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考点：“一超多强”局面的形成、含义、原因（表现）1.形成：东欧剧变和苏联解体后，美苏对立的两极世界格局结束，暂时形成了“一超多强”的局面。
世界政治格局朝着多极化的趋势发展，新的稳定政治格局还没有定型。
2.含义：“一超”是指美国为唯一超级大国，“多强”是指欧盟、日本、中国、俄罗斯等多强力量。
3.原因（表现）：冷战后，美国为称霸世界，重新制定了全球战略。
美国利用北约军事集团随意干涉别国内政，大力发展高科技，积极研制和部署导弹防御系统。
另一方面，日本、欧盟、中国和俄罗斯等国家和国家联盟的实力不断增强，成为牵制美国称霸世界，促进世界多极化发展的重要力量。
例题1冷战结束后，世界政治格局出现了“一超多强”的局面。
其中的“一超”是指（）A.欧盟B.日本C.中国D.美国答案：D解析：“一超多强”的局面。
其中的“一超”是指美国，苏联解体，冷战结束后，美国是留下的一个超级大国，答案D。
例题2当今世界政治格局呈现出“一超”与“多强”并存的局面。
“多强”的存在与发展，对世界格局的最主要的影响是（C）A.彼此防范，展开新的竞争B.无法制约美国企图建立单极世界C.牵制美国称霸世界，促进多极化D.互相竞争，使世界不得安宁答案：C解析：冷战结束后，美国不断推行霸权主义，想建立起单极世界，“多强”的存在，牵制美国称霸世界，促进世界多极化趋势发展，答案C。
1. “现在世界上只有惟一的一个超级大国，但这绝不意味着世界是单极的。
如果是一个单极世界，那就只有一个超级大国和许多实力较小的大国，不存在实力强大的大国。
”这种世界局面形成于（）A.第一次世界大战结束之后B.北大西洋公约组织成立后C.东欧社会主义国家剧变后D.两极世界政治格局结束后2.尼克松1971年在堪萨斯城假日旅馆的讲话中说：“……现在，美国不再是从经济角度来说的世界头号强国，超群的世界强国，也不再仅仅是两个超级大国，当我们从经济角度和经济潜力来考虑问题时，今天世界上有五大力量……”这“五大力量”除了美国、日本、西欧、苏联之外，还包括A.英国B.法国C.中国D.印度3.图示法是中学生学习历史的一种常用方法。
《世界政治格局的多极化趋势》教案【教学目标】了解并掌握两极格局结束后，世界政治格局朝着多极化方向发展，目前政治格局的基本特点是“一超多强”。
世界政治格局朝着多极化方向发展；“冷战”结束后，世界并不太平，美国继续推行霸权主义，继续实施其全球战略目标；美国利用“北约”，随意干涉他国事务，科索沃战争就是其中一例。
2.过程与方法和平与发展是当今世界的主题，青少年应为维护和平与发展贡献力量；地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素。
霸权主义利用并介入矛盾，加剧了世界的不安定；科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战。
科索沃战争不仅对南联盟造成巨大损失，同时也严重损害了中国主权。
3.情感态度和价值观认识到地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素；霸权主义利用并介入矛盾，加剧了世界的不安定；科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战；科索沃战争不仅对南联盟造成巨大损失，同时也严重损害了中国主权。
和平与发展是当今世界的主题，青少年应为维护和平与发展贡献力量【教学重点】两极格局结束后世界形势的多极化趋势，同时对科索沃战争要有正确的认识。
【教学难点】在于理解世界格局多极化的原因以及如何评价“人道主义干涉”这一借口。
【教学方法】讲述、自主探究、合作探究、讨论【课前准备】PPT、课前预习【课时安排】1【教学过程】一、激趣导入同学们看这两X图片：赫鲁晓夫和肯尼迪的较量、普京和奥巴马的微笑，通过这两X图片，你能看出当时的两国关系有什么不同吗？生答。
对，二战后，美苏之间有过尖锐的对抗，古巴导弹危机就是一个例子，当时世界笼罩在一片核战争阴云之下。
冷战之后，美俄关系密切起来，两国的领导人又成了亲密的伙伴。
90年代之后，美俄关系发生了深刻的变化。
同学们请思考，为什么会发生这种变化呢？生回答：两极格局瓦解，冷战结束。
师：对。
冷战结束后，世界政治格局发生了深刻的变化。
那么，世界政治格局将何去何从呢？接下来就让我们一起学习第15课《世界政治格局的多极化趋势》。
第15课世界政治格局的多极化趋势【知识探宝】1．随着东欧剧变、苏联解体，美苏对立的两极格局不复存在。
暂时形成了“”的局面，世界政治格局朝着__ 方向发展，但是一个新的相对稳定的世界格局迄今还没有定型。
2．__ 、日本、中国和等国家和国家联盟的实力不断增强，成为牵制美国称霸世界、促进的重要力量。
在新的世界格局的形成过程中，越来越具有决定性的作用。
3．威胁世界安全的因素：、、、。
4．年，对境内进行狂轰滥炸，造成重大的人员伤亡和物质损失。
5月8日，中国遭到北约导弹袭击。
5．科索沃战争是美国对趋势的，这也表明世界多极化趋势将是、的斗争过程。
以美国为首的北约，严重削弱了的作用，在国际事务中的主导地位受到严重的挑战。
【史海撷英】1．俄罗斯总统普京曾说：“华约和苏联解体后，北约实际上失去了存在的价值”，你认为普京此话的含义是（）A．国与国之间应该友好合作 B．世界两极格局已经终结C．世界局势日趋缓和 D．经济全球化趋势日2．2006～2007年，中国、俄罗斯、朝鲜、韩国、美国、日本就朝鲜核问题在北京多次举行六方会谈，由参加谈判的成员国可以反映出： ( )A．美国的霸权主义政策B．世界经济的全球化趋势C．两极对峙的政治格局 D．世界政治格局的多极化发展趋势3.有人评论当今国际局势说:“当今世界,巨人林立:日本是独脚巨人,俄罗斯是生病的巨人,欧洲是缺乏凝聚力的巨人,美国是萎缩的巨人,中国是潜在的巨人……”这一评论说明当今世界政治格局的基本特点是( )A.朝着多极化方向发展B.多极化局面完全形成C.美国独霸世界的格局D.美、日、欧盟的三极格局4．不同的历史时期形成不同的历史话语。
下列词汇出现的先后顺序是 ( )①冷战②美苏争霸③“一超多强”④东欧剧变A．①②④③ B．②①③④ C．①③②④ D．②①④③5．每一个摆设都有着深刻的寓意。
联合国参加中心入口处有一座雕塑，展现的是一支枪管打结的枪。
这座雕塑寓意联合国所形势的主要职责 ( )A．推动发展中国家和整个世界经济的发展B．协调国际间的经济和贸易关系C．以和平方式解决国际争端，维护世界和平D．促进世界各国经济、科学、文化、的合作与交流6． 1999年，以美国为首的北约打着维护人权、制止“种族清洗”的旗号，轰炸南联盟；2003年3月，美国未经联合国同意发动了对伊拉克的战争。
人教版九年级初三历史下册第15课《世界格局的多极化趋势》说课稿一. 教材分析《世界格局的多极化趋势》这一课，主要介绍了当今世界格局的发展变化，以及多极化趋势的形成。
教材通过分析二战后世界格局的演变，以及各大国的崛起和衰落，使学生了解和认识到世界格局的多极化趋势。
此外，教材还简要介绍了多极化趋势对世界、经济、军事等方面产生的影响。
二. 学情分析初三的学生在历史知识方面已有了一定的积累，但对于世界格局的多极化趋势这一概念，可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解多极化趋势的含义，以及其对世界格局的影响。
同时，引导学生关注当前世界格局的发展变化，提高他们的历史思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解世界格局的多极化趋势，掌握其主要特点和影响。
2.过程与方法：通过分析、综合、归纳等方法，使学生能够自主学习，提高历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关注世界格局的发展变化，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：世界格局的多极化趋势及其影响。
2.难点：如何引导学生理解多极化趋势的含义，并关注其发展变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高历史思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、历史资料等，直观展示世界格局的多极化趋势。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示当今世界格局的图片，引导学生思考世界格局的发展变化。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解世界格局的多极化趋势。
3.课堂讲解：结合教材内容，详细讲解世界格局的多极化趋势及其影响。
4.案例分析：分析具体案例，使学生更好地理解多极化趋势。
5.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对多极化趋势的认识和看法。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强化记忆。
7.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：世界格局的多极化趋势1.多极化趋势的含义2.多极化趋势的形成3.多极化趋势的影响八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问等，了解学生的学习积极性。
第15课世界政治格局的多极化趋势1．(2016·雅安)近年来美国以“重返亚太”、“亚太再平衡”等为名，把大量先进武器布署到亚太地区，将军舰派到我国南海进行挑衅，并以各种名目公开无端指责中国。
美国的这些行为说明( )A．霸权主义依然存在B．冷战已经结束C．单极世界已经形成D．国际恐怖主义横行【答案】A2.(2016·南昌)“冷战消失了……为具有更加多元化特点的社会开启了大门。
”“冷战消失了”的标志性事件是( )A.杜鲁门主义B.马歇尔计划C.美苏争霸D.苏联解体【答案】D3. (2016·山西)“世界秩序之所以不同于旧秩序，就是因为它不是由超级大国主宰，而是有很多的权力中心，每一个都独立活动……美国是唯一的军事超级大国，但靠军事力量能解决的问题越来越少。
”对材料所述观点的理解，正确的是( )A. 冷战后美国一国主宰世界统治秩序B. 亚非拉国家已成为多极化的一极C. 冷战后世界格局朝多极化趋势发展D. 世界多极化的格局已经完全形成【答案】C4．(2016·达州)美国法里德•扎卡里亚在《后美国世界》中写道：“近500年来发生过三次结构性的权力转变……第一次是西方世界（欧洲）的崛起……。
第二次转变发生在19世纪末美国的崛起……我们目前正在经历的则是现代史上的第三次权力转变，或可称为‘群雄竞起’的时代。
”其中第三次权力转变是指（）A．区域集团化B．政治多极化C．文明多元化D．技术信息化【答案】B5. (2016·广安)20世纪以来，世界政治格局经历了三次大的演变，其出现的先后顺序是( )A.两极格局——多极化趋势——凡尔赛·华盛顿B.多极化趋势——两极格局——凡尔赛·华盛顿体系C.凡尔赛·华盛顿体系——多极化趋势——两极格局D.凡尔赛·华盛顿体系——两极格局——多极化趋势【答案】D6．（2016•烟台）某班开展了研究性学习活动，有同学参考了《意识形态与冷战的起源》《北约与华约变化的前瞻》《从苏东剧变到多极化趋势》等文章。
人教版九年级初三历史下册第15课《世界政治格局的多极化趋势》教学设计一. 教材分析世界政治格局的多极化趋势是九年级初三历史下册的第15课，主要讲述了二战后世界政治格局的演变过程，以及多极化趋势的出现。
教材通过介绍美国、苏联、欧洲、日本等主要政治力量的发展状况，分析了两极格局下的国际关系，并探讨了多极化趋势对世界政治格局的影响。
二. 学情分析初三学生已经具备一定的历史知识基础，对于二战后的世界政治格局有一定的了解。
但多极化趋势的概念较为抽象，需要通过具体案例进行分析。
学生对于国际关系的认识尚不深入，需要通过本节课的学习，了解不同政治力量之间的竞争与合作。
三. 教学目标1.了解二战后世界政治格局的演变过程，掌握两极格局下的国际关系。
2.理解多极化趋势的概念，认识多极化趋势对世界政治格局的影响。
3.培养学生的分析能力，能够运用所学知识分析具体案例。
4.提高学生的辩证思维能力，看待国际问题时能从多角度进行分析。
四. 教学重难点1.多极化趋势的概念及表现。
2.多极化趋势对世界政治格局的影响。
3.不同政治力量之间的竞争与合作。
五. 教学方法1.案例分析法：通过具体案例，让学生了解多极化趋势的表现。
2.讨论法：分组讨论不同政治力量之间的竞争与合作，提高学生的参与度。
3.问题驱动法：引导学生提出问题，自主寻找答案，培养学生的分析能力。
六. 教学准备1.教材、教案、课件。
2.相关历史资料、图片。
3.投影仪、电脑。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示二战后世界政治格局的演变过程，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）介绍美国、苏联、欧洲、日本等主要政治力量的发展状况，通过图片、资料等形式，展示两极格局下的国际关系。
3.操练（15分钟）分组讨论：让学生根据教材内容，分析多极化趋势的表现。
每组选取一个案例，进行分享。
4.巩固（5分钟）针对学生讨论的案例，进行总结，让学生明确多极化趋势的概念。
考点：“一超多强”局面的形成、含义、原因（表现）1.形成：东欧剧变和苏联解体后，美苏对立的两极世界格局结束，暂时形成了“一超多强”的局面。
世界政治格局朝着多极化的趋势发展，新的稳定政治格局还没有定型。
2.含义：“一超”是指美国为唯一超级大国，“多强”是指欧盟、日本、中国、俄罗斯等多强力量。
3.原因（表现）：冷战后，美国为称霸世界，重新制定了全球战略。
美国利用北约军事集团随意干涉别国内政，大力发展高科技，积极研制和部署导弹防御系统。
另一方面，日本、欧盟、中国和俄罗斯等国家和国家联盟的实力不断增强，成为牵制美国称霸世界，促进世界多极化发展的重要力量。
例题1冷战结束后，世界政治格局出现了“一超多强”的局面。
其中的“一超”是指（）A.欧盟B.日本C.中国D.美国答案：D解析：“一超多强”的局面。
其中的“一超”是指美国，苏联解体，冷战结束后，美国是留下的一个超级大国，答案D。
例题2当今世界政治格局呈现出“一超”与“多强”并存的局面。
“多强”的存在与发展，对世界格局的最主要的影响是（C）A.彼此防范，展开新的竞争B.无法制约美国企图建立单极世界C.牵制美国称霸世界，促进多极化D.互相竞争，使世界不得安宁答案：C解析：冷战结束后，美国不断推行霸权主义，想建立起单极世界，“多强”的存在，牵制美国称霸世界，促进世界多极化趋势发展，答案C。
1. “现在世界上只有惟一的一个超级大国，但这绝不意味着世界是单极的。
如果是一个单极世界，那就只有一个超级大国和许多实力较小的大国，不存在实力强大的大国。
”这种世界局面形成于（）A.第一次世界大战结束之后B.北大西洋公约组织成立后C.东欧社会主义国家剧变后D.两极世界政治格局结束后2.尼克松1971年在堪萨斯城假日旅馆的讲话中说：“……现在，美国不再是从经济角度来说的世界头号强国，超群的世界强国，也不再仅仅是两个超级大国，当我们从经济角度和经济潜力来考虑问题时，今天世界上有五大力量……”这“五大力量”除了美国、日本、西欧、苏联之外，还包括A.英国B.法国C.中国D.印度3.图示法是中学生学习历史的一种常用方法。
第15课世界政治格局的多极化趋势巢湖七中:李刚教学目标知识与能力：1、冷战结束后世界政治格局的变化“一超多强”的具体内容。
让学生理解当今世界形势的基本特点及其发展趋势。
2、科索沃战争的起因和简单经过。
让学生认识到世界政治格局的多极化将是一个长期复杂的过程。
过程与方法：运用大量的图片资料和视频资料，既让课堂教学更加充满色彩，又让学生掌握材料解析的方法。
情感态度与价值观：通过学习，让学生认识到世界正处在一个非常重要的历史阶段，维护世界的和平与发展是我们面临的重要任务。
追求和平与发展是世界各国人民的共同愿望。
教学重难点重点：世界政治格局多极化趋势和科索沃战争的恶劣影响。
难点：分析世界格局多极化的原因、揭露所谓“人权高于主权”的实质。
教学方法：讲述法、提问法、归纳总结法、活动探究法。
教学工具：课件教学课时•：一课时教学过程：（一）导入新课教师运用多媒体出示科索沃战争的图片让学生观看后进行导入。
“以美国为首的北约为什么如此猖狂？当今的世界格局发生了怎样的变化？我们又该如何应对呢？让我们一起来探寻答案吧。
（-）新课讲授一、一超多强教师出示材料让学生阅读材料一、东欧剧变和苏联解体，使美国成为世界上唯一的超级大国，美国企图称霸世界。
材料二、冷战结束后，俄罗斯出现了严重的经济、政治问题，但它继续作为一股统一的拥有足以毁灭美国的军事力量而存在。
材料三、20世纪70年代以来，欧共体和日本经济发展速度加快，在很多领域赶上或超过美国，它们不愿意像过去一样受美国的控制。
西欧、日本和美国竞争激烈，资本主义世界出现了美、日、西欧三足鼎力的局面。
材料四、第三世界的兴起，对多极化产生了深刻的影响。
中国的综合国力在不断增强，在国际政治舞台上发挥着越来越重要的作用。
问题：两极格局结束后的世界格局有什么特点？总结：暂时形成“一超多强”的局面，世界政治格局朝着多极化方向发展，但是一个新的相对稳定的世界格局迄今为止还没有形成。
问题：“一超多强''分别指哪些国家？总结：欧盟、日本、中国、俄罗斯探究1：美国作为世界上唯一的超级大国它通过哪些途径来实现称霸世界的野心？给世界带来怎样的影响？总结：美国利用北约军事集团，随意干涉其它国家和地区的事务，还大力发展高科技武器, 加紧研制和部署导弹防御系统。
历史第15课笔记历史第15课：二战后世界政治格局的演变一、二战后世界政治格局的形成●二战后，美国和苏联成为世界上最强大的两个国家。
美国试图通过马歇尔计划控制欧洲，苏联则采取了一系列措施以维护自身安全。
●1949年，美国、加拿大和西欧10国成立了北大西洋公约组织（NATO），与苏联对抗。
苏联则在1955年与东欧国家成立了华沙条约组织（WTO）。
二、冷战时期●冷战是指从1947年至1991年之间，美国和苏联及其盟国之间的一系列政治和军事对峙。
●在冷战期间，美国和苏联在全球范围内展开了激烈的竞争。
这种竞争涉及了政治、经济、军事和文化等多个领域。
●朝鲜战争（1950-1953年）和越南战争（1955-1975年）是冷战期间最著名的两大局部战争。
三、冷战后世界政治格局的演变●1991年，苏联解体，标志着冷战的结束。
美国成为了世界上唯一的超级大国。
●在此之后，世界政治格局出现了多极化的趋势，即出现了多个力量中心。
这些力量中心包括美国、欧盟、俄罗斯、中国等。
●2001年的“9·11”恐怖袭击事件之后，美国发动了全球反恐战争，对阿富汗和伊拉克进行了军事打击。
这进一步改变了世界政治格局。
●进入21世纪，世界各国之间的相互依存和联系越来越紧密。
全球性问题如气候变化、恐怖主义、网络安全等需要国际社会的合作与协调。
四、总结二战后世界政治格局经历了从两极格局到多极化趋势的演变。
在这个过程中，各种力量之间的博弈和互动不断改变着国际关系的格局。
同时，全球性问题也日益凸显，需要各国加强合作与协调，共同应对挑战。
