培智学校实用数学二年级第三册第四册全册教案集

培智实用数学第三册(16—30课)认数②（16课时）教学内容：实用数学第三册11页5、认数。

学情分析：本班现有学生10人，其中男生4人，女生6人。

张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力，只能跟读单个数字；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；韩韦婷、田浩然、杜凌华一人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。

教学目标：1、认识“”，了解其含义，会写“”。

2、掌握—10各数的顺序，加深认识数的排列顺序。

3、体会“”在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。

教学重点：1、认识“”，了解其含义。

教学难点：1、理解“”可以表示起点。

教学办法：讲授法、演示法、练习法、启发法、合作探究法。

教学准备：教学PPT、数字图片、磁砣。

教学过程：1、情景引入。

谈话：秋天到了，果子都成熟了，同学们你摘过果子吗？今天老师为大家带来了一棵特别的桃子树（出示桃子树图）你发现什么了？（指名回答，引导学生从图中获取信息，如一共有10个桃子，每个桃子上面都标有一个数等。

）你们想摘下这些桃子吗？下面我们就来做一个摘桃子的游戏，好欠好？二、探究新课。

1、摘桃子，提出问题。

老师说明游戏要求：选择一个自己喜欢的桃子摘下来，告诉大家上面的数是几？然后再把它贴到黑板上。

指几名学生上前摘桃子。

提问：桃子摘完了，你能提出什么问题吗？引导学生观察，引导提出：一共摘了多少个桃子？树上一个桃子也没有了，怎么表示呢？等等。

2、解决问题。

（1）一共有多少个桃子？你是怎么知道的？（2）树上一个桃子也没有了，怎么表示呢？请你自己想一个表示的方法，然后小组交流。

（3）教师申明：在数学上，一个也没有我们用“”这个数字来透露表现。

(板书“”)三、复习巩固。

1、及时巩固“”的第一种含义（课件出示）课件依次出示小猴子吃桃子图，引导学生观察，交流回答，一共有几个桃子？（用数字几表示？）小猴子吃了一个后还有几个？再吃了一个还有几个？最后盘子里没有了该用数字几表示？想一想：你能正确表示吗？（老师引导）2、认识“”。

培智实用数学第三册(1—15课)复①（1课时）教学内容：实用数学第三册1页一、复1—3题。

学情分析：本班现有学生10人，其中男生4人，女生6人。

XXX脑瘫、行动不便，基本没有研究能力，只能跟读单个数字；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；XXX、XXX、XXX一人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的研究任务；漆维伊、XXX、XXX家、XXX四人生活自理能力较强，有一定的研究能力，能完成一些基本的研究任务。

教学目标：1、让学生进一步理解高矮、长短、快慢的含义。

2、能正确区分高矮、长短、快慢。

3、培养学生的语言表达能力。

教学重点：1、让学生进一步理解高矮、长短、快慢的含义。

2、能正确区分高矮、长短、快慢。

教学难点：1、培养学生的语言表达能力。

教学方法：讲授法、演示法、练法、启发法、合作探究法。

教学准备：教学PPT、图片、练题。

教学进程：一、复高矮。

学生观察填空，老师从旁引导，生活老师辅助程度差的学生。

二、复长短。

学生观察填空，教师从旁引导，糊口教师辅佐水平差的学生。

三、复快慢。

学生观察填空，老师从旁引导，生活老师辅助程度差的学生。

四、课堂小结。

本日我们进一步了解了高矮、长短、快慢的寄义，班上有少数同学能正确的区分它们。

五、功课。

课本第1页1—3题。

教学反思：经由过程课堂练，让学生进一步了解了高矮、长短、快慢的寄义。

班上有XXX家、XXX、XXX、XXX等4位同学能够正确的区分高矮、长短、快慢，可是让学生说出它们的寄义，还是有一定的难度，需求在教师的引导下说出其寄义。

其他水平差的学生连基本的区分都不会，这需求家长的配合对其进行牢固练。

复②（2课时）教学内容：实用数学第三册2页一、复4—6题。

学情分析：本班现有学生10人，其中男生4人，女生6人。

XXX脑瘫、行动不便，基本没有研究能力，只能跟读单个数字；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；XXX、XXX、XXX一人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的研究任务；漆维伊、XXX、XXX家、XXX四人生活自理能力较强，有一定的研究能力，能完成一些基本的研究任务。

登险峰教学内容：第四册第一单元第2页。

教学目标：1.熟练计算表内乘除法。

2.正确计算两步混合运算一乘加、乘减、除加、除减，进一步感知乘法分配律的思想。

3.复习正方形、长方形。

4.迷宫。

教学过程：一. 引入。

师：今天是开学第一天，我们帮助小胖、小丁、小巧和小亚他们去登数学高峰, 好吗？出示课题：登险峰二. 探究。

1.复习表内乘法题。

（第一道山门）师：小胖他们四人来到山脚下第一道山门前，山门紧闭，只有正确解答上面的算式，山门才会打开。

山门上是些什么题？（独立完成，汇报。

）它们的积有什么特点？8X8 =5X5 =4X4 =6X6 =7X7 =9X9 =2.复习有余数的除法。

（第二道山门）（1）师：做一做第二扇门上的除法题。

算一算，想一想它们的商和余数会有什么规律？（独立完成，汇报。

）28 4- 3=9余13X9+1=2838 4- 4=9余24X9+2=3848 4- 5=9余35X9+3=48(1)58 4- 6=9余4=⑵6X9+4=5868 4- 7=9余57X9+5=68观察发现: 78 4- 8=9余68X9+6=78（1）娜薮遂板瑚m敝7除数逐次增加1,商相商,x翎逐次赢1。

（2）从（1）通过逆运算得到（2）,等式右边逐次增加10就等于等式左边逐次增加1个9与1个1。

（3）可以运用（2）的形式来检验（1）的答案。

3.复习加减乘除混合运算。

（第三道山门）5X8+15= 814-9+46= 7X8-11=10X5+5= 37+18-0= 244-8+52=师：先算什么？再算什么？学生比一比谁算得又对又快。

4.复习几个几加减几个几。

（第四道山门）出示：4X9+2X9=师：等于几？有些小朋友怎么算得那么快，有什么窍门吗？生：4个9加2个9就是6个9,六九五十四。

师：说得真好。

如果把中间的“ + ”改成“-”呢？生：等于18。

4个9减2个9等于2个9。

师：完成第四扇门上的题。

3 X 9+4X9= 7 X 7-2X7=4 X 8+6X8=9 X 6-3X6= 13X5-3X5=5.走迷宫。

培智学校实用数学教案一、教学内容本节课选自《实用数学》教材第四章第一节，详细内容为“分数的认识与计算”。

通过本章学习，学生将理解分数的概念，掌握分数的加减乘除运算，并能在实际生活中应用分数知识解决问题。

二、教学目标1. 让学生掌握分数的定义，理解分子、分母及分数线的含义。

2. 培养学生掌握分数的加减乘除运算方法，提高计算能力。

3. 培养学生将分数知识应用于实际生活中的能力，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：分数的定义、分数的加减乘除运算。

难点：分数的加减乘除运算，尤其是异分母分数的运算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图、分数计算器。

学具：练习本、铅笔、直尺、分数计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用挂图展示一个水果切分实例，引导学生观察并提问：“如何表示一个苹果被平均切成4份中的一份？”从而引出分数的概念。

2. 知识讲解（15分钟）介绍分数的定义，讲解分子、分母及分数线的含义。

通过例题讲解，让学生掌握分数的加减乘除运算方法。

3. 例题讲解（10分钟）出示例题，讲解分数的加减乘除运算步骤，解答过程中强调注意事项，如通分、约分等。

4. 随堂练习（15分钟）布置随堂练习题，让学生独立完成。

教师在黑板上挑选典型题目进行讲解，解答学生疑问。

5. 小组讨论（5分钟）将学生分成小组，讨论分数在日常生活中的应用，如购物、烹饪等。

每组选代表分享讨论成果。

六、板书设计1. 分数的定义及表示方法。

2. 分数的加减乘除运算步骤。

3. 典型题目解答过程。

七、作业设计1. 作业题目：2/3 + 1/6，3/4 1/8，5/6 × 2/5，4/5 ÷ 2/3。

（2）分数应用题：小华买了3个苹果，每个苹果重200g。

他将每个苹果切成8等份，吃掉其中4份。

请问小华吃了多少克苹果？答案：（1）2/3 + 1/6 = 5/6，3/4 1/8 = 5/8，5/6 × 2/5 = 1/3，4/5 ÷ 2/3 = 6/5。

数学二年级下册教学计划班级情况分析：二年级的孩子经过了一年的数学学习活动，对数学知识与技能的掌握以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变；完成作业情况也较好，大部分同学作业清楚，态度端正，对数学表现出了较大的兴趣。

不过还有一小部分同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种种原因，尚不能主动地参与数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。

学生乐于计算，但解决实际问题的时候就有点麻木，不注意审清题目意思，急于动手，以至于粗心大意，没有很好的解决问题。

需要更加的严格要求，多动手，多思考。

加强培养学生的学习兴趣，使学生更好的投入到学习当中来。

教学目标：1．认识计数单位“百”和“千”，知道相信两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。

2．会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。

3．知道除法的含义，除法算式中各部分名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。

4．初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、数学与日常生活的密切联系。

知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

5．会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。

6．认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。

7．了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图（1格表示5个单位）和简单的复式统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。

教材分析：第一单元：解决问题1.学生结合具体的情境，体会四则运算的意义。

2.结合具体情境，让学生体会到混合运算要有一定的顺序；在解决问题的过程中，发现先乘除后加减的运算顺序，以及小括号在运算中的作用。

得数是4的加法（31课时）教学内容：实用数学第三册30页2、得数是4的加法。

学情分析：本班现有学生10人，其中男生4人，女生6人。

张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力，只能跟读单个数字；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；韩韦婷、田浩然、杜凌华一人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。

教学目标：1、使学生了解1+3=4，3+1=4，2+2=4表示的含义。

2、通过教学使学生会读会写1+3=4，3+1=4，2+2=4。

教学重点：1、了解1+3=4，3+1=4，2+2=4的含义。

教学难点：1、了解1+3=4，3+1=4，2+2=4的含义。

教学方法：讲授法、演示法、练习法、启发法、合作探究法。

教学准备：教学PPT、图片、磁砣、小棒。

教学过程：一、组织教学。

1、师生问好。

2、点名。

二、讲授新知。

1、教师出示主题图，请学生说一说图片上所表示的含义。

2、学生回答，教师补充并强调重点。

3、教师根据图意写出相应的加法算式，并带领学生读一读：1+3=4三、巩固新知。

1、教师出示另一张主题图，请学生说出含义并写出加法算式。

2、学生回答，教师讲解并带领学生读一读。

3+1=43、教师把其中两名学生的位置调了一下，请学生根据图写出算式。

教师巡回指导，板书并带领学生读一读：2+2=44、教师请4名学生站到前面来，老师安排他们的位置，请其他学生根据他们的位置写出加法算式，看谁写得既快又正确。

四、课堂小结。

今天我们学习得数是4的加法，知道了1+3=4，3+1=4，2+2=4。

五、布置作业。

教师指导学生书写加法算式1+3=4，3+1=4，2+2=4。

教学反思：在整个教学过程中，我始终把学生放在“主体”位置，始终以“组织者、引导者、合作者”的身份与学生一起参与到学习活动中，取得了良好的教学效果。

培智数学第四册教案CONTENTS •课程介绍与教学目标•知识点梳理与重点难点•教学方法与手段•课堂活动设计与实施•学生作业布置与批改•考试评价方式与标准•总结回顾与展望未来课程介绍与教学目标01培智数学第四册内容简介本册教材涵盖了数与代数、图形与几何、统计与概率等基础知识领域。

通过本册学习，学生将进一步掌握数学基础知识，提高数学思维能力。

教材注重与实际生活的联系，引导学生运用数学知识解决实际问题。

学生应掌握本册教材中的数学概念、法则、公式等基础知识，并能熟练运用这些知识解决数学问题。

通过探究、合作、实践等学习方式，培养学生的数学思维能力、创新能力和解决问题的能力。

激发学生学习数学的兴趣和热情，培养学生的数学素养和数学精神。

知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学目标与要求课程安排与时间课程总时长36学时（每学时40分钟）课程安排每周3次课，每次课1个学时，共12周完成本册教学内容。

课程时间周一至周五的上午或下午，具体时间根据学校安排而定。

知识点梳理与重点难点02020401包括数的读法、写法、大小比较，以及加减法的运算方法和应用。

认识基本图形如正方形、长方形、圆形等，理解图形的特征和性质，培养空间观念。

通过实际问题和情境，培养学生运用数学知识解决问题的能力。

03学习长度、重量、容量等基本概念和测量方法，初步接触数据的收集和整理。

数的认识与运算测量与数据解决问题图形与空间知识点梳理重点难点解析重点加减法的运算和应用，基本图形的认识和性质。

难点理解加减法的算理和算法，掌握图形变换和组合的规律。

突破方法通过大量实例和练习，帮助学生理解算理和算法；利用直观教具和多媒体手段，帮助学生理解图形的特征和性质。

纠正方法加强口算训练，每天安排一定时间进行口算练习，提高学生的计算速度和正确率。

纠正方法在教学中注重引导学生观察、思考、归纳和总结，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

纠正方法采用多种评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论等，全面评价学生的学习情况和能力发展。

教学过程二、复习旧知，导入课题（一）“单枪直入”1、复习符号“+”、“=”。

2、回忆所学过的加法算式。

（二）“水到渠成”1、复习8的组成1 7 7 18 82、过度：今天我们就用“8的组成”知识来学习新的知识。

3、出示课题：得数是8的加法。

4、全班齐读课题。

（两遍）三、联系生活，探索新知（一）学习加法算式“1+7=8”1、PPT播放图一：读作：1加7等于8（1）左边有几颗草莓？用几表示？把它记录在里。

（2）右边有几颗草莓？用几表示？把它记录在里。

（3）求一共有几颗草莓，用什么方法？①生自由说。

②组成的方法：1和7组成8，所以一共有8颗草莓。

③加法的方法：1加7等于几呢？a、谁能看图列出它的加法算式？b、请生上台操作。

c、师巡视指导。

2、认识加法算式“1+7=8”教学过程（1）认读算式①先请A类生读，再请B类生读，要求C类生跟读（眼睛能看着算式）。

②师纠正并示范（结合手势）。

③师生齐读多遍。

④开小火车读。

（2）算式“1+7=8”中的“1”、“7”、“8”各表示什么？“1”表示左边有1颗草莓，“7”表示右边有7颗草莓，“8”表示左右两边合起来一共有8颗草莓。

（3）根据加法算式“1+7=8”举生活中的例子。

（要求用完整的话表述）①A类生尝试说，师引导。

②B、C类生模仿练习说。

（4）抄一抄算式“1+7=8”(抄3遍，边写边读)要求：A类生书写工整，B类生书写正确，C类生描红。

（二）知识延伸，学习加法算式“7+1=8”PPT播放图二：读作：7加1等于81、请生独立列算式（1）A类生在本子上列。

（2）请个别B类生上黑板列。

（3）C类生给予辅助。

（4）集体讲评2、根据加法算式“7+1=8”举生活中的例子。

（要求用教学过程完整的话表述）（1）A类生尝试说，师引导。

（2）B、C类生模仿练习说。

3、抄一抄算式“7+1=8”要求：A类生书写工整，B类生书写正确，C类生描红。

（三）观察加法算式“1+7=8”和“7+1=8”，你发现了什么？1、请生尝试说。

培智数学第四册教案【篇一：培智数学元的教案】培智数学《元的认识》的说课稿各位专家、评委上午好，今天我说课的内容是《元的认识》。

我说课的内容包括以下几个方面。

一、教材分析本节的内容是上海卢湾区生活数学第六册《元的认识》。

这部分知识是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的。

教材从学生们熟知的1元硬币直接切入人民币“元”的教学，紧接着来认识10元、2元和5元这几种面值的人民币，通过练一练加深学生对不同面值人民币的认识。

二．学情分析本课的教学对象是培智中年级学生，本年级段的学生具有思维简单，抽象概括能力较差；注意力易分散，知识迁移困难；具备一定的观察能力和初步的理解能力等特点。

三．教学目标根据我对教材的分析和对学生的认识，结合新课程理念，我确定本课的教学目标为：引导学生经历观察、比较、动手、交流等教学活动，认识各种小面值的人民币，初步体会人民币的作用。

通过看一看、摸一摸，比一比，了解不同面值之间的差异，初步培养学生的观察能力和思维能力；在认识人民币的学习过程中，初步培养学生与他人合作的态度，和学习数学的兴趣，渗透爱护人民币的教育。

重点、难点是认识不同面值的人民币。

四．教法、学法为了顺利达成预定的目标，我所采用的教法是谈话法、情境表演法、直观演示法、动手操作法、小组合作法、游戏法、练习法等；预设的学法是：独立思考法、合作交流法、操作法、观察法等。

五．教具、学具准备为了顺利实施我的教学我准备的教具是多媒体课件、小面值的人民币等；学具同样是小面值人民币。

六．教学过程本节课我设计了情境导入；探究新知；学以致用；创新评价四个教学环节: 第一环节：情境导入。

“好的开始就是成功的一半”。

精彩的课堂开端，不仅能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生学习的热情。

请同学们仔细观察多媒体课件上出现的画面，小熊到了文具店，想买个尺子，可熊妈妈装在他口袋里的东西太多了，气球，玩具火车，小人书还有一些钱。

他犯愁了，该用哪样来买东西呢。

培智学校实用数学教案一、教学内容本节课选自《实用数学》教材第四章第三节，详细内容包括：分数的基本概念、分数的加减运算、分数在实际生活中的应用。

通过学习分数，使学生掌握基本的数学运算，提高解决问题的能力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解分数的概念，掌握分数的加减运算方法，并能应用于实际问题。

2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和分析能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点教学难点：分数的加减运算在实际问题中的应用。

教学重点：分数的基本概念和加减运算方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT课件。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个切水果的情景，引导学生观察并提问：“如何平均分配这些水果？”2. 分数概念讲解（10分钟）根据学生的回答，引出分数的概念，讲解分数的分子、分母和分数线。

3. 分数的加减运算（10分钟）通过例题讲解，引导学生掌握分数的加减运算方法。

4. 随堂练习（15分钟）布置一些分数加减运算的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈。

5. 应用题讲解（10分钟）出示一道实际生活中的应用题，引导学生运用所学知识解决问题。

6. 小组讨论（10分钟）学生分成小组，讨论分数在实际生活中的应用，分享彼此的发现。

六、板书设计1. 分数的概念2. 分数的加减运算3. 应用题示例七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成练习册第15页的分数加减运算题目。

（2）应用题：小明有3个苹果，他要把这些苹果平均分给4个同学，每个同学能得到多少苹果？2. 答案：（1）略。

（2）每个同学能得到3/4个苹果。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习分数。

在教学过程中，注重学生的参与和互动，培养学生的动手操作能力和逻辑思维。

课后，教师应关注学生的作业完成情况，对学生的疑问进行解答，并对教学内容进行拓展延伸，提高学生的数学素养。

最新资料推荐上下一、教学目标： 1. 轻度目标：区分物体的上、下位置空间关系。

会用上面、下面方位词回答问题。

2.中度目标：区分物体的上、下位置空间关系。

基本上会用上面、下面方位词回答问题。

3.重度目标：在教师的指导下，了解学习内容。

4.培养幼儿的空间感知能力，养成摆放物体有序的良好习惯。

二、教学重点：分辨上下位置关系，并能描述物体的上下关系。

三、教学难点：理解上下的位置关系。

四、教具准备：多媒体课件、动物玩具若干、小架子（上、下两层）、苹果树挂图一幅五、教学过程：一、组织教学二、导入听故事，然后多媒体出示相应图片并提问。

故事：小狗和小熊玩了一天后回屋休息，小狗抢先躺在了下铺。

并说：“我累了，不想往上爬，你上去吧。

”小熊便说：“这是我的铺，你上去。

再说，我这么胖，怎么爬上去？”小狗还是不听，最后小熊只好艰难地爬上了上铺。

看图片提问：A、小狗抢先睡在哪里啦？（下铺）B 、小熊最后睡在了哪里？（上铺）三、新授：1 ．认读上下。

教师领读上下，并会做手势（往上指、往下指）。

2．认识上下。

学生举例说说自己身边有哪些上下，如; 宿舍的上下床、家里的鞋柜和冰箱、教室里的黑板和红旗、自己的头和脚、天上的太阳和地上的小花小草等。

1............................................. 最新资料推荐.....................................3．区别上下。

多媒体课件出示房间、冰箱、小动物的新家等图片，让学生说说各个物品的上下分别有什么。

4．动手摆一摆上下。

（ 1 ）学生按要求将物品摆放到小架子的上下层。

（ 2 ）学生按要求将苹果、小花、太阳等分别贴到苹果树对应的位置上。

5．做上下的游戏。

听口令做动作：拍拍手，向上看一看，向下望一望。

四、小结五、布置作业教学反思：2............................................ 最新资料推荐.....................................复习数字1—4一、教学目标：1.轻度目标：学会1—4的读法，了解写法并能书写。

实用数学第四册教案人教版：数学第四册教案第一单元有余数的除法课题一有余数的除法教学内容教科书第1、2页例l和例2“做一做”和练习一的第l～3题．教学目的使学生知道有余数的除法含义，初步掌握有余数的除法的计算方法。

教学重点有余数除法的计算方法。

教学难点试商。

教具、学具准备教师按照例1制成可供演示的梨和盘子图片、磁性黑板；每个学生准备10根小棒。

教学过程一、铺垫孕伏出示教科书第1页上的复习题．（1）（）里最大能填几?（学生填后共同订正。

）（2）用竖式计算除法。

（出示两道除法竖式）订正笔算除法时提问：除法竖式里，哪个数是被除数？哪个数是除数？哪个是商？并指名学生说一说笔算的计算过程。

二、探究新知1．教学例1（1）教师出示6个梨和3个盘子图，说明题意：要把这6个梨平均分到3个盘子里，应该怎样分？（指名学生实际分一分，分两次恰好分完．）教师；谁会列式计算？（指名学生口述，教师板书、先列横式，然后用竖式计算．）计算后，教师指着竖式提问：在被除数6下面写的6表示什么？（表示分掉的6个梨。

）在横线下面为什么写0？（因为6个梨都分完了，一个也不剩。

）（2）教师又出6个梨和7个盘子图，说明：要把这7个梨平均分到3个盘子里，谁会分？（指一名学生分实际分一分，分两次后，还剩一个。

）教师：剩下的一个梨，如果继续分，每个盘子还能再分到1个梨吗？（不能。

）这说明7个梨要平均放到3个盘子里，每盘分到2个，还剩1个。

教师；怎样计算呢？因为是平均分，还要用除法计算．（板书：“7÷3＝”）（3）竖式的写法。

（指学生口述，教师板书。

）被除法是几？写在什么地方？除数是几？写在什么地方？刚才分的结果是每盘放几个？那么商是几？写在什么地方？教师进一步提问：有3个盘，每盘放2个梨，实际分掉了几个梨？那么在被除数7的下面应该写几？（学生回答后，教师板书“6”。

）7个梨，分掉6个，有没有剩余？在竖式里应该怎样表示呢？教师着重说明：7个减去分掉的6个，还剩1个，所以在横线下面要写“1”，剩下的这个1，我们叫它“余数”。

上下一、教学目标：1.轻度目标：区分物体的上、下位置空间关系。

会用上面、下面方位词回答问题。

2.中度目标：区分物体的上、下位置空间关系。

基本上会用上面、下面方位词回答问题。

3.重度目标：在教师的指导下，了解学习内容。

4.培养幼儿的空间感知能力，养成摆放物体有序的良好习惯。

二、教学重点：分辨上下位置关系，并能描述物体的上下关系。

三、教学难点：理解上下的位置关系。

四、教具准备：多媒体课件、动物玩具若干、小架子（上、下两层）、苹果树挂图一幅五、教学过程：一、组织教学二、导入听故事，然后多媒体出示相应图片并提问。

故事：小狗和小熊玩了一天后回屋休息，小狗抢先躺在了下铺。

并说：“我累了，不想往上爬，你上去吧。

”小熊便说：“这是我的铺，你上去。

再说，我这么胖，怎么爬上去？”小狗还是不听，最后小熊只好艰难地爬上了上铺。

看图片提问：A、小狗抢先睡在哪里啦？（下铺）B、小熊最后睡在了哪里？（上铺）三、新授：1．认读上下。

教师领读上下，并会做手势（往上指、往下指）。

2．认识上下。

学生举例说说自己身边有哪些上下，如;宿舍的上下床、家里的鞋柜和冰箱、教室里的黑板和红旗、自己的头和脚、天上的太阳和地上的小花小草等。

3．区别上下。

多媒体课件出示房间、冰箱、小动物的新家等图片，让学生说说各个物品的上下分别有什么。

4．动手摆一摆上下。

（1）学生按要求将物品摆放到小架子的上下层。

（2）学生按要求将苹果、小花、太阳等分别贴到苹果树对应的位置上。

5．做上下的游戏。

听口令做动作：拍拍手，向上看一看，向下望一望。

四、小结五、布置作业教学反思：复习数字1—4一、教学目标：1.轻度目标：学会1—4的读法，了解写法并能书写。

2.中度目标：学会1—4的读法，了解写法。

3.重度目标：在教师的指导下，了解学习内容。

4. 锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力。

5.让学生能更好的了解数学，了解数学与生活的密切联系。

二、教学重难点：重点：认识1—4的读法，学会读数与数数。

培智数学第四册教学设计参考资料数学教学目标：1、复习2的数的组成，能熟练地计算2以内的加法。

2、使学生初步了解减法的含义，并认识“—”号，会读减法算式。

3、通过复习使学生在掌握2组成的基础上，会列2减几的算式。

教学建议：1、复习5以内数的加法，通过画一画、写一写、填一填等方法，帮助学生复习巩固5以内数的组成，并使学生能熟练计算5以内的加法。

2、教学时，教师可以让学生先自己动手操作5以内数的分和合，教师在学生操作时巡视，帮助学生理解，然后再让学生画一画。

3、数的组成是为学生学习加法打基础的，教师在教会学生熟练地进行分和合的基础上，还要教会学生看图和填写算式，教学时，教师可以做示范一道例题，然后请学生练习巩固。

4、减法是本单元的教学重点，减法的含义和计算是本单元教学中的难点。

对减法的含义是通过吃掉了一碗饭、青蛙跳进水中、走掉1个同学以及用虚线把图圈起来的直观图，形象地表示出减法的含义，使学生了解“减”就是“吃掉”、“走掉”等的意思。

本单元的教材运用的是日常生活中学生较熟悉的事例来表示减法的含义，使学生比较容易理解，并有利于培养学生的观察、思维和口头表达的能力。

5、2减几的主题图教学（1）出示第3页主题图，让学生看实物图，2碗饭，吃掉了一碗，还剩几碗饭？可以用“减法”计算。

反复讲解，帮助学生理解减法的意义。

（2）列算式时，教师可引导学生先口头列式。

原来有2碗米饭，我们用数字2来表示，吃掉了1碗，我们用数字1来表示，还剩下1碗，也是用数字1来表示。

然后列式2－1=1。

（3）认识减号，要求学生说出减号象什么？（小队长标志中红颜色的一横）以便学生能熟记。

这个算式读作：2减1等于1。

让学生跟着老师读几遍算式。

（4）图填写算式分析第4页/1第一组图中荷叶上有两只青蛙，一只青蛙跳进了水中之后，荷叶上还剩下几只青蛙？用减法计算，算式是2－1＝1，让学生将1填入方框内，然后读一读算式。

（5）算一算，写一写学生在做练习时。