. 《苏教版蒲公英教学设计》
摘要：啊，我们飞呀飞呀，我们一起飞到了（森林），飞到了（村庄），飞到了（沙漠），飞到了（湖泊），飞到了（田野）（课件展示），金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝 （富翁） （欢乐） ↓ ↓ ↓ 干死 淹死 茁壮成长，（7）（三种蒲公英的话）（齐读、分男生、女生读） 过渡：蒲公英的种子们都找到了自己想去的地方，时光过得真快
苏教版《蒲公英》教学设计
教学目标 ：
1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习课文，联系上下文理解由生字组成的词语 。
会用可爱、亲切、嘱咐造句。
3 ．凭借对课文语言文字的朗读感悟 ， 知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地 ，不要被表面现象所迷惑 ，不要有不切实际的幻想。
教学重难点 : 1 ．读懂太阳公公的嘱咐以及两颗小种子错误的想法和做法。苏
2 ．练习有感情地朗读课文。
教学过程：
你知道下面几种植物是靠什么来传播种子的吗？想一想，再连线。（课件出示图片：豌豆 苍耳 蒲公英 葡萄）
1．上节课我们初步学习了第8课，课题是（引生齐读）《蒲公英》。我们不仅学习了课文生字词语，还知道蒲公英的种子是靠风来传播的，这节课我们继续学习《蒲公英》。
2．大家还记得这些生字词吗？现在请大家看看幻灯片，我们一起来读一读。可爱的绒球降落伞随风飘荡 花托 绒球 嘱咐 记住 表面 迷惑 富翁 沙漠 瞧 波光粼粼 茁壮成长 竞相开放 泥土 湖泊 黑黝黝
. 课文第一自然段告诉我们：小蒲公英们离开了妈妈的怀抱，自由的飞着，开始着快乐地旅行。这些蒲公英要飞到哪安家呢？孩子们，假如我们就是这群蒲公英，你打算要飞往哪里？看！风伯伯来送我们了。
啊，我们飞呀飞呀，我们一起飞到了（森林），飞到了（村庄），飞到了（沙漠），飞到了（湖泊），飞到了（田野）（课件展示）
此时此刻，你有什么想法？（交流）
孩子们，千万别着急。瞧，谁来了？太阳公公对他们说了什么呢？请大家自由读文章的第二自然段。
小学三年级语文上册课本苏教版
目录
1 让我们荡起双桨
2 学会查“无字词典”
3 古诗两首
4 做一片美的叶子
5 北大荒的秋天
6 西湖
7 拉萨的天空
8 蒲公英
9 三袋麦子
10 哪吒闹海
11 第八次
12 卧薪尝胆
13 世界上第一个听诊器
14 “东方之珠”
15 小露珠
16 石榴
17 石头书
18 小稻秧脱险记
19 航天飞机
20 军神
21 掌声
22 奎子
23 每逢佳节倍思亲
24 ___破陋习
生字表
1、《让我们荡起双桨》是影片《祖国的花朵》中的插曲，作词：乔羽，作曲：刘炽。
2、文中的第二段中，红领巾指的是少先队员，太阳指的是共产党，红领巾迎着太阳的意思是少先队员的心向着共产党，表达了共产党带来了光明和温暖，正哺育着少先队员茁壮成长。
3、鱼儿真的望着小朋友，听他们吗?为什么这样说?
答：鱼儿不是真的望着他们，听他们唱歌。是因为小朋友们感到在共产党的关心下无比快乐。
4、我问你亲爱的伙伴，是谁给我们安排下幸福生活?谁指的是祖国。
5、我问你亲爱的伙伴，是谁给我们安排下幸福生活?小朋友真的不知道是谁吗?为什么这样问?
答：知道。这样更能表达他们对祖国的感激之情。
6、课文中三个小节的结尾两行内容相同，这种写法叫做反复。为什么要反复?
答：表明小朋友们沉浸在欢快之中，忘记划桨，任小船飘荡。、
1、无字词典指的是生活里的学问。查无字词典指的是到生活中寻找正确的答案。这篇文章告诉我们：不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
2、爸爸的解释与聪聪的解释有什么区别?答：爸爸的解释更加具体，生动，贴近生活。
1、《山行》和《枫桥夜泊》这两首诗都是写秋景的。
《蒲公英》教学反思15篇
《蒲公英》教学反思1
《蒲公英的梦》这篇科学童话写的是在城市的街心公园，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中实现了她的愿望。教育人们增强环保意识，保护我们的家园。
在教学过程中主要是实施了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念，让学生在学习中积累词句，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。改变了以分析课文为主的教学模式，而是采取了以__所表达的思想感情为主线，引导学生抓住有关语句品读、感悟。每一篇__都有作者所要表达的思想感情，而这篇__的思想感情是蒲公英“不快乐”，作者是由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心，唤醒读者的环保意识。于是，我就以这一个“不快乐”作为引导学生们学习__的线索，让学生们找到有关的句子去进行品读和感悟，从而理解课文，从小树立环保意识，重视环保。采取多种方式进行朗读，把学生带到__所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。这篇__是一篇科学童话，作者采用拟人的手法形象生动地把蒲公英活生生地展现在我们面前。特别是描写蒲公英开花时的快乐与被环境困扰时的悲伤那些语句，蒲公英的“快乐”与“悲伤”形成了鲜明的对比，还有一些“唉”、“哈”、“啊”这些语气词，引导学生通过感情朗读来理解课文，以读贯穿整节课，层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的同情，对污染环境的行为产生痛恨之情，知道环境保护的重要性。
《蒲公英》教学反思2 歌曲《蒲公英》是一首3/4拍的歌曲，短小、富有梦幻色彩的儿童歌曲。旋律起伏跌宕，抒情优美，蒲公英被风儿一吹，打起了瞌睡，做起了美梦，引发学生天真的想象。孩子的梦可能是甜美的、愉快的、也可能是离奇的、怪诞的，但音乐里的梦总是充满幻想的。所以在设计这堂课的时候，我以学生的形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，采用歌、舞、图片、游戏相结合的手段，进行直观教学。指导学生在演唱中发挥想象，在编创中得到发展。
1 《蒲公英》第二课时教学设计与说明
南河中心小学 孙雷 224633 教学设计评选
[教学内容]“苏教版”义务教育课程标准实验教科书语文三年级（上册）第8课《蒲公英》
[教材简析]本文是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。全文共有4个自然段。第一自然段是故事的开端，第二、三自然段是故事的发展，第四自然段是故事的结局。课文寓人生的哲理天有趣的故事之中，运用拟人、对比等手法突出人物个性，表现了不同的价值取向，强化了表达效果，有助于学生潜移默化的形成正确的人生观、价值观。
[教学目标]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读感悟，读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
[教学重点]通过朗读感悟来理解课文，读好课文。
[教学难点]理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想。
[教学突破]多读，让学生读中理解，读出感受。
[教具准备]多媒体课件
[教学过程]
一、情境导入，激发兴趣
1、师：小朋友，今天老师给大家带来了一个朋友，你们想见它吗？它就是------（课件出示蒲公英的图片）
2、师：让我们友好地呼喊一下它的名字！（点击课件出示课题 蒲公英 ，生有感情地朗读课题）
3、师：那通过上节课的学习，你对蒲公英这个朋友了解多少呢？（生自由交流讨论）
2 4、师：看来大家对蒲公英了解得还真多！你们想不想亲眼看看蒲公英的生长过程呢？（课件播放蒲公英的生长过程，师根据录象情境说：秋天到了，蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。）
5、师：（拿出蒲公英吹起来）瞧，小蒲公英种子离开妈妈的怀抱出发了！同学们，你们愿意和它们一块儿作一次旅行吗？——那咱们快快随着这些小降落伞一起飞起来吧！（音乐起，师生自由地摆动双臂，做一回自由飞翔的蒲公英）
