高中政治必修四第四课第一框世界的物质性-PPT课件

第1页 共3页 《世界的物质性》教案

课

题 第四课第1课时 世界的物质性 课型 新授课 课时 1 课时

教学目标

1、知识目标：识记物质的含义、理解自然界和人类社会物质性。

2、能力目标：培养学生自觉运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力。

3、情感态度价值观目标：从茫茫宇宙到人类社会，都是统一的物质世界的存在形态。人类社会是自然界长期发展的产物，是物质世界自我运动的结果。通过本课的学习，使学生坚定地树立马克思主义的辩证唯物主义科学的物质观，鲜明地反对上帝或神灵创世说

重点难点 本课的教学重点是世界的物质性。教学难点是对物质概念的理解

教学方法 运用情景案例教学法和讨论法理解物质的含义以及世界的物质性原理

课前准备 教师准备：1.《导学案》第四课第1课时、《固学案》第四课第1课时。

2. 准备“盘古开天辟地”和“女娲造人”传说的课件。

学生准备：利用课余时间通读课文,把握关键词或理出知识框架。完成《导学案》P24《知识体系梳理》部分

导 学 过 程 设 计

程序设计 学习环节 教师行为 学生行为（预设） 媒体运用

情境导入

老师引入新课 先用课件展示“盘古开天辟地”和“女娲造人”的传说。

导入：我们现在所处的这个世界真的是由盘古开天辟地而来吗？人类真的是由女娲制造出来的吗？自然界究竟是怎么产生的？我们的人类社会又是怎样的？这节课我们就一起来探究世界的本质。

学生根据老师的提问思考，并带着问题进入新课的学习 课件展示“盘古开天辟地”和“女娲造人”的传说

第一层级

环节一 1．引导学生快速阅读本课内容。

2．要求学生在阅读课文后填写P24《知识体系梳理》中的内容。

3.在教室走动观察学生阅读课文、填写内容的情况 阅读课文，通过自学，填写《知识体系梳理》中的空白处

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环节二 老师提出《导学案》P24《基础学习交流》中的问题：如何理解物质和物质的具体形态的关系？如何理解人类社会的物质性？要求学生同桌讨论，点同学回答问题并进行点拨、归纳 根据P24《基础学习交流》中的问题阅读教材，同桌互学，完成问题，养成积极回答问题的习惯 通过黑板或投影仪逐一呈现问题和答案

第四课　探究世界的本质第一框　世界的物质性情景导入学习目标2018年，我国自然灾害以洪涝、台风灾害为主，干旱、风雹、地震、低温冷冻、雪灾、

森林火灾等灾害也有不同程度发生。各种自

然灾害共造成全国1.3亿人次受灾，589人

死亡，46人失踪，524.5万人次紧急转移安

置，造成直接经济损失2 644.6亿元。

　我们应如何看待频发的自然灾害？世界到

底是怎么来的？它的本质是什么？通过本框

的学习，将为你解开这些问题的谜底。 了解物质的含义。

结合当前自然界发展变化和我国社会发展

状况，理解自然界和人类社会的物质性。[重

点＋难点]

运用具体事例，理解并归纳世界的真正统

一性在于它的物质性。

一、自然界的物质性

1.自然界是统一的物质世界的组成部分

教材“探究问题1”

不是。科学研究表明，地球大约形成于47亿年前，它是由原始的太阳星云分馏、提示

坍缩、凝聚而成的。地球上的生命(包括人类)也是自然界长期演变进化的结果，构成生命细胞的所有元素在无机自然界中都可以找到。因此，地球和地球上的生物都是按照自身所固有

的规律形成和发展的，宇宙间根本不存在什么上帝，因而上帝创世说是背离客观实际的。

(1)自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史。

(2)宇宙间根本不存在什么上帝，也不会有上帝和诸神创造世界的活动。

教材“探究问题2”

(1)古代的哲学家在认识问题时受时代条件所限，其认识水平有限，他们不能超越日提示

常生活的经验层次，没有撇开事物的具体特性，只能从现实世界中寻找一种具体事物来代替

世界的本原。

(2)这些事物都是具体的物质形态，它们的存在都不以人的意志为转移，并能为人的意识

所反映。它们共同的本质和特性是客观实在性。

2.物质概念

(1)物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。物质的唯一特性是客观实在性。

对于物质概念，应抓住三点：一是其客观性：不依赖于人的意识；二是其可知性：能为

人的意识所反映；三是其唯一特性：客观实在性。

2011-2012学年高二政治必修四导学案 班级 小组 姓名 编制人：毛娟英 编号：4 日期：

- 1 - 第四课 第一框 世界的物质性

【使用说明】

1.依据预习案通读教材第四课第一框的内容，在课本上勾划导学案涉及的重点内容，在预习的同时熟记重点基础知识。

2.在充分记忆落实基础知识的基础上，独立完成探究案，做好总结巩固。

3.突出落实的重点知识有：辩证唯物主义的物质概念、物质和具体的物质形态的区别和联系重点知识。

【学习目标】

1．理解并熟记物质的概念，自然界和人类社会的物质性。

2．通过对现实问题的分析，懂得世界的真正统一性就在于它的物质性，坚定坚持唯物主义的正确性。

3．通过学习，把握马克思主义物质观，树立唯物主义观点，摒弃神创论，坚持一切从实际出发，实事求是。

【预 习 案】

一、教材助读(具体要求：先通读一遍课本，找出问题，再研究预习案，在课本上规范的勾划并标注以下知识；用红笔标注不明白的问题)

（一）理解辩证唯物主义的物质概念：

（1）物质的含义：

（2）物质的唯一特性：

（3）世界的本原是物质。

●注意：物质的概念概括了宇宙间的一切客观存在着的事物和现象的共同本质，而不是指某一种具体物质形态。物质和物质的具体形态是共性和个性，一般和个别的关系，而不是整体和部分的关系。

（二）世界的物质性原理：世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性。

（1）自然界的物质性

（2）人类社会的物质性

《世界的物质性》教案

课

题 第四课第1课时 世界的物质性 课型 新授课 课时 1 课时

教学目标

1、知识目标：识记物质的含义、理解自然界和人类社会物质性。

2、能力目标：培养学生自觉运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力。

3、情感态度价值观目标：从茫茫宇宙到人类社会，都是统一的物质世界的存在形态。人类社会是自然界长期发展的产物，是物质世界自我运动的结果。通过本课的学习，使学生坚定地树立马克思主义的辩证唯物主义科学的物质观，鲜明地反对上帝或神灵创世说

重点难点 本课的教学重点是世界的物质性。教学难点是对物质概念的理解

教学方法 运用情景案例教学法和讨论法理解物质的含义以及世界的物质性原理

课前准备 教师准备：1.《导学案》第四课第1课时、《固学案》第四课第1课时。

2. 准备“盘古开天辟地”和“女娲造人”传说的课件。

学生准备：利用课余时间通读课文,把握关键词或理出知识框架。完成《导学案》P24《知识体系梳理》部分

导 学 过 程 设 计

程序设计 学习环节 教师行为 学生行为（预设） 媒体运用

情境导入

老师引入新课 先用课件展示“盘古开天辟地”和“女娲造人”的传说。

导入：我们现在所处的这个世界真的是由盘古开天辟地而来吗？人类真的是由女娲制造出来的吗？自然界究竟是怎么产生的？我们的人类社会又是怎样的？这节课我们就一起来探究世界的本质。

学生根据老师的提问思考，并带着问题进入新课的学习 课件展示“盘古开天辟地”和“女娲造人”的传说

第一层级

环节一 1．引导学生快速阅读本课内容。

2．要求学生在阅读课文后填写P24《知识体系梳理》中的内容。 阅读课文，通过自学，填写《知识体系梳理》中的空白处 3.在教室走动观察学生阅读课文、填写内容的情况

环节二 老师提出《导学案》P24《基础学习交流》中的问题：如何理解物质和物质的具体形态的关系？如何理解人类社会的物质性？要求学生同桌讨论，点同学回答问题并进行点拨、归纳 根据P24《基础学习交流》中的问题阅读教材，同桌互学，完成问题，养成积极回答问题的习惯 通过黑板或投影仪逐一呈现问题和答案