“比兴”中“兴”的读音辨正 恩施一中胡家寨教学提纲

[诗经中的赋比兴]诗经中的赋比兴篇一: 诗经中的赋比兴原始文字由记事和祭神转变为抒情，说理，具有独立的文学艺术价值，要在春秋战国或略早时期。

比，以彼物比此物也。

兴，先言他物以引起所咏之辞也。

中国文学以抒情胜，此中讲究的是主观情感客观化，情感必须与特定的思想、理解相结合，如果只是主观情感的任意发泄，或只限于诉诸概念的理性认知都不能代表中国文学的审美情趣。

中国文学追求的一直是“言有尽而意无穷”的境界，“不道破一句”是中国美学的重要标准之一。

正是通过“比兴”手法，中国文学完成了这一蜕变。

比、兴都是通过外物，景象而抒发、寄托、表现、传达情感和观念，从而使情感与想象和理解相结合而得到客观化的具体途径，形成具有情感感染力的艺术形象和文学语言。

而对于“赋”来说，其整齐的排比句形式，则增强了情感色彩和情感力量，从而使说理具有一种不可阻挡的“气势”，使这些说理文字超脱成为文学艺术。

篇二: 关于《诗经》请问，诗经的艺术特色除了我们常说的风雅颂赋比兴以外还关于《诗经》请问，诗经的特色除了我们常说的风雅颂赋比兴以外还有什么？要写论文，得选取一个视角，老师说如果要写诗经的比喻，就要专写比喻，或者写空间联想，就要专写空间联想，可是这些题都有同学选了，我就不知道该选什么了，麻烦哪位给支个招。

只需说明可以选择的论点就可以了，剩下的我就可以自己搞定了。

奉上几分，不成敬意，先谢过！！我这里有两个论点可以介绍给你，不一定行，你先看看吧。

1、亲情的描写，通过诗经非常特别的反复歌咏形式，层层递进，把思念亲人的感情抒发得畅快淋漓，你可以参照《诗经·邶风·燕燕》2、劳苦人民对统治者压迫的不满情绪，比如硕鼠，黍离，这种题材非常多不要总是抓住对于爱情的描写，因为抓这个方面的人可能会很多，而且对于诗经中的分段落反复歌颂，但其间会巧妙的通过意义相同的词语的使用把感情推想高潮，这种手法很值得研究，同时也能看出当时人们的艺术思想。

篇三: 赵兴中的诗对一座小山坡的远观若有所思，烟雨几乎不可描绘我还是贼着胆儿说，那轮廓仿佛是玫瑰不敢一把握住的乳房我还是想对她给出一个客观的说辞这时，月亮晚归，刚好走到了我和她之间，像一个词，安放在彼此心中对于没有稿酬的爱情，解释权不在暖流这里，也不在冰山那里我总是拖着一条完美的尾巴，离开一座庙到来之前，森林不懂得寂寞每一只蝴蝶都有自己的祖国，可以寻欢而我手机的盲音，仍在边境线上漫游我对一座小山坡的远观，试探有起伏，但没对错，像撤了引线的炸弹突然对我，哑然失笑倒伏的爱河唉，爱情不是大地上生长的事物即使多情的山风，每天朝着对岸吹尼姑庵前，仍有雷池。

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这对他们全家来说是一件很幸运、很快乐的事情。

我们作为思杜的同事也深深地为他感到高兴。

连续一段时间，办公室里祝贺之词不绝于耳。

有一天，思杜告诉大家，孩子很快就要去上学了，他刚刚和主管商量过，打算下周三在公司里请大家吃一顿中饭，到时把儿子也请来，以示庆贺。

他说:“这样既不影响工作，大家也会很轻松、亲切。

再者，这样朴实的庆贺仪式也不会给孩子留下不好的影响！”大家都表示赞成，就是我的心里在犯嘀咕，在公司里举行宴会，怎么摆酒席？怎么个吃法？老美办事真是新鲜啊！②到了周三上班的时候，我一进办公室就看到了思杜，他笑嘻嘻地看着我说：“别忘了中午一起吃饭。

”我问他儿子在哪里，他说，儿子在后面的小厨房里在为午餐做准备。

③在美国，有许多公司都在车间边上办公，办公室里有一个小厨房，便于职工加热带来的午饭。

美国人的午餐是很不讲究的，一个三明治，一个热狗，热一热带来的食品，喝一杯咖啡，有的女孩一个蛋卷冰淇淋就可以打发了。

所以，我理解了为什么有的华文报纸把英文lunch(午餐)翻译成中文为“浪吃”了，可能他们觉得午餐大吃是一种浪费吧。

④忙了一阵子工作，tóu hūn nǎo zhàng，看看手表，已经是十点半钟了，我打算到外面去转悠十分钟。

突然，我想起雷蒙正在小厨房里准备午餐呢。

于是，好奇心驱使着我去看看雷蒙在做什么。

到了小厨房，看到雷蒙在认真地准备着午餐，他有条不紊地在忙碌着，脸上带着微笑。

雷蒙见我过来，热情地和我打招呼。

当然，我对他被哈佛录取表示了热烈的祝贺。

⑤雷蒙问我在小厨房能呆多少时间，我说，五分钟。

雷蒙有点腼腆地说:“时间足够了，我来为你介绍一下午餐的菜肴！”接着，雷蒙告诉我，为了健康起见，色拉是混合蔬菜色拉，汤是牛肉浓汤，已炖了近一个小时。

我的眼睛找了找，看到灶台上没有汤锅。

雷蒙可能看出了我的疑惑，他指着一个很大的像电饭锅一样的东西说:“在这个汤煲里，正在炖呢。

初一的语文重点知识归纳总结掌握初一语文基础的知识点是学好初一语文的基础，整理好初一语文基础的知识点可以便于复习。

以下是店铺分享给大家的初一的语文重点知识归纳，希望可以帮到你!初一的语文重点知识归纳初一语文基础知识点：第一部分二种语言类型：口语、书面语。

二种论证方式：立论、驳论。

二种说明语言：平实、生动。

二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。

二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。

社会环境描写--交代时代背景。

二种论据形式：事实论据、道理论据。

初一语文基础知识点：第二部分三种感情色彩：褒义、贬义、中性。

小说三要素：人物(根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节(开端 /发展 /高潮 /结局 ) 环境(自然环境/ 社会环境。

)议论文三要素：论点、论据、论证。

议论文结构三部分：提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)。

三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

语言运用三原则：简明、连贯、得体。

初一语文基础知识点：第三部分四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。

四种论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。

句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。

记叙的四种顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。

引号的四种用法：①表引用②表讽刺或否定③表特定称谓④表强调或着重指出初一语文基础知识点：第四部分五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。

破折号的五种用法：①表注释②表插说③表声音中断、延续④表话题转换⑤表意思递进初一语文基础知识点：第五部分六种说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义。

六种逻辑顺序：①总←→分②现象←→本质③原因←→ 结果④慨括←→具体⑤部分←→整体⑥主要←→次要记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。

六种病句类型：①成分残缺②搭配不当③关联词语使用不恰当④前后矛盾⑤语序不当⑥误用滥用虚词(介词)省略号的六种用法：①表内容省略②表语言断续③表因抢白话未说完④表心情矛盾⑤表思维跳跃⑥表思索正在进行六种常用写作手法：象征、对比、衬托(铺垫)、照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑。

第 2课《第一次真好》【学习目标】1、学习从修辞、感情或含义等角度品析词句的方法。

2、有感情地朗读课文，认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。

【重点难点】重点：认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。

难点：理解“第一次的经历不一定都愉快，但使人回味无穷”这句话的含义。

问题记录【导学流程】一、基础感知给下列加点字注音：雏．形（）丰硕．（）稀疏．．（）霎．时（）孵．鸟（）姊．妹（）柚．子（）沉甸．甸．（）结实累累．．（）玲珑剔．透（）文章结构整理:文章具体写了“我”的两个“第一次的人生经历”以及“我”的感受，具体分为三部分。

第一部分（1—3段）写“我”第一次看见果实累累的柚子树，感到“”。

第二部分（4—5段）写“我”第一次看见鸟孵出小鸟，感到“”。

第三部分（第6段）点明主题，生命中的愈多，生命就愈有。

二、深入学习1、写了关于“第一次”那几件事？真好，好在哪里？__________________________________________________________________________________________________________________________2、既然“第一次”真好，课文中却说“第一次的经验不一定都愉快”，那为什么不一定都愉快，但是又“新鲜而刺激，使人回味无穷”呢？__________________________________________________________________________________________________________________________3、如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈精彩”这句话。

__________________________________________________________________________________________________________________________4、所有的第一次都应该尝试吗？怎么才能有更多的“第一次”？（让学生了解什么样的第一次不能尝试，加强对学生的正面引导）__________________________________________________________________________________________________________________________【堂测堂练】请同学们搜索你生活中的记忆，想一想你的生活经历了哪些难忘的第一次，选一则你印象深刻而有趣的告诉大家。

关于“比兴”之“兴”的读音
方永先;张桂芬
【期刊名称】《语文知识》
【年(卷),期】2005(000)008
【摘要】初中一年级学生读了贺敬之的《回延安》，会了解到信天游的一个特点——多用比兴手法，到高中读了《诗经》二首，又知道了诗歌创作中的赋、比、兴手法。

这两处的“兴”都是“起兴”的意思．即先言他事以引起所咏之事。

许多老师和学生都认为它应当读xīng，不读xīng。

【总页数】1页(P22)
【作者】方永先;张桂芬
【作者单位】湖北团风中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
【相关文献】
1.六朝"兴"亡说辩正 --兼论从讽谏之"比兴"到审美之"兴"的演化路径 [J], 赵树功
2.《诗集传》"赋比兴"次序发微r——兼谈论比、兴兼用与专用问题 [J], 李燊
3.《诗集传》“赋比兴”次序发微——兼谈论比、兴兼用与专用问题 [J], 李燊;
4.从"比"、"兴"到"比兴" [J], 李卫华; 张婷玉
5.书可以兴·比兴式临帖 [J], 郝继文
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16某某的歌会一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。

蹲踞．．（dūnjù）：蹲或坐。

酬和．（hè）：本意敬酒，引申为交际往来。

本文指用诗词应答。

熹．微(xī)：形容阳光不强(多指清晨的)。

譬．喻（pì）：打比方。

淳朴：诚实朴素。

即物起兴：歌唱时先咏他物，起兴抒情。

引经据典：引用经典中的语句或故事。

悠游自在：快活的样子。

龙吟．（yín）凤哕．（huì）：龙在吟啸，凤在鸣叫。

扶摇而上：形容直往上升。

生面别开：另外开展新的局面。

若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

（二）知识积累（1）关于作者沈从文（1902—1988），原名沈岳焕，某某凤凰人。

1918年小学毕业后，随当地土著部队流徙于湘、川、黔边境，后正式参军。

1922年，在郁达夫、徐志摩等人鼓励下自学写作。

1930年起在某某大学、某某大学任教，后来任西南联大教授、大学教授。

截止到1948年共发表了80多部作品，一千多万字，是最高产的现代作家。

作品以反映湘西下层人民生活的小说最具特色，简直就是一部部湘西风情画！他在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩。

代表作有中篇小说《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。

（2）关于民歌民歌就是民间口头流传的诗歌或歌曲，多不知作者某某。

产生于3000多年前的《诗经》，大多来自民间的歌谣。

某某是我国少数民族聚居最多的地区，这些少数民族都是能歌善舞的，歌唱几乎渗透到人民生活的各个领域。

民歌活动在他们的生活中占有特别重要的地位，可以说是他们生命的组成部分。

那些古老的歌会，蕴含着浓郁的民间文化气息。

二、教学目标1．整体把握文意，分析文章结构。

2．领略某某少数民族乡土民俗文化。

3．学习场面描写、人物描写和环境描写。

4. 品味文章语言，领会作者流露的思想感情。

三、课时安排。

2个课时。

四、课堂活动第一课时（一）导入中华民族的文化源远流长，民歌便是一种让人喜闻乐见的文化载体，沈从文写的散文《某某的歌会》能让我们了解某某民歌演唱方面的知识。

引以自豪的土家名人教案第五课杨发兴教学目的：1、知道杨发兴是我县著名的文化人，了解他的成就，增强民族自豪感。

2、学习几首杨发兴的诗歌。

教学准备：师生共同收集杨发兴的生平资料及诗歌。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、吟诗导入师出示诗歌：杨翁耋耄更延年，发悟学人历厄艰。

兴复吟坛甘奉献，先行樵径苦登攀。

生花妙笔风云绘，寿域无疆鸾鹤喧。

而后鸿泥续新帙，康时感慨万千端。

师语：这是一首藏头诗，大家读读，写下隐藏的这句话。

师板书：杨发兴先生寿而康。

讲解诗歌的来历、作者对杨发兴的高度评价。

板书课题。

二、交流收集的杨发兴的生平资料，要求学生把握以下几点：1、基本情况：土家族，1928年3月出生，湖北省长阳县人。

毕业于华中师范大学中国语言文学系。

曾任小学、中学、中等师范学校和中、高师函授语文教师，县教师进修学校校长，县人大常委会副主任。

2、个人成就：①协会头衔：中国文化名人研究会副会长，中华诗词文化研究会研究员。

中国硬笔书法协会、中华诗词学会、湖北省诗词学会、湖北省楹联学会、湖北省语言学会、湖北省教育学会、湖北省硬笔书法研究会会员；长阳民族文化研究会副会长、长阳诗词协会名誉会长。

②作品：主编湖北省宜昌地区中师函授语文教材《现代汉语基础知识》2册、《语文》1册。

主编《长阳诗词选抄》、《长阳诗词民歌集粹》，出版《长阳方言志》、《彭秋潭诗注》、《姜晴舫诗联注》和诗集《鸿泥集》、《鸿泥续集》、《鸿泥三集》以及《长阳方言与普通话》、《中华今韵》。

诗作还选入《夕阳红诗词选》、《当代诗联文集锦》、《中华当代绝句精选》等书。

硬笔书法作品多次获奖。

③荣誉称号：先后被评为县先进教师、劳动模范、宜昌地区优秀师训教师、湖北省先进教育工作者、湖北省推广普通话先进工作者。

传略被辑入《中国当代教育名人辞典》、《中国当代知名学者辞典》、《中国少数民族专家学者辞典》、《中国语言学人名大辞典》、《世界名人录》（中国卷）、《中国当代著作家辞典》等数十部大型辞书。

第一单元复习提纲——多彩的生活主题单元：???在本单元中有描写小学生快乐幸福学校生活的《我们的民族小学》，带我们一同感受自然的《金色的草地》一文，还有体现儿童对人生思考和感悟的《爬天都峰》，同时也让我们从《槐乡的孩子》一文中体会到劳动的快乐。

字音1、强调的字音打扮（dǎ）蒲公英（pu）发颤（chàn）景颇族（po）哈欠（qiàn）似乎（sì）汲取（ji）鲫鱼（ji）缕缕炊烟（lü）一本正经（jing）满载而归（zài）2、多音字?好hǎo 友好当dāng 当时教jiào 教师晃huàng摇晃hào 好奇dàng 上当jiāo 教书huǎng晃眼假jiǎ假山朝cháo 朝向似①shì似的觉jué感觉jià假日zhāo 朝气②sì似乎jiào 午觉盛shèng盛开发fā发生相xiàng照相都dū首都chéng盛饭fà头发xiāng 相信dōu 都是藏cáng收藏吐tǔ吐痰载zài装载禁jīn 不禁zàng西藏tù吐血zǎi 记载jìn 禁止中①zhōng中心长处散sàn 散步②zhòng中枪长大sǎn 散文3、同音字dài待(等待)代?（代表）?带（丝带）??戴（穿戴）???????chá查（检查）???察（观察）????biàn辨（辨别）??辩（辩论）辫?（发辫）????feng峰?（山峰）?锋（锋利）??蜂（蜜蜂）字形1、易错的汉字??????察???绒????舞????戴???仰???勇苍2、特殊部首戴—?戈???雀—隹（小）?? ??些—??止???辫—辛????勇—力3、形近字组词雀?????????耍????????钓???????仰省?????????要????????钩???????迎4、减一减的识字方法识字并能举例珠——朱???????桥——乔?????停——亭?????襟——禁亿——乙???????谋——某?????障——章?????诗——寺???绿——录词语1、生字表中的词语2、积累的四字词语绚丽多彩????????白发苍苍????满载而归?????屡屡炊烟???惹人注意一本正经——形容很规矩、很庄重。