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第5课时十几减8、7、6的练习课教材第15～16页练习三的内容。
通过多种形式的练习，巩固利用“十几减8、7、6”的计算方法，使学生能正确、熟练地计算十几减8、7、6的题目，初步学会看图理解题意，能根据图中的条件提出问题并解答。
重点：使学生能熟练地运用“破十法”或“想加算减”来计算十几减8、7、6。
难点：能根据已知条件提出并解决简单的数学问题。
多媒体课件。
前面几节课我们主要学习了十几减8、7、6的知识，今天我们通过相关练习进一步巩固十几减8、7、6的计算方法。
(一)教学互动练习1．教材第15页练习三第1题。
以游戏形式进行，让学生快速根据卡片上的算式找到自己的座位。
2．教材第15页练习三第3题。
组织学生先说出得数，再在练习本上写出算式。
3．教材第15页练习三第5题。
由学生独立完成。
4．教材第16页练习三第6题。
生独立完成，集体订正。
5．口算比赛。
教材第14～15页练习三的第4题和第9题。
组织学生以小组为单位进行口算比赛。
设计意图：通过游戏、口算比赛、连线等各种形式复习巩固十几减8、7、6的计算方法，提高学生的计算能力。
(二)用数学知识解决生活中的实际问题1．教材第16页练习三第7题。
(1)出示表格，提问：仔细看表格，你看懂了什么？(2)提问：怎样求还剩几辆车？(3)让学生独立填写表格。
2．教材第16页练习三第8题。
(1)提出要求：仔细看图，在小组内说图意。
(2)提问：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样列算式？(3)组织学生独立完成。
3．教材第16页练习三第10题。
(1)求“右边有几只”。
提问：怎样求“右边有几只”？该怎样列算式？(2)求“灰鸭子有几只”。
提问：怎样求“灰鸭子有几只”？说说你是怎么想的。
(3)小结：从总数里去掉其中一部分求出另一部分。
设计意图：通过反复练习让学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法以及训练学生独立思考，解决问题的能力。
通过今天的练习课，同学们都熟练掌握了十几减8、7、6的计算方法了吗？会利用相关知识解决一些具体问题了吗？十几减8、7、6的练习课还剩几根：12－6＝6(根)求右边：15－7＝8(只)求灰鸭子：15－6＝9(只)经过前面四节课的学习，大部分学生在计算时都是采用了“破十法”和“想加算减”来计算十几减几的题目，当然也还有个别学生采用其他方法来计算，但我们应当尊重学生的想法，这也是《新课程标准》提出的尤为重要的一点。
人教版数学一年级下20以内的退位减法练习题(推荐完整)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（人教版数学一年级下20以内的退位减法练习题(推荐完整)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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人教版数学一年级下20以内的退位减法练习题(推荐完整)编辑整理:张嬗雒老师尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布到文库，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是我们任然希望人教版数学一年级下20以内的退位减法练习题（推荐完整) 这篇文档能够给您的工作和学习带来便利。
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第2单元 20以内的退位减法第1课时十几减9（1）一、直接写出得数。
10+7= 9+6= 5+9= 8+4=9+4= 2+9= 7+6= 9+8=16-4= 10—9= 10-4= 10-3=二、算一算.9+2= 9+5= 9+8= 9+7=11—9= 14-9= 17—9= 16—9=三、用你喜欢的方法计算。
12-9= 18—9= 14—9= 11—9=16—9= 15—9= 13—9= 17—9=8+8= 3+9= 7+7= 9+6=6+8= 5+6= 6+7= 8+5=四、在○里填上〉、〈或=。
20以内的退位减法：十几减8（教案）20232024学年数学一年级下册人教版当我站在讲台上，看着台下的一年级学生，我知道他们正在期待着我今天的课程。
我清了清喉咙，开始了我的教学：“今天，我们要学习的是20以内的退位减法，具体是十几减8。
这个知识点在我们的日常生活中非常实用，比如你去买糖，商店告诉你现在只有13颗糖，而你只有12元，你应该找回多少零钱呢？”在教学过程中，我使用了直观的教具，如小卡片和计数棒，让学生们更直观地理解减法的过程。
我也设计了随堂练习，让学生们在课堂上就能巩固所学知识。
在板书设计上，我清晰地列出了十几减8的计算步骤，并通过颜色标注了重点步骤，让学生们一目了然。
对于作业设计，我布置了相关的练习题，要求学生们独立完成，并找出一道类似的题目，与同学互相检查。
课后，我进行了反思，认为今天的课程学生们掌握得还不错，但也有部分学生对退位的概念还不够清晰，这需要在今后的教学中进一步强化。
同时，我也鼓励学生们在日常生活中多运用所学的知识，比如在购物时，尝试自己进行计算和找零。
总的来说，今天的教学是我教学过程中的一个缩影，我始终坚持以学生为中心，注重培养他们的数学思维和实践能力。
我相信，通过这样的教学，学生们不仅能掌握数学知识，更能培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
重点和难点解析：在今天的课堂教学中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
是学生们对退位减法概念的理解和掌握。
退位减法是数学中的一个基本概念，对于一年级的学生来说，理解这个概念可能有一定的难度。
因此，我在课堂上通过具体的例题和实践活动，让学生们反复练习，以加深他们对退位减法的理解。
第二个重点是学生们在实际操作中的准确性。
在十几减8的计算过程中，学生们可能会出现各种各样的错误，比如忘记退位、计算顺序错误等。
因此，我在课堂上特别强调了笔算的关键步骤，并提醒学生们注意计算的准确性。
第三个重点是学生们在课堂上的参与度。
为了提高学生的参与度，我使用了直观的教具，如小卡片和计数棒，让学生们通过实际操作来理解减法的过程。
2 20以内的退位减法十几减8、7、6（教案）一年级下册数学人教版教案：20以内的退位减法十几减8、7、6一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级下册数学人教版教材，具体章节为第67页至第69页。
这部分内容主要讲解了20以内的退位减法，包括十几减8、7、6的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握20以内的退位减法计算方法，能够独立完成十几减8、7、6的计算题目，并能够理解退位减法的基本原理。
三、教学难点与重点本节课的教学难点是让学生理解退位减法的计算过程，以及如何正确地进行退位操作。
教学重点是让学生能够熟练地运用退位减法计算十几减8、7、6的结果。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生展示一些实际生活中的情景，比如购物时找零钱的情况，让学生感受到退位减法的实际应用。
2. 讲解退位减法原理：然后我会在黑板上用粉笔讲解退位减法的基本原理，如何进行退位操作，以及为什么要进行退位。
3. 例题讲解：接着我会选取一些典型的例题进行讲解，比如十几减8、7、6的计算题目，我会逐步演示计算过程，让学生跟随我的思路一起思考。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会立即给出一些随堂练习题目，让学生独立进行计算，然后我会挑选一些学生的作业进行点评和讲解。
5. 小组合作：我会将学生分成小组，让他们互相讨论和解答题目，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计主要包括退位减法的计算步骤和十几减8、7、6的计算公式。
我会用清晰的文字和简洁的图示展示在黑板上，方便学生理解和记忆。
七、作业设计作业题目：12减815减718减6答案：12减8等于415减7等于818减6等于12八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，思考哪些地方讲解得清晰明了，哪些地方需要改进。
同时，我也会鼓励学生在课后进行拓展延伸，比如尝试解决更复杂的退位减法题目，让学生更好地掌握退位减法的计算方法。
十几减8素质教学目标：知识教学点：使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法。
能力教学点：使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。
德育教学点：培养学生合作交流自主观察探索的能力。
教学重难点：自主探索十几减8的方法学具准备：每个学生准备圆片13个，表示虚线用的毛线一条。
教学过程：一、基本技能训练：1、看卡片写得数，做完集体订正（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6=8+5= 8+8= 8+9= 8+10=（2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9=15-9= 18-9= 17-9= 14-9=2、说说“14-9”的计算过程3、出示：8+（）=12 8+（）=1412-8=（） 14-8=（）8+（）=15 8+（）=1715-8=（） 17-8=（）二、探索交流：搽掉减法算式让学生观察。
这里12、15、14、17、都减一个什么数？今天就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法。
1．观察主题图：四人小组观察主题图，然后提出问题解答。
2．想想刚才你是怎么算十几减8的？用小圆片代替金鱼摆一摆。
然后把你方法和你的同桌说一说。
3．交流汇报算法三、自主巩固练习：1、可以边摆边算。
完成P15做一做第1题学生上黑板边摆边算。
说自己的计算过程。
2、独立用自己的方法计算第2题。
集体订正。
四．基本技能训练：1、听算训练。
2、限时口算20题。
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
2021年人教版一年级下册重难点题型同步训练第二章《20以内的退位减法》第二课：十几减8、7、6一、单选题1.（2020一上·嘉陵期末）7+□<16，□里最大填（）。
A. 8B. 9C. 10【答案】 A【解析】【解答】解：16-7=9，9-1=8，所以□里最大填8。
故答案为：A。
【分析】先把小于号右边的数减去左边的已知数，然后用得出的数减去1即可。
2.（2020一下·龙岗期末）淘气有14张卡片，送给了笑笑8张，淘气还剩（）张卡片。
A. 5B. 6C. 7【答案】 B【解析】【解答】14-8=6（张）故答案为：B。
【分析】根据题意可知，用淘气的卡片张数-送给笑笑的卡片张数=淘气还剩的卡片张数，据此列式解答。
3.（2020一下·龙华期中）11人用餐，准备了7张椅子，每人坐一张椅子，还差（）张椅子。
A. 4B. 3C. 2【答案】 A【解析】【解答】11-7=4（张）.故答案为：A.【分析】根据题意可知，每人坐一张椅子，11个人，已经准备了7张椅子，要求还差几张椅子，用减法计算，据此列式解答.4.（2020一下·鹿邑月考）( )比13少7。
A. 5B. 6C. 7【答案】 B【解析】【解答】13-7=6故答案为：B【分析】比一个数少几，运用减法计算。
5.（）-6=7，（）里应该填（）。
A. 14B. 13C. 12【答案】 B【解析】【解答】解：13-6=7。
故答案为：B。
【分析】被减数=减数+差。
6.（2020二下·云南期中）14个同学去划船，租了两条船，一条船上坐了8人，另一条船上坐了（）人。
A. 14÷2B. 14-2C. 14-8【答案】 C【解析】【解答】14个同学去划船，租了两条船，一条船上坐了8人，另一条船上坐了：14-8=6（人）.故答案为：C.【分析】根据题意可知，已知两条船上坐的总人数，用总人数-一条船上坐的人数=另一条船上坐的人数，据此列式解答.二、连线题7.送小鸟回家。
第2单元 20以内的退位减法第1课时十几减9（1）一、直接写出得数。
10+7= 9+6= 5+9= 8+4=9+4= 2+9= 7+6= 9+8=16-4= 10-9= 10-4= 10-3= 二、算一算。
9+2= 9+5= 9+8= 9+7=11-9= 14-9= 17-9= 16-9=三、用你喜欢的方法计算。
12-9= 18-9= 14-9= 11-9=16-9= 15-9= 13-9= 17-9=8+8= 3+9= 7+7= 9+6=6+8= 5+6= 6+7= 8+5=四、在○里填上>、<或=。
14-9○4 9+7○17 12-9○517○9+8 15-9○6 9○17-9五、解决问题。
共有18本书，发给同学9本，还剩下几本？第2课时十几减9（2）一、直接写出得数。
9+6= 13+5= 6+7= 8+9=10+7= 16-4= 9+2= 17-3=8-4= 19-7= 18-10= 4+5=二、算一算。
6+9= 9+8= 3+9= 9+9=12-9= 17-9= 14-9= 16-9=三、填数。
9+（）=14 （）+9=16 9+（）=1814-9=（） 15-9=（） 18-9=（）四、填一填。
1、16的个位是（），表示（）个（）；“1”在（）位上，表示（）个（）。
2、拼成一个大正方体至少需要（）个。
3、15里面有（）个十和（）个一；20里面有（）个十。
五、解决问题。
今天我要做14道题，已经做好9道，还要做几道？第3课时十几减8一、直接写出得数。
10+8= 8+6= 5+8= 8+4=8+4= 2+8= 7+6= 8+8=16-4= 10-8= 10-4= 10-3=二、算一算。
8+2= 8+5= 8+8= 8+7=11-8= 14-8= 17-8= 16-8=四、用你喜欢的方法计算。
12-9= 18-8= 14-8= 11-8=16-8= 15-8= 13-8= 12-8=9+8= 3+8= 7+8= 8+6=6+9= 5+6= 6+7= 8+5=五、在○里填上“>”、“<”或“=”。
一年级数学下册《20以内的退位减法（十几减8、7、6）》教案1.1 教学目标知识与技能：•学生能够理解并掌握20以内退位减法的原理，特别是十几减8、7、6的计算方法。
•学生能够正确进行十几减8、7、6的退位减法运算，并应用于实际问题中。
过程与方法：•通过直观演示、小组合作和个人操作，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
•鼓励学生运用多种策略进行退位减法运算，发展其灵活性和创造性。
情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣和热情，增强学习数学的自信心。
•通过合作学习和交流，培养学生的合作精神和团队意识。
1.2 教学重难点教学重点：•掌握20以内退位减法的计算方法，特别是十几减8、7、6的计算过程。
•理解退位减法的算理，能够正确进行退位运算。
教学难点：•理解退位减法中借位的概念和操作方法，特别是在被减数个位上的数小于减数时如何进行借位。
•灵活运用不同的方法进行退位减法计算，提高计算的准确性和效率。
教学过程一、导入新课1.复习导入：回顾20以内的进位加法和不退位的减法。
2.创设情境：通过生活实例，如购物、分糖果等，引出需要退位减法的情境。
二、新课讲解1.直观演示：使用计数器或小棒等教具进行十几减8、7、6的直观演示。
2.算理讲解：详细解释退位减法的算理，特别是借位的过程和方法。
3.方法指导：引导学生尝试使用破十法、想加算减等多种方法进行计算。
三、实践操作1.个人练习：学生独立完成教材中的例题和练习题，教师进行巡视指导。
2.小组合作：学生分组进行讨论，分享计算方法，互相帮助解决问题。
四、巩固提升1.游戏化练习：设计退位减法的游戏，如“减法接龙”、“快速抢答”等，提高学生的兴趣和参与度。
2.拓展应用：引导学生用退位减法解决生活中的实际问题，如计算剩余物品的数量等。
五、作业布置1.完成课后练习，包括十几减8、7、6的退位减法计算题和应用题。
2.准备一些与退位减法相关的实际问题，与家人一起讨论并找出答案。
