PEP三年级英语第3单元教学设计
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小学英语三年级上册 Unit3 Look at me B Let's learn 教学设计 人教PE
小学英语三年级上册Unit3 Look at me B Let’s learn 教学设计人教PEP版一、教学目标1.继续增强学生的英语口语能力，能够口头介绍自己的外貌特征。
2.学习并掌握单词hair, eyes, nose, mouth等外貌特征的英文单词及其发音。
3.掌握形容词tall, short, big, small等的用法。
4.了解并掌握一些不同国家人们的外貌特征，了解与常用的称谓。
二、教学内容1.学习外貌特征的英文单词，如hair（头发）、eyes（眼睛）、nose（鼻子）、mouth（嘴）等。
2.学习形容词tall（高的）、short（矮的）、big（大的）、small（小的）等。
3.了解不同国家人的外貌特征及他们的称谓。
三、教学过程1. Warm-up1.活动一：唱英文歌曲《Head, Shoulders, Knees and Toes》。
2.活动二：运用flashcard进行句子搭配练习，如：This is my nose（这是我的鼻子）。
2. Presentation1.准备flashcard和物体模型练习生疏词汇，老师手持模型问学生是哪个器官。
2.根据词汇，以学生的外貌图为主题，组织语言学习此课时的单词。
3. Practice1.活动一：学生在小组内练习描述自己和其他小组成员的外貌特征。
2.活动二：学生在小组内以物品形容人的形象。
例如：Mr. Round Eyes戴着眼镜；Little Miss Curly Hair头发卷曲等。
4. Production1.组内演练，模仿歌曲《Head, Shoulders, Knees and Toes》唱唱跳跳，将课上学习的单词和形容词进行综合使用。
2.学生自行外貌特征表述，老师提供反馈和修正意见。
5. Extension1.了解不同国家人的外貌特征，并学习外国人常用的称谓，如美国人外貌特征一般都比较高大，称为tall guy。
2.老师和学生互述自己外貌特征所属的国家和所称谓的名称，并简单介绍所属国家。
pep人教版三年级英语上册Unit3单元教案教学设计
Unit Three Look at me!单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级上册第三单元。
单元主题为Look at me!（看看我）。
本单元学生会学习到五官及身体部位类的词汇及相关表达，并学习如何有礼貌地询问别人的近况并进行回答。
主情景图呈现了一个表演舞台，孩子们在台下观看小丑们的表演。
小丑们或者台下的师生问好，呈现本单元要学习的句式：How are you?及其回答。
或者向台下的学生展示自己夸张的五官，来介绍自己的身体部位。
本单元共分A、B、C三部分。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Chen Jie在上学的路上向小鸟问好，并与Mike互相询问近况，引出本单元的重点句式How are you? I‘m find, thank you. 接下来的Let‘s play环节中，学生会听到一首How are you的歌曲。
需要边唱边拍手做动作。
在唱与玩中练习本课时重点句式。
第二课时的Let‘s learn部分学习五官类单词：ear, eye, nose, mouth, face。
并使用学生学习过的This is...句式来介绍自己的五官。
之后通过Let‘s do里Open your... Close your... Touch your... 的指令，来使学生操练新授单词。
在第三课时Letters and sounds部分里，学生开始学习字母EFGHI五个字母的字形、书写及其在单词里的发音。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Sarah到Mike 家里邀请Mike一起拼装木偶。
呈现How are you?的第二种回答方式：Very well, thanks. 以及祈使句：Let‘s make a puppet. 接下来的Let‘s play中，学生要做一个链式的问答练习，来练习How are you?及其回答。
第二课时中Let‘s learn 部分通过Sarah和Mike一起拼装木偶，引出如下身体部位名称：arm, hand, head, body, leg, foot. 在Let‘s do中呈现了六个与身体部位相关的指令性活动：Clap your hands. Touch your head. Wave your arm. Shake your legs. Shake your body. Stamp your foot. Start to read及Let‘s check针对本单元的复习、检查活动与C部分的故事合并为一个课时。
Unit3 Part A Let's learn(教学设计)三年级英语上册(人教PEP版2024秋)
Unit 3 Amazing animals单元：Unit 3 课时：第2课时教学内容分析：本课时以Mike Black逛宠物店为场景，主要词汇为动物词汇：fish, cat, bird,rabbit及其复数形式；同时学习表达自己喜好的句子：I like...，本课时的学习内容紧扣生活实际，并且谈论个人对动物的喜好，三年级学生普遍都很喜欢小动物，非常乐于表达自我。
教学目标：1.通过本课时的学习，学生能够能在图片提示、老师和同伴帮助下听说、理解运用单词“fish,cat,bird,rabbit,dog,pet,like”。
2.通过本课时的学习，学生能够在有意义的语境中听、说、读、用核心功能句型“I like fish/cats/birds/...”描述自己喜欢的宠物。
3.通过本课时的学习，学生能够能够认识宠物的多样性和价值，学习爱护动物。
4.通过本课时的学习，学生能够逐步了解英语的发音规律，培养良好的英语学习习惯，感受英语单词单复数变化的规律。
教学重点：1.通过本课时的学习，学生能够能在图片提示、老师和同伴帮助下听说、理解运用单词“fish,cat,bird,rabbit,dog,pet,like”。
2.通过本课时的学习，学生能够在有意义的语境中听、说、读、用核心功能句型“I like fish/cats/birds/...”描述自己喜欢的宠物。
教学难点：1.通过本课时的学习，学生能够在有意义的语境中听、说、读、用核心功能句型“I like fish/cats/birds/...”描述自己喜欢的宠物。
2.通过本课时的学习，学生能够逐步了解英语的发音规律，培养良好的英语学习习惯，感受英语单词单复数变化的规律。
教学方法：情境教学法，任务型教学法，展示交流法教学过程：Step I: Lead in1.Sing and answerT: Hello, boys and girls, now let’s watch a short video, we will sing a song and then answer two questions: 1. What can you see in the video?A.friendsB.animals(动物)2.What are they?(他们分别是什么？)Ss: ... .T:What animals do you see? You can tell us in your own words. Who can try?Ss: ... .T: Among these animals, some of them are our good friends. Who do you think they are?Ss:... .T: Yes, they can be our pets. And how about them? Can they be our pets? Ss:... .T: Why or why not?Ss: ... .T: Great, you are all very smart. In this unit, we will learn and talk about animals.Let’s start our learning.Ss: ...设计意图：歌曲导入，活跃课堂氛围，让学生带着问题观看视频并学唱歌曲，很好地调动了学生的学习积极性。
Unit 3 Look at me (教案)人教PEP版英语三年级上册
教案：Unit 3 Look at me一、教学目标通过本单元的学习，让学生能够辨认并积累描述人物外貌和特征的词汇，掌握简单的句型“Look, …！”以及学习人物介绍的方式。
二、教学内容1.外貌和特征词汇的学习2.句型“Look, …！”的学习3.人物介绍的学习三、教学过程1. 热身活动教师和学生一起做动作，出示图片，让学生模仿并说出动作。
例如：跳、拍手、转身、做鬼脸等。
2. 单词学习1.出示外貌和特征的图片，让学生说出对应的单词并敲击看图说单词。
2.教师朗读单词，让学生跟读多遍。
3. 句型学习1.出示图片，教师模仿表情，并用句型“Look, …！”进行描述。
学生跟读多遍。
2.学生两两模仿句型进行互相描述。
3.让学生演示表情，让其他同学用句型进行描述。
4. 人物介绍学习1.教师出示图片，用英文介绍自己，并让学生模仿进行自我介绍。
例如：“My name is Lily. I have long hair and big eyes. Look, this is me！”2.学生模仿教师介绍自己，互相进行交流。
四、课堂练习教师出示多张图片，让学生用句型“Look, …！”进行描述，例如：“Look, he has short hair and a big nose.”五、课堂总结教师引导学生总结本课所学习的知识，梳理复习重要词汇和句型。
六、课后作业要求学生练习用英文进行自我介绍，并用句型“Look, …！”进行描述自己的外貌和特征。
七、教学反思课堂进行得比较顺利，学生能够积极参与课堂活动。
但是课堂时间较短，没有太多时间进行课堂练习，建议加强课后作业的辅导和跟踪。
人教版PEP英语三年级上册《Unit 3 look at me》 单元教案 3
人教版PEP英语三年级上册《Unit 3 look at me》单元教案 3一. 教材分析《人教版PEP英语三年级上册》第三单元的主题是“Look at Me”，主要学习身体部位和服饰的词汇。
本单元通过有趣的故事和丰富的活动，让学生在实际情境中学习并运用英语，提高他们的语言能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子，对英语学习有了一定的兴趣。
但部分学生可能对一些身体部位和服饰的词汇不熟悉，需要教师通过生动的教学方式来引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句子，能够用英语简单描述自己的身体部位和服饰。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用英语进行简单的交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强自信心，提高对英语学习的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句子。
2.难点：学生能够用英语简单描述自己的身体部位和服饰，以及在实际情境中运用英语进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法，通过生动有趣的活动和实际情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
六. 教学准备1.准备本单元的生词卡片和图片。
2.准备身体部位和服饰的实物模型或图片。
3.准备录音机和教学录音带。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过唱一首关于身体部位的歌曲，如《Head, Shoulders, Knees and Toes》，引导学生进入英语学习氛围。
然后向学生介绍本节课的主题：“Look at Me”，并展示一些身体部位和服饰的实物模型或图片，引导学生观察和思考。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的生词卡片，如head, eyes, nose, mouth, hr, ears, neck, arms, legs等，引导学生跟读并记住这些词汇。
然后，教师通过一些简单的句子，如“Look at my eyes. They are blue.”，引导学生理解和运用这些词汇。
人教PEP英语三年级上册Unit 3单元整体教学设计与语篇分析
Unit 3单元整体教学设计与语篇分析本单元内容围绕Amazing animals这一主题展开，涉及六个语篇，包括两节对话课，两节词汇课，一节语音课，一节配图短文和配图故事阅读课。
单元目标: 谈论宠物和野生动物，说出宠物和野生动物，阅读并将动物分类，读、写和说Ii-Ll。
A部分主要问题: What pets do you know? B部分主要问题: What wild animals do you know?What:本语篇是日常生活对话，Chen Jie和Wu Binbin来Mike家里做客，Mike热情地和好朋友问好，Binbin喜欢Mike的宠物狗，Mike询问Chen Jie和Binbin是否有宠物，ChenJie 家里有一只宠物猫，Bin bin家里没有。
第二天Mike来到一家宠物店，他喜欢宠物店的鱼、猫、鸟、兔子。
Why:通过三个小朋友交流家里否有宠物的语境，引导学生交流自己喜欢动物及原因。
How:本语篇是日常社交问好的句型，如“Good morning "以及询问家里是否有宠物如:Do you have a pet? Yes, I do. I have a.. ./No, I don't."能用向型I like.. 表达自己喜欢的宠物，词态有陈述句和一般疑问句，该对话情节简单，具有现实和教育意义。
语篇一是日常生活对话，Wu Binbin和Chen Jie去Mike家里找他，Wu Binbin喜欢Mike家的小狗，三个小朋友互相问好以及询问家里有没有宠物。
语篇二是日常生活对话，第二天Mike来到一家宠物店，在看到鱼、猫、鸟、兔子后，他还是喜欢他的小狗。
表达对宠物的喜爱之情。
语篇三是语音课，通过跟唱歌谣，学习字母Ii, Jj, Kk, Ll的名称音，辨别Ii, Jj, Kk, Ll在单词中的发音。
让学生在韵律chant 及拆音等语音训练活动中感悟、归纳出IJKL的字母读音以及在单词中的发音。
三年级上册英语教案Unit 3 Look at me! A Let’s talk 人教
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。1.能听懂、会说句型How are you? I’m fine, thank you.等问候语。
2.做Let’s play部分的活动，让学生两人一小组，两人相互击掌问好，加强练习所学句型。如：
A: Hi/Hello!How are you?
B: I’m fine, thank you.
3.游戏：“赢周日的恐龙门票”。
教师做出示本课句子，谁先抢答出相应的句子，谁就能得到相应的门票。
4.打开U3 A Let’s talk课堂基础练/拔高练，即学即练，检测当堂学习情况。
3.与同学用句型—Let’s go to school!—OK!对话。
How are you?
I’m fine, thank you. Let’s go to school!
七、课前预习作业
听Unit3 A Let’s talk录音并跟读，在书上划出生词。
八、课后巩固作业
1.听读本课时对话，用正确的语音语调朗读，并上传到班级群。
2.做Let’s play部分的活动，让学生两人一小组，两人相互击掌问好，加强练习所学句型。如：
A: Hi/Hello!How are you?
B: I’m fine, thank you.
3.游戏：“赢周日的恐龙门票”。
教师做出示本课句子，谁先抢答出相应的句子，谁就能得到相应的门票。
4.打开U3 A Let’s talk课堂基础练/拔高练，即学即练，检测当堂学习情况。
3.与同学用句型—Let’s go to school!—OK!对话。
How are you?
I’m fine, thank you. Let’s go to school!
七、课前预习作业
听Unit3 A Let’s talk录音并跟读，在书上划出生词。
八、课后巩固作业
1.听读本课时对话，用正确的语音语调朗读，并上传到班级群。
新人教版pep三年级英语上册第三单元教案设计
Unit 3 Look at me第一课时词边画出相应部分，最后呈现Zoom的头像。
以板书的花哨吸引学生的注意与学习兴趣。
（2）教师指着自己说：Good morning. I'm Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词并用语句模仿教师介绍。
（3）教师借助动作和表情，在操练单词的过程中逐渐熟悉动作：touch close open 为Let’s do 的学习做铺垫。
（4）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
记住单词（5）让学生听录音，跟读Let's learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。
（6）游戏：教师发出指令，学生执行指令。
Eg：touch your head. Close you eyes. Open your mouth.在此次活动中，教师让学生理解touch、close、open、my、your三个词的含义。
（7）学生听录音，边说边做Let's do 部分中的活动。
三、趣味操练(Practice)（1）小组活动：教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。
方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
（2）全体活动：Listen and draw学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推nose, eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。
（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
Homework: 抄读背本课单词。
课题Unit 3 Look at me第二课时Unit 3 Look at me（2）教师播放"Head , shoulders , knees andtoes" 歌曲的录音带。
PEP小学英语三年级上册Unit3A-let's-talk教学设计
PEP小学英语三年级上册Unit3 Look at meA Let’s talk & Let’s play教学设计大官庄小学梁萌一、教材分析本课时是PEP小学英语三年级上册第三单元A部分Let’s talk & Let’s play的内容。
Let’s talk部分主要通过情景会话，让学生学习早上（上午）问候语及“How are you?” “I’m fine, thank you.”等问候语。
教师要注意“How are you?”是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招呼等场合。
因此，要告诉学生，不必每次见面都问此话。
每天见面时，只要说“Hello!”或“Hi!”就可以了。
Let’s play部分设计的两人小组活动，主要是进一步练习并运用Let’s talk部分的内容。
教师还可以设计其它的游戏活动进行多种的练习。
二、学情分析学生在第二单元A部分的Let’s talk中就学习了早上（上午）问候语“Good morning.”，所以这节课的重点学习“How are you?” “I’m fine, thank you.”。
之前课本中出现不少“Let’s …”句型，对学生学习本节课中“Let’s go to school!”也打下了一定的基础。
三、教学目标：1.知识目标：(1) 能听懂、会说、会读日常交际用语“How are you”及其相应的回答“I’m fine, thank you.”。
(2) 能听懂、会说、会读“Let’s go to school!”及其相应的应答“OK！”。
2.能力目标：在实际情景中能区分并运用问候语和建议去上学的表述句子。
3.情感目标：培养学生用英语问候他人的习惯。
四、教学方法为了顺利完成教学目标，按照学生的认知规律，我采用情景假设法，直观演示法，游戏法等教学方法。
兴趣是学生最好的老师，在课堂上适当运用肢体语言，游戏法，激发学生学习英语的兴趣。
PEP人教版三年级上册英语Unit 3 Look at me!教学设计教学设计
PEP人教版三年级上册英语Unit 3 Look at me!教学设计教学设计一、教学目标：1.学生能够听说读五个单词:face ,ear ,eye ,nose , mouth.2.学生能够听说认读句型：Look at me.This is my+身体部位，并且能够在真实情境中运用This is介绍距离较近的人和物。
3.学生能够听懂Lett do部分的指令，并做出相应的动作。
4.学生建立良好的卫生习惯，如勤洗手，爱护眼睛等。
教学重难点：重点：学生能够听说认读本课单词及句型，并熟练运用。
难点：注意强调和纠正mouth , ear , this的发音。
教学过程Step 1热身环节①Greeting.师生，生生之间互打招呼,运用l'm~/What's your name ? /My name's~②交代课堂PK规则T:This class,I'll divide you into 2 groups.GroupA&Group B.lf you perform well,You'll get a card for your group.（贴手包，学生获得的卡片贴在手包上。
）③出示单元课题Unit3 Look at me !介绍新朋友Tutu.Tutu今天要和大家一起上课，学习新单词和句型。
Step 2新授环节①利用PPT出示Sophia的图片，让学生猜测,who is she?之后揭晓出现Sophia ,脸部被红色圈出。
T:Sophia has a beautiful face , yes ? So we learn “face”.点击PPT发音示范，学生跟读；出示手工制作的单词卡，按照集体到分组，再到个别的操练顺序，机械操练单词face.②利用PPT出示句型This is~T:We usually use 'This is~'to describe people and object near us.出示手工句型卡操练This is my face.（过程中注意强调学生的互动性。
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(二)教师演示 A Let’s talk的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Chen Jie 的头饰，右手举起Mike的头饰，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调 主句型How are you? Fine, thank you. 学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 “i” 的读音是[ai] ，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
课 题
Unit 3 Look at me
课 型
新授
教学内容
A Let’s talk--Let’s play
备 课
范镇
教学时间
共4课时第1课时
整 理
孙桂芝
教学目标
1.能够听懂、会用How are you? Fine, thank you. Let’s go to school.
2.能够在情境中运用句型How are you? I’m fine, thank you.
2. 能够在情境中运用句型How are you? Very well, thanks.
教学重点
能运用句型How are you? I’m fine, thank you./ Very well, thanks.
教学难点
How are you?I’m fine, thank you./ Very well, thanks.的运用。
3.能正确听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii并知道其在单词中的发音。
能力目标：
1.能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Look at me. This is my/the/a/an...向别人介绍自己或他人的五官和身体部位。
2.能够在情境中运用句型How are you? I’m fine, thank you./Very well, thanks.有礼貌地询问别人的近况并进行回答。
二、新课呈现(Presentation)
(一)出示Zoom的头饰，用表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生“Zoom要介绍自己其它的一些内容，请你认真听。”Zoom自己介绍说： This is my nose. /This is my…. 等等，由此引出本课单词的教学eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。
(三)教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（四）学生两人一组做练习，练习内容同（3）
（五）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。
四、教授letters and sounds
(一)出示字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii，学生尝试认读。
(二)利用字母卡片反复认读字母。
(三)教师范写字母，学生书空、练习书写。
(四)教师再次借助动作和表情，比如，眨眨眼、摸摸鼻等，教学单词的听说。
注意： eye, face， mouth两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。此外eye， ear两个单词形近，所以在教学中可适当发挥学生想象力，正确区分这两个单词，如eye中的y可看做鼻子，而两边的e可看做两个眼睛。从而把这个单词记住。
教学准备
多媒体课件、头饰。
教 学 过 程
复 备
一、 热身、复习(Warm-up/Revision)
（一）师生共同演唱所学歌曲 《How are you》。
（二）师生问答：How are you?教师回答时注意用新句型“Very well, thanks.”
二、新课呈现(Presentation)
（一）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。
(五)认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
(六)让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
教 学 过 程
复 备
(七)游戏：
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
课
时
安
排
第一课时：Part A Let’s talk/Let’s play
第二课时：Part A Let’s learn/ Letters and sounds
第三课时：Part B Let’s talk/Let’s play
第四课时：Part B Let’s learn/ Start to read/Let’s check
（四）用卡片出示含有字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii的单词，教师带读，边指边听，听音找词。归纳总结首字母的发音。
五、课堂评价(Assessment)
(一)完成课本第26 页的“Listen and cirle”。
(二)做活动手册第二单元的第二部分的练习。
板
书
设
计
Unit 3 Look at me
贴上Zoom 的头部图片，并在相应的位置板书单词
2. How are you? I’m fine, thank you./Very well, thanks.询问别人的近况并进行回答。
3.Let’s...向别人提议一起做某事并进行回答。
二、词汇：ear，eye,nose,mouth,face,head,hand,arm,body,leg,foot。
3.能够在情境中运用句型Let’s...向别人提议一起做某事并进行回答。
情感 态度与价值观：
培养保护眼睛和牙齿的意识。
教
材
解
读
本单元学习的主题是五官和身体部位，主情景图通过孩子们观看小丑表演呈现了本单元主要句型和词汇。
一、语言结构与功能：
1． This is my/the/a/an...向别人介绍自己或他人的五官和身体部位。
教学重点
能听说认读关于五官的单词；能正确听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii。
教学难点
正确区分 eye， ear两个单词；注意mouth 一词的尾音发音。
教学准备
多媒体课件、头饰、单词卡片和图片。
教 学 过 程
复 备
一、 热身、复习(Warm-up/Revision)
师生共同演唱所学歌曲 《How are you》。
eye, face , ear, nose, mouth。
（单词写在四线三格内）
教
学
反
思
课 题
Unit 3 Look at me
课 型
新授
教学内容
Part B Let’s talk/Let’s play
备 课
范镇
教学时间
共4课时第3课时
整 理
孙桂芝
教学目标
1．能听懂、会用How are you? Very well, thanks. Let’s make a puppet.
其中一些答语是：
Fine, thank you. （此时板书以下各句）
I’m fine. Thank you.
Very well, thanks.（ Very well的读音需强调）
教学重点
能够在情境中运用句型How are you? I’m fine, thank you.
教学难点
How are you? 的得体运用及fine 一词字母 i 的发音。
教学准备
多媒体课件、头饰。
教 学 过 程
复 备
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
(一)播放第一单元的歌曲《 Hello》，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
单 元 备 课
课题
Unit 3 Look at me
教
学
总Hale Waihona Puke 目标知识目标：
1.能听懂、会说句型Look at me. This is my/the/a/an...How are you? I’m fine, thank you./Very well, thanks. Let’s...
2.能听说、认读单ear，eye,nose,mouth,face,head,hand,arm,body,leg,foot，。
(一)小组活动：Listen and point
教师让学生按小组练习 eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
(二)全体活动：Listen and draw
学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推
(二)用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m…
二、新课呈现(Presentation)
(一)师生观看教学课件。课件内容为A Let’s talk的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
(二)Let’s play:师生共同演唱歌曲《How are you》。
四、课堂评价(Assessment)
(一)教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。
(二)做活动手册第三单元第1 部分的练习。
五、 扩展性活动(Add-activities)
可将趣味操练中的游戏2 扩展为“找朋友”的游戏。
(五)出示情景图，听录音，指，模仿跟读对话。
三、 趣味操练(Practice)
(一)游戏：开火车
六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。
课 题
Unit 3 Look at me
课 型
新授
教学内容
A Let’s talk--Let’s play
备 课
范镇
教学时间
共4课时第1课时
整 理
孙桂芝
教学目标
1.能够听懂、会用How are you? Fine, thank you. Let’s go to school.
2.能够在情境中运用句型How are you? I’m fine, thank you.
2. 能够在情境中运用句型How are you? Very well, thanks.
教学重点
能运用句型How are you? I’m fine, thank you./ Very well, thanks.
教学难点
How are you?I’m fine, thank you./ Very well, thanks.的运用。
3.能正确听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii并知道其在单词中的发音。
能力目标：
1.能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Look at me. This is my/the/a/an...向别人介绍自己或他人的五官和身体部位。
2.能够在情境中运用句型How are you? I’m fine, thank you./Very well, thanks.有礼貌地询问别人的近况并进行回答。
二、新课呈现(Presentation)
(一)出示Zoom的头饰，用表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生“Zoom要介绍自己其它的一些内容，请你认真听。”Zoom自己介绍说： This is my nose. /This is my…. 等等，由此引出本课单词的教学eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。
(三)教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（四）学生两人一组做练习，练习内容同（3）
（五）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。
四、教授letters and sounds
(一)出示字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii，学生尝试认读。
(二)利用字母卡片反复认读字母。
(三)教师范写字母，学生书空、练习书写。
(四)教师再次借助动作和表情，比如，眨眨眼、摸摸鼻等，教学单词的听说。
注意： eye, face， mouth两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。此外eye， ear两个单词形近，所以在教学中可适当发挥学生想象力，正确区分这两个单词，如eye中的y可看做鼻子，而两边的e可看做两个眼睛。从而把这个单词记住。
教学准备
多媒体课件、头饰。
教 学 过 程
复 备
一、 热身、复习(Warm-up/Revision)
（一）师生共同演唱所学歌曲 《How are you》。
（二）师生问答：How are you?教师回答时注意用新句型“Very well, thanks.”
二、新课呈现(Presentation)
（一）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。
(五)认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
(六)让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
教 学 过 程
复 备
(七)游戏：
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
课
时
安
排
第一课时：Part A Let’s talk/Let’s play
第二课时：Part A Let’s learn/ Letters and sounds
第三课时：Part B Let’s talk/Let’s play
第四课时：Part B Let’s learn/ Start to read/Let’s check
（四）用卡片出示含有字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii的单词，教师带读，边指边听，听音找词。归纳总结首字母的发音。
五、课堂评价(Assessment)
(一)完成课本第26 页的“Listen and cirle”。
(二)做活动手册第二单元的第二部分的练习。
板
书
设
计
Unit 3 Look at me
贴上Zoom 的头部图片，并在相应的位置板书单词
2. How are you? I’m fine, thank you./Very well, thanks.询问别人的近况并进行回答。
3.Let’s...向别人提议一起做某事并进行回答。
二、词汇：ear，eye,nose,mouth,face,head,hand,arm,body,leg,foot。
3.能够在情境中运用句型Let’s...向别人提议一起做某事并进行回答。
情感 态度与价值观：
培养保护眼睛和牙齿的意识。
教
材
解
读
本单元学习的主题是五官和身体部位，主情景图通过孩子们观看小丑表演呈现了本单元主要句型和词汇。
一、语言结构与功能：
1． This is my/the/a/an...向别人介绍自己或他人的五官和身体部位。
教学重点
能听说认读关于五官的单词；能正确听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii。
教学难点
正确区分 eye， ear两个单词；注意mouth 一词的尾音发音。
教学准备
多媒体课件、头饰、单词卡片和图片。
教 学 过 程
复 备
一、 热身、复习(Warm-up/Revision)
师生共同演唱所学歌曲 《How are you》。
eye, face , ear, nose, mouth。
（单词写在四线三格内）
教
学
反
思
课 题
Unit 3 Look at me
课 型
新授
教学内容
Part B Let’s talk/Let’s play
备 课
范镇
教学时间
共4课时第3课时
整 理
孙桂芝
教学目标
1．能听懂、会用How are you? Very well, thanks. Let’s make a puppet.
其中一些答语是：
Fine, thank you. （此时板书以下各句）
I’m fine. Thank you.
Very well, thanks.（ Very well的读音需强调）
教学重点
能够在情境中运用句型How are you? I’m fine, thank you.
教学难点
How are you? 的得体运用及fine 一词字母 i 的发音。
教学准备
多媒体课件、头饰。
教 学 过 程
复 备
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
(一)播放第一单元的歌曲《 Hello》，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
单 元 备 课
课题
Unit 3 Look at me
教
学
总Hale Waihona Puke 目标知识目标：
1.能听懂、会说句型Look at me. This is my/the/a/an...How are you? I’m fine, thank you./Very well, thanks. Let’s...
2.能听说、认读单ear，eye,nose,mouth,face,head,hand,arm,body,leg,foot，。
(一)小组活动：Listen and point
教师让学生按小组练习 eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
(二)全体活动：Listen and draw
学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推
(二)用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m…
二、新课呈现(Presentation)
(一)师生观看教学课件。课件内容为A Let’s talk的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
(二)Let’s play:师生共同演唱歌曲《How are you》。
四、课堂评价(Assessment)
(一)教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。
(二)做活动手册第三单元第1 部分的练习。
五、 扩展性活动(Add-activities)
可将趣味操练中的游戏2 扩展为“找朋友”的游戏。
(五)出示情景图，听录音，指，模仿跟读对话。
三、 趣味操练(Practice)
(一)游戏：开火车
六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。