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《解决问题--求比一个数多几或少几的数》教学设计教学目标1.引导学生学习解决“求比一个数多几或少几的数”的问题。
2.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
3.培养学生的数学生活应用意识和解决问题的能力。
教学重点在观察操作过程中感受“求比一个数多几或少几的数”的过程和方法。
教学难点理解并归纳解决“求比一个数多几或少几的数”的问题的方法。
教学准备小红旗、课件等。
教学过程一、课前检测1.填空：五角星有10个。
圆和五角星同样多，圆应是（）个。
有4个笑脸，心形和笑脸同样多，心形有（）个。
2.黄色的花比红色的花多多少朵？你是怎样想的？二、探究新知1.出示例4（1）师：本周我校进行了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经贴出来了。
评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二（2）班得多少面红旗吗？2.分析理解题意，并列式解答。
（1）这个题告诉我们的第一个条件是什么？（2）第二个条件是什么？（3）从这个条件你可以看出什么和什么比？让学生仔细观察、思考。
分组讨论，然后汇报，并说明解题思路。
3.引导：二班比一班多3面，求二班得了多少面，就是求比12多3的数是多少，用加法计算，列式为12+3。
4.出示例4（2），学生自由读题：三班的小红旗比一班少4面，三班得多少面？（1）直观形象，演示过程。
请小朋友到黑板前面操作演示。
（2）小组合作，可以利用图中的信息，借助画图、摆一摆或小朋友的演示过程进行解决。
学生交流，说一说为什么。
（求三班得了多少面?就是求比12少4的数是多少，用减法算）5.寻找规律，发现方法。
求比一个数多几的数用（）法计算；求比一个数少几的数用（）计算。
三、巩固运用1.完成“做一做”。
你从图中得到了什么信息？要求的鸡蛋和鹅蛋都和谁有关系？学生自己解决，汇报解题思路。
2.小游戏竞赛课堂活动。
四、课堂检测1.小明有36枚邮票，小丽的邮票数比小明少8枚，小丽有多少枚邮票？学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。
第2单元 100以内的加法和减法（二）《第1课时解决问题》教案【教学内容】教材第23~24页例4和“做一做”。
【教学目标】1.引导学生学习用加减法解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。
通过观察、操作、讨论，感受“求比一个数多（少）几的数是多少”的过程和方法。
2.培养学生解决问题的能力和思维的灵活性。
【重点难点】在观察、操作的过程中，感受“求比一个数多（少）几的数是多少”的过程和方法。
【教学准备】课件、口算卡片。
【教学过程】一、复习导入1.口算36-6= 29-20= 17+8= 45-9=35-30= 70+12= 36+30= 17+8=2.解答下面各题，说一说你是怎样想的。
（1）2012年二月份有28天，三月份有31天，二月份比三月份少几天？［求28比31少几，用减法计算，31-28=3（天）］（2）有白兔40只，黑兔26只，白兔比黑兔多多少只？［求40比26多多少，用减法计算，40-26=14（只）］小结：求一个数比另一个数多（少）几，就是求较大数和较小数相差多少，用减法计算。
3.揭示课题：这节课我们来研究比一个数多（少）几的数是多少的问题。
（板书课题）二、进行新课知识点求比一个数多（少）几的数是多少1.出示情景图观察：图中给我们提供了哪些信息？从中你都知道了什么？汇报：（1）一班得了12面小红旗。
（2）二班比一班多得3面。
（3）三班比一班少4面。
2.学习例4师：评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二班得多少面红旗吗？学生活动：找一找：要求二班有多少面小红旗，需要哪些信息？该怎样列式？用什么方法计算？为什么？汇报交流。
小结：可以画线段图来理解题意。
求二班有多少面，就是求比12多3的数是多少，用加法计算。
列式：12+3=15（面）3.拓展应用师：根据表中的信息，你还能提出问题求出别的班得多少面红旗吗？学生活动：利用图中的信息，提出问题，并进行解决。
汇报交流。
三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？画线段图理解题意。
图 1图 2 求“比一个数多（少）几”的实际问题[教学内容] 《义务教育教科书（五·四学制）·数学(二年级下册)》67～68页。
[教学目标]1.结合具体情境,经历解决求“比一个数多（少）几的数”的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。
2.通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。
3.在解决问题的过程中，初步渗透数形结合思想，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
[教学重点]学会用摆纸条或画示意图的方法帮助理解数量关系。
并能运用加减法运算正确进行解答。
[教学难点]分析数量之间比多（少）的关系。
[教学准备]教具：多媒体课件；磁性花片。
学具：答题纸；蓝纸条、红纸条和绿纸条。
[教学过程]一、回忆旧知，孕伏新知 学生摆花片。
（第一行摆7个花片，第一行的花片比第二行多2个）（见图1）说说怎样摆花片的? （一个对着一个摆的） 红花比蓝花多几朵？怎样列式呢？ 7-5=2（朵）师： 比较两行花片你发现什么?（红花被分成了两个部分，“和蓝花同样多的部分”和“比蓝花多的部分”。
）（见图2）师：红花比蓝花多2朵，我们反过来还可以怎么说？（蓝花比红花少2朵。
） 小结：这是以前我们学过的“求一个数比另一个数多几少几”也就是“求两个数相差多少”的实际问题，今天这节课我们继续来学习解决问题。
（板书：求比一个数多（少）几的实际问题）【设计意图】在解决红花比蓝花多几朵时，利用白板拖动图片的功能，拖动花片，一一对应，为解决新知做好伏笔。
这样的设计，不仅复习巩固学过的“求一个数比另一个数多几少几”的实际问题，为学生在学习新知识准确找出“比一个数多（少）几是哪个部分”，进而理解是谁和谁比、谁是多的、谁是少的、从具体形象的图中抽象出数量关系、真正理解两个数量关系之间的联系奠定了良好的基础。
二、创设情境,提出问题师：正当百花盛开，争奇夺艳的时候，大树爷爷却病倒了。
这可怎么办呀？今天我们就请来了三位森林医生，他们是黄鹂，喜鹊、啄木鸟，瞧！他们正忙给大树爷爷捉虫子呢。
求比一个数多(少)几的数是多少的练习题一、列式计算1) 甲数为20，乙数比甲数多5，乙数是多少？答案：乙数为25.2) 甲数为20，甲数比乙数多5，乙数是多少？答案：乙数为15.3) 有25个苹果，梨比苹果少7个，有多少个梨？答案：有18个梨。
4) 有25个苹果，苹果比梨少7个。
有多少个梨？答案：有32个梨。
5) XXX有28张画片，照片比画片多16张。
XXX有多少张照片？答案：XXX有44张照片。
6) XXX有28张画片，画片比照片多16张。
XXX有多少张照片？答案：XXX有12张照片。
1) 男生有35人，男生比女生多2人，女生有多少人？答案：女生有33人。
2) 男生有35人，男生比女生少2人，女生有多少人？答案：女生有37人。
1) 动物园有20只黑熊，黑熊比白熊多8只，白熊有多少只？答案：白熊有12只。
2) 动物园有20只黑熊，白熊比黑熊多8只，白熊有多少只？答案：白熊有28只。
二、解决问题1、二年级（1）班有男生32人，女生比男生多4人，女生有多少人？答案：女生有36人。
2、图书馆有科技书38本，故事书比科技书多27本，图书馆有故事书多少本？答案：图书馆有65本故事书。
3、果园里有梨树24棵，苹果树比梨树多18棵，苹果树有多少棵？答案：苹果树有42棵。
4、书法小组有成员24人，美术小组比书法小组多39人，美术小组有多少人？答案：美术小组有63人。
5、运动会上，四年级同学参加跳高的有38人，参加赛跑的比跳高的多12人，参加赛跑的有多少人？答案：参加赛跑的有50人。
6、XXX踢毽子，第二次踢了16个，比第一次少踢6个，第一次踢了多少个？答案：第一次踢了22个。
7、明明和XXX比赛做题，明明比涛涛多做20道，XXX做了38道，明明做了多少道？答案：明明做了58道。
8、XXX三年级男同学比女同学多13人，女同学有49人，男同学有多少人？答案：男同学有62人。
9、游乐场红气球比蓝气球多25个，蓝气球有30个，红气球有多少个？答案：红气球有55个。
二年级数学上册《求比一个数多几或少几的数》说课稿这一环节中，我们将研究如何解决“求比一个数多（少）几的数”的问题。
首先，我们通过观察实践，解决了比一个数少几的问题。
接着，我们将研究如何解决比一个数多几的问题。
我们将通过类比的方式，把多几的问题转化为少几的问题，再运用我们已经学过的知识来解决这一问题。
最后，我们将进行两种类型的巩固，以确保学生能够灵活运用所学知识。
第三阶段：巩固练，提高技能在这一环节中，我们将进行多种形式的巩固练，以提高学生的技能。
我们将通过口算、列式计算、实际操作等方式，让学生熟练掌握所学知识，并能够灵活运用于实际生活中。
第四阶段：拓展应用，提高思维在这一环节中，我们将通过小精灵的提问，引导学生进一步思考和探索，提高他们的思维能力。
我们将鼓励学生提出更多的数学问题，并通过讨论和解决问题的方式，让学生体验数学在生活中的价值。
第五阶段：总结归纳，巩固知识在这一环节中，我们将对本节课所学的知识进行总结归纳。
通过回顾所学内容，让学生进一步巩固知识，加深理解，并能够将所学知识运用于实际生活中。
四、说板书设计本课板书设计如下：求比一个数多几或少几的数比一个数少几的数比一个数多几的数16-1=15巩固练口算列式计算实际操作拓展应用提出更多的数学问题总结归纳巩固知识五、说教学反思本节课教学过程设计合理，环节分明，使学生在轻松愉悦的氛围中研究了如何解决“求比一个数多（少）几的数”的问题。
同时，通过拓展应用环节，让学生体验数学在生活中的价值，提高了他们的数学应用意识和解决问题的能力。
但是，在巩固练环节中，我发现有些学生还没有完全掌握所学知识，需要进一步加强练。
因此，下一步我将加强练环节的设计，让学生更好地掌握所学知识。
人教版数学二年级上册《解决问题（求比一个数多几或少几的数）》教学反思1. 教学目标本节课主要通过教授如何求比一个数多几或少几的数来帮助学生掌握这一数学概念。
具体目标如下： - 理解“多几”、“少几”等概念； - 掌握求比一个数多几或少几的数的方法； - 能够运用所学知识解决实际问题。
2. 教学准备为了让学生更好地理解和掌握课程内容，我准备了以下教学材料和辅助工具：- 课件：包括例题、详细步骤和实例分析； - 白板和彩色粉笔：用于解题和互动讨论； - 练习册和解答：供学生课后巩固练习。
3. 教学过程3.1 引入在课堂开始时，我通过一个生活实例引入本节课的主题：“小明有5颗苹果，多了几颗苹果可以凑成一袋？”通过这个问题，激发学生对本节课内容的兴趣，引导他们思考“多几”和“少几”的概念。
3.2 讲解与示范接着，我通过课件展示解决问题的步骤和方法，详细讲解如何求比一个数多几或少几的数。
我结合实际例题，逐步演示解题方法，并鼓励学生积极参与，跟随我的思路进行思考和解题。
3.3 练习与巩固在学生掌握了基本概念后，我设计了一些练习题供学生进行练习和巩固。
我在课堂上引导学生独立思考和解答问题，同时及时纠正他们的错误，帮助他们弄清楚解题思路。
3.4 拓展与应用为了让学生更好地理解和运用所学知识，我设计了一个拓展性问题：小明有20元，多少元可以买一本书和一支笔？通过这个问题，引导学生将所学的知识应用到实际生活中，提高他们解决问题的能力。
4. 教学反思通过本节课的教学实践，我发现学生在理解“多几”、“少几”的概念上存在一定困难，需要在教学中多次重复和解释。
同时，部分学生在应用所学知识解决实际问题时还存在一定的困难，需要加强练习和巩固。
在以后的教学中，我将更加注重通过丰富的例题和实际问题来帮助学生理解和掌握知识，并及时进行个性化指导，提高教学效果。
5. 总结本节课通过教授求比一个数多几或少几的数的方法，帮助学生掌握了这一数学概念，并提高了解决问题的能力。
《求比一个数多（或少）几分之几的数是多少》教学设计教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第一单元《分数乘法》第14～15页例9。
教学目标：1．使学生初步认识求比一个数多（少）几分之几的问题模型特征，进一步学会用线段图分析数量关系，掌握解答这类问题的思路和方法，并能正确列式计算。
2．使学生经历应用分数乘法接军问题的过程，体验问题解决策略的多样性，进一步培养学生分析、比较、推理的能力，能运用数形结合思想帮助理解、分析数量关系。
3·使学生通过学习进一步感受分数在日常生活中的作用，增强自主探索与合作交流的意识，提高学好数学的信心，感受成功的愉悦。
【目标解析】“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的分数乘法问题较复杂，是在解决“求一个数的几分之几是多少”这类分数乘法基本问题的基础上发展引申出来的，教师可以放手让学生在旧知识的基础上自主学习，大胆探究。
教学重点：掌握分析方法，让学生在解决简单的分数乘法问题的基础上，学会解决较复杂的“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的分数乘法问题。
教学难点：根据多几分之几或少几分之几找出两个量之间的“分率”关系，初步构建分数乘法问题的知识结构。
教学过程：一、情境引入，阅读思考谈话：孩子们老师发现你们一上课就这么带劲，瞧：坐姿这么端端正正，坐在位子上一动不动，一双双求知的眼神在看着老师！不过虽然表面上你的身体现在没有动，可是现在你的身体里有一个非常重要的器官还在动，你感觉到了吗？是的，心脏是人体一个非常重要的器官，它每时每刻都在跳动，老师这里有一些关于心跳的小资料呢，大家想了解吗？师课件出示关于心跳的小资料让学生观察。
师：了解了这些资料你有什么想说的吗？同学们说了这么多，我感觉咱们还要学会用数学的眼光来看问题，老师根据这些资料提取了一些有意义的信息：（一）课件出示信息师出示课件：人心脏跳动的次数随年龄而变化。
青少年心跳每分钟约75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多4/5。
二年级数学上册《求比一个数多（少）几的数》评课稿二年级数学上册《求比一个数多(少)几的数》评课稿在这次“几何直观、模型思想与解决问题专题培训”活动中，我听了张华老师执教的《求一个数比一个数多（少）几》的解决问题这一课，现将听后的一些想法与各位同行进行交流。
“求比一个数多（少）几的数是多少”的知识是学生在学习了“求一个数比另一个数多（少）几”的基础上，结合生活实际进一步解决“比多比少”的实际问题，并进一步体会加减法的意义。
让学生通过自己画图、电脑演示等直观操作手段理解基本的数量关系，体会到“求比一个数多（少）几的数是多少”本质上仍是求两个数的和（差）。
张老师在课上的教学设计形式丰富多样，能根据一年级小朋友的年龄特征，本课一开始以学生非常熟悉的动画《喜羊羊和灰太狼》引入新课，非常自然，并且大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂学习的效率。
整节课的思路清析，过程流畅。
我觉得孩子基本上掌握得不错，也能联系两个数比多少的方法来解决比一个数多（少）几的问题，虽然孩子说得可能不是很到位，但是总体情况还是不错的。
我感觉本节课最大的亮点是线段图的引入。
如果在以后的解决问题里也能适当、持续地进行线段图的教学，我想对于学生解决问题将会有很大的帮助。
因为新课程实施以来，学生解决问题方面有很大的欠缺，新课程的教材丢掉了很多传统的东西，在教材设置上：一是解决问题教学分散，归类不清晰；二是教材内容安排难度大，基本练习不多；三是老师对教材中解决问题教学不重视数量关系等带来的`后果。
所以张老师今天上“解决问题”这一内容，于是把解决问题中的图、文字与动画中的格子、线段图结合，使学生在直观的图形中抽象题目的数量关系，初步感知线段图表示的意义。
让他们体会线段图产生的必要性与合理性，经历从“图”到“线段图”的抽象过程，让线段图成为学生一种内在的心理需求。
“比（）多（）”、“比（）少（）”的数学问题的教学是个难点，难在学生一看“比（）多（）”不加分析就判断用加法计算，反之则用减法计算。
这一节课是低年段解决问题的一个难点，容易与上学期所学的求一个数比另一个数多（少）几的问题相混淆。
针对此类问题我在上课过程中充分利用画小红旗课件来突破本节课的教学重点和难点。
关键是要让学生理解较大数是由和较小数相同的部分和比较小数多的部分合起来。
要求较大的数就把两部分加起来。
在教学过程中，存在很多的不足，比如可以放手让学生动手画图来实际操作，还应反复让学生说出算理，加深对条件与问题的理解。
另外，还需培养学生认真倾听的习惯，加强学生的口语表达能力，鼓励他们说话要有条理性、完整性。
教师说得太多，学生参与太少，部分学生的学习积极性欠佳。
在以后的教学中，要多向有经验的教师学习，努力提高自己。
《求比一个数多几或少几的数》教学反思“求比一个数多几或少几的数”是在一年级下册”求比一个数多几或少几“的基础上进行学习的。
”求比一个数多几或少几“是知道两个数，求它们的差，而”求比一个数多几或少几的数“是知道一个数，并知道另一个数比它多几或少几，求另一个数。
这两个问题其实是同一类问题间的相互转化，但也是低段孩子学习的难点，需要借助有效的数学策略使孩子学会分析数量关系。
教材呈现用画图的方法分析问题，以理解题意，找到解决问题的方法。
主题图为二年级卫生评比的情况，将此略加改变，变成自己学校卫生评比的主题图，增加学生的班级荣誉感，并引导孩子利用画图的方法进行解决，但是在汇报交流阶段，问题略显得多了点：有的孩子没有一一对应，有的孩子求出问题再画图，有的孩子根本不知如何入手、、、、、、面对如此复杂的情景该怎么办？只能放慢速度，慢慢来！这也让我意识到，运用画图策略解决问题在一年级并没有给孩子渗透，以至于成为棘手的问题，这个问题必须尽快解决，否则对于更加复杂的解决问题，孩子会无从下手。
当务之急是教会孩子画图，以攻破难点！以画得好的孩子为契机在投影上进行展示讲解，这就是一年级知识的延伸，有一一对应，有比多少，再让孩子修改时几乎通过，而且谁与谁同样多的部分孩子分析地很好，受益于一年级对这一难点的攻破。
“求比一个数多几或少几的数〞是在一年级下册〞求比一个数多几或少几“的根底上进展学习的。
〞求比一个数多几或少几“是知道两个数，求它们的差，而〞求比一个数多几或少几的数“是知道一个数，并知道另一个数比它多几或少几，求另一个数。
这两个问题其实是同一类问题间的互相转化，但也是低段孩子学习的难点，需要借助有效的数学策略使孩子学会分析数量关系。
教材呈现用画图的方法分析问题，以理解题意，找到解决问题的方法。
未曾料想的为难！主题图为二年级卫生评比的情况，将此略加改变，变成自己学校卫生评比的主题图，增加学生的班级荣誉感，并引导孩子利用画图的方法进展解决，但是在汇报交流阶段，问题略显得多了点：有的孩子没有一一对应，有的孩子求出问题再画图，有的孩子根本不知如何入手、、、、、、面对如此复杂的情景该怎么办？只能放慢速度，渐渐来！这也让我意识到，运用画图策略解决问题在一年级并没有给孩子浸透，以致于成为棘手的问题，这个问题必须尽快解决，否那么对于更加复杂的解决问题，孩子会无从下手。
当务之急是教会孩子画图，以攻破难点！以画得好的孩子为契机在投影上进展展示讲解，望着台下，不时点头的样子，我终于平静了许多。
看来他们有少许明白了，这就是一年级知识的延伸，有一一对应，有比多少，再让孩子修改时几乎通过，而且谁与谁同样多的局部孩子分析地很好，受益于一年级对这一难点的攻破。
起起落落孩子对于解题策略的把握终于有了起色，可问题却又无情地来了：果园里有80棵苹果树，梨树比苹果是多14课，果园里有梨树多少课？〔要求孩子用圆圈或者三角形代替数进展画图〕〞老师80太多了，什么时候画完啊？“〞对啊，我怎么备课时没有想到呢！“顿时有种不知所措的感觉。
设计练习时只想着这是100以内的加减法的解决问题，我就得把数字变大，顺便起到练习的作用，哪曾想到还会遇到这样的问题！像只无头的苍蝇，就用小长方形条代替80吧，说得时候心里不停地打颤，幸好得意的孩子没并没有异议。
求比一个数多几〔少几〕的数的应用题〔二〕教学目标〔一〕通过教学使学生掌握求比一个数多几〔少几〕的数的应用题的数量关系和解题方法。
〔二〕通过教学培养学生逆向思维的能力，并渗透变中有不变、不变中有变的辩证唯物主义思想。
〔三〕培养学生认真分析数量关系的良好学习习惯。
教学重点和难点重点：理解和掌握求比一个数多几〔少几〕的数的应用题的数量关系。
难点：理解求大数用加法，求小数用减法的道理。
教学过程设计〔一〕复习打算1．小明比小红大3岁师问：通过这句话你了解是谁和谁比？谁大？2．红花比黄花多7朵师问：通过这句话你了解谁和谁比？〔红花和黄花比〕谁多谁少？〔红花多黄花少〕师说：如果老师问通过这句话，你能了解什么？请你从这两方面来答复。
下面我们再练一道题。
3．鸡比鸭少15只师问：通过这句话你了解了什么？4．摆一摆〔1〕第—行摆8个圆，第—行比第二行多3个圆，第二行摆几个？〔2〕第—行摆8个圆，第二行比第—行多3个圆，第二行摆多少个？5．看图答复以下问题〔1〕出示红花黄花图师问：红花有几朵？黄花有几朵？红花和黄花比谁多？谁少？和黄花同样多的有几朵？比黄花多几朵？师说：如果老师将黄花的朵数盖住，同学们能不能通过红花有15朵，比黄花多7朵，求出黄花的朵数？这就是我们今天要学习的例8。
〔二〕学习新课1．出例如8例8红花有15朵，红花比黄花多7朵。
黄花有多少朵？〔1〕读题。
自由小声读、默读、指名读。
〔2〕找已知、求。
教师在题上标出，并画出线段图。
〔3〕分析数量关系师问：谁和谁比？哪种花多？那么红花可以分成哪两局部？怎样求黄花？〔这道题是红花和黄花比，红花多，把红花分成两局部，一局部是和黄花同样多的局部，一局部是比黄花多7朵，从15朵里去掉比黄花多的7朵就是和黄花同样多的局部，即黄花多少朵〕〔4〕列式计算15－7=8〔朵〕答：黄花有8朵。
2．小结师说：做这种应用题，关键找出谁和谁比，谁大谁小，求小的用减法计算。
3．做一做有鸡32只，鸡比鸭多15只。
求比一个数多几（少几）的数是多少”教学反思新安小学吴淑花 2014-9-25求比一个数多（少）几的数是多少”这一节课是在学完“100以内的加法和减法（二）”，掌握了笔算加法和减法的基础上进行教学的。
目的是对前面所学知识进行综合和提升，利用学生已经学过的比多、比少的知识，提出问题、解决问题。
这一节课是低年段解决问题的一个难点，易与上学期所学的求一个数比另一个数多（少）几的问题相混淆，学生还易见多就加，见少就减。
针对此类问题我在上课导入时就让学生通过摸扑克牌比大小，运用知识的迁移导入新课。
教学过程中利用学生自己动手操作（画红旗、摆小棒、摆图形）来理解一班与二班、一班与三班之间的数量关系，然后让学生说一说，将直观观察到的数量间的关系内化学生对数量关系的理解。
明白;求比一个数多几的数就用加法算，通过比一比，画一画，拍一拍等数学活动，让学生经历知识形成的求比一个数多几的数就用加法算；求比一个数少几的数就用减法算的过程，以提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
从学生反馈练习情况来看，基本完成了教学任务。
本节课存在的不足之处有：1、导入新课平时缺乏训练，花的时间略多了，整堂课时间分配上不科学。
2、合作学习，能够发挥以好带差的作用，通过好生的交流讲解，达到让差生理解的目的。
同时可以给每个学生提供充分自我展示的空间，学生可以在平等的交流中充分展示自己的潜能，教师也成为学生学习和探究的启发者、合作者、促进者。
本节课小组合作学习没有达到预期的教学效果，教师引导不到位，课堂气氛不够活跃，课堂缺少生机与活力。
3、学具的操作流于形式，时效性差。
在理解一班与二班、一班与三班之间的数量关系时，我放手给学生让学生自己喜欢的方法来操作时，因考虑到后面教学容量较大，此处的指导不到位，交流不够充分。
使一些学生没有深刻理解“求比一个数多（少）几的数”的方法。
4、课堂上存在笔误，将“鹅蛋”写成“鸭蛋”。
这节课我感觉到了自己和同事之间的差距较大，今后，要多向各位同仁学习，努力提升自身的义务素质，让自己的教学水平日益提高。
求《比一个数多(少)几的数》是多少教学反思利用主题图解决问题，学生能在观察中探索知识，总结方法。
本节课，我通过主题图，再联系我们学校的制度，让学生观察发现问题，激发解决问题的兴趣。
从而积极地参与课堂教学中去，同时教育学生要热爱劳动，保护环境，有较强的集体荣誉感。
教学中，我有以下成功之处：1、启发、引导学生,只要多观察、多留心,就能发现生活中的很多数学知识,根据实际情况，提出一些数学问题。
这样不仅激发了学生学习数学的兴趣,而且使学生感到数学并不遥远,生活中处处有数学。
2、解决“求比一个数多(少)几的数是多少”的实际问题时,数量关系比较隐蔽,过去解答这类问题一般借助“同样多”把这类问题转化成求总数(求剩余)的问题,再用加(减)法计算。
这种反推理的方法,逻辑性较强,学生难以理解。
这节课,引导学生解决问题的基本策略是指导学生通过分别摆花片的操作过程,把隐蔽的数量关系在物化活动中外显出来,使学生形成比较清晰的表象,并以这种表象为基础,利用已有的知识,直接确定计算方法。
这种教学策略符合学生的认识水平,便于学生理解计算方法。
3、教学过程中，着重培养了学生动手操作、语言表达的能力和初步的数学交流意识，让学生感受到参与探究是一种乐趣，从而积极地参与课堂教学中去。
4、本节课练习题的设计比较合理，由浅入深、由易到难，利用现实的、有意义的问题情境设计练习，不仅能激发学生的学习兴趣，而且有利于学生体会数学与生活的密切联系，在掌握知识的同时发展数学思考。
虽然本节课的教学目的基本达到，但通过不断的反思，我想在今后教学中，我还要更加全面的关注学生的课堂掌握情况，及时了解学生的反馈信息。
练习时，要注意倾听学生回答问题，及时了解出现错误的学生，耐心分析错误原因。
另外，在教学设计时要重点设置语气是侧重，比如：在讲解练习时，重点是让学生选择，这道题是求比一个数多几还是少几的数，而不是提问比几多几，让学生去填数。
教学本身就是一门遗憾的艺术，再完美的课堂也有不足的地方，因此我在以后的教学中还要不断的努力。
《求比一个数多几（少几）的数是多少》教学设计一、教学内容：教科书第67~68页，“求比一个数多几（少几）的数的实际应用。
二、教学目标：1、经历解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。
2、在解决问题的数学活动中，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。
3、在解决问题的过程中，初步渗透数形结合的思想，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
三、教学重、难点：重点：会用摆纸条的方法帮助学生理解数量关系。
难点：分析数量之间比多少的关系。
四、教学具准备：教具：多媒体课件、纸条学具：纸条五、教学过程：（一）激趣导入师：老师带来了一个谜语，大家请看：（出示课件）有种鸟，本领高，尖嘴爱给树开刀，树木害虫被吃掉，绿化造林立功劳。
一起告诉老师谜底是什么？（啄木鸟）师：同学们猜对了，就是啄木鸟，除了啄木鸟外，你还知道哪些鸟的名字？指名汇报，集体交流。
师：看来大家对鸟类了解的还真不少，其实鸟类是我们人类的好朋友，它们不仅用清脆的鸣叫声装点着我们的生活，而且它们还用辛勤的劳动维护着树木的健康，人们都称它们为“树林医生”。
老师也搜集了一些，我们一起来看一下！（课件演示信息窗内容。
）（二）探索新知1、提取信息，提出问题师：请大家继续看大屏幕：（学生观察）师：通过刚才的观察，你知道了什么？学生观察后汇报学生提取到的信息有：黄鹂鸟捉了146只虫子；喜鹊比黄鹂鸟多捉了38只；啄木鸟比黄鹂鸟少捉12只……师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生提出问题，师有选择地板书。
学生可能提出的问题有：喜鹊捉了多少只虫子？啄木鸟捉了多少只虫子……2、解决“求比一个数多几的数是多少”的实际问题师：同学们提了这么多问题，我们先来解决第一个问题“喜鹊捉了多少只虫子？”要求喜鹊捉了多少只虫子，可以利用你手中的纸条来摆一摆，同桌两人合作，拿出给你准备好的纸条，和老师一起来摆一摆吧。
请大家先拿出蓝纸条，我们用蓝纸条表示黄鹂捉虫的只数，（师贴纸条）多少只？（板书：146只）如果用红纸条或绿纸条表示喜鹊捉虫的只数，你来试一试，选一选。
