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中职班主任工作的理念与实践————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：中职班主任工作的理念与实践-班主任论文中职班主任工作的理念与实践【摘要】中职班主任工作对学生身心健康发展有着重要影响，因此必须予以重视。
笔者结合自身工作经验，对中职班主任工作理念与实践进行探讨，旨在为相关研究提供理论参考。
【关键词】中职班主任工作理念实践前言班主任是中职教育中的重要角色，不仅要重视日常教学管理，同时要关注学生的思想动态，对学生的思想观念以及行为习惯进行积极引导，促进学生身心健康发展，为教育目标的实现而服务。
随着教学改革的进行，中职院校对班主任工作提出了更高要求，在这种形势下如何做好本职工作，发挥自身价值，是所有中职班主任需要长期思考的问题。
1 中职班主任工作理念探析1.1 “三成”教育理念所谓“三成”教育理念，就是成人、成才、成功的教育理念。
其中，成人教育就是要求班主任关注学生的“三观”，关注学生身心健康，而不是仅仅将管理目光放在成绩上，教学生学会做人，提高学生的自我修养；成才教育则是将学生所在专业培养目标作为依据，引导学生掌握职业技能、形成职业情感，加强对职业的认知。
尤其是要关注那些成绩落后的学生，要帮助其重塑信心，树立成才目标；成功教育则是由成才教育转化而来，中职学生处于特殊年龄段，普遍渴望成功，班主任要根据学生的这种心理对其进行积极引导，促使将理想化为动力，勇于面对困难和挫折，为日后就业、创业做好准备，实现教育目标[1]。
1.2 “三家”教育理念所谓“三家”教育理念，就是将班集体当成一个家庭，把自己当成学生的家长，带领好班集体，形成一种积极向上的氛围，师生共同成长、共同进步。
一是确立班级管理目标，包括要求学生掌握哪些专业技能，具备哪些基本素养等。
有了目标以后，班级建设就有了动力，班主任才能具备一种号召力，促使学生融入集体中，大家互帮互助，共同进步。
以人为本的“成人\成才\成功”教育理念探析摘要：以人为本是高校“成人、成才、成功”教育取得实效的起点和基础，当前高校“成人、成才、成功”教育成效不明显的原因主要在于没有突出以人为本，在单纯追求部门政绩的过程中，片面强调和关注了看得见摸得着的量化指标。
忽视了广大学生的利益和人的全面发展。
在以后的工作中我们必须加强和改进高校“三成教育”工作，必须突出学生主体地位，确认学生在“三成教育”中的根本地位，将学生的发展作为“三成教育”的最高价值目标。
关键词：以人为本；高校；“成人、成才、成功”教育十六大以来党的新一届中央集体审时度势，与时俱进地提出以人为本理念，并把以人为本确立为科学发展观的本质和核心。
以人为本理念清楚地表明了发展的宗旨、目的和价值取向，对于高校“成人、成才、成功”教育(以下简称“三成教育”)有着重要的指导意义。
“三成教育”是素质教育的一个有机统一体，“成人教育”就是人格的塑造，引导大学生学会做人，做好人。
“成才教育”就是知识的传授，引导大学生学会学习，学习好。
“成功教育”就是能力的培养，引导大学生学会做事，做成事。
只有确立了正确的教育理念，才会有正确教育行动。
为了增强高校“三成教育”的针对性、实效性、吸引力和感染力，全面促进大学生健康成长。
在当前乃至今后相当长的时期内，高校“三成教育”贯彻落实以人为本的教育理念，构建“三成教育”以人为本的大学生教育模式必将是实现青年大学生加强修养、追求真知、学会做人、学会学习、学会做事等全面发展的迫切愿望和有效途径。
一、以人为本是高校“三成教育”的核心理念以人为本理念就是要在我们的一切工作中处处体现尊重人，理解人，关爱人，依靠人，塑造人，让每个人都能在国家建设和社会生活中各展其能、各得其所，确认人在社会发展中的根本地位，将人的发展作为社会发展的最高价值目标，把促进人的全面发展作为根本目的。
而“三成教育”是研究大学生如何成长为人、学有所长和学有所成的一门科学，其中心任务是培养理想远大、信念坚定，品德高尚、意志顽强，视野开阔、知识丰富，开拓进取、艰苦创业的一代新人。
2023年中学校长寄语2023年中学校长寄语1岁月是一条河，永远地流淌着蓬勃豪迈的激情；岁月是一首诗，永恒地凝结着灿烂辉煌的瞬间；岁月是一支歌，永久地唱响着奔放激昂的乐章……青艾中学的悠悠岁月，便是一条蜿蜒的河、一首辉煌的诗、一支奔放的歌。
岁月流转，沧桑巨变。
我们追寻艾中的历史足迹，回忆前辈创业的艰辛，从中寻求启示，寻找智慧，感受艾中的辉煌与执着。
深厚的文化积淀，悠久的光荣传统，无不凝聚于此。
透过它，我们感受到了各级党委政府、各界领导朋友对艾中的谆谆教诲和无限关怀；透过它，我们体会到了一代又一代艾中人辛勤劳作、无私奉献的精神；透过它，我们一届届校友也会重温起那一段段激情燃烧的岁月：教职工汗流浃背、日夜辛劳，学子书海苦渡、励志高歌，此情、此景虽然已成历史，却时常在每一个艾中人的脑海里浮现……抚今追昔，颇多感慨。
从当年的初级职校，到具有一定规模的完全中学，再到今天的省一级重点中学，青艾中学历经半个多世纪的沧桑，有起步的筚路褴褛，有奋进的风雨兼程，有腾飞的大展宏图！如今的艾中早已不见了当年荒凉的踪影，昔日空旷的田野成了林荫郁郁、花香浓浓、鸟鸣声声的求学圣地，成为青年学子无限光荣与自豪的精神家园。
走进艾中，你会体味到以“爱”与“责任”为核心的青艾精神的人文氛围，感受到“励志、善学”的学风与“敬业、善教”的教风，品味到“修德、启智、求真、创新”的治学方略，感悟到“成功，从专注开始”的办学理念。
学校坚持以打造教育品牌为目标，不断推进教育教学改革，凸显德育工作，春风化雨，用爱心感动人、用制度要求人、用活动培育人、用文化浸染人，以此造就德才兼备的学子、德高业精的师长、浓郁书香的校园。
艾中师生，徜徉于山水之间而心静，神游于天地之外而志远，于真情与博爱的守望始终不渝，于理想与幸福的追求不曾动摇，甘于平淡却造就非凡业绩。
青春赋新篇，岁月谱华章。
睿智实干的领导，特色鲜明的办学理念，德高艺精的师资队伍，朝气蓬勃的精神面貌，正是这些成就了今天的青艾中学。
大学生是祖国的未来和民族的希望，是国家宝贵的人才资源。
在大学期间辅导员与大学生的相处时间最长，沟通和交流最为密切，对其的影响和作用最为直接。
辅导员的工作涵盖范围广，这也就决定了辅导员在大学生的成长过程中势必要发挥不可替代的作用。
关于大学生成人、成才、成功的几点思考黄哲虎（延边大学，吉林延吉133000）摘要：大学生成人、成才、成功的问题备受各界关注。
如何使大学生真正成为全面建设小康社会伟大事业的合格建设者和可靠接班人，关键在于辅导员对大学生进行的“成人、成才、成功”教育是否到位。
笔者总结了“成人、成才、成功”教育的界定及内在联系，进一步说明了辅导员在此间的重要作用。
关键词：大学生；辅导员；成人；成才；成人中图分类号：G646文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）06-0088-02向。
家庭教育对一个人的健康成长和良好品性的形成也起着至关重要的作用。
不少贫困家庭中的父母望子成龙的心情迫切，只看重子女的学习，特别是对子女进行世界观、人生观、价值观教育和培养时，更是从个人利益出发，家庭感恩教育严重缺失。
三、加强“90后”贫困大学生感恩教育的具体措施高校资助工作除了要解决学生的经济困难，更重要的是要让受助学生懂得铭记恩情、知恩图报，摒除诚信缺失、人际冷漠等不良社会现象，净化和改善社会风气，从而促进和谐社会的构建。
1.激发贫困生的感恩意识。
感恩是每个人最基本的道德素养，是一种高尚的情操，是一种生活态度，更是一种做人的原则。
在资助工作的开展过程中，要让每位受助学生详细了解各类资助政策设立的背景、意义，真诚地传达国家和社会对大学生的关爱。
只有让受资助的学生深切地感受到个人的成长与社会各界的关怀和体恤是分不开的，真正理解了社会的给予和他人的付出，才能促使他们更多地思考自身对社会的价值与义务，消除他们认为这些待遇理所应当享受的错误认识。
当前，高校资助工作中勤工助学岗位增多，这也是加强感恩教育的一项重要措施，让贫困大学生凭借自己的劳动去获得相应的报酬，这正是激发他们感恩意识的有效途径。
徐文明：浅谈学僧教育的三个层次发布时间：2010年04月24日来源：第二届世界佛教论坛论文集作者：徐文明24 人关注打印转发投稿百年大计，教育为本，法不孤起，道由人弘。
宗教兴盛靠人才，人才培养靠教育，教育发展靠体制，体制建立靠理念。
建立一个合理的佛教教育机制，使之规范化、系统化，这是佛教教育改革与发展的当务之急，为了实现这一目标，就需要有明确而先进的教育理念。
佛教教育有广义与狭义之分，广义上指所有的包括僧俗两界的佛教教化活动，狭义上指佛教内部尤其是佛学院的学僧培养和教育。
这里先就狭义的方面来谈。
佛学院的教育既是一种狭义的佛教教育，也是整个佛教教育的中心，因为这是以培养僧宝为目标的教育。
学僧教育不是小事，关涉到佛教的兴衰存亡，其重要性是不言而喻的，必须慎重对待。
学僧教育应当分三个层次，即成人教育，成僧教育，成佛教育。
出家众是一个特殊的社会群体，担负着“上求下化”的重任，其位置介于人佛之间，责任既重，要求自高。
虽以成佛为目标，亦以成人为基础，不能成人，便不可成佛。
太虚大师早有“人成即佛成”的说法，就是强调成人为成佛的第一步。
一、成人教育从成人教育这方面来言，最重要的是文化素质教育，即成为一个合格的具有较高文化水平、基本技能和道德素质的公民的教育。
在这方面，没有必要过分强调僧人教育的特殊性，因为文化素质教育是所有人都必须接受的教育，是使人成之为人的教育，没有人可以例外。
文化素质的重要性本来是一个不需要再说的问题，但由于有些人还存在一些思想误区，认为佛教在这方面有特殊性，所以仍有说明的必要。
佛教认为修行障碍之一是所知障，有人便借此强调有没有文化知识不重要，甚至知识越多越会构成修行的障碍。
其实所谓所知障，是指学了过多虚假的无用的知识，或者对知识食而不化，产生了执著，从而构成修行的障碍。
就像不能因噎废食一样，不能因为学知识可能构成所知障就不学知识，不学知识就是无知，无知就是愚痴，愚痴即是三毒之一，这比所知障还可怕。
关于大学生成人、成才、成功的几点思考摘要：大学生成人、成才、成功的问题备受各界关注。
如何使大学生真正成为全面建设小康社会伟大事业的合格建设者和可靠接班人，关键在于辅导员对大学生进行的“成人、成才、成功”教育是否到位。
笔者总结了“成人、成才、成功”教育的界定及内在联系，进一步说明了辅导员在此间的重要作用。
关键词：大学生；辅导员；成人；成才；成人中图分类号：g646 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）06-0088-02大学生是祖国的未来和民族的希望，是国家宝贵的人才资源。
在大学期间辅导员与大学生的相处时间最长，沟通和交流最为密切，对其的影响和作用最为直接。
辅导员的工作涵盖范围广，这也就决定了辅导员在大学生的成长过程中势必要发挥不可替代的作用。
一、“三成”教育的界定和内在联系大学生如何在作为人生黄金时期的大学阶段实现自身“成人、成才、成功”的目标，这是大学生个人、家庭、学校乃至整个社会所共同关注的问题。
在这个实现人生价值的重要环节中，“成人”是根本，“成才”是关键，而“成功”则是目标。
只有将“成人、成才、成功”三方面内容贯穿教育的始终，教育大学生的健康成人、励志成才、走向成功，才是成功的大学教育！1.健康成人。
“成人”的内涵包括三个方面：一是指生理层面的“成人”，即个体进入发育期；二是指法学层面的“成人”，即个人年满18周岁；三是指价值观层面的“成人”，这才是一名大学生真正成熟的标志。
它标志着大学生在对待所遇到的任何问题时，有一个自主的、持久的和稳定的价值尺度，并且不会轻易地被周遭的世事变迁而改写。
从国家在教育方面，长期奉行的“要成才先成人”这一理念中，我们不难看出，“成人”是高等教育所要面对的首要的、根本的任务。
高校在对学生进行“成人”教育时，必须要使学生达到道德层面和行为层面都“成人”的标准，这样才是真正完整的“健康成人”教育。
2.励志成才。
在以人才竞争为本的21世纪，作为人才队伍主力后备军的当代大学生是整个国家最为宝贵的资源。
以“四大工程”为抓手促进“三成”教育长效机制“四大工程”是指推进素质教育、教师队伍建设、教育信息化和职业教育四项重点工作的总称，是当前我国教育系统的重要任务。
而“三成”教育长效机制是指促进教育的可持续发展和长期改善，建立一套系统、科学的教育管理和评估机制，使得教育质量能够得到持续提升。
现代教育事业是一个综合性的系统工程，离不开各个方面的努力和改进。
在推进“四大工程”的过程中，我们要更加注重促进“三成”教育长效机制，以确保教育的可持续性和长期效果。
首先，素质教育是教育事业的基础工程，要加强学校课程和教学方法创新，培养学生的创新意识和实践能力。
同时，要建立起科学的评价体系，以确保学生全面发展和个性化发展。
教育管理部门要完善教育考核评估机制，引导学校、教师和学生形成良好的学习氛围。
其次，教师队伍建设是提高教育质量的重要保障。
要重视教师的专业发展和职业认同感，建立起有效的教师评价和奖惩机制，激励优秀教师的成长，提升中均教师的整体素质。
同时，加强师资队伍建设，注重基础教育和教育技术的培训，提高教师的教学水平和科研能力。
第三，教育信息化是现代教育的必然趋势，要积极推进教育信息化的发展，建设数字化校园和智慧教育平台，提高教学和管理的效率。
同时，要关注教育资源的均衡分配和利用，让信息技术在教学中发挥更大的作用，促进学生的学习兴趣和创新潜力。
最后，职业教育是推动经济社会发展的重要支撑，要加强职业教育的规划和实施，培养适应社会需求的高素质技术人才。
要加强行业企业和学校之间的合作，推动校企合作深度融合，在实践中培养学生的实际操作能力和职业素养。
总之，“四大工程”是推动教育和发展的根本措施，而“三成”教育长效机制则是保障教育可持续发展的基础。
我们要在推进“四大工程”的同时，不断完善教育管理机制，营造良好教育环境，促进教育事业的可持续发展，实现教育的全面提升。
只有这样，我们才能为建设教育强国做出更大贡献。
让每个孩子成人、成才、成功作者：顾小宝沈玉良来源：《基础教育参考》2014年第17期“让每一位学生成人、成才、成功”是江苏省苏州市吴江区桃源中学的梦想。
20世纪八、九十年代，学校就因培养数学特长生而闻名。
近年来，学校紧密结合本校教育教学实际，逐步形成独具特色的办学理念，即以“三成教育”（成人：让学生学会做人，懂得做人的道理，形成正确的世界观、人生观、价值观，人格完善，心智健全，健康成长；成才：让学生学会学习，成为基础厚、学业精、技能强、素质高的人才；成功：让学生学会做事，努力实现知识的完善、能力的提升、人格的发展，学业事业成功。
）为目标，不断改进教学行为与管理方式，引导教师幸福地教、学生快乐地学。
一、营造氛围，构建“三成教育”特色校园文化一是特色校园文化的提炼。
我校从学校资源、环境条件等多方面分析研究，合理利用既有资源，充分挖掘潜在优势，不断追求个性化办学特色，并逐步形成独具学校特色的办学理念，即以育人为根本，以“三成”为根基，引导教师幸福地教、学生快乐地学。
坚持以育人为本就是坚持以学生的成人成才成功为本，就是充分尊重学生，关爱每一个学生，发展好每一个学生。
学校始终把人文教育、管理与关怀放在首位，全校教师全员参与，班主任全程监管，合力创造学生成人、成才、成功的各种条件，建设特色校园文化，让学生在良好的育人环境中成人、成才、成功。
二是特色文化墙的建设。
我校用文化墙引领学校办学理念。
走进学校，校门立柱上镶嵌着“成人、成才、成功” 三个红色大字，这是学校“三成教育”特色文化建设的精髓。
校门旁边一面长长的“文化墙”上标明了“三成教育”的内涵、目标追求及实施路径等特色文化建设的内容。
文化墙下边的三块大理石碑上分别镌刻着“成人、成才、成功”的目标，让学生每天诵读“三成教育”并要求并铭记于心。
“每天成功一小步，携手走上成才路”，学校要求学生学会做人、学会做事、学会学习，每天有所得、每天有进步。
学校宣传长廊在显要的位置将校风（和谐、文明、求真、创新）、教风（协作、爱生、求精、严谨）和学风（勤奋、守纪、求实、进取）凸显出来，与学校特色文化墙头交相辉映。
浅析“三全”“三心”“三成”的使用摘要：“后进生”是学校永远存在的现象，“后进生”多了，就会影响学校的质量和形象，影响可持续发展。
如何做好“后进生”的教育和转化工作，一直是学校和班主任老师比较头痛的事。
现从转化的方式中总结出了“三全”工作法、“三心”教育法、“三成”培养法、“二人情境”法和“短期目标”法，从而对“后进生”进行有效转化。
关键词：“后进生”；“三全”“三心”“三成”教育法“后进生”是指在知识、能力、素质等方面相对较差的学生，是有明显缺点或不足的那一部分学生，“后进生”不是“坏学生”，通过正确的教育是可以转化的。
一、采取“三全”工作法教育应面向全体受教育者。
班主任要做好“后进生”的转化工作，必须立足“三全”，即：面向全体“后进生”，面向“后进生”的全方面，面向“后进生”转化的全过程。
“后进生”的教育和转化工作，是一个长期而艰苦的工作，班主任老师必须全面深入地了解和分析“后进生”的各个方面，找准工作的突破口，并持之以恒。
“后进生”的转化工作，不仅要改变“后进生”的不良行为习惯，更要注重培养学生的内在思想品质和综合素质。
二、实施“三心”教育法班主任要做好“后进生”的转化工作必须具备“三心”，即：“爱心、信心、耐心”。
爱是最好的老师，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
高尔基说：“爱孩子老母鸡也能办到，只有爱那些不好的孩子才是真正的爱孩子”。
越是“后进生”平时受到的冷遇越多，也越能感受到爱的温暖。
如果说爱心是教育和转化“后进生”的基础，那么信心就是转化“后进生”的动力。
尤其是在“后进生”的转化工作效果不明显，甚至出现反复时，班主任老师千万不能灰心，更不能有“前功尽弃”“恨铁不成钢”的感叹，因此，做好“后进生”转化工作的关键是耐心，班主任老师一定要有心理准备，能正确对待，有耐心、有恒心，善于总结，改进方法。
只要我们具备了“爱心、信心和耐心”，就能做好“后进生”的转化工作。
三、坚持“三成”培养法在“后进生”的转化过程中，根据“后进生”的实际情况，针对“后进生”的心理特点，我提出了“三成”培养法，即：“成功、成人、成才”。
小学道德教育主题班会教案小学道德教育主题班会教案【篇1】题目安全伴我行目的引导学生增强安全意识，学会保护自己，确保自己的安全。
引导学生在遇到安全问题或灾害时，能够采取正确、妥善的措施。
通过活动，把安全意识转化为实际具体行动，让安全意识伴随学生们一起成长，更好地推动学校“安全教育”活动的顺利开展，形成全体同学人人讲安全，个个懂安全的良好氛围。
设想与构思通过学习有关安全的有关知识，教会学生们如何遵守交通规则的同时提高自己的交通意识。
教会学生们如何防灾自救。
让学生们在学习中体会到安全的`重要性，让学生们懂得生命高于一切。
过程及内容一、导入同学们，你们知道对于人来说，什么是最重要的吗？对，那就是生命。
生命对于人来说只有一次，我们每个人都应该珍爱生命，学会自我保护的方法，对于我们中学生非常重要。
二、过程：1、让学生们讨论安全都包括那些方面？2、让学生们说出有关安全事故的新闻或事件。
3、了解溺水知识及预防措施。
4、学习有关火灾的知识及预防措施。
5、学习有关煤气中毒的知识及预防措施。
6、学习有关地震的知识及预防措施。
7、让学生们说说有关地震的新闻或事件。
8、学习有关触电的知识及有效方法。
9、学习有关食物中毒的相关知识及其预防。
10、学习有关燃放烟花爆竹的注意事项。
三、班主任总结：安全时时陪伴在我们身边。
但是，有时它有离我们很远。
如果你忘记了它，它也会忘记你。
当你不遵守交通规则时，当你疏忽大意时，它就会忘记你。
因此，为了你、你的亲人、你的朋友和我们大家，我们要时时提醒自己，遵守一切安全，让安全陪伴我行！小学道德教育主题班会教案【篇2】一、活动背景：进入高三，学生的主要任务集中到了学习上，但学生的学习基础不同，学习的状态各有不同，怎样将学生的主要精力集中到一个目标上来，将成为我们班的工作重点，班级将是一个什么样子？学生将处于一个什么状态？成为我们思考的一个主题。
二、活动目的：高三的学生学习比较紧张，但很有部分学生还没有进入紧张的学习状态，升学和竞争意识不够强，上课听课或作业完成不够认真，这种学习风气是不好的。
对实施“成人、成功、成才”德育教育的认识摘要：教育的至高境界是学生通过寻求知识、自我发现、自我开创，进而得到愉悦享受的过程。
德育教育乃教育之本，是塑造学生健全人格的首要之举，是实施素质教育的核心。
在高中阶段对学生进行以夯实人生发展的根基、强化自信以及注重个性发展的“以人为本”的“成人、成功、成才”教育是实施素质教育的保证。
关键词：管理胜任力“四学三成”教育德为做人之本、学为立业之根。
教育的至高境界是学生通过寻求知识、自我发现、自我开创，进而得到愉悦享受的过程。
德育教育乃教育之本，是塑造学生健全人格的首要之举，是实施素质教育的核心。
知识经济时代，对德育工作产生着全方位的影响。
首先，知识经济的发展改变着学校德育的外部环境和内部环境。
随着高新技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，文化交融与冲突并存；学生学习方式的改变、自由接受外界信息的空间扩大等使学生在价值观念、思维方式、道德准则及行为规范等方面发生着深刻的变化，增加了学校德育工作的难度。
其次，知识经济的发展也对学校德育工作提出了挑战和新的要求。
一方面，要求学校以新的德育标准要求学生；另一方面，教师的教育观念、德育工作的内容、方法等方面要改革创新，使德育更好地适应新时代的要求。
班主任工作是学校德育工作的重要组成部分，是实施素质教育的保证。
新时期如何提升德育工作的时效性，我认为应从以下几方面做起：第一．做有较高管理胜任力的班主任作为一名班级的管理者，其德育工作的效能如何，与个人的管理胜任力和自身素质是分不开的。
管理胜任力是指“某人在特定工作领域中执行任务时能够做到的事情。
它描述了某人应该展示的行为、行动和表现”（英国谢菲尔德Sheffield Training Agency,1988）。
学校工作要想不断变革适应社会公众问责的要求，满足学生的愿望和家长的期望，提高教育质量，尤其是教与学的质量，就要提高学校领导管理的效能，使学校工作不断向前发展。
将“教育领导与管理”体系运用在教育管理上就是“教”与“学”的管理。
在“三生·三成教育”具体实践活动中，我们采取的主要方法有：讲授式方法——专题讲座，理论指导（如心理健康；女性健康；宗教与信仰；艺术与人生等）。
案例式方法——结合案例，分析评判（如自然灾害的预防；女大学生的自我保护；如何克服网瘾？如何面对挫折等）。
探究式方法——互动讨论，平等交流（如艺术的价值；精品艺术鉴赏会；宗教、邪教与信仰；考研经验交流；职业生涯规划等）。
体验式方法——创设情境，亲身参与（如心理游戏；素质拓展训练；交际技巧；义务支教；青年志愿者等活动等）。
辩论式方法——设定辩题，开展辩论（如科学的力量；市场原则与党性原则；廉洁与腐败；知识与能力等）。
竞赛式方法——确定主题，开展比赛（职业生涯规划大赛；暑期社会实践活动演讲比赛；班级及宿舍间文体交流竞赛等）测量法——在专业教师指导下开展心理测量和咨询服务（卡特尔16PF量表；症状自评量表SCL90；职业能力倾向测评等）。
自学法——推荐阅读书目（如阿德勒的《自卑与超越》；宗白华《艺境》等）。
在“三生·三成教育”实践中，我们还充分利用学校拥有艺术专业的优势，结合青年大学生的兴趣爱好，通过开展系统的艺术课程学习和校园艺术文化活动，提高“三生·三成教育”的效果。
生活中有真、善、美，也有假、恶、丑。
科学求真、道德求善、艺术求美。
真的、善的往往就是美的。
艺术源于生活，高于生活，艺术用独特的语言“化真为美”、“化善为美”。
如绘画作品《寒江独钓图》（宋代·马远），大胆地利用空白而突出了主体,呈现出清丽淡雅的水墨之中超脱宁谧、闲适、清淡的格调.同时使审美主体体验到江水浩瀚和垂钓者的逍遥自得的审美意境［6］，展现了若有若无的朦胧美，无画处皆为妙境。
人和自然，融为一体，天人合一，充分表达了道家传统美学思想。
三大古典主义音乐代表人物之一，同时又是浪漫派的创始人贝多芬，中年失聪，如果没有对生命和生活的热爱，不可能成为史上最伟大的音乐家。
第 1 页 共 5 页《义务教育学校校长专业标准》专题培训心得体会(5篇)《义务教育学校校长专业标准》学习体会—深刻领会校长专业标准，做专业的小学校长学习了《义务教育学校校长专业标准》，明白了其根本理念有五个方面：一、以德为先、二、育人为本、三、引领开展、四、能力为重、五、终身学习。
根本理念表达了现代教育的理念，与义务教育改革与开展的方向也是相吻合的。
通过学习，现将自己的心得体会写出来与大家一起交流。
一、以德为先《专业标准》把以德为先放在首位，要求校长坚持社会主义办学方向，贯彻党和国家的教育方针政策，热爱教育事业和学校管理工作，履行职业道德标准，立德树人，为人师表，自尊自律，关爱师生，尊重师生人格。
我认为校长们在平时工作中要把德育工作放在首要位置，全面加强学校德育教育。
现在一讲到教学，谈的就是学生的德育问题和师德问题。
在平时的教学中经常可以感受到这样一些现象：因为条件的优越，学生没有学习的动力，根本不知道为什么而学，只能一天第 2 页 共 5 页天的的混日子。
当然这个与课堂上教师是否有激情、教师设计的活动方式学生是否感兴趣有关系，我觉得也与我们对学生的德育工作未进展到位有很大关系。
经过在每学期开学的第一大周就专门对学生进展“三成教育”的培训，并且每月都有感恩的活动，班会、家长会等经常都会以感恩教育为主题，据他们校长讲：感恩主题的活动开展后至少半个月内学生的学习动力、学习劲头都会出现显著提高，然后慢慢消退。
但紧接着学校又会有第二次、第三次的活动紧跟上来了。
我认为我们学校的这种做法很好的贯彻了《义务教育学校校长专业标准》。
其次是师德问题对于教师来说很重要，对于校长更应以德为先。
学校是圣洁的殿堂，是守护儿童的天使。
校长的正气就是学校的风气，这是毋庸置疑的。
校长在学校内民主或专制，科学或愚昧，创新或刻板，好学或迂腐，甚至做人做事的细节都会影响到全校工作的方方面面。
以德服人，以理服人。
这对于校长来说是尤其重要。
中职德育课教学中渗透“三知三成”社会责任教育策略探索摘要：“三知三成”社会责任教育是我校德育教育的创新成果，实践探索中，课程思政化是开展“三知三成”社会责任教育的有效途径之一，德育课教师在课堂教学改革中渗透“三知三成”社会责任教育，增强德育课的育人功能，使学生通过学习树立正确的“三知观”，增强社会责任，实现“三成”目标。
关键词：德育课；教学；三知三成；社会责任教育随着经济社会的高质量发展，各行各业越来越需要德才兼备的技能型人才，近几年来，人才的培养在规模和质量上还跟不上时代发展的要求。
中等职业教育在人才培养中的地位非常重要。
德育课又是学校德育教育的重要渠道，在教学中结合课程教学探索渗透“三知三成” 社会责任教育的策略，以此提高中职生的综合素质，增强他们健康成长的能力。
一、“三知三成” 社会责任教育的内涵“三知三成”中的“三知”是指“知羞耻、知艰难、知畏惧”，是对中职生道德素质和心理品质的基本要求；“三成”是指成人、成才、成功，是中职学生应当明确的人生发展目标和方向；“三知”和“三成”密不可分，知羞耻是成人的底线，也是成才、成功的基础，知艰难是成才的必备条件，是走向成功的动力源泉，知畏惧是成功的重要保障，是历练后的一场蜕变。
社会责任教育是核心素养培育的重要内容，它主要包括自我责任教育、家庭责任教育、他人和集体责任教育、社会和国家责任教育四个方面，其中，自我责任教育是基础，家庭责任教育、他人和集体责任教育是关键，社会和国家责任教育是升华，四个内容既自成体系又相得益彰。
“三知三成”是从道德内炼和人生发展的角度对中职生健康成长提出的要求，社会责任教育是以培育中职生责任担当核心素养为重点的教育活动。
将“三知三成”与社会责任教育有机结合起来，通过一系列有效举措引导中职生在“三知三成”与社会责任教育活动中形成正确的人生观、价值观、世界观，助推中职生健康成长，成为具有社会责任核心素养的高素质劳动者。
二、中职德育课渗透“三知三成”社会责任教育的策略（一）以“知羞耻成人”教育为基础，在《心理健康教育》、《职业道德和法律》教学中渗透“三知三成”社会责任教育，帮助中职生树立正确的荣辱观，学会自爱、自尊、自律在《心理健康教育》教学中渗透“三知三成”社会责任教育，引导中职生培育良好的性格品质、开发智力潜能、增强心理适应能力、激发内在动力、维护心理健康、养成良好行为习惯。
学校育人工作总结学校育人工作总结学校育人工作总结学校育人工作思想政治工作历来是高校工作的中心任务之一，学校的各项工作都应该为这个中心服务，学校育人做好教学工作，今天给大家找来了学校育人工作总结，希望能够帮助到大家。
篇1班主任育人工作总结八年级一班申静为了落实和实现学校提出的三成教育目标，一个学期来，卑人时刻牢记“教书育人”的职业道德之宗旨，在实际工作中不辞劳苦地主动开展班级管理和德育建设，实行了包保育人制，注重教育教学管理的理念转变，突出了师生平等地位、全面发展和有效互动的理念，取得了一定的收效并且有了良性的发展，但也存在着一些不足，现总结如下具体做法一、结合学校三成目标，实行育人包保制学期开始，为更好的落实目标的达成，班级实行育人包保制，每位教师均有育人对象，实行定期跟踪指导，在学生管理中注重与学生谈心、及时交流、沟通，全面了解每个学生的家庭、学习、生活情况。
二、做学生的主心骨，当好“心理医生” 。
作为班主任，全面了解各包保教师的跟踪指导情况并做了以下工作(一) 、一把钥匙开一把锁。
熟悉每一个学生的情况。
及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作。
(二) 、循循善诱，以情感人。
1、“身教” 育人、人格熏陶。
在育人活动中重视自身的人格修养，以自己的模范人格为学生树起前进的目标，潜移默化地影响学生人格的塑造。
2、交流谈话、心理相容。
通过经常性地与学生谈话，以多种方式与学生进行交流，走进学生的心田，建立心理上的认同，达到心理相容，从而进行有针对性的教育和引导。
同时根据自己的特点与学生的特点运用有特色的交流方式，帮助学生解决问题，培养健全人格; 有时还通过网上交流，了解学生的想法，为学生分忧，在工作中注重以情感人，想学生之所想、急学生之所急，将心比心，以心换心。
3、对后进的学生注意尊重和爱护，苦口婆心，不伤害学生的自尊心，不仅指出他们的不足，更寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。
商丘兴华学校成功教育品牌下的“三成”教育模式品牌是一所学校管理水平和办学特色的集中体现，是学校品位发展和持续发展的主要依存。
一所品牌学校一定是质量高、有内涵的学校，而真正称得上品牌的教育必然是优质、高效、成功的教育。
兴华学校的教育品牌，是十余年积淀的结果，是几代兴华人不断努力的过程，更是一个综合各方面因素整体推进的过程。
在这个过程中，让学生文明成人是基础，健康成才是关键，和谐成功是目标。
只有引导学生文明做人才能增强学生的善良之心、感恩之心、责任之心、爱国之心；只有帮助学生健康成长才能增强学生适应社会、自食其力、张扬个性、追求幸福的意识；只有服务学生和谐成功才能增强学生明确目标、不断进取、追求卓越、赢得尊重的自觉性。
倘若，一所学校品牌意识淡漠，品牌内涵空洞，品牌规划混乱，品牌管理荒芜都是品牌建设的致命弱点。
为此，我们要励精图治创品牌，与时俱进谋发展，遵循教育规律，运用教育理论，进行全面系统的谋划，形成了一套科学、合理、高效的“三成”教育模式，动态调控学校教育教学活动的全过程，从而打造树立品牌、提升品牌的最佳境界和效益。
一、什么是“三成”教育1. “三成”教育是指让主体在全面发展的基础上获取学习成功的一种教育思想，它是科学发展观在教育工作中的一种体现。
其基本内涵是：所有学生都渴望成功，追求让每一个学生成功；在遵循主体成长规律和教育规律的前提下，树立“欲成功，要成长，先成人”的渐进思想；让每一个学生拥有属于自己的成功感，以“文明成人”为切点，引领学生学会做人，以“健康成长”为切线，服务学生能够成长，以“和谐成功”为目标，帮助学生走向成功；通过“文明、健康、和谐”观的培养，满足学生“成人、成长、成功”的欲望，进而体现温家宝总理在2010年新年献词中提出的“让每个学生上得起学，让每个学生上好学，让每个人有尊严的活着”的指导思想。
2. “三成”教育的理念（1）教育在于成功。
每个学生都需要成功，每个学生都渴望成功，每个学生都能够成功，成功是学生的权利，是教师的义务，成功是教育追求的目标和实用的方法。
实际上，不同的人对成功的理解是不一样的：有人认为学业有成才是成功，有人认为腰缠万贯才是成功，有人认为建功立业才是成功，有人认为家庭美满幸福才是成功，有人认为加官晋爵才是成功……。
但是有一点是可以肯定的：成功就是达到既定的有意义的目标。
没有目标，就无所谓成功。
（2）教育的成功在于心计。
凡事攻于心计则成，疏于心计则废。
“用心，老师不怕被学生识破，而用心计，不仅学生害怕老师识破，而且一旦被老师识破，学生今后就会真心信从，认为你是在对他用心计。
”我国著名教育家陶行知说过：“不要你的金，不要你的银，只要你的心”。
每个学生都是有心计的人，对每个学生都要斗智斗勇。
（3）教育的成功在于心育。
心育是教育的灵魂，教育成功的基石。
心育的任务是立志，人因志而立，立志的方法与过程是砺志，经过挫折的成功才是可靠的成功。
实施成功教育要努力激活、培养学生对成功的期许心理，能成功的自信心理，为成功的奋斗心理，争取成功的竞争心理。
以心育叩开成功之门，形成学校教育特色。
“三成”教育依据成功期望、成功需求的基本原理，以激活学生的成功心理为中介，以促进学生素质全面发展为目的，倡导让每一个学生成为成功的学习者、科学的探索者，培养他们为实现属于自己成功的各种良好习惯。
（4）教育的成功在于关爱。
每个学生都需要关爱，每个学生都希望关爱，每个学生都应该关爱，关爱是教育的起点，要做到关心、关注、关爱每一个学生。
时间的累积让学生漫漫长大，应该让学生懂得人生的真谛。
“三成”教育追求人与人的平等，师生间要讲求平等，对后进学生更要公平相待。
为什么我们可以对好学生一再容忍而对后进生却那么吝惜一点微笑呢？一名复合型教师不但应当具备过硬的知识和技能，更要有过人之爱，真诚之心，舔犊之情。
我们不应当仅对那些破土而出的幼苗呵护倍至，更应关心那些还未出土的柔弱的种子。
（5）教育的成功在于因材。
教育的成功始于度才，对每个学生的教育都要从每个学生的实际出发，从每个学生的素质出发进行教育，方能取得成功。
孔子从学生智力水平的客观实际出发，把学生大致分为“上智”、“中人”、“下愚”三类，意思是对不同智力水平的学生采用不同的教育方法。
苏霍姆林斯基说：“没有也不可能有抽象的学生”。
意思是说，学生都是活生生的具体可塑之人，我们在教学中，必须因材施教。
（6）教育的成功在于了解。
每个学生都需要了解，每个学生都希望了解，每个学生都应该了解，了解是教育的前提，要了解每一个学生的所需、所想、所愿。
“三成”教育确立了了解是促进学生成功的基础，教育好一个孩子，一定要走进他的心灵，任何一个孩子，都有被尊重、被理解、被了解的需要，尤其是教育学生时，要多一些民主，少一些原则，多一些理解，少一些说教，多一些尊重，少一些责怪，多一些自助，少一些教导，要还给学生自主的空间，让孩子发自内心地“我要去做”，这是“以生为本”的教育理念。
（7）教育的成功在于沟通。
沟通是教育的基础，没有沟通的教育必然是主观的教育。
沟通一定是双向的、平等的，并以信息通道的平衡为保证。
今天的教师应富有多元的角色，既是良师益友，同时也是慈母仁父，而无论哪种角色，都应该先进行沟通，在取得学生信任和认可的基础上拉近心与心的距离，进而实施“三成”教育模式，达到教育成功的目的。
（8）教育的成功在于喜欢。
你喜欢他（她），他（她）才会喜欢你，要求他（她）的才会听。
一个人如果不被人喜欢，就是得不到承认，不被人接纳，就会受到压抑，就会非常痛苦，他（她）的潜能就发挥不出来，聪明就会变成愚笨。
当学生的作为得不到承认、认可、肯定时，当他（她）受到的是指责、批评、否定时，他（她）的第一个反映是紧张，继而是反驳、抵制、消沉。
他（她）的心理完全处于逆反、封闭、抵制状态，这时的一切教育都是无效的。
他（她）也将不再作为，放弃作为，这种状态下的教育当然不可能成功。
如果真的双方都不喜欢，无法挽救时，那就只好改换门庭了。
（9）教育的成功在于严格要求。
要求自己，要求学生，要求要严格。
只有喜欢没有严格要求，学生就会放任，任性，懒散，没有目标，没有方向。
喜欢又有严格要求，教育才会成功，教育效果才会好。
但，严格要求并非是专制，专制是强迫孩子盲从，严格要求一定要注重讲道理，以理服人，以情育人。
在教育学生上，要以正确的观点尊重他（她），在不伤害他（她）自尊心的前提下给他（她）讲能够理解的道理。
讲道理要晓之以情，讲道理要动之以理。
教育学生，最忌讳的是去处理、惩罚学生，最应该做的是反复讲深刻道理，体现春风化雨，润物无声，教育为主，尊重为本的教育思想。
（10）教育的成功在于细节。
细节决定成败。
教育若是一座高楼大厦，无论它是什么结构形式，它的框架就是“大石头”，这就是教育方针和培养目标，而每一根钢筋、沙子、水泥，以及每一块块砖、内外装修、建筑构造的每一个局部细节都是教育中的每一个细节，所有的细节都要在这个框架之中。
老子说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”，为了让学生循校纪蹈班规、合乎学校的理想发展，教师要在早自习、上课、晚自习时间都要细心视察、掌握第一手详细材料以达到防微杜渐，早知早治的目的，随时随地都要耐心的对学生进行一遍又一遍的成长指导和道德说教，让注重细节的教育成为学生学习生活与成长的实质上的“保姆”。
3. “三成”教育的目标和标准“三成”教育的目标是让每一个学生成功。
学生在以“文明成人”为切点，以“健康成长”为主线，以“和谐成功”为目标的基础上，实现让每一个学生都进步，进而使学生规规矩矩地做人，做一个行雅规讲文明的人；堂堂正正地做人，做一个负责任有志气的人；尽职尽责地做人，做一个会感恩有爱心的人；踏踏实实地做人，做一个善学习有智慧的人；明明白白地做人，做一个讲诚实守信用的人；堂堂正正地做人，做一个想成功能成功的人。
从而达到合格率100%的目标。
4. “三成”教育的核心：尊重为本传统的教育是以教师为本，以师道尊严为本，以简单粗暴为本，一切为了实现教师的成功。
“三成”教育要使学生享受学习、教师享受人生、家长享受成功，让每个人都享受人生、享受友情、亲情带给我们的愉悦感，享受世间一切可以享受的美好事物，包括对生命的感悟、对生命的激情，对学业成功的体验。
“三成”教育是以学生为本，以尊重为本，以服务于学生进步为本，一切为了实现每一个学生成功。
进而使学生尊重自己，学会自信；尊重他人，学会做人；尊重规则，学会自律；尊重规律，学会自能；学会尽责，享受尊严；学会沟通，享受合作；学会学习，享受成长；学会成长，享受成功。
理念引领了实践，而实践又进一步充实了理念的内涵，促进师生对理念的思考，从而使教育实现跨越式发展。
5. “三成”教育的理论基础“三成”教育以辩证唯物主义的认识论为其哲学基础，以人的全部心理活动规律为其心理学基础，以严爱结合规律为其教育学基础，以目标、动态平衡规律为其系统论基础，以反馈调节规律为其控制论基础。
二、为什么要实施“三成”教育因为我们现在所用的教育方法还不能让所有的孩子进步，还不能让所有的孩子成功。
教育需要成功，教育能够成功，教育必须成功！教育的成功即帮助学生达到目的，实现目标！都成功并不是都是一个标准。
不求人人考学，但求人人成功。
教育是需要理想和信念的事业，“没有理想的教育就不可能具有追求卓越的精神，不可能在教育活动中洋溢着激情、诗意和活力”。
教育因为有了理想而更有目标，因为有了理想而更有理性。
教育必须成功，这是因为教育活动是在教师有意识地按照学生实际情况而人为创设的情境下进行的，这情境自然也包括充分估计学生可能遇到的困难以及相应采取的对策。
所以，在此情境下的教育活动，理应使每个学生都获得成功。
学生要进步，不仅老师要负责任，而且老师要会教育，要有正确的教育方法，学生要在成人的基础上成长，在成长的基础上成功。
三、怎样实施“三成”教育1. “三成”教育的信念：每一个学生都要成人，每一个学生都要成长，每个学生都要成功。
2. “三成”教育的做法⑴文明成人做法:“成人教育”是基础。
要想成才成功，必须先成人。
这里的“人”是指新世纪的“现代人”，不仅具有健康的身体，还要有健全的心智；不仅具有传统美德，如正直善良、尊老爱幼、见义勇为、谦虚谨慎等等，还要有现代气息，如科学精神、民主意识、环保意识、竞争意识、人文思想等等。
成人教育就是要培养学生善良之心、感恩之心、责任之心、爱国之心，培养学生谈吐儒雅、情趣高雅、举止文雅的新世纪的现代人。
本学期开展成人教育活动如下：（1）打造学生成功的校园环境，在报栏、墙壁等方位布臵成功人士的成功典范和成功事迹，从而构建引领学生成功的“墙壁文化”。
（2）举行新生规范化（队列队形、坐姿标准、举手发言、张嘴说话、学案使用、宿舍休息、餐厅就餐、课间活动、自习规范、往返安全、仪表着装等）教育，使学生熟悉学校环境，从而使学生的日常行为适应学校的一日常规。
