苏教版小学语文四年级下册《黄河的主人》教学设计

苏教版《黄河主人》教学设计[本站推荐]第一篇：苏教版《黄河主人》教学设计[本站推荐]苏教版《黄河主人》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的苏教版《黄河主人》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

苏教版《黄河主人》教学设计1教学目标：1、通过朗读，感悟艄公战胜惊涛骇浪的英勇无畏和高超的技艺。

2、由对艄公的敬仰和赞颂内化为自我要求。

3、学生有看得见的进步。

教学准备：PowerPoint教学过程：一、渲染黄河气势营造活动环境1、同学们，上节课有的同学说想看看黄河是什么样子？这也是我们在座每个同学的心愿，是不是？那我们现在就去看一看。

（配乐放黄河录相）同学们，这就是黄河！看着这惊心动魄的画面，你们想到了哪些词语？（出示相关词语。

）看到这样的画面，你们一定有话要说，想说什么吗？（出示填空：“这就是（）的黄河！”）2、是的，刚才同学们说的都是一些真切的感受，真切的感受最能震撼我们的心灵！让我们一起再去回味一下上节课读到的一句话。

女同学先读，男同学再读，最后全班一起读。

（出示课文第1小节）（女生读，男生读，全班读。

）3、（1）是的，这样的黄河怎能不令作者胆战心惊呢！那黄河上小小的羊皮筏子更是牵动了作者和我们的心。

打开书本，读读2-5小节。

（学生自由读。

）（2）读完这一段，一定有一些词句在牵动着你，有哪些呢！再默读一下，一边读一边把它画下来。

（“小小的”与“整个儿”；……）（3）此时作者的心情是提心吊胆的。

刚才同学们说的都是自己的感受，是同学们读了课文后体会到的，我觉得应该通过朗读展示出来，好吗？先自己读一读，一会来展示你们朗读的精彩。

（学生自由读2—5小节。

）指名朗读，相机评价指导。

（4）看来，这小小的羊皮筏子确实在牵动着作者的心，再读读第2-5小节，你肯定有话要说！（出示填空：（）——这就是黄河上的羊皮筏子！）可以用文中的语句，也可以用自己的话。

小学语文苏教版四年级下册23《黄河的主人》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案小学语文苏教版四年级下册23《黄河的主人》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案1教学目标1、能够有感情朗读课文。

2、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧,进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。

3、理解课文内容,领悟羊皮筏子上的艄公战胜惊涛骇浪成为黄河的主人的道理。

2学情分析由于很多学生没有去过黄河岸边,没有感受过黄河那波浪滔天的气势,更无法目睹艄公那精湛的驾船技术,所以透过文本感悟艄公的机智勇敢有一定的难度。

3重点难点教学重点:1、感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。

2、理解艄公为什么能成为黄河的主人,体会艄公的勇敢与机智。

教学难点:透过语言文字,使学生领会到:只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。

4教学过程4.1第二学时4.1.1教学活动活动1【导入】回顾课文直接导入1、今天我们继续学习第23课,请大家齐读课题《黄河的主人》。

通过上节课的学习,我们知道“黄河的主人”是?(艄公)2、课文哪句话直接告诉我们的?谁知道?请你读,大家找到这句话了吗?一起读。

出示:他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。

3、孩子们,透过“惊涛骇浪”,你看到了怎样的黄河呢?对,黄河呀就是这样:万马奔腾的、浊浪排空的、还不时会掀起惊涛骇浪。

活动2【讲授】感受黄河的凶险感受黄河的凶险1、让我们一起来感受黄河的气势吧!(视频)这就是黄河!这就是九曲回肠、奔流不息的黄河!这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河!想着刚才看到的画面,请你读一读这一段。

黄河的主人一、教学提示（一）课型为阅读课（二）基本教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

读好描写黄河的词语。

3.凭借具体的语言文字，感悟黄河的磅礴气势，领悟艄公沉着勇敢、智慧机敏的品质，并由衷产生对孕育这种精神的黄河母亲的敬畏。

教学重点：是引导学生读懂揭示课文中心的重点句，即“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”。

教学难点：帮助学生弄清课文各部分和中心之间的有机联系。

二、教学流程第一板块：读通课文１.今天，我们来学习作家袁鹰写的一篇文章，《黄河的主人》。

２.了解黄河吗？来，我们先说说自己心里的黄河？【现场老师组织学生交流】3.黄河是我们中华民族的母亲河，古往今来，曾有许多诗人、文人赞美过它。

李白曾这样写过她：作家袁鹰是怎样描写黄河的呢？下面，就先听老师读课文。

【范读】【现场老师组织学生自学】下面请你们来读一读，红色的字是生字，注意读准。

【现场老师组织学生读一读】【现场老师组织学生交流】【现场老师组织学生完成作业】第二板块：感受黄河1．（1）同学们，我们读了课文，找到了这些描写黄河的词语让我们来读一读。

（2）通过查字典，我们知道“骇”在字典上的意思是“惊吓、震惊”，【现场老师组织学生交流】（3）黄河一泻千里，惊涛拍岸。

作者第一次看到黄河，作者用了“胆战心惊”这个词，我【现场老师组织学生交流】小结：“战”在这里是“发抖”的意思，说明作者对黄河那浊浪排空的气势感到非常害怕。

这就是汹涌澎湃的黄河，这就是让人胆战心惊的黄河，此时此刻，你就伫立在黄河边上，第三板块：认识羊皮筏子1．那像强磁力一样吸引着我们的是在惊涛骇浪中自由地穿行的羊皮筏子。

一起读——2．这就是黄河上的羊皮筏子。

黄河上的羊皮筏子给你留下了怎样的印象？大家交流一下。

【现场老师组织学生交流】小结：羊皮筏子那么小，都看不清楚；那么轻，好像一个小小的浪头就能把它整个儿吞【现场老师组织学生交流】3．滔滔的黄河上，又小又轻的羊皮筏子，竟然载着六个大人和满满两麻袋货物，怎能不惊讶，怎能不担心，坐在上面怎会不害怕！让我们来读出这种感受——好，请同学们各自读一读，老师再请个别同学来读，最后大家一起来读一读。

苏教版小学四年级下册：《黄河的主人》教案教课目的：1、学会本课的生字词，会用“试试”“担惊受怕”造句。

2、抓住文中的相关词句，指引学生领会课文中所包含的情感和道理。

3、能正确流畅有感情地朗诵课文。

4、能独立阅读《大丛林的主人》，联合生活实质谈谈还有哪些人凭着自己的本事和智慧成为某一方面的主人。

教课重点、难点：指引学生抓住重点词句，领会人们为何称梢公为“黄河的主人”。

教课过程：第一课时一、揭题怀疑：1、板书课题：黄河的主人2、解题怀疑：① 联合生活实质谈谈“主人”是什么意思。

② “黄河的主人”指谁？他为何能成为“黄河的主人”？二、自由默读课文，要求：1、自学文中生字词，能正确读写生字词。

2、思虑“黄河的主人”指谁？他为何能成为黄河的主人？三、沟通：1、指名文中生字。

（略）2、指名示范“艄、滔、履”的写法，注意点。

3、生回答思虑。

（追“梢公”是干什么的？）幻灯出示中心句：他凭着英勇和智慧，⋯⋯ 成黄河的主人。

四、扣中心句睁开学。

1、自由朗中心句，抓住重点你中心句的理解。

① 理解重点“如履平川”等。

②答案重点： A 、黄河水汹涌汹涌，令人生畏，十分危。

B、梢公凭着他的英勇、智慧、静、机警，在黄河上如履平川。

因此梢公是“黄河的主人”2、同学再自由句，领会领会其意思，而后指名、。

五、指名分全文。

1、认识文的朗状况，及正。

2、领会黄河水令人胆心惊的气和梢公的英勇、智慧、静、机警，并在相关内容做上号，准沟通。

六、学文第一。

1、生第 1 ，指名你是怎理解“万奔、浪排空、胆心惊”等的。

从中你领会到了什么？2、能出黄河澎湃的气？（指名）3、媒体出黄河波浪滔天的情形：放映束，指画面：同学，就是我的母河——黄河，除了文中的，你能够用哪些句来描眼前的情景？（生后出示：生）汹涌汹涌、惊涛浪、奔吼怒、波浪、黄河之水天上来，奔腾到海不复回⋯⋯渡：是啊！君不黄河之水天上来，奔腾到海不复回。

黄河每天就是奔不息，掀起万丈狂，它那澎湃的气令人震撼，令人信服。

四年级下册《黄河的主人》教案四年级下册《黄河的主人》教案教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。

该简就简，该繁就繁，要简繁得当。

接下来店铺为大家带来了四年级下册《黄河的主人》教案，欢迎阅读与借鉴!【教学内容】国标本苏教版四年级下册第23课《黄河的主人》【教材解读】《黄河的主人》选自袁鹰的散文集《风帆》。

全文似豪放派的诗歌，苍郁沉雄、意蕴深刻。

文章通过多角度描绘(黄河气势铺垫“主人”、筏子轻小渲染“主人”、乘客神情衬托“主人”、艄公品行铸就“主人”)来赞颂黄河的主人──羊皮筏子上的艄公“勇敢和智慧、镇静和机敏”，编者选编此课，正是希望通过多角度感受黄河主人的风采来启迪学生领悟：只要沉着勇敢、智慧机敏，就定能战胜一切艰难险阻，做生活的主人!【设计理念】1.按照“接触语言→感悟语言→运用语言”的学习规律研读文本，积极运用“三点一路，深度对话”的教学策略，引导学生与黄河对话，与羊皮筏子对话，与艄公对话，与自己对话，与鲜活的语言文字对话，沉下心来在文本中多走几个来回。

2.着力从文本语言出发，落实言语实践。

运用多种方法强化体验，激活心智，以文动人，以情感人，并激发学生联系生活实际去思考生命，实现文道统一，从而构建语言和精神协调发展的生命课堂。

一、选准切入点──敲击关键词1.这篇课文里有几个描写作者心理活动的词语，你能找到吗?2.板书：胆战心惊、提心吊胆、敬仰和赞颂。

3.“胆战心惊”是因为________;“提心吊胆”是因为________;“敬仰和赞颂”又是因为________。

【设计意图：“提领而顿，百毛皆顺”，抓住了这三组关键词语，也就抓住了全文的脉搏。

令教学目标更加简明，教学内容更加简约。

】二、夯实训练点──走进内心处与黄河对话──感受黄河之险带来的“胆战心惊”1.黄河，见过吗?让我们一起跟随录像去领略一下黄河的雄姿，不过，有个小小的要求，边看边想相关的词语或句子。

苏教版四年级语文下册《黄河的主人》优秀教学设计教学目标：1、能够流利、有感情地朗读课文。

2、通过自主阅读，感悟文本，理解课文内容，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。

3、领悟“黄河主人”——艄公的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。

重难点：1、弄清课文各部分和中心句之间的有机联系，借助语言文字创设的情境，展开想象，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象。

2、走近艄公，引领学生融入到文本所营造出的惊心动魄的场面中去，体会黄河上艄公机智勇敢、战胜艰难险阻的伟大精神。

教学方法：自主研究阅读法、练法、指导朗读法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、黄河气势铺垫“主人”1、读课题。

2、播放黄河录像，引导学生感受黄河的气势。

3、指导朗读“这就是黄河”，让学生用朗读展示出他们的感受。

4、板书“艄公”，讲解艄公是黄河的主人，引导学生思考艄公是如何战胜黄河的。

5、齐读“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”，让学生理解艄公的勇敢和智慧。

6、板书“如履平地”，让学生理解艄公在黄河上的表现。

7、引导学生思考自己为什么害怕黄河，让学生跟随作者XXX的视角，聚焦于羊皮筏子。

二、筏子轻小渲染“主人”1、自由读2-5，找出令作者胆战心惊的句子，并表达自己的感受。

2、学生自由朗读。

3、交流，让学生分享令作者胆战心惊的句子，并指导学生朗读描写羊皮筏子的句子。

出示图片，让学生感受羊皮筏子的小和轻。

4、引导学生思考哪句描写得更好，并让学生朗读。

B小小的羊皮筏子在汹涌的黄河上漂浮，看上去微不足道，却承载着六个人和两只麻袋，显得异常危险。

这让人感到胆战心惊。

但是，艄公却凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。

C羊皮筏子上的乘客神情从容，谈笑风生，就像坐在公共汽车上欣赏窗外的景色一样。

他们向岸上指指点点，生活充满了乐趣和兴趣。

苏教版小学四年级语文下册《黄河的主人》教学设计教学目标：1.学会8个生字，其中3个生字只识不写，掌握2个多音字“漂”、“系”，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

（重点）3.初步感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄，初步体会艄公的勇敢与机智。

（难点）课前准备：1.关于黄河的一些知识及描写黄河的诗句。

2.黄河波涛汹涌的视频，把学生带入课文的情境。

教学过程：一、动画导入，激发兴趣一）学生交流对黄河的认识1.同学们，你们对黄河有哪些了解？你是通过什么途径了解的？2.对学生积累知识的惯进行及时评价和肯定。

二）整体感知黄河1.播放视频，让学生感受黄河的气势磅礴，滚滚的波涛自天边呼啸而来，千百年来奔腾不息。

2.出示古诗图片，让学生感受无数文人墨客为黄河写下的赞美诗篇。

三）揭示课题1.面对如此奔腾不息的黄河，谁能征服她？结合预来说一说。

2.出示带有黄河和艄公的图片，显示课题《黄河的主人》。

让学生带着疑问去读一读课文，解答课题中的问题。

二、初读课文，整体感知1.自由地朗读课文，要求读准字音，读通课文。

2.检查生字词1）出示第一组词语：艄公、竹篙、羊皮筏子①通过刚才的读，你们知道“黄河的主人”是谁了吗？（艄公）②艄公使用的工具是什么？（竹篙）③你们见过羊皮筏子吗？猜想一下羊皮筏子会是什么样子？认识羊皮筏子师：瞧，这就是黄河上的羊皮筏子。

它只有10只到12只羊那么大的体积，上面没有护栏和把手，但它曾是黄河上的一种重要交通工具。

相机出示句子：1.从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。

再看一眼，哦，那上面还有人！不止一个，竟然有六个人，像漂在湍急的黄河上一样。

这么小、这么轻的羊皮筏子，居然装得下六个人和两个装满东西的麻袋，真是太危险了！我们来看看艄公是如何驾驶羊皮筏子的。

他专心致志地撑着篙，小心地观察着水势，勇敢地冲过波涛。

羊皮筏子是一种古老的水上交通工具，需要人们用嘴吹气把它胀满，制作的关键是剥制完好无损的羊皮囊，每个羊皮筏需要9-12个皮囊。

课题黄河的主人主备人使用人1、学会本课的生字词，会用“试试”“担惊受怕”造句。

教课目的2、抓住文中的有关词句，指引学生领会课文中所包含的感情和道理。

3、能正确流畅有感情地朗诵课文。

4、指引学生抓住要点词句，领会人们为何称梢公为“黄河的主人”。

教课要点指引学生抓住要点词句，领会人们为何称梢公为“黄河的主人”。

教课难点指引学生抓住要点词句，领会人们为何称梢公为“黄河的主人”。

教课准备查找黄河的资料教课时间两课时教课过程第一课时1、学会本课的 8 个生字词，两个多音字。

初步理解课文内容。

教课目的2、抓住文中的有关词句，指引学生领会课文中所包含的感情和道理。

3、能正确流畅有感情地朗诵课文。

1、能正确流畅地朗诵课文。

教课要点2、初知课文粗心，初步领会黄河的汹涌汹涌。

一、揭题导入：调整1、今日老师和大家一同学习一篇新课文，请大家一同读题目。

（生看着投影背景画面读课题）读得再有气概一点。

2、看老师写课题——黄河。

你知道黄河吗？谈谈你心中的黄河。

3、黄河是我们的母亲河，曾有很多诗人、文人赞叹过它。

李白和王之涣曾这样写过它——（投影出示）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

——王之涣黄河之水天上来，奔腾到海不复回。

——李白九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

——刘禹锡(师读，生读。

)4、板书：的主人5、解题怀疑：①联合生活实质谈谈“主人”是什么意思。

②“黄河的主人”指谁？他为何能成为“黄河的主人”？过渡：滔滔黄河，那万马奔跑的气概，令人担惊受怕。

谁会成为黄河的主人呢？二、初读课文，打扫阅读阻碍。

1、自由读课文。

要求：a、读准字音，读通句子，读顺课文。

B、谈谈哪些词语你最赏识？经过查词典或是联系上下文理解词语的意思。

C、想想文章主要讲了什么内容。

2、检查自学成效（ 1）出示词语。

黄河滔滔万马奔跑浊浪排空波涛滔滔惊天动地羊皮筏子鼓浪行进破浪前行担惊受怕担惊受怕全神贯注说笑风生磁力梢公冷静淹没竹篙依靠如履平川漂 piāo(漂流 ) 漂 piào(美丽 ) 系 xì（联系）系 jì（系鞋带）（ 2）指名朗诵词语。

苏教国标版四年级语文下册教案：《黄河的主人》一、教学目标1. 知识目标1.了解黄河的形成和现状；2.学习黄河的变迁历史，明确其流域的重要性；3.掌握新词汇，如“遗址”、“弯曲”、“水位”等。

2. 能力目标1.利用读图和听取讲解的方式，整合有关黄河的信息；2.培养学生的文献阅读能力和信息处理能力；3.培养学生的口头表达能力，激发表演和讲解兴趣。

3. 情感目标1.亲近自然，珍爱生命；2.培养爱国之情和尊重历史的态度；3.弘扬团结互助、勤劳勇敢的精神。

二、教学重难点1.了解黄河的遗址，明确遗址的特点和文化价值；2.掌握黄河的变迁历史，理解其流域的重要性。

三、教学过程1. 导入（5分钟）1.学生们认真观察教室里的地图和书本，找出黄河的位置；2.讲解：黄河是我国第二长的河流，是中华文明的发源地之一。

2. 学习课文（35分钟）1.听音乐：《黄河大合唱》；2.师生共同阅读课文《黄河的主人》，老师在读课文过程中，给学生有关黄河的解说；3.补充阅读：发放一些有关黄河的资料和图片，并要求学生根据资料回答一些问题。

3. 团体合作（30分钟）1.把学生分为小组，要求学生通过阅读资料和反复确认，分别介绍一个古代时期黄河的遗址。

然后收集许多精彩的照片和图表来辅助演示；2.以“比赛”的形式，由小组之间进行点评、评论和互相辅导，然后评选一组最佳的“黄河遗址”报告。

4. 总结（5分钟）1.老师对学生表现的较好的小组进行表扬，并鼓励其他小组对其进行模仿；2.老师布置口头表达作业，要求学生运用本次课学到的知识，阐述黄河流域文化的重要性和意义。

四、教学反思本次课教学方法丰富，注重学生的团体合作能力培养，并且在导入和总结环节中突出情感教育，既让学生学到了知识，又激发了他们的兴趣和好奇心。

在教学中，需要更多的利用有趣的多媒体手段来加强学生的学习和记忆，提高课堂效率。

此外，老师在讲解过程中应更注重教学策略，启发学生思考，引导学生自主学习。