部编小学语文三年级不会叫的狗优秀教学设计

不会叫的狗-部编版三年级语文上册教案一、教学目标•了解故事主题以及人物特点；•能够大声、清晰地朗读课文；•熟悉课文内容，理解课文中情感变化和人物心理；•能够从课文中感受到友谊的珍贵和重要性。

二、教学重难点重点•朗读课文，熟悉课文内容；•让学生感受友谊的珍贵和重要性。

难点•理解课文中情感变化和人物心理。

三、课前准备•准备好教材《不会叫的狗》和教辅用书；•物品准备：黑板、粉笔、卡片；•预习教学内容，熟悉教学流程。

四、教学过程1. 课前热身（5分钟）在黑板上贴一些与狗有关的图片，让学生看图片并猜测图片中的狗名字。

同时，教师可以与学生谈论关于狗的知识，让学生感兴趣并产生学习与探究的冲动。

2. 导入新课（10分钟）教师播放《不会叫的狗》的音频或自己读课文，让学生同桌间互相朗读或是全体跟读。

之后，让学生阅读课文，并且在课文中找出让他们印象深刻的人物或情节。

3. 阅读课文（20分钟）学生们利用10分钟的时间仔细阅读课文，并在课文后的空白区域上写下对这篇文章的评价。

接下来，教师把学生分为小组，每组用10分钟的时间讨论相信课文讲述了什么道理和教育意义。

4. 建立思维导图（15分钟）教师将黑板分成两部分，左边用来写人物名称及形象，右边用来写人物心理，并在黑板上建立思维导图。

教师指导学生阅读课文，并总结出课文中关于人物的描述来，制作一个简单的表格，表格中包含人物名称、专有名词及人物形象、人物表情等等。

5. 分组扮演人物（20分钟）学生们自由选择想要扮演的角色，然后让这些扮演角色的学生一个一个地去表演并让其他学生猜测扮演人物的性格特点和情感状态。

6. 总结课文，引导学生思考人际关系（10分钟）教师让学生回答关于本篇文章中人际关系的问题，并引导学生总结和思考人际关系的重要性和珍贵性。

五、课后延伸教师可以留作业，让学生将本节课的主要知识点整理成思维导图并汇报给其他同学，来检查他们对课文的理解水平。

同时，教师也可以对学生平时的学习表现进行评估，以此来了解学生们学习阅读的提高程度。

《不会叫的狗》教案【教材分析】本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。

文章以对话的形式刻画了这条小狗在成长过程中的一段心路历程，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。

透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示。

【学情分析】三年级的学生思维活跃，对童话也比较喜欢。

但鉴于其年龄较小，在理解童话蕴含的内涵上还需要教师积极、合理地引导。

【教学目标】1．正确识记本课16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文。

边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。

3．大胆想象，续编故事或创编故事。

【教学重点】有感情地朗读课文。

边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。

【教学难点】续编故事或创编故事。

【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导人，揭示课题1．同学们，说起童话，大家一定会兴趣盎然，因为诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，在我们的脑海中留下难以磨灭的印记。

谁能说说在你成长的过程中，哪篇童话对你的影响最大？（学生举例）2．优美的童话故事总是令人心醉的。

今天，我们再来学习一篇，它就是意大利著名的儿童文学作家罗大里的《不会叫的狗》。

（板书课题）3．看了这个题目，你有什么问题吗？（预设：还有不会叫的狗？这是一条什么样的狗？）二、初读课文，整体感知1．学生自由读课文，边读边预测故事接下来的内容。

2．同桌互读课文。

3．检查对生字、新词的认读情况：（1）认读课文中的生字、新词：干吗．惹人讨厌．．发怒．批．评来访．担．保压．根差．不多忍．着模．仿打中．子弹．发疯．汪汪搞．不清（强调：生字“差、中”为翘舌音；“厌、担”是前鼻音，“访、疯、汪”是后鼻音。

（2）多音字组词区分。

吗：má干吗担：dān担保ma行吗dàn担子压：yà压根中：zhòng打中弹：dàn子弹yā压力zhōng中心tán弹琴（3）小蜗牛走迷宫游戏。

《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过阅读《不会叫的狗》这个故事，了解故事的基本情节，理解故事中的角色和他们的行为。

1.2 技能目标：培养学生阅读理解的技能，能够回答与故事相关的问题。

1.3 情感目标：培养学生对动物的关爱之情，教育学生要尊重和理解每个生命的特点。

第二章：教学重难点2.1 教学重点：学生能够理解故事的基本情节和角色行为。

2.2 教学难点：学生能够理解故事中的寓意，并能够将其应用到现实生活中。

第三章：教学方法3.1 自主学习法：学生在教师的引导下，通过阅读故事，自主获取知识。

3.2 小组讨论法：学生分组讨论故事中的问题，通过合作交流共同解决问题。

第四章：教学准备4.1 教学材料：《不会叫的狗》故事文本，黑板，粉笔。

4.2 教学设备：投影仪，音响设备。

第五章：教学过程5.1 导入新课：教师通过提问方式引导学生思考，引入《不会叫的狗》这个故事。

5.2 自主学习：学生自主阅读《不会叫的狗》故事，理解故事情节和角色行为。

5.3 课堂讲解：教师对故事进行讲解，解答学生提出的问题。

5.4 小组讨论：学生分组讨论故事中的问题，通过合作交流共同解决问题。

5.5 总结提升：教师引导学生总结故事中的寓意，并将其应用到现实生活中。

5.6 布置作业：教师布置与故事相关的作业，巩固学生所学知识。

板书设计：板书《不会叫的狗》板书内容：故事情节角色行为寓意：尊重和理解每个生命的特点第六章：教学评价6.1 形成性评价：在教学过程中，教师通过提问、讨论等方式及时了解学生对故事的理解程度，及时进行反馈和引导。

6.2 总结性评价：通过作业和测试，评估学生对故事情节、角色行为和寓意的理解程度。

第七章：教学拓展7.1 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情节，增强对故事的理解和体验。

7.2 课后作业：第八章：教学反思8.1 教师在课后对自己的教学进行反思，评估教学方法的有效性，思考如何改进教学策略。

《不会叫的狗》教学设计为了帮助孩子理解并欣赏这个故事，我设计了以下的教学计划：一、教学目标1.让孩子了解故事内容并能够用自己的话语表达；2.培养孩子的语言表达能力和想象力；3.培养孩子的合作精神和团队意识；4.启发孩子对待困难的积极态度。

二、教学准备1.书籍《不会叫的狗》；2.PPT或故事卡片；3.制作小道具，如汪汪的造型或其他相关角色；4.准备音乐、游戏或手工活动。

三、教学过程1.导入通过展示故事封面或相关图片，引导孩子猜想故事的内容，激发他们的好奇心。

2.正文（1）阅读故事读故事时可以用声音变化、肢体语言等方式为故事角色配音，增加趣味性。

（2）讨论故事提问孩子关于故事的问题，引导他们回顾故事情节并思考汪汪遇到的问题和解决办法。

（3）角色扮演根据故事中的角色，让孩子模拟汪汪、主人等角色，通过表演来体验故事情节。

（4）情景再现创设故事情景，让孩子们在其中扮演角色，体验不同情节，进一步理解故事内涵。

3.拓展（1）手工活动让孩子们利用纸板、颜料等材料，制作汪汪的造型或其他相关角色，激发他们的创造力。

（2）音乐活动播放与故事内容相关的音乐，让孩子们通过音乐感受故事情节的变化，加深对故事的理解。

4.总结引导孩子总结故事中汪汪的成长经历，让他们思考面对困难时，应该怎样勇敢面对并解决问题。

四、教学反思通过《不会叫的狗》的教学，孩子们不仅能够理解故事内容，还能够体会汪汪的心情，懂得勇于面对困难并努力解决问题的重要性。

同时，通过角色扮演、手工活动等形式，培养了孩子们的想象力和创造力，促进了他们的思维发展。

在未来的教学中，我将继续注重培养孩子的合作精神和团队意识，让他们在共同参与故事表演、手工制作等活动中更好地相互配合，培养团队协作能力。

同时，我也会根据孩子们的实际情况不断调整教学内容和方法，使每个孩子都能够在欢乐中学习，感受成长的快乐。

部编版语文三年级上册小狗学叫教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册小狗学叫教案第【1】篇〗教材分析:本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。

文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。

透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示。

可以说是一篇非常适合学生阅读的佳文。

教学目标：1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。

3.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。

教学重难点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。

2.引领学生续编故事或创编故事。

课前准备：课件。

教学课时：1课时教学过程：一、谈话激趣，导入课题。

1.谜题：“走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。

”学生猜谜语，打一动物。

教师小结：其实这是狗啊。

2.看，今天老师给你们带来了什么？谁喜欢养狗？（学生自由发言）3.就是这本书的封面，你看到了谁在干什么？你觉得它看上去是一位怎样的狗？这只狗就是故事的主人公。

这个故事的题目就是——《小狗学叫》，作者是贾尼罗大里。

4.介绍作者罗大里：1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。

他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品。

其中《洋葱头历险记》《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。

1970年罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。

今天，我们一起来学习她给我们带来的故事——《不会叫的狗》。

齐读课题。

（板书：小狗学叫）5.看了这个题目，你有什么问题吗？（老师不禁要问：还有不会叫的狗？这是一条什么样的狗？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。

部编版小学三年级上语文《14不会叫的狗》优质课教学设计教学目标：1.了解《14不会叫的狗》这篇文章的内容和故事情节；2.培养学生对动物的观察和理解能力；3.锻炼学生的阅读理解能力和口头表达能力。

教学重点：1.理解文章的内容和故事情节；2.通过练习，掌握一些关键词汇的读音和意思。

教学准备：1.教师需要准备一份课文《14不会叫的狗》的复印件；2.教师准备一些与课文内容相关的图片或卡片；3.学生需要准备纸和笔。

教学过程：引入：教师先出示与课文内容相关的图片或卡片，让学生猜测故事情节，并激发他们的学习兴趣。

导入：教师将《14不会叫的狗》的标题展示给学生，让学生猜测这篇文章讲了什么，并引导学生讨论动物会叫声吗，为什么有些动物不会叫。

展示：教师发放课文《14不会叫的狗》的复印件给学生，让学生带着问题阅读课文，掌握文章的大意和细节。

讨论：教师引导学生讨论以下问题：1.文章的主要内容是什么？结构如何？2.14只不会叫的狗是如何生活的？它们为什么不会叫？3.你对这14只不会叫的狗有什么感受？练习：教师出示一些课文中出现的关键词汇的卡片或图片，让学生分组猜测这些词的意思，并尝试读出来。

口头表达：教师让学生分组，轮流用自己的话讲述《14不会叫的狗》这个故事，并发表自己的观点。

拓展：教师引导学生展开对动物的观察，尝试写一篇关于自己喜欢的动物的文章，描述该动物的特点和习性。

总结：教师对本节课的内容进行总结，并与学生共同总结该篇文章的核心思想。

课堂作业：要求学生回家后想一下：如果你有一只不会叫的宠物，你希望它是什么样的？并写一篇短文，描述你想象中的这只宠物。

14 不会叫的狗教学目标：1.培养学生听故事的技巧和预测故事的能力。

2.借助绘本阅读，在观察、想象、表演中，让学生享受阅读的情趣。

3.以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界，培养学生发现自己潜力、做好自己的习惯养成教育。

教学重点、难点：1.培养学生听故事的技巧和预测故事的能力。

2.以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界，培养学生发现自己潜力、做好自己的习惯养成教育。

教学准备：绘本图片、生字卡片、各动物头饰教学课时：1课时教学过程：一、提问导入小朋友们，每个人来到这个世界上，都会有自己的使命和责任。

你知道你的使命和责任是什么吗？今天老师为你们带来了一个绘本故事，讲的就是一条不会叫的狗去到了一个没有狗的国家里，它会有怎样的命运呢？二、介绍绘本（1）仔细观察书的封面，你看到了什么？（2）介绍故事题目、作者、翻译者、出版社。

小朋友，看了这个漂亮的封面，你最想知道什么？三、讲故事，适时提问1.出示书的第一页图片提问：小朋友，这上面画的是什么？（一只公鸡在唱歌，喇叭里钻出了一只小狗。

）2.分享故事（1）老师讲故事从前，有一条不会叫的狗。

它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。

这是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。

它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它明白，不会叫其实是一种很大的缺陷。

师提问：是谁让它明白“不会叫其实是一种很大的缺陷”呢？那些人会对它说些什么？它会怎么办呢？(学生猜一猜)（2）谁猜得对呢？我们继续往下听。

那个国家里的其它人对小狗说：“你怎么不叫？”“我不会……我是外来的……”“这算什么回答啊。

你难道不知道狗是会叫的？”“干吗要叫？”“狗会叫，因为它们是狗。

……它们白天叫得多，但晚上也叫。

”……小狗不知道该怎么回答这些批评。

它不会叫，也不知道怎么才能学会。

“如果你们是这只不会叫的狗，你们会说些什么呢?（学生自由发言）（3）出示小狗和公鸡的图片，让学生想象接下来的故事情节，并且说一说接下来可能发生什么。

三年级上册语文教案－14 不会叫的狗｜人教（部编版）14*不会叫的狗知识与能力1．学习并识记本课的生字新词，并能够灵活运用。

2．理解课文内容，体会蕴藏在作品字里行间的思想感情与内涵。

3．培养学生根据故事情节进行想象，续接故事的能力。

过程与方法通过对故事中夸张和想象作用的分析，提高学生阅读理解童话故事的能力。

情感、态度与价值观让学生明白找不到正确的方向，即使再努力，也不会成功的道理。

教学重点理解课文内容，体会蕴藏在作品字里行间的思想感情与内涵。

教学难点培养学生根据故事情节进行想象，续接故事的能力。

1课时一、导入新课，揭示课题1．让学生模仿动物们的叫声。

2．导入新课：我们都知道，动物们都有特属于自己的叫声，它们用叫声表达自己的情绪，与同类的动物进行交流。

如果一个动物并不会叫，那么，它该如何去跟其他动物交流呢？它又该如何去学叫呢？今天，我们就将走进一条不会叫的狗的世界中，看看它为了学叫而经历了什么吧。

二、字词学习，基础积累1．教师范读课文，让学生一边听，一边注意停顿和朗读的语气。

2．学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。

并结合工具书学习生字和理解新词。

3．教学生字和新词。

(1)学习“差、叉”这两个字时，可以用形近字比较的方法；学习“批、压、中、怒”这几个字时，可以用表演的方法；学习“吗、厌、默”这几个字时，可以用加一加的方法。

形近字示例：差(差生)——着(看着)叉(叉子)——又(又惊又喜)(2)归类识字。

基本字带字归类示例：方：访(访问)——仿(仿写)——纺(纺织)——放(放学)部首归类示例：疒：疯(疯狂)——疼(心疼)——病(一病不起)三、通读课文，整体感知1．学生自由朗读课文，与同桌思考讨论：课文的结构层次是怎样的？2．指名学生回答，根据情况进行引导，从而归纳概括出课文的层次结构。

明确：第一部分(第1～9自然段)：写一只狗不会叫，因此饱受其他人的批评，它因此不知所措。

第二部分(第10～24自然段)：写小狗跟着公鸡学叫的过程及结果。

（部编版）小学语文三年级上册《不会叫的狗》教学设计教学目标1.积累字词。

哞嘶喔滑稽寻思怜悯诧异叼谨慎聘请天赋匍匐吠2.在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。

3.理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。

4.多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。

教学重点1.从对话描写中感知人物形象。

2.增补课文情节，进行想象思维训练。

教学难点对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。

教学方法1.朗读法。

在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。

2.讨论法。

就课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。

3.探究拓展法。

如续写童话的多种结局，从而达到对童话主题的多元阐释。

教具准备多媒体CAI课件、投影仪。

课时安排1课时课前准备1.利用网络或图书查找有关童话的相关资料，了解童话的特点。

2.熟读课文，掌握文中“哞、嘶、喔、滑稽、寻思、怜悯、诧异、叼、谨慎、聘请、天赋、匍匐、吠”等字词及弄懂文中不理解的词语。

教学步骤一、导入新课（激趣导入）说起童话，大家一定会兴趣盎然，因为诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，很多美丽的童话一定已在你们的头脑中留下难以磨灭的印记，下面哪位同学愿意说说在你成长的过程中哪篇童话对你的影响最大呢？（生举例）优美的故事总是令人心醉的，今天我请同学们和老师再次满怀激情地重温一下童话带给我们的快乐，我们将要学习意大利的著名儿童文学作家贾尼·罗大里的一篇童话，它有着很奇怪的名字叫《不会叫的狗》。

（板书课题、作者）（教学设想：童话是青少年喜欢的文体之一。

利用学生对童话的喜爱，让他们对童话进行介绍，进而让他们在初步掌握文体特点的基础上展开本课的学习。

）二、分角色朗读课文要求：1.明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏。

揣摩人物心理，把握角色形象。