黄河的主人教案

《黄河的主人》教学设计（优秀10篇）《黄河的主人》教案篇一一、导入。

“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，这就是我们的母亲河------黄河。

今天，它依然以它磅礴的气势和滚滚的黄河水养育着一代又一代中华儿女。

我们今天接着学习黄河的主人，同学们，还记得黄河的主人是谁吗？为什么说他是黄河的主人呢？二、出示课件：滚滚的黄河。

三、学习课文。

（一）学习课文第一节。

1、你看到了什么？跟你想象中黄河的景象一样吗？2、我看到了--------------------------的黄河。

3、师：这就是万马奔腾的黄河，这就是浊浪排空的黄河，这就是令人胆战心惊的黄河，同学们，你能把这种气势读出来吗？4指导朗读。

四、学习第二到五自然段。

1课件出示：这就是黄河中的羊皮筏子。

2、师问：这本来是一个普通的句子，可句末为什么要加感叹号呢？有什么地方值得惊叹的呢？3、学生自由朗读课文，在小组内自由讨论。

师指导：羊皮筏子在哪漂流？“那么小，那么轻”应该怎么读？“好象只要一个小小的浪头，就能-------------------”，你感受到了什么，能够读出这种凶险吗？第三节中，那么小的的羊皮筏子上还有人呢！你此时又有什么感受呢？（害怕、惊讶）指“啊！那上面还有人呢------------------------”，多一个人就多一份危险，那这几个数字怎么读呢？谁能把这种语气读出来。

师过渡：更令人担心的是筏子上除了人还摆着两只装得满满的麻袋，风险更大了，谁来读一读，读出这种提心吊胆。

4、再出示：这就是黄河上的羊皮筏子！我们再来读一读这不平凡的羊皮筏子吧！5、朗读课文二至五节，感受一下黄河的凶险与羊皮筏子的又小又轻。

五、学习课文六至八节。

过渡：同学们，作者在描写凶险的黄河与羊皮筏子时，还说了一句：羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。

为什么艄公跟个值得敬仰和赞颂呢？请同学们自由朗读课文六到八节。

化出描写乘客和艄公的语句，并在自己欣赏的语句旁写写自己的感受。

2024年黄河的主人教案7篇黄河的主人教案篇1教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.使学生在了解艄公的高超技术的同时，更能感受到艄公高尚的人格品质。

3.在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。

教学重点：1.感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。

2.理解艄公为什么能成为黄河的主人，体会艄公的勇敢与机智。

教学难点：透过语言文字，使学生领会到：只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。

教具准备：多媒体课件(汹涌的黄河以及黄河上的羊皮筏子)。

教学过程：一、复习导入1.出示多音字“系”，让同学们区分这个字的读音。

师：同学们掌握得非常好，都能正确区分开来。

2.那么，这节课我们继续来学习黄河的主人?齐读课题。

二、精读感悟1.黄河的主人是谁呢?(板书：艄公，注意正音)他为什么能成为黄河的主人呢?请同学们迅速找出这篇课文的中心句。

出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。

(齐读)2.抓住“惊涛骇浪”这个词，什么是惊涛骇浪呢?我们可以看到涛和浪是一对近义词，惊和骇又是什么意思，我们一个一个来翻译，连起来我们就能知道这个词语的意思了。

通过这个词，你看到了怎样的黄河?板书：黄河气势大出示:黄河滚滚。

那万马奔腾，浊浪排空的气势，令人胆战心惊。

出示一系列黄河的图片，让同学们从图片中感受黄河的气势。

这就是惊涛骇浪，令人胆战心惊，面对这样的黄河，又有谁不害怕、胆怯、畏惧……但是，就有这样一群人不怕，他们就是——黄河上的艄公再次出示课件：“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。

”(齐读) 3. 刚刚我们通过逐字解释理解了“惊涛骇浪的意思，那么“如履平地”又是什么意思呢?有些不太熟悉的生字我们可以借助字典来解决。

昨天老师让你们回去查了字典，这里的“履”原来是什么意思?(生：鞋子。

《黄河的主人》教学设计篇5《黄河的主人》是一篇散文，它赞扬了羊皮筏子的艄公凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，因而被誉为“黄河的主人”，《黄河的主人》教学反思。

课文的教学重点是引导学生读懂揭示课文中心的重点句，即“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。

”理解这个重点的关键是放手让学生读通课文，帮助他们借助语言文字创设的情境，展开想象，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象。

教学难点是帮助学生弄清课文各部分和中心之间的联系。

为突出重点和突破难点，我细细研究教材，发现了其中隐藏的契机——抓住几个对比，问题就迎刃而解了。

在放手让学生自读感悟的基础上，我适时巧妙地抓住以下四个对比，来引导学生精读感悟。

一、“坐”和“站”的对比课文第7自然段写到：“听坐过羊皮筏子的人说，第一次尝试，重要的就是小心和大胆”，“坐在吹满了气的羊皮筏子上，……如果没有足够的勇气，是连眼也不敢睁一睁的”。

坐羊皮筏子就必需足够的勇气，否则即便坐了上去也不敢睁开眼睛瞧一瞧，可见“波浪滔滔的黄水”是如何令人胆战心惊。

那么艄公呢？面对同样险恶的风浪，还身系乘客的安全，他站在那小小的羊皮筏子上（是无论怎样也不敢也不能闭一闭眼睛的），只凭手里那么一根不粗不细的竹篙便能在滚滚的黄河上如履平地……这需要何等的胆魄、何等的镇静与机敏。

一坐一站，一闭一睁，艄公勇敢、智慧、沉着、机警的形象便油然而生。

二、羊皮筏子体积之小与它负荷的重进行的对比，“从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没”，“也只有十只到十二只羊那么大的体积吧”，可是“那上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋”。

这足以让岸上的观众为之惊讶得目瞪口呆。

羊皮筏子越小，它在黄河上漂流就越危险，撑羊皮筏子的艄公就越需要勇敢、胆略和智慧，没有惊人的胆量和过人的智慧，没有高超的撑筏技术，艄公是不敢在“汹涌的激流里鼓浪前进”的。

[《黄河的主人》阅读理解]《黄河的主人》教案【优秀8篇】《黄河的主人》篇一教材分析：本文是一篇极富人文气息的文章，通过对艄公在黄河上驾驭羊皮筏子的描写来反映出的勇敢和智慧、镇静和机敏，也通过乘客在乘坐羊皮筏子时的谈笑风生，这些来说明他们就是黄河的主人。

教学目标：1、通过读感悟到黄河的险恶，感受到在黄河上驾驭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏。

2、通过多层次、多角度的朗读，让学生感悟到课文内在的一种人文精神。

教学过程：（第二课时）一、感悟黄河的汹涌激荡课文一开始，作者就把我们带到了那汹涌咆哮的黄河边。

我们的心也随着汹涌的黄河澎湃起来。

让我们一起来感受那黄河的汹涌，打开课文，看一看101页上的插图，把课文中描写黄河的句子、词语找出来，读一读，请读出你对它的感受。

学生开始读课文，找词语。

指名读课文。

（愿意把你找到的句子或者是词语和大家一起分享一下吗？）如果是适当的词语就让他把这些词语写到黑板上。

如果是课文中的段落，你就可以让学生在读的基础上大量的读。

一定要让学生觉得黄河是一条波涛汹涌的河流，是一条令人感到胆战心惊的河流。

a：我听到了你告诉我，黄河是可怕的，你千万别去；b：黄河的风浪是滔天的，太可怕了；最后，我们来听一段音乐，一起感受一下黄河的汹涌。

过渡：就是在这如此汹涌的黄河上，却仍然有一群人出没在黄河上，他们就是驾驶和乘坐羊皮筏子的艄公和乘客。

二、学习羊皮筏子上的艄公和乘客第一次见到它时，“我”知道那是羊皮筏子吗？当时作者的心情又是什么样的呢？能找出文中的段落来读一读吗？自己感觉一下。

指名读，并说说你认为“我”的心情是怎样的？应该怎样朗读这一自然段。

是呀，我非常担心那小小的东西会被黄河的浪头吞没，当他突然发现那上面竟然还有人时，作者的感情又会变成什么样呢？课文中是怎样描述这种心情的呢？请一个同学把课文第三自然段来读一读。

你觉得作者此时的心情用什么词来形容。

（提心吊胆、胆战心惊、胆惊受怕……）再看一看皮筏上的人在“我”眼中是怎样乘坐羊皮筏子的。

四年级下册《黄河的主人》教案四年级下册《黄河的主子》教案1一、教学要求1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

熟读成诵最终一个自然段。

2、驾驭课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。

会用心惊胆战、尝试造句。

3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的英勇、镇静和才智，进而体会人类在折服自然过程中表现出来的本质力气。

4、仿照最终一段的构段和表达的方式写出一位自己所仰慕和赞颂的人。

二、教学重难点了解羊皮筏子的特点和功能。

通过有感情的朗读和合作探讨去感受、去发觉、去体会艄公的形象内涵。

三、教学时间2课时四、教学打算1、预习（1）读读课文，划诞生字新词，认清字形，读准字音，朗读要正确，通顺。

（2）通过结合上下文和理解生词，无法自己理解的词语或句子请做上记号。

读不懂或有疑问的地方可通过问题的形式登记来，打算课上探讨。

（3）收集课文中和课外书中描写黄河的词语和句子，打算课上沟通。

（4）从课外书或网上去找寻黄河上的交通工具--羊皮筏子，了解它的制作、特征和功能，最好能附上图片。

（5）在人与外界的各类挑战中，除了课文中介绍的羊皮筏子上的艄公以外，你最钦佩哪一种人，请你收集一些介绍他们的有关资料。

（6）理解词语（带点的字先理解）筏子竹篙胆战心惊惊涛骇浪如履平地心惊胆战2、课件制作3、其它打算工作（1）课前老师供应一些关于羊皮筏子和艄公的资料，分发给学生。

（2）课上打算好电脑，实物显示频、投影仪器等第一课时一、导入课文，解题质疑1、谈话引入，师：今日老师和大家一起来学习一篇与黄河有关的课文，（板书：黄河）同学们，在你脑海中，黄河给你留下的印象是什么，请谁来说一说。

2、课文写到了黄河，作者面对黄河时，他的所见所感也是通过丰富的语言传达出来的，出示：黄河滚滚万马奔腾浊浪排空波浪滔滔惊涛骇浪激流湍急汹涌胆战心惊心惊胆战如履平地。

四年级下册《黄河的主子》教案2国标本苏教版四年级下册第23课《黄河的主子》《黄河的主子》选自袁鹰的散文集《风帆》。

《黄河的主人》教案第一章：黄河简介1.1 自然地理1.1.1 地理位置：介绍黄河流经的省份、地形地貌等。

1.1.2 河流特征：介绍黄河的流域面积、全长、流速等。

1.1.3 气候影响：分析黄河流域的气候特点及其对黄河的影响。

1.2 人文历史1.2.1 黄河文明：介绍黄河流域的古代文明、历史变迁等。

1.2.2 治黄历史：概述中国古代治黄的历史和重要人物。

1.2.3 黄河灾害：分析黄河流域发生过的灾害及其原因。

第二章：黄河治理2.1 治理策略2.1.1 防洪措施：介绍黄河防洪的基本措施和方法。

2.1.2 河道整治：阐述黄河河道的整治工程及其作用。

2.1.3 泥沙控制：讲解泥沙来源、泥沙控制技术及成效。

2.2 治理成果2.2.1 防洪安全：分析治理后黄河防洪安全状况。

2.2.2 生态环境：探讨治理对黄河生态环境的影响。

2.2.3 社会经济效益：介绍治理带来的经济效益和社会影响。

第三章：黄河文化3.1 民俗风情3.1.1 民间艺术：介绍黄河流域的民间艺术形式，如剪纸、民歌等。

3.1.2 传统节日：讲解与黄河相关的传统节日及其习俗。

3.1.3 民间信仰：阐述黄河流域的民间信仰及其文化内涵。

3.2 文化遗产3.2.1 古迹名胜：介绍黄河流域的历史文化名城、古迹等。

3.2.2 非物质文化遗产：讲解黄河流域的非物质文化遗产。

3.2.3 红色文化：阐述黄河流域的红色文化与历史。

第四章：黄河生态保护4.1 生态环境现状4.1.1 生态系统特点：分析黄河流域生态系统的特点。

4.1.2 生态环境问题：介绍黄河流域存在的生态环境问题。

4.1.3 生态保护意义：阐述黄河生态保护的重要性。

4.2 生态保护措施4.2.1 恢复植被：介绍黄河流域植被恢复工程及成效。

4.2.2 治理沙漠化：讲解沙漠化治理技术及其在黄河流域的应用。

4.2.3 水资源保护：阐述水资源保护对黄河生态保护的重要性。

4.3 生态保护成效4.3.1 生态环境改善：分析生态保护措施带来的生态环境改善。

《黄河的主人》教案《黄河的主人》教案「篇一」教学目标：一、知识技能目标：引导学生理解词语，通过对课文的品读，读懂课文内容。

二、过程和方法目标：以学定教，通过多层次，多角度的朗读指导，提高学生的语言感悟能力、评价能力。

通过观看视频，感受黄河的磅礴气势。

三、情感态度目标：在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的不屈精神。

学习目标：1、读懂揭示课文中心的重点句。

2、弄清课文各部分和中心之间的有机联系。

教学过程：激情导课：这节课，我们继续学习23课《黄河的主人》。

（一） 1、课件出示重点词语，指导学生通过感悟词语意境来有感情的读词。

2、通过描写黄河的词语来激发学生感受黄河的兴趣（帮助学生加深对词语的理解）。

（二）创设情境，体验黄河的壮美 1、播放黄河视频，从视觉、听觉角度来感受黄河。

2、你看到了的黄河？学生思考后汇报（引导学生用积累的词语赞美黄河） 3、找出文中直接描写黄河的自然段，读中感悟“胆战心惊”一词，并练习造句。

任务呈现一：默读感悟，体会人物形象策略：黄河是这样的凶险，令人胆战心惊，但是却有人能够驾驭它，成为黄河的主人。

请同学们默读课文，思考一下：谁是黄河的主人？你从哪一段的哪些句子中读出来的？大家可以一边读，一边画一画，再想一想。

自主学习：师巡视指导，生默读感悟。

展示交流：1、生：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。

2、演示讲解如履平地一词，启发学生说出文中的平地指黄河板书：艄公如履平地3、通过学生找出的描写乘客和艄公表现的句子来感悟艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏的优秀品质。

4、指导朗读乘客表现的句子来感受衬托的写法。

*课件讲解，体验羊皮筏子的惊险面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，具有高度责任感的艄公驾驶的却是小小的羊皮筏子。

1、课文中哪个自然段写得是羊皮筏子？2、按由远及近的顺序学习描写筏子的内容。

《黄河的主人》教案《黄河的主人》教案「篇一」《黄河的主人》教案精选《黄河的主人》教案精选【教材分析】《黄河的主人》是我国著名散文家袁鹰的一篇叙事性散文，作者以生动形象的语言，向我们展示了母亲河—黄河那不可阻挡的磅礴气势，及羊皮筏子在奔腾咆哮的黄河上鼓浪前进的壮观场景，进而赞颂了黄河艄公机智勇敢、战胜艰难险阻的伟大精神。

这是一篇对学生进行朗读指导，词句积累的优秀选文。

【设计理念】遵守“教为学服务”“以学定教”“顺学而导”的原则，结合课文特点，我以多媒体辅助教学。

通过创设情境，让学生走近黄河；以关键问题“为什么称黄河艄公为黄河的主人”为教学主线，引导学生结合视频、图片、想象文字创设的情境感知课文内容,以达到突出重点，突破难点的目的。

【学情分析】四年级学生具有一定的阅读能力和分析能力，自读课文基本能体会黄河的磅礴气势和羊皮筏子的小、轻，但理解课文语言中所表达的情感以及作者运用的写作方法存在一定难度。

【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，积累本课的四字词语。

3.通过理解课文内容，感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神，学习课文的表达方法。

4.初步体会侧面描写的作用。

【教学重难点】1.通过引导学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。

2.初步体会侧面描写的作用。

【教学准备】多媒体【教学时间】两课时【教学过程】第一课时（略）第二课时一、走近黄河，感受气势1.这节课我们继续学习《黄河的主人》。

2.通过上节课的学习，黄河给你留下了怎样的'印象？3.播放黄河视频。

4.播放课文第一自然段录音，学生学着读。

5.引读第一自然段。

谁是黄河的主人？从文中找出一句完整的话来回答。

【设计意图：播放黄河视频，出示赞颂黄河的诗句，既使学生身临其境般地感受黄河的磅礴气势，为理解艄公为什么是黄河的主人作铺垫，又营造了教学情境，激发了学习兴趣；播放第一自然段录音，有效地指导了朗读。

《黄河的主人》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《黄河的主人》。

（2）理解课文内容，了解黄河的概况以及黄河的主人——羊皮筏工人的勇敢和智慧。

（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和描绘画面。

（2）学会欣赏大自然的美，培养保护环境、热爱大自然的意识。

3. 情感态度与价值观：（1）感受黄河的雄浑壮美，激发民族自豪感。

（2）学习羊皮筏工人勇敢、坚韧、智慧的精神品质，培养勇于面对困难的勇气。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法和描绘画面。

2. 教学难点：（1）课文中所涉及的黄河地理知识。

（2）羊皮筏工人勇敢、坚韧、智慧的精神品质的内涵。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《黄河的主人》文本。

（2）相关黄河的图片、视频等资料。

（3）生字词卡片。

2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。

（2）查阅有关黄河的资料，了解黄河的概况。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示黄河的图片，引导学生回顾预习内容，谈论对黄河的了解。

（2）简要介绍课文内容，引发学生兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，感受黄河的雄浑壮美。

（2）学生通过课文，了解黄河的主人——羊皮筏工人的工作情景。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文中的羊皮筏工人具有哪些精神品质？4. 分析课文：（1）引导学生欣赏课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

（2）学生描绘课文中的画面，体会黄河的壮美。

5. 学习生字词：（1）学生自读生字词，组内交流。

（2）教师出示生字词卡片，引导学生朗读、解释。

五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇关于黄河的短文，可以是描述黄河的景色、讲述黄河的故事等。

2. 课后作业：（1）收集有关黄河的资料，了解黄河的历史、文化等。

《黄河的主人》的教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解黄河的基本情况，包括地理位置、流经省份等。

引导学生关注黄河对我国的重要性，激发学生的爱国情怀。

1.2 教学内容介绍黄河的起源、流经省份、全长等基本信息。

探讨黄河对我国农业、水资源、生态等方面的影响。

1.3 教学活动教师出示黄河图片，引导学生观察并发表自己的看法。

学生分享事先查阅的关于黄河的资料，共同讨论黄河的特点及对我国的重要性。

1.4 教学评价检查学生对黄河基本信息的掌握程度。

评估学生在讨论中的表现，关注学生的爱国情怀。

第二章：黄河的历史变迁2.1 教学目标让学生了解黄河历史上的重要事件，如改道、决堤等。

引导学生认识到人类活动对黄河变迁的影响。

2.2 教学内容介绍黄河历史上的重要事件，如公元前602年的改道、1938年的花园口决堤等。

分析人类活动对黄河变迁的影响，如过度开发、污染等。

2.3 教学活动教师展示黄河历史变迁的图片和资料，引导学生了解相关事件。

学生通过小组讨论，探讨人类活动对黄河变迁的影响。

2.4 教学评价检查学生对黄河历史变迁的掌握程度。

评估学生在讨论中的表现，关注学生对环境保护的认识。

第三章：黄河文化的传承3.1 教学目标让学生了解黄河文化的主要内容，如民间艺术、传统习俗等。

引导学生传承和弘扬黄河文化。

3.2 教学内容介绍黄河文化的代表性元素，如陕西剪纸、河南豫剧等。

探讨如何在日常生活中传承和弘扬黄河文化。

3.3 教学活动教师展示黄河文化的图片和资料，引导学生了解相关内容。

学生通过小组讨论，分享自己对黄河文化的认识和传承想法。

3.4 教学评价检查学生对黄河文化的掌握程度。

评估学生在讨论中的表现，关注学生的传承意识。

第四章：黄河流域的生态保护4.1 教学目标让学生了解黄河流域的生态环境现状，如水土流失、污染等。

引导学生关注生态保护，提高学生的环保意识。

介绍黄河流域的生态环境问题，如水土流失、水污染等。

分析生态保护对黄河流域的重要性，如减缓泥沙淤积、保障水资源等。