上下课件培智实用数学
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培智实用数学第三册(1—15课)复①(1课时)教学内容:实用数学第三册1页一、复1—3题。
学情分析:本班现有学生10人,其中男生4人,女生6人。
XXX脑瘫、行动不便,基本没有研究能力,只能跟读单个数字;王好癫痫,有简单的模仿能力,跟读能力较强,写字较困难;余佳佳唐氏综合症,高度近视,能跟读、写简单的数字;XXX、XXX、XXX一人有多动症,需要在老师的引导下完成一些简单的研究任务;漆维伊、XXX、XXX家、XXX四人生活自理能力较强,有一定的研究能力,能完成一些基本的研究任务。
教学目标:1、让学生进一步理解高矮、长短、快慢的含义。
2、能正确区分高矮、长短、快慢。
3、培养学生的语言表达能力。
教学重点:1、让学生进一步理解高矮、长短、快慢的含义。
2、能正确区分高矮、长短、快慢。
教学难点:1、培养学生的语言表达能力。
教学方法:讲授法、演示法、练法、启发法、合作探究法。
教学准备:教学PPT、图片、练题。
教学进程:一、复高矮。
学生观察填空,老师从旁引导,生活老师辅助程度差的学生。
二、复长短。
学生观察填空,教师从旁引导,糊口教师辅佐水平差的学生。
三、复快慢。
学生观察填空,老师从旁引导,生活老师辅助程度差的学生。
四、课堂小结。
本日我们进一步了解了高矮、长短、快慢的寄义,班上有少数同学能正确的区分它们。
五、功课。
课本第1页1—3题。
教学反思:经由过程课堂练,让学生进一步了解了高矮、长短、快慢的寄义。
班上有XXX家、XXX、XXX、XXX等4位同学能够正确的区分高矮、长短、快慢,可是让学生说出它们的寄义,还是有一定的难度,需求在教师的引导下说出其寄义。
其他水平差的学生连基本的区分都不会,这需求家长的配合对其进行牢固练。
复②(2课时)教学内容:实用数学第三册2页一、复4—6题。
学情分析:本班现有学生10人,其中男生4人,女生6人。
XXX脑瘫、行动不便,基本没有研究能力,只能跟读单个数字;王好癫痫,有简单的模仿能力,跟读能力较强,写字较困难;余佳佳唐氏综合症,高度近视,能跟读、写简单的数字;XXX、XXX、XXX一人有多动症,需要在老师的引导下完成一些简单的研究任务;漆维伊、XXX、XXX家、XXX四人生活自理能力较强,有一定的研究能力,能完成一些基本的研究任务。
培智实用数学四年级教案教案培智实用数学四年级教案一、教学目标1.让学生掌握基础的数学知识,如加减乘除、分数、小数等,提高学生的数学运算能力。
2.培养学生的逻辑思维能力,提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神,提高学生的沟通能力和协作能力。
4.培养学生对数学的兴趣和热情,激发学生的求知欲和好奇心。
二、教学内容1.教学内容以实用为主,注重培养学生的实际应用能力。
2.教学内容与学生的生活紧密相关,让学生在实际生活中感受到数学的实用价值。
3.教学内容注重培养学生的逻辑思维能力,提高学生的分析问题和解决问题的能力。
4.教学内容注重培养学生的合作意识和团队精神,提高学生的沟通能力和协作能力。
三、教学方法1.采用启发式教学,引导学生主动参与学习,培养学生的自主学习能力。
2.采用案例教学,通过具体的实例,让学生理解和掌握数学知识。
3.采用小组合作学习,培养学生的合作意识和团队精神,提高学生的沟通能力和协作能力。
4.采用游戏化教学,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。
四、教学评价1.教学评价以学生的学习效果为主要标准,注重评价学生的学习成果。
2.教学评价注重评价学生的学习过程,鼓励学生积极参与学习,培养学生的自主学习能力。
3.教学评价注重评价学生的合作意识和团队精神,培养学生的沟通能力和协作能力。
4.教学评价注重评价学生对数学的兴趣和热情,激发学生的求知欲和好奇心。
五、教学资源1.教学资源以教材为主,注重教材的实用性和针对性。
2.教学资源包括多媒体教学资源,如教学视频、教学课件等,丰富教学手段,提高教学效果。
3.教学资源包括网络资源,如在线教育平台、教育网站等,拓展学生的学习渠道,提高学生的学习效果。
4.教学资源包括实践活动资源,如数学实验室、数学竞赛等,提高学生的实践能力,培养学生的创新精神。
六、教学安排1.教学安排注重学生的个体差异,根据学生的学习情况进行个性化的教学安排。
2.教学安排注重学生的全面发展,注重培养学生的综合素质。
一、复习教学目的:1、让学生进一步了解加法的含义,知道10的组成。
2、通过看图和操作,让学生进一步巩固5以内的减法,并会看图列式计算。
3、培养学生独立完成习题的良好习惯,让学生体会助人的喜悦。
重点:巩固5以内的减法和组成,学会独立完成习题的习惯。
难点:能够独立完成和理解10以内的组成。
教具准备:数字卡、图学具准备:书、小棒教学过程:一、手指操和数1——10二、复习:1、9以内的组成2、5以内的减法三、练习:1、写一写:6 7 8 92、看图写算式:3、连一连:让学生先计算,再找出得数,把它们连起来,如:4+5 94、看谁算得又快又准:5+3= 4-1= 3-1=1+3= 5-4= 3+3=3-2= 4+4= 2-1=5-3= 4-3= 2+2=四、书本练习。
五、总结:无论计算加法还是减法,在计算的时候一定要先读题再计算,看清楚是加法还是减法再计算,如果不会口算就用手指计算,加法就伸出手指,减法就收拳再伸手指。
六、作业:书本第三页的第8题。
二、得数是10的加法(第1课时)教学目标:1、通过观察及操作,使学生进一步了解组成和加法的含义,会运用10的组成计算得数是10的加法。
2、思想教育:爱护环境,保护大自然。
不乱拿别人的东西,做一名诚实的好孩子。
重点:会运用10的组成计算得数是10的加法。
难点:正确计算得数是10的加法。
教具准备:挂图、卡片、玩具等学具准备:小卡片教学过程:一、手指操和数1——10二、复习:1、10的组成:1和9组成10、2和8组成10、3和7组成10、4和6组成10、5和5组成10。
2、摆一摆10的分及合。
三、操作学习:1、边摆边学习(用红旗摆放)把红旗放在盒子里,如左边9支,右边1支2、让学生写出得数是10的加法1+9=10 2+8=10 9+1=10 8+2=103、试一试:3+7=10 4+6=10 5+5=()7+3=() 6+4=()四、练习巩固:1、看图写算式:2、计算:9+1= 8+2= 7+3=6+4= 5+5= 1+9=2+8= 3+7= 4+6=五、总结:1、今天我们学习了什么?得数是10的加法2、我们应怎样对待玩具?同时进行思想教育:应爱惜玩具,不破坏,不乱拿别人东西,做一名诚实的孩子。
幼儿小班数学—区分上下优质课件一、教学内容本节课选自幼儿小班数学教材《幼儿生活数学》第三章《空间与位置》第一节“区分上下”。
详细内容包括:幼儿通过观察、操作,掌握上下的概念,学会用上下方位词描述物品位置,培养空间方位感知能力。
二、教学目标1. 知识与技能:使幼儿能够认识上下的概念,并能用上下方位词描述物品位置。
2. 过程与方法:通过观察、操作等实践活动,培养幼儿的空间方位感知能力。
3. 情感态度与价值观:激发幼儿对数学学习的兴趣,培养合作、交流的意识。
三、教学难点与重点重点:使幼儿掌握上下的概念,并能运用上下方位词描述物品位置。
难点:培养幼儿的空间方位感知能力,使幼儿在实际情境中灵活运用上下方位词。
四、教具与学具准备1. 教具:课件、图片、磁性黑板、上下方位卡片。
2. 学具:幼儿用书、画笔、磁性小白板。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用课件展示幼儿熟悉的日常生活场景,如房间、教室等,引导幼儿观察并描述场景中的物品位置。
2. 新知识学习(10分钟)a. 教师出示磁性黑板,展示上下方位卡片,引导幼儿认识上下的概念。
b. 邀请幼儿到磁性黑板上操作,用上下方位词描述物品位置。
c. 组织幼儿进行小组讨论,分享自己是如何用上下方位词描述物品位置的。
3. 例题讲解(10分钟)a. 教师出示图片,提出问题:“哪个物品在上面?哪个物品在下面?”b. 教师引导幼儿用上下方位词回答问题,并解释原因。
c. 邀请幼儿到磁性黑板上进行操作,巩固上下方位词的使用。
4. 随堂练习(5分钟)a. 教师出示练习题,引导幼儿用上下方位词描述图片中的物品位置。
b. 组织幼儿相互交流、讨论,共同完成练习题。
a. 教师带领幼儿回顾本节课所学内容,巩固上下方位词的使用。
b. 邀请幼儿分享自己在本节课的收获,激发幼儿对数学学习的兴趣。
六、板书设计1. 区分上下2. 内容:a. 上下的概念b. 上下方位词的使用c. 实际情境中的应用七、作业设计图片1:一本书在桌子上,一个玩具在桌子下面。
启智学校2016 学年(一)数学学科教案授课教师授课班级实训班授课时间2017.2.27 ;2017.3.1 课题认识上下 1 使用教材自编课时安排两个课时学情分析本班共有五名智障学生,其中一名学生思维能力、数学计算能力较好,能较好地理解上课内容,需重点培养;其中两名学生计算能力稍差,需多加辅导;最后一名学生主动性较差,理解能力也较差,需多给予关注和鼓励。
1、能区别两个物体之间的上下关系。
目标2、在操作中能正确使用方位词表达两者之间的上下关系。
教学重点在操作中能正确使用方位词表达两者之间的上下关系教学难点在操作中能正确使用方位词表达两者之间的上下关系1、玩具娃娃一个、帽子一顶、袜子一双。
使用教具2、水果、蔬菜图片若干、玩具柜的玩具若干。
教学过程教学意图教师活动学生活动一、常规活动:指五官幼儿坐在椅子上玩“指五官”,教师加快速度增加其趣味性。
二、师生共同探索。
1、教师出示玩具娃娃,请幼儿说出眼睛和鼻子、鼻子学生看一看,说一说实物导入,激发学和嘴巴的上下关系。
生学习兴趣2、教师给玩具娃娃戴上帽子,穿上袜子。
请幼儿说出帽子和袜子的上下关系。
三、游戏“捉迷藏”。
1、教师蒙上眼睛,幼儿分别在床下、桌下躲藏,教师学生做游戏找到谁,谁就说他的上面有什么,下面有什么。
再请幼儿互相找,互相说。
2、小动物捉迷藏。
教师摇铃鼓,幼儿将动物卡片藏起游戏巩固,帮助学来,然后说一说把小动物藏在什么地方了,要求幼儿生更好的认识上下用方位词表达,比如:枕头下面、被子下面、床的上学生做游戏面、椅子下面、桌子下面等。
四、分组活动。
1、做练习2、户外活动时,引导幼儿观察树上、树下、天空、大地等自然界景物,再说出其上下关系。
五、活动评价,表扬做的又快又正确的幼儿。
板书设计认识上下1作业回家复习上下学生参与程度目标完成程度整体状况效果分析一般一般一般课后反思。
得数是4的加法(31课时)教学内容:实用数学第三册30页2、得数是4的加法。
学情分析:本班现有学生10人,其中男生4人,女生6人。
张快脑瘫、行动不便,基本没有学习能力,只能跟读单个数字;王好癫痫,有简单的模仿能力,跟读能力较强,写字较困难;余佳佳唐氏综合症,高度近视,能跟读、写简单的数字;韩韦婷、田浩然、杜凌华一人有多动症,需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务;漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强,有一定的学习能力,能完成一些基本的学习任务。
教学目标:1、使学生了解1+3=4,3+1=4,2+2=4表示的含义。
2、通过教学使学生会读会写1+3=4,3+1=4,2+2=4。
教学重点:1、了解1+3=4,3+1=4,2+2=4的含义。
教学难点:1、了解1+3=4,3+1=4,2+2=4的含义。
教学方法:讲授法、演示法、练习法、启发法、合作探究法。
教学准备:教学PPT、图片、磁砣、小棒。
教学过程:一、组织教学。
1、师生问好。
2、点名。
二、讲授新知。
1、教师出示主题图,请学生说一说图片上所表示的含义。
2、学生回答,教师补充并强调重点。
3、教师根据图意写出相应的加法算式,并带领学生读一读:1+3=4三、巩固新知。
1、教师出示另一张主题图,请学生说出含义并写出加法算式。
2、学生回答,教师讲解并带领学生读一读。
3+1=43、教师把其中两名学生的位置调了一下,请学生根据图写出算式。
教师巡回指导,板书并带领学生读一读:2+2=44、教师请4名学生站到前面来,老师安排他们的位置,请其他学生根据他们的位置写出加法算式,看谁写得既快又正确。
四、课堂小结。
今天我们学习得数是4的加法,知道了1+3=4,3+1=4,2+2=4。
五、布置作业。
教师指导学生书写加法算式1+3=4,3+1=4,2+2=4。
教学反思:在整个教学过程中,我始终把学生放在“主体”位置,始终以“组织者、引导者、合作者”的身份与学生一起参与到学习活动中,取得了良好的教学效果。
01目的02背景帮助幼儿小班学生理解并掌握上下方向的概念,培养其空间感知能力。
上下方向是日常生活中常见的空间概念,对于幼儿来说,掌握这一概念有助于其更好地适应生活和学习环境。
目的和背景《区分上下》课件标题幼儿小班学生适用对象通过生动有趣的图画、动画和游戏等形式,引导幼儿认识并区分上下方向,同时培养其观察力和思维能力。
主要内容色彩鲜艳、画面简洁、操作便捷,符合幼儿的认知特点。
课件特点课件内容概述生活实例引导通过日常生活中的例子,如物品在桌子上方或下方,来引导幼儿理解上下的概念。
利用教室内的物品,如黑板、窗户、门等,让幼儿指出哪些物品在上方,哪些在下方。
通过游戏的方式,让幼儿将玩具放在指定位置的上方或下方,加深对上下方位的理解。
01通过视觉感知,让幼儿观察图片或实物,判断物品之间的上下关系。
02利用身体动作,如举手、弯腰等,让幼儿感受上下方向的变化。
03引导幼儿在空间中移动,如上下楼梯、跳跃等,增强对上下方向的感知能力。
上下方向感知学习与上下相关的词汇,如“上面”、“下面”、“上升”、“下降”等。
通过图片或实物配对游戏,让幼儿将相关词汇与对应的方位联系起来。
利用故事或儿歌等有趣的形式,帮助幼儿巩固所学词汇,并理解其在实际生活中的应用。
相关词汇学习圆形、正方形、三角形等基本图形的认知。
通过图形颜色、大小等特征进行区分。
引导幼儿观察并描述图形的特点。
简单图形识别通过实例演示,让幼儿理解上下位置关系的相对性。
引导幼儿观察并描述图形之间的上下位置关系。
介绍上下位置关系的基本概念。
图形位置关系判断上下位置标注练习提供多种图形组合,让幼儿进行上下位置标注。
引导幼儿理解标注符号的含义,正确使用标注符号。
通过互动游戏等方式,加深幼儿对上下位置关系的理解和记忆。
实物展示与描述选择具有代表性的实物,如玩具、书本等,向幼儿展示并描述其上下位置关系。
引导幼儿观察实物,并提问:“这个玩具在上面还是下面?”帮助幼儿理解上下概念。