《不会叫的狗》优秀教学设计 (部编本三年级上册)

不会叫的狗-部编版三年级语文上册教案一、教学目标•了解故事主题以及人物特点；•能够大声、清晰地朗读课文；•熟悉课文内容，理解课文中情感变化和人物心理；•能够从课文中感受到友谊的珍贵和重要性。

二、教学重难点重点•朗读课文，熟悉课文内容；•让学生感受友谊的珍贵和重要性。

难点•理解课文中情感变化和人物心理。

三、课前准备•准备好教材《不会叫的狗》和教辅用书；•物品准备：黑板、粉笔、卡片；•预习教学内容，熟悉教学流程。

四、教学过程1. 课前热身（5分钟）在黑板上贴一些与狗有关的图片，让学生看图片并猜测图片中的狗名字。

同时，教师可以与学生谈论关于狗的知识，让学生感兴趣并产生学习与探究的冲动。

2. 导入新课（10分钟）教师播放《不会叫的狗》的音频或自己读课文，让学生同桌间互相朗读或是全体跟读。

之后，让学生阅读课文，并且在课文中找出让他们印象深刻的人物或情节。

3. 阅读课文（20分钟）学生们利用10分钟的时间仔细阅读课文，并在课文后的空白区域上写下对这篇文章的评价。

接下来，教师把学生分为小组，每组用10分钟的时间讨论相信课文讲述了什么道理和教育意义。

4. 建立思维导图（15分钟）教师将黑板分成两部分，左边用来写人物名称及形象，右边用来写人物心理，并在黑板上建立思维导图。

教师指导学生阅读课文，并总结出课文中关于人物的描述来，制作一个简单的表格，表格中包含人物名称、专有名词及人物形象、人物表情等等。

5. 分组扮演人物（20分钟）学生们自由选择想要扮演的角色，然后让这些扮演角色的学生一个一个地去表演并让其他学生猜测扮演人物的性格特点和情感状态。

6. 总结课文，引导学生思考人际关系（10分钟）教师让学生回答关于本篇文章中人际关系的问题，并引导学生总结和思考人际关系的重要性和珍贵性。

五、课后延伸教师可以留作业，让学生将本节课的主要知识点整理成思维导图并汇报给其他同学，来检查他们对课文的理解水平。

同时，教师也可以对学生平时的学习表现进行评估，以此来了解学生们学习阅读的提高程度。

《不会叫的狗》教案【教材分析】本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。

文章以对话的形式刻画了这条小狗在成长过程中的一段心路历程，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。

透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示。

【学情分析】三年级的学生思维活跃，对童话也比较喜欢。

但鉴于其年龄较小，在理解童话蕴含的内涵上还需要教师积极、合理地引导。

【教学目标】1．正确识记本课16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文。

边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。

3．大胆想象，续编故事或创编故事。

【教学重点】有感情地朗读课文。

边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。

【教学难点】续编故事或创编故事。

【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导人，揭示课题1．同学们，说起童话，大家一定会兴趣盎然，因为诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，在我们的脑海中留下难以磨灭的印记。

谁能说说在你成长的过程中，哪篇童话对你的影响最大？（学生举例）2．优美的童话故事总是令人心醉的。

今天，我们再来学习一篇，它就是意大利著名的儿童文学作家罗大里的《不会叫的狗》。

（板书课题）3．看了这个题目，你有什么问题吗？（预设：还有不会叫的狗？这是一条什么样的狗？）二、初读课文，整体感知1．学生自由读课文，边读边预测故事接下来的内容。

2．同桌互读课文。

3．检查对生字、新词的认读情况：（1）认读课文中的生字、新词：干吗．惹人讨厌．．发怒．批．评来访．担．保压．根差．不多忍．着模．仿打中．子弹．发疯．汪汪搞．不清（强调：生字“差、中”为翘舌音；“厌、担”是前鼻音，“访、疯、汪”是后鼻音。

（2）多音字组词区分。

吗：má干吗担：dān担保ma行吗dàn担子压：yà压根中：zhòng打中弹：dàn子弹yā压力zhōng中心tán弹琴（3）小蜗牛走迷宫游戏。

部编人教版三年级语文上册：14.不会叫的狗（优质教案）《不会叫的狗》教学设计（一）教学目标1.学会本课生字词。

2.在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。

3.理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。

4.多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。

教学重点1.从对话描写中感知人物形象。

2.增补课文情节，进行想象思维训练。

教学难点对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。

教学方法1.朗读法。

在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。

2.讨论法。

就课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。

3.探究拓展法。

如续写童话的多种结局，从而达到对童话主题的多元阐释。

教具准备多媒体CAI课件、投影仪。

课时安排1课时课前准备1.利用网络或图书查找有关童话的相关资料，了解童话的特点。

2.熟读课文，掌握文中“哞、嘶、喔、滑稽、寻思、怜悯、诧异、叼、谨慎、聘请、天赋、匍匐、吠”等字词及弄懂文中不理解的词语。

教学步骤一、导入新课（激趣导入）说起童话，大家一定会兴趣盎然，因为诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，很多美丽的童话一定已在你们的头脑中留下难以磨灭的印记，下面哪位同学愿意说说在你成长的过程中哪篇童话对你的影响最大呢？（生举例）优美的故事总是令人心醉的，今天我请同学们和老师再次满怀激情地重温一下童话带给我们的快乐，我们将要学习意大利的著名儿童文学作家贾尼•罗大里的一篇童话，它有着很奇怪的名字叫《不会叫的狗》。

（板书课题、作者）（教学设想：童话是青少年喜欢的文体之一。

利用学生对童话的喜爱，让他们对童话进行介绍，进而让他们在初步掌握文体特点的基础上展开本课的学习。

）二、分角色朗读课文要求：1.明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏。

揣摩人物心理，把握角色形象。

14 不会叫的狗（教学设计）——统编版语文三年级上册教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读并书写“狗、猫、鸡”等生字词。

2. 学生能够理解课文内容，体会小动物的情感。

3. 学生能够正确流利，有感情地朗读课文。

过程与方法1. 通过自主合作探究的方式，提高阅读理解能力。

2. 培养学生倾听、表达和交流的能力。

情感态度与价值观1. 培养学生热爱动物，关爱生命的情感。

2. 培养学生积极向上，勇于克服困难的态度。

教学内容教学重点1. 正确认读并书写生字词。

2. 理解课文内容，体会小动物的情感。

3. 正确流利，有感情地朗读课文。

教学难点1. 体会小动物的情感，培养学生的同理心。

2. 引导学生理解故事背后的寓意。

教具与学具准备1. 课文挂图2. 生字词卡片3. 彩色粉笔4. 录音机及课文朗读录音带教学过程第一课时一、情境导入1. 利用课文挂图，引导学生观察图片，激发兴趣。

2. 提问：同学们，你们看到了什么？你们知道狗是怎么叫的吗？那么，你们听说过不会叫的狗吗？二、自主探究1. 让学生自主阅读课文，边读边标出生字词。

2. 学生互相交流讨论，认读生字词。

三、朗读感悟1. 让学生听课文朗读录音，感受语言美。

2. 学生自读课文，体会小动物的情感。

四、交流讨论1. 分组讨论，引导学生理解课文内容。

2. 指导学生用简洁的语言表达自己的观点。

五、总结提升1. 教师总结本节课的学习内容，强调教学重点。

2. 引导学生理解故事背后的寓意，培养学生的同理心。

第二课时一、复习导入1. 复习上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握。

2. 提问：同学们，上节课我们学习了什么？谁来说一说？二、深入学习1. 让学生再次阅读课文，深入理解课文内容。

2. 引导学生关注细节，体会小动物的情感。

三、朗读展示1. 学生分角色朗读课文，展示自己的朗读水平。

2. 教师点评，指导学生改进朗读技巧。

四、写作拓展1. 让学生结合自己的生活经验，写一篇关于动物的短文。

《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过阅读《不会叫的狗》这个故事，了解故事的基本情节，理解故事中的角色和他们的行为。

1.2 技能目标：培养学生阅读理解的技能，能够回答与故事相关的问题。

1.3 情感目标：培养学生对动物的关爱之情，教育学生要尊重和理解每个生命的特点。

第二章：教学重难点2.1 教学重点：学生能够理解故事的基本情节和角色行为。

2.2 教学难点：学生能够理解故事中的寓意，并能够将其应用到现实生活中。

第三章：教学方法3.1 自主学习法：学生在教师的引导下，通过阅读故事，自主获取知识。

3.2 小组讨论法：学生分组讨论故事中的问题，通过合作交流共同解决问题。

第四章：教学准备4.1 教学材料：《不会叫的狗》故事文本，黑板，粉笔。

4.2 教学设备：投影仪，音响设备。

第五章：教学过程5.1 导入新课：教师通过提问方式引导学生思考，引入《不会叫的狗》这个故事。

5.2 自主学习：学生自主阅读《不会叫的狗》故事，理解故事情节和角色行为。

5.3 课堂讲解：教师对故事进行讲解，解答学生提出的问题。

5.4 小组讨论：学生分组讨论故事中的问题，通过合作交流共同解决问题。

5.5 总结提升：教师引导学生总结故事中的寓意，并将其应用到现实生活中。

5.6 布置作业：教师布置与故事相关的作业，巩固学生所学知识。

板书设计：板书《不会叫的狗》板书内容：故事情节角色行为寓意：尊重和理解每个生命的特点第六章：教学评价6.1 形成性评价：在教学过程中，教师通过提问、讨论等方式及时了解学生对故事的理解程度，及时进行反馈和引导。

6.2 总结性评价：通过作业和测试，评估学生对故事情节、角色行为和寓意的理解程度。

第七章：教学拓展7.1 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情节，增强对故事的理解和体验。

7.2 课后作业：第八章：教学反思8.1 教师在课后对自己的教学进行反思，评估教学方法的有效性，思考如何改进教学策略。

部编版小学三年级上语文《14不会叫的狗》优质课教学设计教学目标：1.了解《14不会叫的狗》这篇文章的内容和故事情节；2.培养学生对动物的观察和理解能力；3.锻炼学生的阅读理解能力和口头表达能力。

教学重点：1.理解文章的内容和故事情节；2.通过练习，掌握一些关键词汇的读音和意思。

教学准备：1.教师需要准备一份课文《14不会叫的狗》的复印件；2.教师准备一些与课文内容相关的图片或卡片；3.学生需要准备纸和笔。

教学过程：引入：教师先出示与课文内容相关的图片或卡片，让学生猜测故事情节，并激发他们的学习兴趣。

导入：教师将《14不会叫的狗》的标题展示给学生，让学生猜测这篇文章讲了什么，并引导学生讨论动物会叫声吗，为什么有些动物不会叫。

展示：教师发放课文《14不会叫的狗》的复印件给学生，让学生带着问题阅读课文，掌握文章的大意和细节。

讨论：教师引导学生讨论以下问题：1.文章的主要内容是什么？结构如何？2.14只不会叫的狗是如何生活的？它们为什么不会叫？3.你对这14只不会叫的狗有什么感受？练习：教师出示一些课文中出现的关键词汇的卡片或图片，让学生分组猜测这些词的意思，并尝试读出来。

口头表达：教师让学生分组，轮流用自己的话讲述《14不会叫的狗》这个故事，并发表自己的观点。

拓展：教师引导学生展开对动物的观察，尝试写一篇关于自己喜欢的动物的文章，描述该动物的特点和习性。

总结：教师对本节课的内容进行总结，并与学生共同总结该篇文章的核心思想。

课堂作业：要求学生回家后想一下：如果你有一只不会叫的宠物，你希望它是什么样的？并写一篇短文，描述你想象中的这只宠物。

14*不会叫的狗知识与能力1．学习并识记本课的生字新词，并能够灵活运用。

2．理解课文内容，体会蕴藏在作品字里行间的思想感情与内涵。

3．培养学生根据故事情节进行想象，续接故事的能力。

过程与方法通过对故事中夸张和想象作用的分析，提高学生阅读理解童话故事的能力。

情感、态度与价值观让学生明白找不到正确的方向，即使再努力，也不会成功的道理。

教学重点理解课文内容，体会蕴藏在作品字里行间的思想感情与内涵。

教学难点培养学生根据故事情节进行想象，续接故事的能力。

1课时一、导入新课，揭示课题1．让学生模仿动物们的叫声。

2．导入新课：我们都知道，动物们都有特属于自己的叫声，它们用叫声表达自己的情绪，与同类的动物进行交流。

如果一个动物并不会叫，那么，它该如何去跟其他动物交流呢？它又该如何去学叫呢？今天，我们就将走进一条不会叫的狗的世界中，看看它为了学叫而经历了什么吧。

二、字词学习，基础积累1．教师范读课文，让学生一边听，一边注意停顿和朗读的语气。

2．学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。

并结合工具书学习生字和理解新词。

3．教学生字和新词。

(1)学习“差、叉”这两个字时，可以用形近字比较的方法；学习“批、压、中、怒”这几个字时，可以用表演的方法；学习“吗、厌、默”这几个字时，可以用加一加的方法。

形近字示例：差(差生)——着(看着)叉(叉子)——又(又惊又喜)(2)归类识字。

基本字带字归类示例：方：访(访问)——仿(仿写)——纺(纺织)——放(放学)部首归类示例：疒：疯(疯狂)——疼(心疼)——病(一病不起)三、通读课文，整体感知1．学生自由朗读课文，与同桌思考讨论：课文的结构层次是怎样的？2．指名学生回答，根据情况进行引导，从而归纳概括出课文的层次结构。

明确：第一部分(第1～9自然段)：写一只狗不会叫，因此饱受其他人的批评，它因此不知所措。

第二部分(第10～24自然段)：写小狗跟着公鸡学叫的过程及结果。

第三部分(第25～37自然段)：写小狗跟着杜鹃学叫的经过和结果。

《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)第一章：故事梗概1.1 教学目标了解故事的基本情节，把握故事的主题。

提高学生的阅读理解能力，激发学生的想象力。

1.2 教学重点掌握故事的基本情节，理解故事的主题。

培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

1.3 教学难点理解故事中的寓意，引导学生正确看待生活中的问题。

激发学生的想象力，培养学生的创新思维。

1.4 教学准备准备故事文本，提前让学生预习。

准备相关的图片或视频资料，帮助学生更好地理解故事。

1.5 教学过程引导学生回顾故事情节，让学生简单复述故事梗概。

通过提问的方式，引导学生深入理解故事的主题和寓意。

组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受。

第二章：角色分析2.1 教学目标了解故事中的主要角色，分析角色的特点和性格。

提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察力和分析能力。

2.2 教学重点掌握故事中的主要角色，理解角色的特点和性格。

培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

2.3 教学难点分析角色的性格特点，引导学生正确评价角色。

激发学生的想象力，培养学生的创新思维。

2.4 教学准备准备故事文本，提前让学生预习。

准备相关的图片或视频资料，帮助学生更好地理解故事中的角色。

2.5 教学过程引导学生回顾故事情节，让学生简单分析故事中的主要角色。

通过提问的方式，引导学生深入分析角色的特点和性格。

组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对角色的理解和评价。

第三章：故事讨论3.1 教学目标提高学生的阅读理解能力，激发学生的思考能力。

培养学生的语言表达能力，提高学生的交流能力。

3.2 教学重点引导学生深入理解故事，提高学生的阅读理解能力。

培养学生的语言表达能力，提高学生的交流能力。

3.3 教学难点引导学生正确理解故事中的寓意，激发学生的思考能力。

激发学生的想象力，培养学生的创新思维。

3.4 教学准备准备故事文本，提前让学生预习。

准备相关的问题，帮助引导学生思考。

3.5 教学过程引导学生回顾故事情节，让学生思考故事中的寓意。

人教部编版三年级上册语文教案：14 不会叫的狗14 不会叫的狗一、教材分析《不会叫的狗》是第四单元的第二篇略读课文。

这是一篇童话故事，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。

本文作者以新奇的想象，写出了小狗被嘲笑，它开始学习别人的技能，学小公鸡叫，引来了贪吃的狐狸，又学习杜鹃叫，差点送命。

最有特点的是，开头和故事情节都很完整，而故事结局却有三个，分别写小狗继续学习，将成为语言大师；仍然不会叫，但碰上了一位农民；学会叫，找回了自我。

文中通过大量对话描写表现出小狗的迷茫和无助，给读者带来很多触动和思索。

本篇课文的编排意图是引导学生运用精读课文学到的方法，在阅读时，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，有依据地预测合理的故事结局。

二、教学目标1.认识“吗、讨”等16个生字，读准多音字“吗、担、压、中、弹”。

2.通过阅读课文，了解课文主要内容，体会小狗的迷茫和无助，多元解读主题，启迪学生的成长。

3. 在阅读课文的过程中，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，运用预测的一些基本方法，有依据地预测合理的故事结局。

三、教学准备（一）学生：借助资料了解作者。

（二）教师：查阅资料了解原文结局四、教学课时1课时五、教学过程14* 不会叫的狗（一）谈话激趣，导入新课1.谈话导入：同学们，这个单元我们已经学了两篇国内著名儿童文学家写的童话故事。

今天我们要学习一篇意大利著名儿童文学家写的童话故事，它有着很奇怪的名字《不会叫的狗》。

2．板书课题：不会叫的狗。

齐读课题。

（二）明确要求，自主学习1.出示词语：学生自由拼读、小老师领读、指名读、齐读等多种方式进行词语的自主学习。

干吗．讨厌．．发怒．批．评来访．担．保压．根忍．者模．仿中弹．．疯．狂汪汪．．差．不多搞．不清教师指导读准字音“模、忍”，重点指导读准多音字“担”，结合释义并组词，指导读准文中相关句子。

结合理解和经验，自主尝试读准“吗、压、中、弹”在相关句子中的读音。

2.出示生字：去拼音自读、同桌读、男女生读等方式练习。