二年级上数学教案表内除法(一)认识除法_冀教版 (2)

表内除法（一）复习题

一、填空。（29分，每空0.5分）

1．把10个○平均分成5份，每份是（ ）个．列出算式：（ ）÷（ ）＝（ ）．

2．24÷4＝（ ）读作（ ），表示把（ ）平均分成（ ）份,每份是（ ），也就是（ ）里面有（ ）个（ ）．

3． 算式：（ ）÷（ ）＝（ ）表示：把（ ）平均分成（ ）份，每一份是（ ）．

4． 加法算式：________________

乘法算式：________________

除法算式：________________

5．把8个▲平均分成4份，每份几个？ 8÷（ ）＝（ ）

把8个▲平均分成2份，每份几个？ 8÷（ ）＝（ ）

6．15÷5＝3表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）．

7．

8．4×5＝20 20÷5＝4 想：(四)五二十，商是4．

20÷4＝（ ） 想：四( )二十，商是( )．

9．12÷2＝（ ） 想：二( )十二，商是( )．

12÷6＝（ ） 想：( )六十二，商是( )．

24÷4＝（ ） 想：四( )二十四，商是( )．

24÷6＝（ ） 想：( )六二十四，商是( )．

10． 在（ ）里填上“＞”、“＜”或“=”。

5（ ）20÷5 30÷6（ ）6 40（ ）6×5 12÷3（ ）5 6（ ）36÷6 20（ ）4×5

二、口算：（48分）

4×2＝ 4×3＝ 5×2＝ 8÷2＝ 12÷3＝ 10÷5＝

8÷4＝ 12÷4＝ 10÷2＝ 3÷3＝ 4÷2＝ 8÷4＝

表内除法（二）

整理和复习

【教学内容】

教科书第63页和练习十四

【教学目标】

1、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

2、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。

3、让学生会综合应用所学知识解决简单的或稍复杂的实际问题。

4、引导学生利用数学思想和方法观察生活中现象，感受数学与人类生活的密切联系。

【教学重点】

1、使学生进一步掌握倍的概念以及涉及乘除两步计算的实际问题。

2、培养学生认真、细致的计算习惯。

3、利用混合运算并进行逆向推理的练习，并用多种解决方案。

【教学难点】

1、用乘法口诀求商，按除数相同的规律进行整理。

2、利用混合运算并进行逆向推理的练习，并用多种解决方案。

【教学过程】

一、创设情景，引入谈话

师：同学们，我们前几天学过了哪些知识，谁能说一下这些小朋友在干什么？

【设计意图】：直奔主题，让学生在最短的时间内直接明确学习的内容和任务。

二、合作交流，探求新知

1、教学第63页主题图

师：你看出了什么？

引导学生观察主题图，同桌互相说一说题意

生：咱们把除法算式有规律地排一下，还可以利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式。

师：（1）发下一张空白的表格纸

（2）组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式

（3）让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，或者按除数相同的规律进行整理，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。

【设计意图】：利用乘法口诀的排列方式以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。

2、师：同学们，我们生活中处处有数学问题。

瞧！这是小明他们班上的体育课的情景图，你得到了那些信息？

生：一个班的学生在上体育课，先玩跳绳，6人一组，可以分成6组；再玩丢手绢，9人一组，可以分成几组？

师：很好，明白了主题图的意思，知道了所要求的问题，那怎么解决这个问题呢？

冀教版二年级上册”认识除法”

教学目标:

一、知识与技能。通过观察操作活动，引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中，建立平均分的概念，理解平均分的含义。

二、过程与方法，让学生经历平均分的过程，在具体情境与实践活动中，明确平均分的含义，掌握平均分物品的几种不同方法。

三、情感态度与价值观，通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识，与实践能力，渗透人人平等思想。

教学重点

经历平均分的过程，感知平均分的概念，掌握平均分物品的几种不同方法。

教学难点

明确平均分的含义，初步形成平均分的表象，掌握平均分的方法。

教学方法

交流研讨，分组讨论。 教学过程

一导入新课

师：孩子们，秋天来了，果实都成熟了，你们知道小松鼠最喜欢吃什么果实吗？（松果），今天天气晴朗，小松鼠甜甜和乐乐去采松果了，（出事图）你看了这幅图想说什么？让生自由说一说。

设计意图，对于低年级教学知识，抽象而枯燥，适当的创设情境，可以激发学生的兴趣，唤起学生心灵共鸣，由要我学变为我要学。

二、新课学习

师：两只小松鼠，一共采了十个松果，他俩要分松果了，到底有几种分法呢？他俩这下可上愁了，我们来帮帮他们可以吗？出示分松果要求把10个松果分一分。

教学过程

1、任意分

两只小松鼠要分十个松果，每只小松鼠可能得到几个松果？你们赶快帮帮他们好吗？教师根据学生的回答板书。

学生摆花片，再小组进行交流。 设计意图：通过动手操作，为学生提供直观的表象，为每份分的同样多的认识积累经验。

2、平均分

同学们真聪明，有这么多种分的方法，那请你仔细观察一下，在这几种分法中，有一种比较特别，你们发现了吗？5和5这种分法和其他的不一样，因为他俩分得一样多。

如果现在把10个松果要分给这两只小松鼠，要分得同样多，到底该怎样分呢？拿出小棒，实际纷纷。

(学生分，再小组交流。)

《认识除法竖式》教学设计

教材分析：

《认识除法竖式》是义务教育教材冀教版小学数学二年级上册P78-P79的内容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“数与代数”领域的知识。前面学生已经学习了1-9的乘法口诀及用乘法口诀求商。本课将学习“认识除法竖式”，教材通过创设情景，从学生已有的知识和生活经验出发，适时的提出要求，并引导学生探究和发现，为学生今后用除法解决实际问题打下基础。 学情分析：

学生性格活泼，大胆思考，积极性较高，大部分学生已经养成主动学习的习惯。学生具有初步的深层思考问题的能力，在老师的引示范、导下，通过动手操作、思考，设计解决问题的方案。因此，教师可以引导学生自己思考，新知识放手让学生自己尝试，体会过程的不合理性；让学生合作、交流，体验集体智慧的成果。

教学目标：

1、在设计、交流队列表演方案的活动中，经历认识除法竖式并用竖式计算的过程。 2、会用9的乘法口诀求商，会写除法竖式。 3、积极尝试用竖式计算，增强学好数学的信心。 重点：除法竖式的计算过程。

难点：除法竖式中内每个数表示的意义。

教学策略：小组合作，全班交流，自主探索，教师示范、讲解。

教学用具： 多媒体课件

教学过程：

教学环节 一、创设情景

师：请你说一说，你在哪里见过队列？

●生1：我在天安门广场观看升旗，看见让学生了解队列特多媒体出示队升旗队列。 （为下面的除法计算打列图，让学生认识队）

●生2：我看见过军训时的队列。

●生3：我们做广播操时 见过队列。

二、问题探究

1、学生看图和文字，理解题意。师提出学生自己设计队列方案的要求。交流时重点说说是怎样想的、怎样算的？

2、教师先让学生自己试着列出除法竖式，然后讲解除法算式。教师示范除法竖式计算的过程，说明每个数所在的位置和表示的意义，边说边板书，强调除法竖式中相同数位要对齐。

3、让学生自己试着完成36÷6的竖式，写完说一说每个数表示什么。 师：请同学们认真看图和文字，理解题意，试着自己设计队列方案，在小组交流你的设计方法。 学生独立设计队列方案，交流。 师：哪个同学说说你的设计方案？你是怎样计算的？