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北京四中房山校区Beijing 4 well campus设计方：OPEN Architecture位置：北京分类：教育建筑内容：实景照片图片来源：Xia Zhi, Su Shengliang图片：36张摄影师：Xia Zhi, Su Shengliang标签：教育建筑实景照片这是由OPEN建筑事务所设计的北京四中房山校区，目前于2014年9月正式进驻。
开放建筑从竞赛之初就提出我们考虑的不仅仅是一所学校，而是一个学校建筑的体系。
目前大量的住宅区正在或需要建设，与之配套也有很多新的学校要建设，研究和发展出一个成熟的学校的体系，是一项意义深远的工作。
开放建筑的方案是建立在三个基本的思想上，以此为基础我们提出了一系列可实施的设计策略，构思并设计了一种新的学校体系，在丰富的自然形态和多层次的社交空间之间，建立起愉悦而且高效的教学环境。
学生在这里度过每天80%以上的时间。
教室空间受严格的规范制约，包括日照、通风、采光、卫生、消防等等，以确保师生身心健康。
为了方便老师和学生在有限的课间10分钟找到目的地，教室之间必须有高效率的交通组织。
我们将较传统的普通教室放在地面以上，排列于根茎状的空间组织结构内，构成高效联接的连续空间，并最大化地利用被动太阳能、自然通风和光线等天然资源。
个性教学空间包括图书馆、音乐美术教室、舞蹈教室、技术教室、风雨操场、学生活动室等等。
它们形态丰富，体量不一，要求各异。
大体量的空间通常消耗大量能源，导致维护成本极高，比如风雨操场。
我们将个性教学空间演化为“全新”的教学场域。
大体量集体活动空间置于地下及半地下，与地面的公园巧妙地相互融合。
这些空间构成了地面生态公园和花圃的起伏的形态，而且还“支撑”并连接自己顶部的传统教室。
表面覆土种植的地下及半地下的大空间，大大节省能源的消耗。
现在课业繁重的学生无暇交往，独生子女的成长方式欠缺社会性的发展。
而研究证明，各式各样的集体活动场域对人们建立和谐健康的关系起到关键的作用。
“我在哪儿，北京四中国际教育的牌子就在哪儿”作者：来源：《留学》2015年第12期近几年来，选择留学的高中生日益增多，公办高中兴办国际班渐成潮流。
然而，此举虽在一定程度上满足了莘莘学子海外留学的需求，却也衍生出了收费标准高、课程设置乱，以及引发教育不公平、挤占公共资源等诸多问题。
2014年，随着北京市率先出台关于“停批公办校国际班”的通知，公立中学国际班的去留便成为了人们热议的话题，尽管迄今相关政策尚未出台，但许多公立中学的校长已未雨绸缪，思考如何应对公立中学国际班转型，并开始谋划自身的出路。
2015年6月，在北京复兴门内西铁匠胡同一座普通的教学楼内，北京四中国际校区校长石国鹏接受了《留学》专访。
石国鹏儒雅可亲，举止言谈透着浓浓的书卷气。
这位毕业于首都师范大学历史系的高材生，是四中历史课的名师，他的公开课曾经获得全国一等奖。
专访期间，石国鹏不时回忆起当老师的时候与学子们的故事，学生们私下里都会亲切地称呼他为“大石头”老师。
如今，作为四中国际校区的校长，面对可能被叫停的四中国际班，“大石头”老师能否像在讲坛上春风化雨那样，游刃有余地带领这艘面向国际教育的航船完成转型呢？百年老校的新课题：高考状元开始选择留学四中是百年老校，对外交流也已经有二十年以上的历史了。
1995年，江泽民主席在视察北京四中时曾说：“久闻大名，如雷灌耳。
到这里来，真是三生有幸。
”之后，在江泽民访美的过程中，更将四中的名片带到了国际上。
;“四中历来比较具有国际眼光，心态也比较开放。
现在我们在世界各地的合作校、姊妹校，或者有固定交换项目的学校达到20个以上，”石国鹏向《留学》介绍道。
虽然四中对外交流开展得早，但国际班起步却较晚。
2005年以前，四中学生在本科阶段出国留学的只有个位数，且通常是未考入北大、清华的学生才考虑出国。
2006年，四中出了两个顶级学神，一个叫贺一鸣，是当时的学生会主席，最终成功申请到了哈佛大学;还有一个公认非常儒雅的理科天才，易安，被普林斯顿大学录取。
解放初期的房山中学田树屏1948年12月14日，随着房山县城的解放，房山中学回到了人民的怀抱。
1949年3月3日，房山县人民政府召开房山中学全校师生员工大会，由县长杜恩霖同志宣布，任命杨槐堂同志为“平西区房山中学”校长，孙俊卿同志为教导主任，刘天德同志为总务主任。
从此，房山中学走上新生的锦绣征程。
学校接管之初，工作千头万绪，事业百废待举。
以杨槐堂同志为首的房中党支部(当时党组织尚未公开)全体同志，根据上级党的指示精神，明确分工，深入到教师和学生之中，了解情况，宣传党的政策，团结和依靠全体教师，整顿并开展学校工作。
干部身体力行，率先垂范，发扬老解放区的办学传统，建立必要的规章制度，经过三年的艰苦努力，使学校工作逐步导入党的教育方针的正确轨道，为以后学校的发展奠定了坚实的基础。
在此同时，也为国家各条战线输送了一批合格人才。
解放初期，在教师中普遍存在着“走着瞧”的想法，认为：“一旦人家(指共产党)有了人，咱还不是一口唾沫的买卖”，“国民党还给教员发聘书呢，现在怎么不发呢?”针对这一情况，杨槐堂同志在请示县委之后，于1949年3月下旬，向每个教师颁发了经校长签名盖章的聘书，同时指出：“共产党领导下的教师是稳定的职业，终身的职业”。
“这一点，可以在将来的岁月里，用事实说明它。
恰恰相反，国民党虽然发聘书，但教师却常常失业。
”这一点措施，起到了稳定教师队伍的作用，也使“留用”下来的教师受到了教育。
接着，又建立了教师代表制度，由全体教师投票选举教师代表，参加校务会议，参予学校管理，反映教师意见。
到学校建立工会组织之前，彭振蒙和马汝良先后被选为教师代表。
学生中的情况是：少数人知道或了解一些解放区的情况，情绪稳定，精神振奋；多数学生还是处于“谁来了念谁的书”的思想状态。
还有极少数人，有程度不同的抵触情绪，还曾出现过破坏公物和“拒绝教导干事随班听课”的事件。
针对这些情况，学校决定在1949年4月建立学生会组织，由全体学生民主选举产生，当时的初三学生王宝田和刘文才先后当选为学生会主席，并列席校务会议。
![[实用参考]北京四中房山校区建筑设计](https://img.taocdn.com/s1/m/d005071bb4daa58da0114a5f.png)
北京四中房山校区发布时间：20PP-10-1416:12:21编辑：优尔城-苏灿来源：谷德设计网浏览次数：3145优质参考文档优质参考文档OPEN建筑事务所让人万分期待的北京四中房山校区近日落成。
这个占地4.5公顷的新建公立中学位于北京西南五环外的一个新城的中心，是著名的北京四中的分校区。
新学校是这个避免了早期单一功能的郊区开发模式、更加健康和可持续的新城计划中重要的一部分，对新近城市化的周边地区的发展起着至关重要的作用。
优质参考文档优质参考文档创造更多充满自然的开放空间的设计出发点——这是今天中国城市学生所迫切需要的东西，加上场地的空间限制，激发了我们在垂直方向上创建多层地面的设计策略。
学校的功能空间被组织成上下两部分，并在其间插入了花园。
垂直并置的上部建筑和下部空间，及它们在“中间地带”（架空的夹层）以不同方式相互接触、支撑或连接，这既是营造空间的策略，也象征了这个新学校中正式与非正式教学空间的关系。
下部空间包含一些大体量、非重复性的校园公共功能，如食堂、礼堂、体育馆和游泳池等。
每个不同的空间，以其不同的高度需求，从下面推动地面隆起成不同形态的山丘并触碰到上部建筑的“肚皮”，它们的屋顶以景观园林的形式成为新的起伏开放的“地面”。
优质参考文档优质参考文档上部建筑是根茎状的板楼，包含了那些更重复性的和更严格的功能，如教室、实验室、学生宿舍和行政楼等。
它们形成了一座巨构，有扩展、弯曲和分支，但全部连接在一起。
在这个巨大的结构中，主要交通流线被拓展为创建社交空间的室内场所，就像一条河流，其中还包含自由形态的“岛屿”，为小型的群群组活动提供半私密的围合空间。
优质参考文档优质参考文档教学楼的屋顶被设计成一个有机农场，为36个班的学生提供36块实验田，不仅让师生有机会学习耕种，还对这片土地曾作为农田的过去留存敬意。
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北京市房山区教育委员会关于2020年长阳、良乡、城关等地区直属中小学招生范围的意见文章属性•【制定机关】北京市房山区教育委员会•【公布日期】2020.04.29•【字号】房教发〔2020〕9 号•【施行日期】2020.05.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】招生考试正文北京市房山区教育委员会关于2020年长阳、良乡、城关等地区直属中小学招生范围的意见房教发〔2020〕9 号一、长阳地区(一)北京小学长阳分校、黄城根小学房山分校1.长阳起步区1-6 号地中的半岛家园、云湾家园、紫云家园、长阳国际城、熙兆嘉园、徜徉集业主子女及牛家场、保和庄的适龄儿童小学可在黄城根小学房山分校或北京小学长阳分校入学，牛家场、保和庄搬迁后，根据搬迁位置就近入学。
2.长阳站7、8 号地中的康泽佳苑、熙景嘉园、建邦华庭业主子女小学入学于黄城根小学房山分校。
西营、马厂、高岭的适龄儿童暂入学于黄城根小学房山分校，搬迁后，根据搬迁位置就近入学。
长阳站7、8 号地以北的天泰新景、光和作用业主子女小学暂入学于黄城根小学房山分校。
(二)长阳中心小学长阳起步区1-6 号地以西的翠林漫步、天资璟庭、加州水郡、碧桂园、碧波园、天骄俊园、原香小镇、翠林漫步、绿地新都会、长阳社区等业主子女及长阳一村、北广阳城、哑叭河的适龄儿童入学于长阳中心小学。
(三)北京四中房山校区长阳起步区1-6 号地中的半岛家园、云湾家园、紫云家园、长阳国际城、熙兆嘉园和徜徉集，长阳站7、8 号地中的康泽佳苑、熙景嘉园、建邦华庭业主子女中入学于北京四中房山校区。
长阳站7、8 号地以北的天泰新景、光和作用业主子女初中暂入学于北京四中房山校区；牛家场、保合庄、西营、马厂、高岭 5 个村的适龄儿童初中暂入学于北京四中房山校区，搬迁后，根据搬迁位置就近入学。
(四)首都师范大学附属中学实验学校新悦都、国际花园、长阳天地、芭蕾雨.悦都、金域公园、合景领峰、清雅小区、九洲溪雅苑业主子女和黄管屯适龄儿童，小学、初中入学于首都师范大学附属中学实验学校。
房山区长阳地区中小学入学划片范围今年，房山区关于长阳地区划片招生范围依旧按照房教发〔2015〕14号文件执行，随着长阳地区新建住宅小区陆续交房入住，入学需求进一步增加，为保障适龄儿童、少年接受义务教育，依据划片招生政策，房山区教委制定了《关于房山长阳地区划片招生范围的意见》（房教发〔2015〕14号）的补充意见。
关于北京四中房山校区初中招生范围依旧按照2014年房山区教委发布的意见执行。
请各位家长根据意见选择您的孩子对应的学校报名。
房教发〔2015〕14号北京市房山区教育委员会关于房山长阳地区划片招生范围的意见黄城根小学房山分校一年级，北京十二中朗悦学校小学一、二、三年级，初中一年级将于2015年9月1日开学招生，随着长阳地区住宅小区入住人口的增加和新建学校的启用，适龄学生数量、学校分布和规模均发生了一定变化，为满足长阳地区义务教育阶段适龄儿童、少年的入学需求，依据划片招生政策，现就相关学校招生范围划定提出如下意见：一、长阳起步区1-6号地中的半岛家园、云湾家园、紫云家园、中国铁建·长阳国际城、熙兆嘉园和北京城建·徜徉集业主子女小学入学于北京小学长阳分校；西营、马厂、高岭、牛家场、保和庄的适龄新生先入学于北京小学长阳分校，搬迁后，根据搬迁位置就近入学。
二、长阳站7号地中的康泽佳苑业主子女小学先入学于黄城根小学房山分校，长阳站7号地配套小学建成招生后，入学于长阳站7号地小学；长阳站8、9号地中的熙景嘉园、建邦华庭业主子女小学入学于黄城根小学房山分校。
长阳站7、8、9号地以北的天泰新景温泉小区、长阳光和作用小区业主子女小学先入学于黄城根小学房山分校，稻田D地块小学建成招生后，入学于稻田D地块小学。
三、长阳起步区1-6号地以西的芭蕾雨·悦都、金域公园、翠林漫步、天资·璟庭、九洲溪雅苑、中国铁建·国际花园、首创·新悦都等住宅小区业主子女小学入学于长阳镇长阳中心小学，中学入学于长阳中学。
四中房山校区发布时间：2014-10-14 16:12:21 编辑：优尔城-灿来源：谷德设计网浏览次数：3145 .. .. .. .... .. .. ..OPEN建筑事务所让人万分期待的四中房山校区近日落成。
这个占地4.5公顷的新建公立中学位于西南五环外的一个新城的中心，是著名的四中的分校区。
新学校是这个避免了早期单一功能的郊区开发模式、更加健康和可持续的新城计划中重要的一部分，对新近城市化的周边地区的发展起着至关重要的作用。
.. .. .. .... .. .. ..创造更多充满自然的开放空间的设计出发点——这是今天中国城市学生所迫切需要的东西，加上场地的空间限制，激发了我们在垂直方向上创建多层地面的设计策略。
学校的功能空间被组织成上下两部分，并在其间插入了花园。
垂直并置的上部建筑和下部空间，及它们在“中间地带”（架空的夹层）以不同方式相互接触、支撑或连接，这既是营造空间的策略，也象征了这个新学校中正式与非正式教学空间的关系。
下部空间包含一些大体量、非重复性的校园公共功能，如食堂、礼堂、体育馆和游泳池等。
每个不同的空间，以其不同的高度需求，从下面推动地面隆起成不同形态的山丘并触碰到上部建筑的“肚皮”，它们的屋顶以景观园林的形式成为新的起伏开放的“地面”。
.. .. .. .... .. .. ..上部建筑是根茎状的板楼，包含了那些更重复性的和更严格的功能，如教室、实验室、学生宿舍和行政楼等。
它们形成了一座巨构，有扩展、弯曲和分支，但全部连接在一起。
在这个巨大的结构中，主要交通流线被拓展为创建社交空间的室场所，就像一条河流，其中还包含自由形态的“岛屿”，为小型的群群组活动提供半私密的围合空间。
.. .. .. .... .. .. ..教学楼的屋顶被设计成一个有机农场，为36个班的学生提供36块实验田，不仅让师生有机会学习耕种，还对这片土地曾作为农田的过去留存敬意。
.. .. .. .... .. .. ..两种类型的教育空间之间的力，及其各自包含的丰富的功能，造就了令人惊讶的空间的复杂性。
北京市房山区中考区排名房山区是位于北京市的一个城区，也是北京市的一个考试区，每年都会有众多的学生参加中考。
中考成绩是学生进入高中的重要依据，因此了解房山区中考区的排名情况对于学生和家长来说是非常重要的。
本文将围绕北京市房山区中考区排名展开讨论，并提供相关的数据和分析。
一、房山区中考区排名的重要性房山区中考区排名反映了该区域内各个学校在中考中的整体竞争力。
家长和学生通常会参考排名来选择中学，以便给学生提供更好的教育资源和前景。
同时，排名也可以为学生提供参考，了解自己在整个区域中的位置，有助于制定学习计划和目标。
二、房山区中考区排名的评估指标房山区中考区排名一般通过多个综合指标来评估，常见的指标包括中考成绩、升学率、就近入学比例等。
中考成绩是排名的核心指标之一，反映了学生在各科目上的表现和整体素质。
升学率是指参加中考的学生录取到高中的比例，也是一个重要的评估指标。
就近入学比例是指学生就读高中时选择距离家庭较近的学校的比例，用于反映学生和家长对于地域因素的考量。
三、房山区中考区排名实例分析为了详细了解房山区中考区排名的情况，我们选取了房山区A、B和C三所中学进行实例分析。
1. A中学A中学在房山区中考区排名中名列前茅。
该校以严谨的教学管理和丰富的教育资源闻名，中考成绩一直位于该区域的领先地位。
此外，A 中学的升学率也很高，多数学生进入了优质高中。
从就近入学比例来看，该校也受到了学生和家长的高度认可。
2. B中学B中学在房山区中考区排名中名列中游。
该校拥有一支优秀的教师队伍和良好的学习氛围。
中考成绩稳定，升学率适中。
尽管就近入学比例相对较低，但是该校的教学质量和学生的综合素质仍然受到了一定的认可。
3. C中学C中学在房山区中考区排名中名列后段。
该校面临着一些教育资源相对匮乏的挑战，影响了学生的整体表现。
虽然中考成绩和升学率有一定的差距，但是该校在就近入学比例上取得了较好的成绩，为学生提供了更加方便的教育选择。
点击图片可在当前页面查看大图（部分图片较大，可能需要等待片刻）本案例含有子案例（+ 1）：1.北京四中房山校区最新实景照片（Beijing No.4 High School Fangshan Campus）- OPEN Architecture项目档案：建筑设计： OPEN建筑事务所项目名称：北京四中房山校区（Beijing No. 4 Middle School Fangshan Campus）（北京四中长阳校区）甲方: 北京中粮万科房地产开发有限公司主要建筑师：李虎，黄文菁地址：北京市房山区长阳镇设计时间：2010-2014完工时间：2014占地面积：45,332平方米总建筑面积：51,000 平方米节能顾问：清华大学建筑节能研究中心合作设计院：北京建筑设计院四所项目简介：OPEN在2010年应邀参加万科集团组织的北京四中房山校区项目的竞赛并获胜。
项目已于2014年8月31日举行落成暨开学典礼。
该校区占地约45,000平米，建筑面积51,000平米，为36班完全中学，包括大礼堂、食堂、体育馆、图书馆、游泳馆、宿舍等完备的配套设施,将成为国内第一个绿色三星认证的中学建筑。
设计理念：四中校园的设计来源于对中国教育现状的深入调研和反思。
我们提出了一系列可实施的设计策略，在丰富的自然形态和多层次的社交空间之间，构筑愉悦而且高效的教学环境。
在能源危机、全球变暖、灾害频发的宏观背景下，让我们的年轻一代学会尊重自然，与自然和谐共处，已是刻不容缓的议题。
新学校的设计将教室和实验室等普通教学空间架空于地面以上，排列在根茎状的空间组织结构内，构成高效联接的教学空间，并最大化地利用被动式节能，如自然通风自然采光。
教学楼的屋面成为学生的农业试验田。
个性化的大体量公共空间，如礼堂、体验馆、食堂等，则置于半地下。
校园的地面被解放出来，成为开放的生态公园和花圃。
教学空间漂浮在屋顶的农田和地面起伏的花园之间，让学生在田园和土地之间快乐地学习和生活。
在社会性的塑造方面，新学校的设计里注入了大量的社会交往空间，这些不同尺度、不同私密性程度并富含情感内涵的空间，鼓励使用者在当中漫步、玩耍、相遇。
教室被延伸到户外，活动被带入室内。
在提高空间使用效率的同时，也使得学习成为富于乐趣的一种生活方式。
这所学校是一次对教育伊甸园的探索。
当前大量的住宅区正在或需要建设，带来的是大量学校建设的需求。
我们希望在设计和实施的过程中，研究和发展出可以应用在未来学校建筑上的一个新的学校建筑的体系，为更多的孩子们创造出利于身心健康成长的学习环境。
If there is one thing that we have to put above all other issues for the 21st century, that is probably the vulnerability of nature. Ancient Chinese philosophy had always centered on the harmony between people and nature. In the decades to come, and amidst all the looming environmental crisis, it is urgent to bring the ancient philosophy back to the core of our education, and put it in the context of new challenges ahead. With this in mind, OPEN has designed a new kind of school system that provides a balanced and joyful learning environment integrated with farms and gardens.Conventional teaching spaces like classrooms and laboratories are organized within a tree-like structure which provides eco-friendly and efficiently connected spaces. Advantage of passive solar and natural ventilation/lighting is maximized with this semi-organic shaped infrastructure. While the "new" teaching spaces - more creative and larger social spaces are integrated within the park on the ground. Their architecture gives the form to the organic park and garden spaces, while connecting with the conventional teaching spaces above.These two types of teaching landscape, the conventional and the new, the orthodox and the free spirited, the curriculum and the extra curriculum, the collective and the individual, the necessary and the optional, are juxtaposed and balanced with each other. While the students are cultivated to respect, to balance and to protect the nature, they also learn to balance between these two types of teaching and learning, and ultimately be able to freely navigate and integrate all these contradictions, and better prepare themselves for the future.Different types of public spaces are the key to re-establish important social relationships that are often lacking in adolescents growing up in the internet age, be it among the students, or between students and teachers. In the new school, classrooms are extended to the exterior, the gardens, while the playground is brought into the interior and climate proof spaces. Together with a dominant circulation and social spine, pockets of public spaces formed by sprouts like cantilevers off the building volume help to create a web of social spaces. These are the places for people to meet and interact casually. They function like organic fluid holding together the various types of spaces of learning.It is our hope that the physical environment of the new school will inspire and foster healthier environment of learning and to better prepare our kids for the future challenges.（以上介绍及设计理念由其官网提供）项目图片精选：(上图来自微博用户弓长杰)••••••••设计简析：（由事务所提供，发表于ATD 2012.07）开放建筑竞赛之初我们就提出考虑的不仅仅是一所学校，而是一个学校建筑的体系。
目前大量的住宅区正在或需要建设，与之配套也有很多新的学校要建设，研究和发展出一个成熟的学校的体系，是一项意义深远的工作。
开放建筑的方案是建立在三个基本的思想上，以此为基础我们提出了一系列可实施的设计策略，构思并设计了一种新的学校体系，在丰富的自然形态和多层次的社交空间之间，建立起愉悦而且高效的教学环境。
设计思想1. 自然性如果我们不得不选出二十一世纪最迫切的议题，那一定是人类与自然的关系。
从古至今，中国传统文化都把人与自然的融合作为思想与价值取向的核心。
在能源危机、全球变暖、灾害频发的宏观背景下，如何将积极的传统思想融入现代教育，让年轻一代学会尊重自然，与自然和谐共处，以适应未来社会的诸多挑战，已是刻不容缓的议题。
孔子的“习礼大树下，授课杏林旁”生动地描绘了一幅以自然为课堂在自然中讲习的理想场景。
而今天的学生长期困于书本与教室中，已经与自然产生了很深的隔阂。
如何消减这种隔阂，让学生在田园和土地之间快乐地学习和生活，是我们给自己提出的一大挑战。
2. 社会性今天，“独善其身”已经不可以适应当下的社会发展。
＂兼济天下＂是个性塑造不可或缺的一部分。
而我们现在的学校机制和一个孩子为中心的家庭单元，在社会性的教育上严重不足，造就了新的一代走上社会困难重重。
在新的学校里，我们将会注入大量的社会交往空间。
在共同学习、成长的环境里，多样化的交流空间能够促进学生们素质的全面发展。
这些空间需有不同的尺度和体量、不同程度的私密性及丰富的情感内涵，并且相互联系。
这些社交桥梁鼓励使用者在当中漫步、玩耍、相遇。
在提高空间使用效率的同时，也使得学习成为富于乐趣的一种生活方式。
