，这个荣誉来之不易，都凝聚着全班每个学生的心血和汗水。
二是展开经常性的爱国主义教育。
教育学生从小就热爱自己的祖国，给学生讲清楚，我们班是祖国的一个小小的分子，爱国就得爱我们班集体。
三是从一点一滴的小事抓起，强化集体荣誉感意识。
例如：保持班级﹑校园卫生，争取流动红旗等，树立“班荣我荣，我为班级争光荣”的理念，让学生在持续总结中完善自我培养自信。
小学学生所经历的事情不多，感知和认知水平均比较弱，在学习和其他活动中，很容易遇到困难和挫折。
每当学生遇到困难和挫折的时候，老师就理应耐心给他们讲清楚做任何事情都要有接受成功和失败的两种结果心理准备，不要因成功而忘乎所以，因失败而丧失自信。
成功了，要善于总结经验；失败了，更要认真吸取教训，引导学生分析失败的原因，寻找成功的窍门。
我今年所带的三年级中，有一部分同学作文成绩差，对作文丧失了信心，一提作文就皱眉。
我发现这个苗头后，就协助他们分析作文成绩差的原因，通过度析得知，这些同学有的不爱看书，特别是不爱看课外读物，有的不爱摘抄好词好句、写日记，有的平时不善于观察，等等。
找准原因后，对症下药，因材施教，使这些学生改掉了不良习惯，作文提升很快，解决了学习路上的一只拦路虎。
在全国“春蕾杯”作文竞赛和桦甸市举办的“双写”大赛中，有半数同学获奖，全班同学倍受鼓舞，学习的信心更足。
自信心是小学生健全人格形成的基础，是个体的身心健康得到发展的有利保证。
培养自信心是一漫长的、循序渐进的过程，其途径与方法也是多种多样我们要持续地探索与研究，协助小学生准确地理解自我，充满自信，接新的挑战。
