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中职班主任工作的理念与实践————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：中职班主任工作的理念与实践-班主任论文中职班主任工作的理念与实践【摘要】中职班主任工作对学生身心健康发展有着重要影响，因此必须予以重视。
笔者结合自身工作经验，对中职班主任工作理念与实践进行探讨，旨在为相关研究提供理论参考。
【关键词】中职班主任工作理念实践前言班主任是中职教育中的重要角色，不仅要重视日常教学管理，同时要关注学生的思想动态，对学生的思想观念以及行为习惯进行积极引导，促进学生身心健康发展，为教育目标的实现而服务。
随着教学改革的进行，中职院校对班主任工作提出了更高要求，在这种形势下如何做好本职工作，发挥自身价值，是所有中职班主任需要长期思考的问题。
1 中职班主任工作理念探析1.1 “三成”教育理念所谓“三成”教育理念，就是成人、成才、成功的教育理念。
其中，成人教育就是要求班主任关注学生的“三观”，关注学生身心健康，而不是仅仅将管理目光放在成绩上，教学生学会做人，提高学生的自我修养；成才教育则是将学生所在专业培养目标作为依据，引导学生掌握职业技能、形成职业情感，加强对职业的认知。
尤其是要关注那些成绩落后的学生，要帮助其重塑信心，树立成才目标；成功教育则是由成才教育转化而来，中职学生处于特殊年龄段，普遍渴望成功，班主任要根据学生的这种心理对其进行积极引导，促使将理想化为动力，勇于面对困难和挫折，为日后就业、创业做好准备，实现教育目标[1]。
1.2 “三家”教育理念所谓“三家”教育理念，就是将班集体当成一个家庭，把自己当成学生的家长，带领好班集体，形成一种积极向上的氛围，师生共同成长、共同进步。
一是确立班级管理目标，包括要求学生掌握哪些专业技能，具备哪些基本素养等。
有了目标以后，班级建设就有了动力，班主任才能具备一种号召力，促使学生融入集体中，大家互帮互助，共同进步。
以人为本的“成人\成才\成功”教育理念探析摘要：以人为本是高校“成人、成才、成功”教育取得实效的起点和基础，当前高校“成人、成才、成功”教育成效不明显的原因主要在于没有突出以人为本，在单纯追求部门政绩的过程中，片面强调和关注了看得见摸得着的量化指标。
忽视了广大学生的利益和人的全面发展。
在以后的工作中我们必须加强和改进高校“三成教育”工作，必须突出学生主体地位，确认学生在“三成教育”中的根本地位，将学生的发展作为“三成教育”的最高价值目标。
关键词：以人为本；高校；“成人、成才、成功”教育十六大以来党的新一届中央集体审时度势，与时俱进地提出以人为本理念，并把以人为本确立为科学发展观的本质和核心。
以人为本理念清楚地表明了发展的宗旨、目的和价值取向，对于高校“成人、成才、成功”教育(以下简称“三成教育”)有着重要的指导意义。
“三成教育”是素质教育的一个有机统一体，“成人教育”就是人格的塑造，引导大学生学会做人，做好人。
“成才教育”就是知识的传授，引导大学生学会学习，学习好。
“成功教育”就是能力的培养，引导大学生学会做事，做成事。
只有确立了正确的教育理念，才会有正确教育行动。
为了增强高校“三成教育”的针对性、实效性、吸引力和感染力，全面促进大学生健康成长。
在当前乃至今后相当长的时期内，高校“三成教育”贯彻落实以人为本的教育理念，构建“三成教育”以人为本的大学生教育模式必将是实现青年大学生加强修养、追求真知、学会做人、学会学习、学会做事等全面发展的迫切愿望和有效途径。
一、以人为本是高校“三成教育”的核心理念以人为本理念就是要在我们的一切工作中处处体现尊重人，理解人，关爱人，依靠人，塑造人，让每个人都能在国家建设和社会生活中各展其能、各得其所，确认人在社会发展中的根本地位，将人的发展作为社会发展的最高价值目标，把促进人的全面发展作为根本目的。
而“三成教育”是研究大学生如何成长为人、学有所长和学有所成的一门科学，其中心任务是培养理想远大、信念坚定，品德高尚、意志顽强，视野开阔、知识丰富，开拓进取、艰苦创业的一代新人。
2023年中学校长寄语2023年中学校长寄语1岁月是一条河，永远地流淌着蓬勃豪迈的激情；岁月是一首诗，永恒地凝结着灿烂辉煌的瞬间；岁月是一支歌，永久地唱响着奔放激昂的乐章……青艾中学的悠悠岁月，便是一条蜿蜒的河、一首辉煌的诗、一支奔放的歌。
岁月流转，沧桑巨变。
我们追寻艾中的历史足迹，回忆前辈创业的艰辛，从中寻求启示，寻找智慧，感受艾中的辉煌与执着。
深厚的文化积淀，悠久的光荣传统，无不凝聚于此。
透过它，我们感受到了各级党委政府、各界领导朋友对艾中的谆谆教诲和无限关怀；透过它，我们体会到了一代又一代艾中人辛勤劳作、无私奉献的精神；透过它，我们一届届校友也会重温起那一段段激情燃烧的岁月：教职工汗流浃背、日夜辛劳，学子书海苦渡、励志高歌，此情、此景虽然已成历史，却时常在每一个艾中人的脑海里浮现……抚今追昔，颇多感慨。
从当年的初级职校，到具有一定规模的完全中学，再到今天的省一级重点中学，青艾中学历经半个多世纪的沧桑，有起步的筚路褴褛，有奋进的风雨兼程，有腾飞的大展宏图！如今的艾中早已不见了当年荒凉的踪影，昔日空旷的田野成了林荫郁郁、花香浓浓、鸟鸣声声的求学圣地，成为青年学子无限光荣与自豪的精神家园。
走进艾中，你会体味到以“爱”与“责任”为核心的青艾精神的人文氛围，感受到“励志、善学”的学风与“敬业、善教”的教风，品味到“修德、启智、求真、创新”的治学方略，感悟到“成功，从专注开始”的办学理念。
学校坚持以打造教育品牌为目标，不断推进教育教学改革，凸显德育工作，春风化雨，用爱心感动人、用制度要求人、用活动培育人、用文化浸染人，以此造就德才兼备的学子、德高业精的师长、浓郁书香的校园。
艾中师生，徜徉于山水之间而心静，神游于天地之外而志远，于真情与博爱的守望始终不渝，于理想与幸福的追求不曾动摇，甘于平淡却造就非凡业绩。
青春赋新篇，岁月谱华章。
睿智实干的领导，特色鲜明的办学理念，德高艺精的师资队伍，朝气蓬勃的精神面貌，正是这些成就了今天的青艾中学。
大学生是祖国的未来和民族的希望，是国家宝贵的人才资源。
在大学期间辅导员与大学生的相处时间最长，沟通和交流最为密切，对其的影响和作用最为直接。
辅导员的工作涵盖范围广，这也就决定了辅导员在大学生的成长过程中势必要发挥不可替代的作用。
关于大学生成人、成才、成功的几点思考黄哲虎（延边大学，吉林延吉133000）摘要：大学生成人、成才、成功的问题备受各界关注。
如何使大学生真正成为全面建设小康社会伟大事业的合格建设者和可靠接班人，关键在于辅导员对大学生进行的“成人、成才、成功”教育是否到位。
笔者总结了“成人、成才、成功”教育的界定及内在联系，进一步说明了辅导员在此间的重要作用。
关键词：大学生；辅导员；成人；成才；成人中图分类号：G646文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）06-0088-02向。
家庭教育对一个人的健康成长和良好品性的形成也起着至关重要的作用。
不少贫困家庭中的父母望子成龙的心情迫切，只看重子女的学习，特别是对子女进行世界观、人生观、价值观教育和培养时，更是从个人利益出发，家庭感恩教育严重缺失。
三、加强“90后”贫困大学生感恩教育的具体措施高校资助工作除了要解决学生的经济困难，更重要的是要让受助学生懂得铭记恩情、知恩图报，摒除诚信缺失、人际冷漠等不良社会现象，净化和改善社会风气，从而促进和谐社会的构建。
1.激发贫困生的感恩意识。
感恩是每个人最基本的道德素养，是一种高尚的情操，是一种生活态度，更是一种做人的原则。
在资助工作的开展过程中，要让每位受助学生详细了解各类资助政策设立的背景、意义，真诚地传达国家和社会对大学生的关爱。
只有让受资助的学生深切地感受到个人的成长与社会各界的关怀和体恤是分不开的，真正理解了社会的给予和他人的付出，才能促使他们更多地思考自身对社会的价值与义务，消除他们认为这些待遇理所应当享受的错误认识。
当前，高校资助工作中勤工助学岗位增多，这也是加强感恩教育的一项重要措施，让贫困大学生凭借自己的劳动去获得相应的报酬，这正是激发他们感恩意识的有效途径。
徐文明：浅谈学僧教育的三个层次发布时间：2010年04月24日来源：第二届世界佛教论坛论文集作者：徐文明24 人关注打印转发投稿百年大计，教育为本，法不孤起，道由人弘。
宗教兴盛靠人才，人才培养靠教育，教育发展靠体制，体制建立靠理念。
建立一个合理的佛教教育机制，使之规范化、系统化，这是佛教教育改革与发展的当务之急，为了实现这一目标，就需要有明确而先进的教育理念。
佛教教育有广义与狭义之分，广义上指所有的包括僧俗两界的佛教教化活动，狭义上指佛教内部尤其是佛学院的学僧培养和教育。
这里先就狭义的方面来谈。
佛学院的教育既是一种狭义的佛教教育，也是整个佛教教育的中心，因为这是以培养僧宝为目标的教育。
学僧教育不是小事，关涉到佛教的兴衰存亡，其重要性是不言而喻的，必须慎重对待。
学僧教育应当分三个层次，即成人教育，成僧教育，成佛教育。
出家众是一个特殊的社会群体，担负着“上求下化”的重任，其位置介于人佛之间，责任既重，要求自高。
虽以成佛为目标，亦以成人为基础，不能成人，便不可成佛。
太虚大师早有“人成即佛成”的说法，就是强调成人为成佛的第一步。
一、成人教育从成人教育这方面来言，最重要的是文化素质教育，即成为一个合格的具有较高文化水平、基本技能和道德素质的公民的教育。
在这方面，没有必要过分强调僧人教育的特殊性，因为文化素质教育是所有人都必须接受的教育，是使人成之为人的教育，没有人可以例外。
文化素质的重要性本来是一个不需要再说的问题，但由于有些人还存在一些思想误区，认为佛教在这方面有特殊性，所以仍有说明的必要。
佛教认为修行障碍之一是所知障，有人便借此强调有没有文化知识不重要，甚至知识越多越会构成修行的障碍。
其实所谓所知障，是指学了过多虚假的无用的知识，或者对知识食而不化，产生了执著，从而构成修行的障碍。
就像不能因噎废食一样，不能因为学知识可能构成所知障就不学知识，不学知识就是无知，无知就是愚痴，愚痴即是三毒之一，这比所知障还可怕。
关于大学生成人、成才、成功的几点思考摘要：大学生成人、成才、成功的问题备受各界关注。
如何使大学生真正成为全面建设小康社会伟大事业的合格建设者和可靠接班人，关键在于辅导员对大学生进行的“成人、成才、成功”教育是否到位。
笔者总结了“成人、成才、成功”教育的界定及内在联系，进一步说明了辅导员在此间的重要作用。
关键词：大学生；辅导员；成人；成才；成人中图分类号：g646 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）06-0088-02大学生是祖国的未来和民族的希望，是国家宝贵的人才资源。
在大学期间辅导员与大学生的相处时间最长，沟通和交流最为密切，对其的影响和作用最为直接。
辅导员的工作涵盖范围广，这也就决定了辅导员在大学生的成长过程中势必要发挥不可替代的作用。
一、“三成”教育的界定和内在联系大学生如何在作为人生黄金时期的大学阶段实现自身“成人、成才、成功”的目标，这是大学生个人、家庭、学校乃至整个社会所共同关注的问题。
在这个实现人生价值的重要环节中，“成人”是根本，“成才”是关键，而“成功”则是目标。
只有将“成人、成才、成功”三方面内容贯穿教育的始终，教育大学生的健康成人、励志成才、走向成功，才是成功的大学教育！1.健康成人。
“成人”的内涵包括三个方面：一是指生理层面的“成人”，即个体进入发育期；二是指法学层面的“成人”，即个人年满18周岁；三是指价值观层面的“成人”，这才是一名大学生真正成熟的标志。
它标志着大学生在对待所遇到的任何问题时，有一个自主的、持久的和稳定的价值尺度，并且不会轻易地被周遭的世事变迁而改写。
从国家在教育方面，长期奉行的“要成才先成人”这一理念中，我们不难看出，“成人”是高等教育所要面对的首要的、根本的任务。
高校在对学生进行“成人”教育时，必须要使学生达到道德层面和行为层面都“成人”的标准，这样才是真正完整的“健康成人”教育。
2.励志成才。
在以人才竞争为本的21世纪，作为人才队伍主力后备军的当代大学生是整个国家最为宝贵的资源。
以“四大工程”为抓手促进“三成”教育长效机制“四大工程”是指推进素质教育、教师队伍建设、教育信息化和职业教育四项重点工作的总称，是当前我国教育系统的重要任务。
而“三成”教育长效机制是指促进教育的可持续发展和长期改善，建立一套系统、科学的教育管理和评估机制，使得教育质量能够得到持续提升。
现代教育事业是一个综合性的系统工程，离不开各个方面的努力和改进。
在推进“四大工程”的过程中，我们要更加注重促进“三成”教育长效机制，以确保教育的可持续性和长期效果。
首先，素质教育是教育事业的基础工程，要加强学校课程和教学方法创新，培养学生的创新意识和实践能力。
同时，要建立起科学的评价体系，以确保学生全面发展和个性化发展。
教育管理部门要完善教育考核评估机制，引导学校、教师和学生形成良好的学习氛围。
其次，教师队伍建设是提高教育质量的重要保障。
要重视教师的专业发展和职业认同感，建立起有效的教师评价和奖惩机制，激励优秀教师的成长，提升中均教师的整体素质。
同时，加强师资队伍建设，注重基础教育和教育技术的培训，提高教师的教学水平和科研能力。
第三，教育信息化是现代教育的必然趋势，要积极推进教育信息化的发展，建设数字化校园和智慧教育平台，提高教学和管理的效率。
同时，要关注教育资源的均衡分配和利用，让信息技术在教学中发挥更大的作用，促进学生的学习兴趣和创新潜力。
最后，职业教育是推动经济社会发展的重要支撑，要加强职业教育的规划和实施，培养适应社会需求的高素质技术人才。
要加强行业企业和学校之间的合作，推动校企合作深度融合，在实践中培养学生的实际操作能力和职业素养。
总之，“四大工程”是推动教育和发展的根本措施，而“三成”教育长效机制则是保障教育可持续发展的基础。
我们要在推进“四大工程”的同时，不断完善教育管理机制，营造良好教育环境，促进教育事业的可持续发展，实现教育的全面提升。
只有这样，我们才能为建设教育强国做出更大贡献。
让每个孩子成人、成才、成功作者：顾小宝沈玉良来源：《基础教育参考》2014年第17期“让每一位学生成人、成才、成功”是江苏省苏州市吴江区桃源中学的梦想。
20世纪八、九十年代，学校就因培养数学特长生而闻名。
近年来，学校紧密结合本校教育教学实际，逐步形成独具特色的办学理念，即以“三成教育”（成人：让学生学会做人，懂得做人的道理，形成正确的世界观、人生观、价值观，人格完善，心智健全，健康成长；成才：让学生学会学习，成为基础厚、学业精、技能强、素质高的人才；成功：让学生学会做事，努力实现知识的完善、能力的提升、人格的发展，学业事业成功。
）为目标，不断改进教学行为与管理方式，引导教师幸福地教、学生快乐地学。
一、营造氛围，构建“三成教育”特色校园文化一是特色校园文化的提炼。
我校从学校资源、环境条件等多方面分析研究，合理利用既有资源，充分挖掘潜在优势，不断追求个性化办学特色，并逐步形成独具学校特色的办学理念，即以育人为根本，以“三成”为根基，引导教师幸福地教、学生快乐地学。
坚持以育人为本就是坚持以学生的成人成才成功为本，就是充分尊重学生，关爱每一个学生，发展好每一个学生。
学校始终把人文教育、管理与关怀放在首位，全校教师全员参与，班主任全程监管，合力创造学生成人、成才、成功的各种条件，建设特色校园文化，让学生在良好的育人环境中成人、成才、成功。
二是特色文化墙的建设。
我校用文化墙引领学校办学理念。
走进学校，校门立柱上镶嵌着“成人、成才、成功” 三个红色大字，这是学校“三成教育”特色文化建设的精髓。
校门旁边一面长长的“文化墙”上标明了“三成教育”的内涵、目标追求及实施路径等特色文化建设的内容。
文化墙下边的三块大理石碑上分别镌刻着“成人、成才、成功”的目标，让学生每天诵读“三成教育”并要求并铭记于心。
“每天成功一小步，携手走上成才路”，学校要求学生学会做人、学会做事、学会学习，每天有所得、每天有进步。
学校宣传长廊在显要的位置将校风（和谐、文明、求真、创新）、教风（协作、爱生、求精、严谨）和学风（勤奋、守纪、求实、进取）凸显出来，与学校特色文化墙头交相辉映。
商丘兴华学校成功教育品牌下的“三成”教育模式品牌是一所学校管理水平和办学特色的集中体现，是学校品位发展和持续发展的主要依存。
一所品牌学校一定是质量高、有内涵的学校，而真正称得上品牌的教育必然是优质、高效、成功的教育。
兴华学校的教育品牌，是十余年积淀的结果，是几代兴华人不断努力的过程，更是一个综合各方面因素整体推进的过程。
在这个过程中，让学生文明成人是基础，健康成才是关键，和谐成功是目标。
只有引导学生文明做人才能增强学生的善良之心、感恩之心、责任之心、爱国之心；只有帮助学生健康成长才能增强学生适应社会、自食其力、张扬个性、追求幸福的意识；只有服务学生和谐成功才能增强学生明确目标、不断进取、追求卓越、赢得尊重的自觉性。
倘若，一所学校品牌意识淡漠，品牌内涵空洞，品牌规划混乱，品牌管理荒芜都是品牌建设的致命弱点。
为此，我们要励精图治创品牌，与时俱进谋发展，遵循教育规律，运用教育理论，进行全面系统的谋划，形成了一套科学、合理、高效的“三成”教育模式，动态调控学校教育教学活动的全过程，从而打造树立品牌、提升品牌的最佳境界和效益。
一、什么是“三成”教育1. “三成”教育是指让主体在全面发展的基础上获取学习成功的一种教育思想，它是科学发展观在教育工作中的一种体现。
其基本内涵是：所有学生都渴望成功，追求让每一个学生成功；在遵循主体成长规律和教育规律的前提下，树立“欲成功，要成长，先成人”的渐进思想；让每一个学生拥有属于自己的成功感，以“文明成人”为切点，引领学生学会做人，以“健康成长”为切线，服务学生能够成长，以“和谐成功”为目标，帮助学生走向成功；通过“文明、健康、和谐”观的培养，满足学生“成人、成长、成功”的欲望，进而体现温家宝总理在2010年新年献词中提出的“让每个学生上得起学，让每个学生上好学，让每个人有尊严的活着”的指导思想。
2. “三成”教育的理念（1）教育在于成功。
每个学生都需要成功，每个学生都渴望成功，每个学生都能够成功，成功是学生的权利，是教师的义务，成功是教育追求的目标和实用的方法。
实际上，不同的人对成功的理解是不一样的：有人认为学业有成才是成功，有人认为腰缠万贯才是成功，有人认为建功立业才是成功，有人认为家庭美满幸福才是成功，有人认为加官晋爵才是成功……。
但是有一点是可以肯定的：成功就是达到既定的有意义的目标。
没有目标，就无所谓成功。
（2）教育的成功在于心计。
凡事攻于心计则成，疏于心计则废。
“用心，老师不怕被学生识破，而用心计，不仅学生害怕老师识破，而且一旦被老师识破，学生今后就会真心信从，认为你是在对他用心计。
”我国著名教育家陶行知说过：“不要你的金，不要你的银，只要你的心”。
每个学生都是有心计的人，对每个学生都要斗智斗勇。
（3）教育的成功在于心育。
心育是教育的灵魂，教育成功的基石。
心育的任务是立志，人因志而立，立志的方法与过程是砺志，经过挫折的成功才是可靠的成功。
实施成功教育要努力激活、培养学生对成功的期许心理，能成功的自信心理，为成功的奋斗心理，争取成功的竞争心理。
以心育叩开成功之门，形成学校教育特色。
“三成”教育依据成功期望、成功需求的基本原理，以激活学生的成功心理为中介，以促进学生素质全面发展为目的，倡导让每一个学生成为成功的学习者、科学的探索者，培养他们为实现属于自己成功的各种良好习惯。
（4）教育的成功在于关爱。
每个学生都需要关爱，每个学生都希望关爱，每个学生都应该关爱，关爱是教育的起点，要做到关心、关注、关爱每一个学生。
时间的累积让学生漫漫长大，应该让学生懂得人生的真谛。
“三成”教育追求人与人的平等，师生间要讲求平等，对后进学生更要公平相待。
为什么我们可以对好学生一再容忍而对后进生却那么吝惜一点微笑呢？一名复合型教师不但应当具备过硬的知识和技能，更要有过人之爱，真诚之心，舔犊之情。
我们不应当仅对那些破土而出的幼苗呵护倍至，更应关心那些还未出土的柔弱的种子。
（5）教育的成功在于因材。
教育的成功始于度才，对每个学生的教育都要从每个学生的实际出发，从每个学生的素质出发进行教育，方能取得成功。
孔子从学生智力水平的客观实际出发，把学生大致分为“上智”、“中人”、“下愚”三类，意思是对不同智力水平的学生采用不同的教育方法。
苏霍姆林斯基说：“没有也不可能有抽象的学生”。
意思是说，学生都是活生生的具体可塑之人，我们在教学中，必须因材施教。
（6）教育的成功在于了解。
每个学生都需要了解，每个学生都希望了解，每个学生都应该了解，了解是教育的前提，要了解每一个学生的所需、所想、所愿。
“三成”教育确立了了解是促进学生成功的基础，教育好一个孩子，一定要走进他的心灵，任何一个孩子，都有被尊重、被理解、被了解的需要，尤其是教育学生时，要多一些民主，少一些原则，多一些理解，少一些说教，多一些尊重，少一些责怪，多一些自助，少一些教导，要还给学生自主的空间，让孩子发自内心地“我要去做”，这是“以生为本”的教育理念。
（7）教育的成功在于沟通。
沟通是教育的基础，没有沟通的教育必然是主观的教育。
沟通一定是双向的、平等的，并以信息通道的平衡为保证。
今天的教师应富有多元的角色，既是良师益友，同时也是慈母仁父，而无论哪种角色，都应该先进行沟通，在取得学生信任和认可的基础上拉近心与心的距离，进而实施“三成”教育模式，达到教育成功的目的。
（8）教育的成功在于喜欢。
你喜欢他（她），他（她）才会喜欢你，要求他（她）的才会听。
一个人如果不被人喜欢，就是得不到承认，不被人接纳，就会受到压抑，就会非常痛苦，他（她）的潜能就发挥不出来，聪明就会变成愚笨。
当学生的作为得不到承认、认可、肯定时，当他（她）受到的是指责、批评、否定时，他（她）的第一个反映是紧张，继而是反驳、抵制、消沉。
他（她）的心理完全处于逆反、封闭、抵制状态，这时的一切教育都是无效的。
他（她）也将不再作为，放弃作为，这种状态下的教育当然不可能成功。
如果真的双方都不喜欢，无法挽救时，那就只好改换门庭了。
（9）教育的成功在于严格要求。
要求自己，要求学生，要求要严格。
只有喜欢没有严格要求，学生就会放任，任性，懒散，没有目标，没有方向。
喜欢又有严格要求，教育才会成功，教育效果才会好。
但，严格要求并非是专制，专制是强迫孩子盲从，严格要求一定要注重讲道理，以理服人，以情育人。
在教育学生上，要以正确的观点尊重他（她），在不伤害他（她）自尊心的前提下给他（她）讲能够理解的道理。
讲道理要晓之以情，讲道理要动之以理。
教育学生，最忌讳的是去处理、惩罚学生，最应该做的是反复讲深刻道理，体现春风化雨，润物无声，教育为主，尊重为本的教育思想。
（10）教育的成功在于细节。
细节决定成败。
教育若是一座高楼大厦，无论它是什么结构形式，它的框架就是“大石头”，这就是教育方针和培养目标，而每一根钢筋、沙子、水泥，以及每一块块砖、内外装修、建筑构造的每一个局部细节都是教育中的每一个细节，所有的细节都要在这个框架之中。
老子说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”，为了让学生循校纪蹈班规、合乎学校的理想发展，教师要在早自习、上课、晚自习时间都要细心视察、掌握第一手详细材料以达到防微杜渐，早知早治的目的，随时随地都要耐心的对学生进行一遍又一遍的成长指导和道德说教，让注重细节的教育成为学生学习生活与成长的实质上的“保姆”。
3. “三成”教育的目标和标准“三成”教育的目标是让每一个学生成功。
学生在以“文明成人”为切点，以“健康成长”为主线，以“和谐成功”为目标的基础上，实现让每一个学生都进步，进而使学生规规矩矩地做人，做一个行雅规讲文明的人；堂堂正正地做人，做一个负责任有志气的人；尽职尽责地做人，做一个会感恩有爱心的人；踏踏实实地做人，做一个善学习有智慧的人；明明白白地做人，做一个讲诚实守信用的人；堂堂正正地做人，做一个想成功能成功的人。
从而达到合格率100%的目标。
4. “三成”教育的核心：尊重为本传统的教育是以教师为本，以师道尊严为本，以简单粗暴为本，一切为了实现教师的成功。
“三成”教育要使学生享受学习、教师享受人生、家长享受成功，让每个人都享受人生、享受友情、亲情带给我们的愉悦感，享受世间一切可以享受的美好事物，包括对生命的感悟、对生命的激情，对学业成功的体验。
“三成”教育是以学生为本，以尊重为本，以服务于学生进步为本，一切为了实现每一个学生成功。
进而使学生尊重自己，学会自信；尊重他人，学会做人；尊重规则，学会自律；尊重规律，学会自能；学会尽责，享受尊严；学会沟通，享受合作；学会学习，享受成长；学会成长，享受成功。
理念引领了实践，而实践又进一步充实了理念的内涵，促进师生对理念的思考，从而使教育实现跨越式发展。
5. “三成”教育的理论基础“三成”教育以辩证唯物主义的认识论为其哲学基础，以人的全部心理活动规律为其心理学基础，以严爱结合规律为其教育学基础，以目标、动态平衡规律为其系统论基础，以反馈调节规律为其控制论基础。
二、为什么要实施“三成”教育因为我们现在所用的教育方法还不能让所有的孩子进步，还不能让所有的孩子成功。
教育需要成功，教育能够成功，教育必须成功！教育的成功即帮助学生达到目的，实现目标！都成功并不是都是一个标准。
不求人人考学，但求人人成功。
教育是需要理想和信念的事业，“没有理想的教育就不可能具有追求卓越的精神，不可能在教育活动中洋溢着激情、诗意和活力”。
教育因为有了理想而更有目标，因为有了理想而更有理性。
教育必须成功，这是因为教育活动是在教师有意识地按照学生实际情况而人为创设的情境下进行的，这情境自然也包括充分估计学生可能遇到的困难以及相应采取的对策。
所以，在此情境下的教育活动，理应使每个学生都获得成功。
学生要进步，不仅老师要负责任，而且老师要会教育，要有正确的教育方法，学生要在成人的基础上成长，在成长的基础上成功。
三、怎样实施“三成”教育1. “三成”教育的信念：每一个学生都要成人，每一个学生都要成长，每个学生都要成功。
2. “三成”教育的做法⑴文明成人做法:“成人教育”是基础。
要想成才成功，必须先成人。
这里的“人”是指新世纪的“现代人”，不仅具有健康的身体，还要有健全的心智；不仅具有传统美德，如正直善良、尊老爱幼、见义勇为、谦虚谨慎等等，还要有现代气息，如科学精神、民主意识、环保意识、竞争意识、人文思想等等。
成人教育就是要培养学生善良之心、感恩之心、责任之心、爱国之心，培养学生谈吐儒雅、情趣高雅、举止文雅的新世纪的现代人。
本学期开展成人教育活动如下：（1）打造学生成功的校园环境，在报栏、墙壁等方位布臵成功人士的成功典范和成功事迹，从而构建引领学生成功的“墙壁文化”。
（2）举行新生规范化（队列队形、坐姿标准、举手发言、张嘴说话、学案使用、宿舍休息、餐厅就餐、课间活动、自习规范、往返安全、仪表着装等）教育，使学生熟悉学校环境，从而使学生的日常行为适应学校的一日常规。
