一、反问句与陈述句间的转换：有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。
陈→反：加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢？吗？）
二、把字句：主动者（动作行为的发出者）+把+被动者（动作行为的承受者）
被字句：被动者（动作行为的承受者）+被+主动者（动作行为的发出者）
三、调换顺序意思不变：
时间（地点、重点强调的内容）+逗号（，）+其余句子内容
四、直接引语（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号）
间接引语（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号）
注意：人称代词要变换
第一人称：我、我们
第二人称：你、你们
第三人称：他、她、它、他们、它们、她们
如：直接→间接
小明告诉我：“我明天要去春游。”
小明告诉我，他明天要去春游。
五、肯定句改为双重否定句（有两个否定词）
方法：一般改在后半句，找能构成否定词的字（有、能、是、可能……），如果没有可以再加否定词，最后看句子是否通顺，可进行适当的增减。
用“非……不可”的句式改双重否定句。
这些作业我一定要完成。
这些作业我非要完成不可！（句号→感叹号）
这些作业我不能不完成。
六、把句子改为比喻句。
一样事物（本体）+比喻词（好像、仿佛、是、宛如、似乎）+另一样事物（喻体，和原事物有相似之处：性质、形状、颜色、特点等）
七、把句子改为拟人句。
被描述的对象一般是动物或植物，改拟人句就是赋予他们人的动作或行为。（好处：生动、形象）
八、直接叙述与转述
第二个人转述（转给第三个人）
A对B说话，然后B转述给第三个人听
妈妈对我说：“她明天还要去开会。”
2、第三个人转述（转给第四个人）
A对B说话，然后C转述给第四个人听。
妈妈对爸爸说：“她明天要去开会。”
军官对夜莺说:“要是路带对了，他就把这东西送给你。”
（二）从被转述的人（说话的那个人）来分析大致有3种情况
1、直述句提示语在前面。
妈妈说：“我明天还要去开会。”改为：妈妈说，她明天还要去开会。
小学语文句式转换归纳复习
一、反问句与陈述句间的转换：有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。
陈→反：加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢？吗？）
二、把字句：主动者（动作行为的发出者）+把+被动者（动作行为的承受者）
被字句：被动者（动作行为的承受者）+被+主动者（动作行为的发出者）
三、调换顺序意思不变：
时间（地点、重点强调的内容）+逗号（，）+其余句子内容
四、直接引语（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号）
间接引语（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号）
注意：人称代词要变换
第一人称：我、我们
第二人称：你、你们
第三人称：他、她、它、他们、它们、她们
如：直接→间接
小明告诉我：“我明天要去春游。”
小明告诉我，他明天要去春游。
五、肯定句改为双重否定句（有两个否定词）
方法：一般改在后半句，找能构成否定词的字（有、能、是、可能„„），如果没有可以再加否定词，最后看句子是否通顺，可进行适当的增减。
用“非„„不可”的句式改双重否定句。
这些作业我一定要完成。
这些作业我非要完成不可！（句号→感叹号）
这些作业我不能不完成。
六、把句子改为比喻句。
一样事物（本体）+比喻词（好像、仿佛、是、宛如、似乎）+另一样事物（喻体，和原事物有相似之处：性质、形状、颜色、特点等）
七、把句子改为拟人句。
被描述的对象一般是动物或植物，改拟人句就是赋予他们人的动作或行为。（好处：生动、形象）
巩固练习
1、 这是真理。（改为反问句）
2、多得些知识决不是一件坏事。（改不肯定句）
3、这件事我一定要做。（调换顺序，意思不变）
4、疲劳和干渴把它们折磨得有气无力。（改为“被”字句） 5、澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。（改为“被”字句）
6、又短又软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢？（改为陈述句）
小学语文句式转换归纳练习
一、反问句与陈述句间的转换：有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。
陈→反：加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢？吗？）
二、把字句：主动者（动作行为的发出者）+把+被动者（动作行为的承受者）
被字句：被动者（动作行为的承受者）+被+主动者（动作行为的发出者）
三、调换顺序意思不变：
时间（地点、重点强调的内容）+逗号（，）+其余句子内容
四、直接引语（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号）
间接引语（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号）
注意：人称代词要变换第一人称：我、我们第二人称：你、你们
第三人称：他、她、它、他们、它们、她们
如：直接→间接
小明告诉我：“我明天要去春游。”
小明告诉我，他明天要去春游。
五、肯定句改为双重否定句（有两个否定词）
方法：一般改在后半句，找能构成否定词的字（有、能、是、可能……），如果没有可以再加否定词，最后看句子是否通顺，可进行适当的增减。
用“非……不可”的句式改双重否定句。
这些作业我一定要完成。
这些作业我非要完成不可！（句号→感叹号）
这些作业我不能不完成。
六、把句子改为比喻句。 一样事物（本体）+比喻词（好像、仿佛、是、宛如、似乎）+另一样事物（喻体和原事物有相似之处：性质、形状、颜色、特点等）
七、把句子改为拟人句。
被描述的对象一般是动物或植物，改拟人句就是赋予他们人的动作或行为。（好处：生动、形象）
第一人称直接叙述改为第三人称间接转述：
两者的句式不同，标点不同，表达的感情也有所不同，但意思是基本相同的。
陈述句改为转述句的方法：一、改变人称；二、去掉说后面的冒号和双引号，改为逗号；三、看句子前面是谁对谁说话。
1、妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃。”
2、妈妈对小宁说：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天。”
小学语文句式转换归纳总结
在小学语文学习中，句式转换是一项重要的技能。通过对不同句式的转换掌握，能够提高语言表达能力，增强写作能力。本文将对小学语文句式转换进行归纳总结。
一、陈述句转感叹句
陈述句是我们日常交流中最常见的句式，而感叹句则能够更加生动地表达情感。以下是一些常见的陈述句转感叹句的方法：
1. 在陈述句中加入疑问词：
陈述句：这个花园真美。
感叹句：这个花园怎么那么美呀！
2. 在陈述句中使用感叹词：
陈述句：你的礼物真好。
感叹句：你的礼物太棒了！
3. 在陈述句中使用感叹词和修饰语：
陈述句：他唱歌很好听。
感叹句：他唱歌真是太好听了！
二、陈述句转疑问句 疑问句能够引起读者的思考，激发阅读兴趣。下面是一些常见的陈述句转疑问句的方法：
1. 在句首加上疑问词：
陈述句：他是你的朋友。
疑问句：你的朋友是他吗？
2. 加上助动词或情态动词：
陈述句：他会游泳。
疑问句：他会游泳吗？
3. 句子结构颠倒：
陈述句：那只小狗是谁的？
疑问句：谁的是那只小狗？
三、陈述句转祈使句
祈使句用于表达命令、请求或建议。以下是一些常见的陈述句转祈使句的方法：
1. 去掉主语：
陈述句：你应该好好学习。
祈使句：好好学习。
2. 用动词原形开头： 陈述句：你在外面等我。
祈使句：等我在外面。
3. 使用感叹词加强语气：
陈述句：请安静。
祈使句：安静！
四、选择疑问句转陈述句
选择疑问句通常用于询问两个或多个事物之间的选择关系。将其转换为陈述句能够更清晰地表达观点。以下是一些常见的选择疑问句转陈述句的方法：
选择疑问句：你喜欢吃苹果还是橘子？
陈述句：你喜欢吃苹果和橘子。
选择疑问句：你想去公园还是图书馆？
陈述句：你想去公园和图书馆。
五、简单句转复合句
将简单句转换为复合句能够丰富句子结构，增强表达力。以下是一些常见的简单句转复合句的方法：
1. 加入连词，如"因为"、"所以"：
简单句：我正在学习，我希望考试取得好成绩。 复合句：我正在学习，所以希望考试取得好成绩。
