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大闹天宫课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解《西游记》中“大闹天宫”章节的主要情节，掌握故事中的人物形象、背景环境和关键事件。
2. 学生能够了解并运用本章节中出现的重要词汇和成语，提高文学素养。
3. 学生能够分析并阐述“大闹天宫”这一故事所反映出的中国古代神话传说的特点。
技能目标：1. 学生通过阅读、分析和讨论，提高理解、表达和沟通能力。
2. 学生能够运用课文内容进行创意写作，锻炼想象力和创造力。
3. 学生能够运用课文知识，进行角色扮演，提高表演能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习“大闹天宫”，培养对中国传统文化的热爱和尊重，增强民族自豪感。
2. 学生能够理解孙悟空勇敢、机智、不屈不挠的精神品质，树立积极向上的生活态度。
3. 学生能够认识到团结协作的重要性，培养团队精神和合作意识。
课程性质：本课程以《西游记》中“大闹天宫”章节为教学内容，结合学生年级特点，注重培养学生的阅读理解、表达沟通和创意写作能力。
学生特点：六年级学生具有一定的阅读理解能力和文学素养，对神话故事充满兴趣，喜欢表现自己，具备一定的合作意识。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用启发式教学，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，培养其文学素养和综合素质。
同时，注重课程目标的分解和落实，确保学生能够达到预定的学习成果。
二、教学内容1. 教学大纲：a. 导入：《西游记》简介，介绍作者吴承恩及其创作背景。
b. 课文阅读：“大闹天宫”章节，分析故事情节、人物形象、背景环境等。
c. 词汇学习：学习并运用本章节的重要词汇和成语。
d. 能力提升：创意写作、角色扮演、小组讨论等课堂活动。
e. 总结与拓展：总结本节课所学内容，联系实际生活，拓展学生思维。
2. 教学内容安排与进度：a. 第一课时：导入《西游记》，简介作者及创作背景，阅读“大闹天宫”章节第一部分。
b. 第二课时：分析“大闹天宫”章节第二部分，学习重要词汇和成语。
《西游记》整本书阅读导读课教学设计教材分析：部编版五下第二单元“快乐读书吧”推荐阅读“四大名著”，《西游记》是必读书目，提示了“关注故事结构“关注回目”等阅读整本古典名著的方法。
本单元的语文要素是初步学习阅读古典名著的方法。
根据上下文猜测语句的意思；借助资料了解历史背景；结合看过的电影、电视剧等加深对课文的理解。
迁移运用整本书阅读策略引导学生用跳读、猜读、浏览、交流等多种学习方法。
利用“小贴士”的功能，指导学生感知古典名著的文体特点以及阅读方法。
培养良好的阅读习惯，激发学生阅读古典名著的兴趣。
设计理念：《西游记》是四大名著中最受孩子们喜爱的小说，几乎所有孩子都看过根据这部小说拍摄的电视剧，也有同学看过青少年版的《西游记》，对其中的主要人物和情节比较熟悉，但是阅读原著小说和看电视剧、读青少年版的《西游记》是有很大差别的，为了使学生更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发学生阅读名著的兴趣，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感，培养学生欣赏文学作品的能力，指导学生初步学习阅读长篇古典名著小说的方法，培养良好的阅读习惯，激发学生阅读古典名著的兴趣，去文字中感受中华文化的魅力。
提高学生的语文综合素养，本学期我结合课本教学，进行了《西游记》名著导读教学。
教学目标：1.能够运用猜测语句意思、跳读、借助相关资料、联系影视剧等方法阅读。
2.学习关注故事结构和回目的阅读古典名著的方法。
3.结合故事情节分析主要人物形象，激发学生阅读《西游记》的兴趣。
教学重难点：1.学习关注故事结构和回目的阅读古典名著的方法。
2.结合故事情节分析主要人物形象，激发学生阅读《西游记》的兴趣。
教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、播放歌曲，导入新课1.同学们，今天老师给大家播放一首歌曲，大家听一听，这和哪一部古典名著有关？老师播放歌曲《敢问路在何方》，学生交流。
2.下面就让我们随着这首歌走进《西游记》。
(板题：《西游记》）3.请听《西游记》的相关介绍。
教学目标：（1）、了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。
（2）、结合作品故事情节来理解主要人物形象。
教学重点：结合故事情节写理解人物特点，感受人物形象。
上课过程1.导入：上课前我们先听一段歌曲好不好？（放歌曲《敢问路在何方》）这是电视剧《西游记》的主题曲。
同学们前段时间已阅读了这部著作，《西游记》是一本揭露明朝官场和修心修德的书。
普通读者，只能当成儿童读物；只有智者，才能品出人生三味。
这节课我们一起走进书中的神魔世界，一起感悟欣赏。
2、介绍作者及创作过程：吴承恩，明朝人。
淮安府山阳县(今江苏淮安)人。
他在民间传说、话本、戏剧的基础上，创作了举世瞩目的神话小说《西游记》,这是中国古代小说浪漫主义的代表作。
他自幼博览群书,追求科举进身，但屡遭挫折，直到四十多岁才补了个贡生,当了长兴县丞。
他为官清正廉洁，看不惯官场的奸邪谄媚，尔虞我诈和官府对百姓的横征暴敛，愤然弃职，隐居家中，潜心收集民间传说和野史资料，决心写神话小说来与统治阶级抗争。
3、分析情节提问：《西游记》大体上分哪三个部分？说一说最喜欢的一个故事情节4、你最喜欢的人物？如何评价教师：同学们概括的故事情节不错，这部神魔小说通过故事情节，塑造了一系列生动的形象。
（玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨、托塔李天王、赤脚大仙……、还有巨灵神、土地神等。
黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精）可谓人物繁多，我们就只来看师徒四人，这师徒四人中你最喜欢或最不喜欢谁？同学们可以畅所欲言。
拿出理由来证明你的看法。
教师总结：说得很好，常言说：人无完人。
孙悟空的魅力就在于他的妖气而不在于他的改邪归正，在于他的个性放纵而不受理性的约束。
正因为他性格的多彩多变，亦庄亦谐，我们才更喜欢他。
猪八戒：（1）我喜欢猪八戒。
因为他能吃苦。
比如：在高老庄时，丈人称他“倒也勤劳，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”（2）他强硬。
被捉后往往骂不绝口，不求饶（3）勇敢、单纯。
能与悟空协力合作，心直口快，有什么说什么。
大闹天宫文本解读一、整体感知长篇小说《西游记》的中心人物是孙悟空，以他为中心，小说的故事情节可分为两个部分：一是从花果山称王到大闹天宫，主要表现他反抗神权正统、追求自由的叛逆性格（第一回至第七回）；二是保护唐僧西天取经，最后取经成功，修成正果，集中体现他不畏艰险，征服邪恶势力的斗争精神（第八回至第一百回）。
本文就是节选自《西游记》中第七回“八卦炉中逃大圣，五行山下定心猿”的前半部分。
如果说第七回是孙悟空经历的转折点，那么节选的部分则是其转折事件中最关键之处。
在这一部分中，孙悟空被二郎神抓住，先是被押至斩妖台经受各种拷打，但因他吃了蟠桃和仙丹，所以躲过了劫难。
后又在太上老君的八卦炉中煅炼了七七四十九天，非但没被炼出丹来，反而炼就了一双火眼金睛。
跳出八卦炉后，一直打到了灵霄殿外。
众天神降他不住，特请如来佛祖。
悟空被压在五行山下，不得翻身。
在这一部分，作者着重要表现的是他的神通广大与桀骜不驯的反抗精神。
小说的第七回开头就这样写道：“刀砍斧剁，枪刺剑刳，莫想伤及其身。
南斗星奋令火部众神，放火煨烧，亦不能烧着；又着雷部众神，以雷屑钉打，越发不能伤损一毫。
”这无一不是表现悟空的神通广大。
还有，被关入八卦炉之后，“他即将身钻在‘巽宫’位下。
巽乃风也，有风则无火。
只是风搅得烟来，把一双眼红了，弄做个老害病眼，故唤做‘火眼金睛’”。
从这可以看出悟空是谙熟八卦之术的，也可见悟空的神通。
逃出八卦炉之后与天神的恶战亦可见其神勇。
而且作者还用诗文来进一步对悟空的神勇加以刻画。
如：“一点灵光彻太虚，那条拄杖亦如之。
或长或短随人用，横竖横排任卷舒。
”再如：“入火不能焚，入水何曾溺？光明一颗摩尼珠，剑戟刀枪伤不着。
”“无穷变化闹天宫，雷将神兵不可捉”。
孙悟空的桀骜不驯的反抗精神在这一部分主要表现在两个方面，一是跳出八卦炉后与众天神的鏖战，另一个是与如来的赌赛上。
孙悟空之所以被关入八卦炉中，就是因为他桀骜不驯的反抗。
他追求与他人的平等，包括与上天的最高统治者玉皇大帝。
大班美术公开课教案《大闹天宫》含课件一、教学目标1.了解《大闹天宫》的故事情节，感受中国传统文化的魅力。
2.培养学生的美术创作能力，提高他们的审美素养。
3.培养学生合作、分享的精神，增强团队意识。
二、教学内容1.故事导入：《大闹天宫》的故事梗概。
2.美术创作：以《大闹天宫》为主题，进行绘画创作。
3.课件展示：展示学生作品，进行评价与交流。
三、教学过程1.故事导入（1）教师讲述《大闹天宫》的故事梗概，引导学生了解故事内容。
（2）提问：故事中有哪些主要角色？他们分别做了哪些事情？2.美术创作（1）教师出示绘画材料，讲解绘画技巧和注意事项。
（2）学生分组进行绘画创作，教师巡回指导。
（3）创作过程中，鼓励学生发挥想象，创作出富有创意的作品。
3.课件展示（1）学生完成作品后，将作品至课件。
（2）教师组织学生进行作品评价，让学生自己介绍创作思路和心得。
（3）教师对作品进行点评，肯定学生的优点，指出需要改进的地方。
4.交流与分享（1）教师组织学生进行交流，分享创作过程中的趣事和心得。
（2）学生互相欣赏作品，学会欣赏和尊重他人的创作成果。
四、教学评价1.学生作品：评价学生的绘画作品，从创意、技巧、完整性等方面进行评价。
2.学生参与度：评价学生在课堂上的参与程度，包括发言、合作、分享等方面。
3.学生反馈：课后收集学生对本节课的意见和建议，以便改进教学方法。
五、教学课件1.课件内容（1）故事梗概：《大闹天宫》的故事简介。
（2）绘画技巧：绘画过程中的注意事项和技巧。
（3）作品展示：学生作品的展示。
（4）评价标准：评价学生作品的标准。
2.课件制作（1）使用PowerPoint软件制作课件。
（2）插入故事图片、绘画示例、评价标准等素材。
（3）设置动画效果，增加课件的趣味性。
六、教学反思本节课通过《大闹天宫》的故事导入，激发了学生的学习兴趣，让他们在绘画创作中感受到中国传统文化的魅力。
在美术创作过程中，学生充分发挥了想象力，创作出富有创意的作品。
大闹天宫幼儿园公开课教案教学目标1.了解《大闹天宫》的故事情节及主要人物形象；2.发展幼儿语言表达和合作能力；3.培养幼儿良好的观察能力和创造性思维。
教学材料1.《大闹天宫》DVD片段；2.相关图片、卡通角色模型等；3.贴有角色名字的卡片。
教学过程导入（10分钟）教师问孩子们：“你们知道《大闹天宫》这个故事吗？谁能给大家讲一讲？”发现孩子们对这个故事的认知比较分散，于是老师播放几分钟的《大闹天宫》DVD片段，让孩子们在观看中了解故事情节及主要人物形象。
正式教学（40分钟）1.角色命名游戏教师准备了《大闹天宫》中的几个人物卡片并分发给孩子们，让他们自由活动，然后找到身边的同伴，分别用自己的名字来为这些卡片上的人物进行命名。
过程中注重引导孩子们使用准确、恰当的词汇，同时加强语音语调、表情、手势等元素的表达。
游戏结束后，教师可以让孩子们展示和讲述自己所取的名字及原因。
2.情景再现教师询问孩子们：“你们看到了哪些有趣的人物形象？他们都有什么特点？”指定幼儿扮演《大闹天宫》中不同的角色并在小组内进行角色扮演，让孩子们用自己的方式表达自己理解的角色形象和情感内涵。
3.制作人物模型每个小组从模型材料中选择自己喜欢的人物模型进行制作，发挥创造力，搭配颜色并添加个性化的元素。
教学结束（10分钟）教师组织幼儿们展示自己制作的模型，并提醒他们在制作及展示的过程中要有合作和分享的精神。
同时，老师根据孩子们表现和思考的能力，进行一定的点评和总结。
教学效果通过本次活动，孩子们对《大闹天宫》的故事情节和人物形象有了更深入的认知，并能够进行情景再现和独立创造；在团队合作和个性发展方面也得到了良好的锻炼和提升。
孙悟空大闹天宫阅读答案－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－《孙悟空大闹天宫》阅读答案《孙悟空大闹天宫》阅读答案一朝，王母娘娘设宴，大开宝阁，瑶池中做蟠桃胜会，即着那红衣仙女、青衣仙女、素衣仙女、皂衣仙女、紫衣仙女、黄衣仙女、绿衣仙女，各顶花篮，去蟠桃园摘桃建会。
七衣仙女直至园门首，只见蟠桃园土地、力士同齐天府二司仙吏，都在那里把门。
仙女近前道：“我等奉王母懿旨，到此摘桃设宴。
”土地道：“仙娥且住。
今岁不比往年了，玉帝点差齐天大圣在此督理，须是报大圣得知，方敢开园。
”仙女道：“大圣何在？”土地道：“大圣在园内，因困倦，自家在亭上睡哩。
”仙女道：“既如此，寻他去来，不可迟误。
”土地即与同进，寻至花亭不见，只有衣冠在亭，不知何往，四下里都没寻处。
原来大圣耍了一会，吃了几个桃子，变做二寸长的个人儿，在那大树梢头浓叶之下睡着了。
七衣仙女道：“我等奉旨前来，寻不见大圣，怎敢空回？”旁有仙使道：“仙娥既奉旨来，不必迟疑。
我大圣闲游惯了，想是出园会友去了。
汝等且去摘桃，我们替你回话便是。
”那仙女依言，入树林之下摘桃。
先在前树摘了二篮，又在中树摘了三篮，到后树上摘取，只见那树上花果稀疏，止有几个毛蒂青皮的。
原来熟的都是猴王吃了。
七仙女张望东西，只见向南枝上止有一个半红半白的桃子。
青衣女用手扯下枝来，红衣女摘了，却将枝子望上一放。
原来那大圣变化了，正睡在此枝，被他惊醒。
大圣即现本相，耳朵里掣出金箍棒，幌一幌，碗来粗细，咄的一声道：“你是那方怪物，敢大胆偷摘我桃！”慌得那七仙女一齐跪下道：“大圣息怒。
我等不是妖怪，乃王母娘娘差来的七衣仙女，摘取仙桃，大开宝阁，做蟠桃胜会。
适至此间，先见了本园土地等神，寻大圣不见。
我等恐迟了王母懿旨，是以等不得大圣，故先在此摘桃。
万望恕罪。
”大圣闻言，回嗔作喜道：“仙娥请起。
王母开阁设宴，请的是谁？”仙女道：“上会自有旧规，请的是西天佛老、菩萨、圣僧、罗汉，南方南极观音，东方崇恩圣帝、十洲三岛仙翁，北方北极玄灵，中央黄极黄角大仙，这个是五方五老。
01课程介绍Chapter课程目标与意义培养学生影视欣赏能力通过本课程的学习，使学生掌握基本的影视欣赏方法和技巧，提高影视作品的鉴赏能力和审美水平。
拓展学生文化视野通过欣赏不同国家、不同地区的优秀影视作品，让学生了解不同文化背景和价值观，拓展文化视野。
促进学生全面发展本课程注重培养学生的综合素质，通过影视欣赏、讨论、表演等多种形式，提高学生的语言表达、思维能力和团队合作精神。
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