小学五年级下册第9课《写意蔬果》教学设计
学习领域：造型-表现
教材分析：本科为五年级下册中国写意画法单元中的第一课，五年级学生对中国水墨写意画的用笔，用墨有一定的基本尝试。
本课的教学内容主要通过对名家写意蔬果作品的欣赏、观察，让学生体会写意蔬果的用笔、用墨、用色的特点。
学情分析：五年级的学生具备了一定的笔墨技巧和自学能力，可以运用自主探究和问题导学法教学。
一、教学目标：
1.知识与技能：了解笔墨在中国写意画中的地位，了解“随类赋彩”的蔬果着色法。
2.过程与方法：通过欣赏写意蔬果的水墨画，感受水墨和色彩的协调和谐，运用笔、水、墨、色表现写意蔬果，使主题更突出。
3.情感态度与价值观：了解祖国优秀的传统写意画艺术，从而提高民族自豪感和自信心，培养学生热爱生活的情感，让学生感受画写意蔬果带来的乐趣。
二、重点难点
1.重点：知道墨分五彩和用墨、用笔的方法，运用颜色和墨临摹或创作一幅写意蔬果。
2.难点：较好地运用笔法和丰富的墨色变化创作写意蔬果，画面色彩与墨色的搭配力求协调和谐。
三、教学思路：
本科的教学主要采用问题导学、自主探究的教学方法，以齐白石大师的写意蔬果作品作为教学导入点，增加美术学科教学的人文性。
教材中的名家作品是我们学习的重点，逐一分析增加学生对“随类赋彩”的理解。
1.通过欣赏名家写意蔬果作品，分析出作品的用笔方法。
2.作品中的墨色是怎样的，体现在哪些地方？
3.作品分别用什么颜色，体现在哪里？
4.教师进行用笔、用墨、用色、用水的示范，让学生养成水墨创作的良好习惯。
四、教学准备：
教师：名家写意蔬果作品课件，写意画所需的工具材料。
学生：蔬果图片，毛笔（大楷、斗笔）、调色盘、墨汁、毛毡、折叠水桶等。
课时：1课时
五、教学过程
（一）导入阶段
1.导入课题，欣赏交流。
请同学们一同欣赏中国画大师齐白石先生的两幅写意蔬果作品《萝卜》和《琵琶》。
（出示图片用ppt播放）
提出问题：
（1）这两幅作品属于什么画种？（中国画）
（2）这两幅作品运用了是用什么画法？（写意画法）
（3）表现的是什么样的题材？（蔬果）
可以组织学生进行简单的交流。
2.导入课题：板书《写意蔬果》。
（二）发展阶段
1.巩固旧知，智力闯关。
（出示图片用ppt播放）
教学情境创设：以中国画知识闯关活动形式来考察学生对中国写意画的了解情况。
第一关：问在中国画中“墨分五色”是哪五色？（焦、浓、重、淡、清）出示墨分五色的图片
第二关：问中国画有哪几种用笔方法？（中锋、侧锋)出示中锋和侧锋用笔的图片。
谢赫六法中的“骨法用笔”指用笔要有骨力，
就是笔力遒劲，主要用中锋来表现。
第三关：点笔分为（中锋点笔和侧锋点笔），点笔的不同方法的运用就形成了画面中的（点、线、面）,出示用中锋点笔和侧锋
点笔图片
老师小结，并给与表扬。
2. 自学教材，初步感知。
（用ppt播放）
让学生先自学教材中的导语部分内容以及其他文字内容，了解中国画的写意特点。
思考并完成填空：
（1）（简练豪放）的笔墨，妙在（似与不似）之间。
让学生加深理解，教师播放人民艺术家齐白石大师的《多寿》《平
安》两幅作品,要求学生通过作品和自然界实物图片进行观察和分析,来进一步理解中国写意画法的艺术特点，主要从形状以及笔墨、用色上观察、比较、分析：齐白石先生用笔简练豪放,用色浓艳明快,造型简洁传神,意境醇厚朴实,这也是画家高贵品格的体现,老话说得好“画如其人”就是这个意思。
老师提问：他画的蔬果和生活中的蔬果一样吗？出示生活中的实物照片，引导学生从造型和色彩上观察；我们通过分析大师的作品得出：
（2）中国写意水墨画在笔墨构成上是以（简笔取形传神，）妙在似与不似之间，以水墨为主，色彩次的之艺术特征，这也是艺术家源于生活高于生活的艺术再现。
让学生更加充分的感受水墨写意带来的生活情趣。
3.赏析名作，强化感悟。
（用ppt播放）
出示虚谷的《蔬果册》图片，师生共同欣赏教材中虚谷的《蔬果册》里的四幅作品，并用简短的文字说出这几幅照片的用笔用色的表现手法，理解“随类赋彩”的含义。
通过赏析名家作品，达到深刻领悟写意蔬果的精髓。
具体如下：教师首先播放虚谷《蔬菜册》四幅写意蔬果作品，提出问题。
（1）问学生画得是什么？（桃子、黄瓜、茄子和南瓜、葡萄和苹果）
（2）作者是谁呢？（虚谷）和任伯年、蒲华、吴昌硕被称为晚晴
海派画坛四杰。
虚谷在创作这四幅作品的时候主要运用了（没骨法）表现手法。
他笔下的蔬果造型简洁逼真，色彩清新淡雅。
（3）问学生虚谷作品中茄子和南瓜用的什么颜色（茄子-紫色、南瓜-橙黄色）那么，虚谷作品中运用得这些颜色是凭空想象的还是有依据的，(有依据的)那他参照了什么呢？（生活中物象的颜色）同时出示生活中的相同物象的图片，并小结得出：画家根据生活中物象的固有颜色来进行表现的手法，叫“随类赋彩”这是中国画的最常见的着色方法，这也是南宋谢赫“六法”中的评画的标准。
引导学生读一下课本中“随类赋彩”的文字部分。
（这也是主要内容之一）
板书：随类赋彩
提问：a.什么是类？（绘画的类别、种类。
这里指蔬果，如：茄子、南瓜。
）
b.什么是彩？（绘画用的色彩、颜色。
如：茄子用青紫色，南瓜用橙黄色）
4.示范比较，突破难点。
（用ppt播放）
教师出示一幅五年级学生临摹的作品，再出示一幅齐白石先生画得写意画作品《寿桃》，引导学生从构图、形状、用墨、颜色、用笔几方面进行分析比较，组织学生从笔墨方面进行分析，围绕“随类赋彩”这一写意画的颜色特点进行讨论，强调作品的完整性，找出临摹作品的优缺点。
教师小结：通过同学们的具体分析得出这位同学的临摹作品画得还不错，单根大师比还存在着很大的差距，那么他今后怎么提高呢？我给
他开个药方，这个药方就是“一波三折”、“力透纸背”。
接下来让学生读一下课本中的“力透纸背”的文字部分。
为了让学生们更直接，更深刻的理解“力透纸背”的含义，老师进行画石头的示范，让学生自己分析出那块石头用笔是“力透纸背”。
5. 教师示范，学生实践。
（1）教师结合写意画的用笔、用墨、用色、用水的方法。
示范用没骨法画琵琶和萝卜的画法，要求学生认真观察，突出写意画用笔讲究“力透纸背”是通过中锋、侧锋、顺笔、逆笔、以及行笔快慢、徐疾顿挫、转折、提按的综合运用来体现的。
示范之后，要求学生自己选择临摹一下荔枝或者萝卜的画法，注意学生调色调墨中出现的问题，老师给予及时纠正，并适当示范。
等大部分学生练习一遍之后，老师询问学生出现了那些难题，告诉学生这都没有关系，只要认真观察、练习就会把这些问题改掉。
（2）根据学生练习中出现的（形状、用色、用水等方面）共性问题，老师再创作一幅完整的《葫芦》作品，要求学生认真观察体会，老师边示范边讲解用笔、用色的细节技巧，在画葫芦时为什么留白？（高光部分），画枝干藤蔓时用笔讲究“力透纸背”运用中锋、侧锋、顺笔、逆笔以及行笔的顿挫转折等，作品的完整性包括（诗、书、画、印）最后和学生一同讨论落款和盖章的位置。
趁热打铁向学生提问：老师用的什么方法表现葫芦。
（综合法）
6.同龄作品，增强自信。
（用ppt播放）
在完成今天的课堂作业之前，（教师出示图片）组织学生欣赏教
材中的学生作品，让学生根据今天所学知识从中国写意手法和表现内容方面进行评价。
鼓励学生只要认真学习中国画技法，也能画出好的作品。
具体如下:（1）《水果图》运用了（没骨法、勾勒法）即（综合法）画了很多种水果，表现了丰收的喜悦。
（2）《萝卜》运用了（没骨法）笔墨简练传神，色彩鲜艳，
表现了丰收的喜悦。
（3）《丰收》运用了（没骨法）画得是琵琶，以简笔取形
传神，表现了丰收的喜悦。
7.实践体验之二。
老师提供临摹参考图片，要求学生临摹或创作一幅写意蔬果作品，提醒学生注意构图、用笔、用墨、用色、以及用水，画得时候要努力克服前面其他同学出现的问题，通过练习养成良好的绘画习惯和对形象简洁、画面完整、富有情趣的这些写意画特点的把握；教师巡视辅导，及时纠正学生出现的问题。
（三）展示评价阶段
画完的同学把作品贴到展示牌上。
组织展示学生作品，并进行交流评价，结合本科的知识让学习谈谈自己的感受。
教师同时点评总结：这一次比前面那次画得好多了。
问学生学到了哪些知识，（勾勒法、没骨法……）回去后用100--200字把今天学到的知识写下来，下次上课时交给老师。
（四）拓展阶段（用ppt播放）
再赏名作，延伸领域。
（出示名家花鸟、山水、人物画作品）
欣赏齐白石先生的三幅作品。
提问中国画还可以有哪些表现形式？（山水、花鸟、人物）
六、收拾整理
组织学生整理、收拾学习用具、注意教室卫生，养成讲卫生等良好的学习习惯。
