《朝起早》教学设计

《霞》教学设计 教案教学设计

《霞》教学设计

教学目标

1、了解作者冰心。

2、理解文章的哲理内涵，体会作者对人生的思考、感悟。

3、体会散文“形散神聚”的特点。

4、学习象征手法的运用。

教学重点

1、理解文章的哲理内涵

2、学习象征手法运用。

教学难点

理解文章的哲理内涵。

教学课型：讲读课

教学方法：朗读法、提问法、讲解法、音乐欣赏法

教具准备：小黑板、图片、录音机、幻灯机

教学时间：一课时

教学过程

（一）学习引导

1．课前预习。要求如下：

①复习散文的文体知识。

②了解作者的生平。 ③查字典，读准音，为本文的生字生词正音、释义。

2．导入新课古诗鉴赏

乐游园

李商隐

向晚不适意，驱车登古园。夕阳无限好，只是近黄昏。

思考：诗歌表达了诗人怎样的思想感情？本诗的感情基调怎样？

在诗人李商隐的眼中，黄昏、晚霞是带着丝丝哀愁、感伤色彩的。那在其他作家心中又是怎样的呢？今天，我们一起学习冰心的《霞》，看看它们有没有不同！

3．检测练习

（1）、冰心，原名，著有小说、；诗歌《繁星》、；散文、；儿童文学等。《霞》选自，是冰心期的作品。

（2）给下列加点字音，并解释词语

云翳、璀璨、惆怅、衬托

4．作者简介、背景介绍

[幻灯片出示]

冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名谢婉莹。二十世纪杰出的文学大师，小说、诗歌、散文、儿童文学和翻译诸方面都有重要的成就。

主要作品有：

小说《小橘灯》 诗歌集《繁星》《春水》

儿童文学《再寄小读者》（总名为《寄小读者》的通讯散文，是我国儿童文学的奠基之作。）

弟子规朝起早教案

教案标题：弟子规朝起早教案

教案目标：

1. 帮助学生理解《弟子规》中“朝起早”这一教育要求的重要性。

2. 培养学生良好的作息习惯和自律意识。

3. 培养学生的时间管理能力和责任感。

教案步骤：

引入（5分钟）：

1. 通过展示《弟子规》中关于朝起早的相关条文，向学生介绍这一教育要求的背景和意义。

2. 引导学生讨论早起的好处，如提高学习效率、增强体质、培养自律等。

探究（15分钟）：

1. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组讨论并列举早起的具体好处。然后让每个小组派代表汇报结果。

2. 引导学生思考自己早起的困难和问题，并与同伴分享。

解决问题（15分钟）：

1. 分组讨论：让学生再次分组，让每个小组讨论并提出早起的解决方案。鼓励学生分享自己的经验和方法。

2. 小组展示：每个小组派代表分享他们的解决方案，并与全班共享。

拓展（15分钟）：

1. 角色扮演：请几名学生扮演学生和家长的角色，模拟早起的情景，让其他学生观察并提出改进建议。 2. 学生反思：要求学生写下他们对早起的态度和计划，以及如何克服困难并坚持早起的决心。

总结（5分钟）：

1. 引导学生回顾本节课的学习内容和体会。

2. 强调早起的重要性，并鼓励学生在日常生活中坚持实践。

教案评估：

1. 观察学生的参与程度和讨论的质量。

2. 收集学生的书面反思，评估他们对早起的理解和计划。

教案扩展：

1. 邀请家长参与：可以邀请家长参加课堂，分享他们对早起的看法和经验，并与学生一起制定早起计划。

2. 实地考察：组织学生参观早市、农田等地，让他们亲身体验早起的好处和生活的变化。

教案注意事项：

1. 确保教案内容与学生的年龄和学习水平相适应。

2. 需要充分尊重学生的意见和经验，鼓励他们积极参与讨论和分享。

3. 教案中的活动可以适当调整和修改，以满足不同学生的需求和兴趣。

敦小“121”学案设计

五年级（科学）

第（上）册 第（ 4 ）单元

单元名称 运动与力 课时安排 共（ 8）课时 第（ 7）课时

课题名称 运动与设计

教学目标

学概念：

摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的；在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。

过程与方法：

应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释；找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。

情感、态度、价值观：

意识到从不同方面分析一个问题时必要的；形成用科学知识分析日常事物，勤思考、大胆解释的态度。

教学重难

点

教学重点：找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释。

教学难点：对摩擦力的利弊作出判断和解释。

教学流程 具 体 操 作 方 法 建议与修改

一、

创境自学引思入情

10分钟 寻找自行车上的好设计

1、引导：这些设计在很多交通工具上得到运用，例如我们经常使用的自行车上就有很好的体现。

出示小自行车。请你找一找，我们的自行车上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要减少摩擦力的？

3、学生探究。

4、提问:这些地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的？

（1）刹车：增加压力（2）链条、轮胎：增加接触面粗糙程度

（3）车轴、方向轴、脚踏轴：滚珠轴承

5、整理信息、交流汇报。

二、

互动交流

深思激情

20分钟

这样的设计是为了什么？ 这样的设计是为了什么？

1、学生举例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要减少摩擦力。

2、教师出示图片，请学生解释为什么要这样的设计。

3、追问：他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的？

（1）增加接触面的粗糙程度 （2）

把滑动摩擦改为滚动摩擦

4、学生讨论交流。

第6课：朝起早（第一课时）

一、教材内容:

《国学》第一册第6课《朝起早》第一课时

二、教学目标:

1．能正确流利诵读课文，读出文中“迟”和“时”，“口”和“手”，“结”和“切”等韵脚的节奏感，读准和“冠”“分”等生字。

2．能大致了解课文的意思。

3．学生懂得早起早睡、讲究卫生、着装整洁得体的道理，并能在生活中努力践行这些规范。

三、教学重、难点:

教学重点:学生对课文能正确流利地朗读，大致了解课文的意思。

教学难点: 学生懂得早起早睡、讲究卫生、着装整洁得体的道理，并能在生活中努力践行这些规范。

四、教学过程:

一、自主质疑

课堂开始，老师问学生：“你们今天是几点起床的？”然后将话题引导“朝起早”上来。

二、自主探究

（一）识读生字

1.教师用幻灯片显示例如“辄”等难字生字，教师为学生拼读示范。教师带领学生一起将每个生字拼读三遍

2．学生自己将课件中的生字自由拼读几分钟，然后再齐读三遍。

（二）朗读感悟

1.在扫除字音障碍之后，老师先让学生大声自由诵读全文。在诵读过程中，老师向学生提出疑问：课文中的那些要求，你今天做到了几点？带着这个问题，请同学们自由诵读课文，要读出声来，还要边读边想。

2.学生在高声朗读时，老师可以仔细注意他们朗读中的问题。根据这些问题，老师可以首先播放朗读材料，然后再为学生范读，矫正学生朗读中出现的问题。教师范读时要特别注意韵脚和停顿。

3.教师领读，学生跟读

4.学生自由朗读，感受节奏和停顿。

（三）．理解《朝起早》

教师对全文进行简单的串讲。读一句讲一句，将诵读和理解结合起来。

利用对媒体展示动画形象，告诉学生如何安排作息，加强他们的时间意识。

向学生提问应不应该早起，应不应该珍惜时光等问题。

三．自主应用

1.理解之后，再对全篇进行齐读和诵读。

2.教师提上句，学生接下句

3.比比谁读的最快最好