得数是2的加法培智实用数学课件

得数是 2 的加法》教学设计方案得数是 2 的加法》课时 一、教材内容分析本节内容 是全日制智培学校教科书（试用本）数学第一册 10 以内加法第一课时，教材分为 2 的组成和得数是 2 的加法两部分。

通过教学要使学生了解什么是数的组成， 2 是由哪两个数组成，加法是什么意思， 1+1 是什么意思怎样计算 1+1=2.二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、 知识与技能 ： A 标： 1 ．了解加法的意义； 2．认识 “＋ ”号、 “ =号”，会读加法算式 3 ．正确计算得数为 2 的加法；4 ．通过动手操作、在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。

B 标：1 ．了解加法的意义；2 ．通过动手操作、在实践活动中体验学习数学的乐趣。

C 标： （对重度智障学生）不破坏课堂教学秩序，要求尽量能跟着学。

2、过程与方法 ：（1）通过学习课文培养学生听说的能力和观察能力。

（2）通过观看图片、课件培养学生观察能力。

（3）通过师生问答、生生问答等交际活动培养来提高学生语言表达能力。

3 、情感态度价值观 ：通过观看精美的图片等培养学生对生活、对美丽的大自然的热爱之情，同时也要教 育学生养成良好的学习、生活习惯。

三、学情分析：本班一共有 8 个孩子。

这些孩子都是智障孩子，其中轻度智障的有 3 个，中度智障的有 2 个，重度智 障的有 3 个。

主要是自闭症（ 3个）、多动症（ 1个）、语言障碍（ 4 个）、肢体不协调这几种障碍。

他们日期 2016/11/4教师：开阳县特殊教育学校 陈家惠案例名 称数学教学对象一年级学生授课 教 师陈家 惠 第一课时的学习能力极为低下，有3 个几乎没有学习能力。

四、教学策略选择与设计1．该课的主题是学习得数是2 的加法，教师利用网络为学生提供了学习的情境，让学生在根据课件上的图片照进行描述，充分为学生提供了用看图表达的机会，培养了学生的语言运用能力，增强了他们学习的信心。

培智实用数学第二册教案第一课时教学内容：认识数字4教学目标：1、使学生能正确的数出量是4的物体的个数，会读、会写数字42、使学生了解4以内数的顺序，会用数个数的方法，比较4以内的两种物品的多少教学重难点:使学生能正确数出物体的数量教具准备:主题图教学过程：一、复习1、教师分别拿出一支铅笔，两个本子，三张白纸，逐一问学生他们是什么？各有多少？分别引出数字1、2和3，在黑板上板书1、2和32、教师伸出右手，先握拳，然后数出3个手指，让学生再说一说教师伸出的是几个手指，再加上一个手指，引出新课题：4二、导入1、教师板书出数字42、教师;今天，老师带了好吃的水果给大家，同学们想不想知道是什么呢？教师出示一张苹果卡片，贴于黑板上学生：苹果教师;那让我们来看一看老师今天带了几个苹果给大家？教师贴出3个苹果，问学生：现在有几个苹果了？学生：3个教师：看，老师这还有一个，那加上刚才的3个苹果，一共有几个苹果？教师指导学生回答：4教师：对，现在有4个苹果，我们来一起数一数，好不好？教师带学生数苹果，1,2,3,4，教师板书大括号，书写43、教师：刚才我们数了4个大苹果，现在我们来看一看这是什么？教师出示小星星。

学生：星星教师：教师分别拿出2个红色的星星，2个绿色的星星，逐一问学生各有几个星星？学生：2个红色，2个绿色教师：那我们现在一共有多少个星星呢？教师指导学生回答4教师：我们再一起数一数有几个星星？学生数1、2、3、4，教师板书大括号，数写44、教师引导学生观察教科书上的图片，问学生：数一数，盘子里有几个梨？学生回答：3个教师：3个梨又放上1个梨，是几个梨啊？学生回答：3个梨又放上1个梨，是4个梨5、教师：我们再看一看书上，有4个梨，4面旗，4个桃，4把剪刀，他们的个数都是4，我们就用数字4来表示他们的量数，4这个数就读做“四”6、教师领读数字“4”7、指导书写数字4三、课堂练习教师在每个学生的作业本上写好数字4，学生找样子模仿四、总结教师根据学生掌握的情况，进行讲解五、作业每人画一页纸长方形呢，要求要认真，清晰，工整第二课时教学内容：认识数字5教学目标：1、使学生能正确的数出量是5的物体的个数，会读、会写数字52、使学生了解5以内数的顺序，会用数个数的方法，比较5以内的两种物品的多少教学重难点：会数出数量是5的物体的个数教具准备：主题图教学过程：一、复习1、教师出示数量4的物品，让学生回答：这是几个？2、教师板书数字4，问学生这个数读几？43、在小黑板田字格上练习写数字4二、新授1、教师出示4个梨子，问学生有几个梨子？学生回答教师再添上一个，问梨子变成几个学生回答教师总结：数字52、教师出示星星图片，问学生是什么？有几个？数学进度表第一课：快慢教学内容：辅读学校教材实用数学第二册P4-5页快慢教学目标：1.理解快慢的概念2.应用：学会简单的练习3.培养学习兴趣教学重点：教会概念的理解教学难点：学生对于概念的建立教学课时：5课时一复习1.读123，跟老师读，请同学读2.唱儿歌《十个手指头》：123爬上山，456翻跟斗，789拍皮球，伸出小手，10个手指头。

基础教育研究|见习编辑：张天慧教育部新编的培智学校生活数学教材（以下简称新教材）于2017年下半年正式开始出版发行。

基于智障学生的发展特点和认知能力，新教材在生活数学二年级下册第一单元《校园生活》中增加了加法的学习。

加法是数学教学中的基本知识，也是其它三则运算的基础。

但由于智障学生对接纳新知识的积极性不是很高，教师需通过创设生活情境、运用三步提问法、巧用多样化加法练习等教学策略，帮助智障学生理解加法意义，建立加法概念，掌握加法计算方法，为后面的数学计算打牢基础。

笔者以新教材二年级下册《得数是2的加法》为例，对加法教学进行了探索。

一、创设生活情境，初步感知加法培智学校新课程的理念是以生活为核心。

《得数是2的加法》的教学内容在《校园生活》的第二部分《今天我值日》。

开篇图片选用智障学生熟悉的打扫卫生的情境，引导学生观察人物和物品的数量变化，帮助学生快速进入加法教学。

新教材安排了数的组成作为加法的入门知识，即“1和1组成2”。

通过新教材中“合一合”的环节，让学生反复地实物操作“左手拿1把笤帚，右手拿1把笤帚，左右手合起来是2把笤帚”，并口头叙述自己的操作过程，初步感知数的组成。

接着，笔者选择学生生活中常见的笔、橡皮、作业本等物品，延伸实物操作，引出“1和1组成2”的数学式子，要求学生边读式子边用熟悉的物品进行实物操作，以此加强学生对“1和1组成2”的印象，形成“在1的基础上再加上1可以得到2”的意识。

同时，笔者结合智障学生的生活经验，帮助学生深入感知加法。

例如，自己有1辆玩具车，今天爸爸又买了1辆玩具车，现在玩具车的数量增加了。

再比如，自己上午画了1只小动物，下午又画了1只小动物，画的小动物的总数增加了。

通过这些例子，让学生在实际生活中感受加法。

二、运用三步提问法，理解加法概念《得数是2的加法》的教学内容在新教材中是智障学生加法教学的探索———以生活数学新教材《得数是2的加法》为例刘峰【摘要】加法是数学教学中的基本知识，也是其它三则运算的基础。

培智数学教案《2的认识》
二、复习
1、想一想说一说上节课我们学习了什么？
三、新授
1.数数量是2的物体。

（1）出示2个茄子课件图，引导学生认真观察图。

（2）提问：“这幅图画的是什么”？
（3）数一数，一共有几只？让学生说出数量。

（4）添上一只，一起数数一共几只？
（5）1只添上1只是2只。

1添上1是2，这是茄子个数2。

带领学生读。

（6）可以用数字“2”来表示。

今天，我们就来学习“2”
2、板书：“认数2”并领读数字2。

3、从外形上认识2，“2”像天鹅水中游。

4、教师出示2个西红柿图片演示数数。

（1）教师出示西红柿并提出问题，“这是几个”？
（2）先一个一个数，再总体问多少？
（3）出示西红柿，让学生数出2个西红柿。

5、让学生数出2个小朋友。

6、说出生活中有哪些数量是2的物体？
启发幼儿说出：2个橙子，2个文具盒，2个铅笔.
四、巩固练习
1、摆小棒。

小班数学教案学习2的加法设计意图：计算活动是一门比较枯燥和抽象的学科，为了能让孩子对所学的知识掌握的更好，我们必须抓住孩子的心理，了解孩子们喜欢什么？爱好什么？在一次偶然动画片活动时间，孩子们对白雪公主之类的动画片兴趣浓厚，尤其是它们住的城堡、宫殿，幻想自己也能住在其中，于是我设计了《学习2的加法》这节活动，让幼儿动手操作，边拿边说，实现其满足感，为幼儿提供了自主探索的空间。

同时小组的合作交流学习，能让幼儿感受和体验计算的乐趣，并选择自己喜欢的表达方式，保护了幼儿自主发现的积极性。

活动目标：1、创设情境，让幼儿在操作过程中尝试列出得数是2的加法算式，理解加号、等于号的含义。

2、感知加法算式所表达的数量关系。

3、在活动中体验游戏的愉悦，提高幼儿学习数学的兴趣。

活动准备：物质准备：1、城堡图一幅（三层）第一层：鱼塘第二层：花园第三层：水果店（1条热带鱼+1条金鱼=1条热带鱼1条金鱼）图一幅2、幼儿操作材料（+、=40个，数字1、1、2各40张）、水果用具若干（每名幼儿两种）、水果购物券84张知识准备：幼儿会以游戏的方式进行2的组成活动过程：一、开火车游戏：复习2的组成“小朋友，今天有一个国王要请我们到他的城堡里去做客，我们快快乘上2次列车出发吧，呜呜呜，火车来喽！”师：“嘿嘿，我的火车1点开，你的火车几点开？”幼：“嘿嘿，你的火车1点开，我的火车也是1点开。

”二、登城堡，看图学习2的加法1、创设情境（1）“小朋友，看城堡王国到了，（出示城堡图）国王的城堡一共有几层？（三层）国出了天坑，我们回到了溪的沙滩上，回头再欣赏那高高悬挂在天上的穿岩，也许仙人们正在仙人桥上穿梭往来呢。

这真是好景。

随人想像，气象万千，变化多端。

穿岩洞口上大下小，又活像一只白色的熊熊燃烧的火把，照亮了这里僻静的山川，也把这山河装扮得奇中有奇，吸引着许许多多，像我们这样爱好山川的的人们，来这里探险。

指标公式/。

这里的穿岩、溶洞、天坑，没有任何人工修饰，没有任何商业氛围，原汁原味，野性十足。