小学语文句型转换“三为主”的教学
小学语文句型转换要求学生掌握的类型主要有三种：一是转换成“把”、“被”字句；二是陈述句与反问句的互换；三是直接引语转换成间接引语，在小学阶段通常叫做“换成转述句”。笔者过去在这方面的教学欠重视，结果是上层学生掌握了，中层学生一知半解，下层学生如坠云海。究其原因，主要有三点：教学方法陈旧，缺乏针对性。没有指导学生掌握基本方法；不重视学生语言感悟能力的培养。后来，笔者通过思考和实践，摸索出一个“三为主”的教学方法，取得了显著的效果。
一、以针对性典型句型训练为主。
句型转换有基本方法，要学生掌握方法，就要以训练为主。训练要有针对性，应该是一个课时解决一个问题，不要有一个课时解决所有句型转换的问题的想法。集中教学“火力”突破的好处是使学生的思路清晰，学习目标性强，这样学生就比较容易领会和识记，特别有利于下层学生的掌握。如“陈述句换成反问句”安排一个课时，“反问句换成陈述句”一个课时，“换成转述句”一个课时等等。为了让学生有充足的时间来“消化”和“吸收”，这些课时安排要间隔开来，不要连续进行为宜。另外，在期末复习时也要安排一个课时进行综合训练和检查。既然是训练，训练的内容也至关重要，内容须求典型，不能偏、繁、难，比如“陈述句换成反问句”中的陈述句主要有三种情形：1、肯定陈述句。2、否定陈述句。3、双重否定陈述句。出示的内容就要以这三种形式为典型，不要出一些比较复杂的句式，如带直接引语或复句之类的。句子表达的意思也要简单易懂、生动有趣，或者富有思想教育意义。
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二、以指导合作探究方法为主。
句型转换有一些基本的方法。笔者通过归纳，把这些方法编成一些易诵易记的顺口溜。如“陈述句换成反问句”的顺口溜是：……怎么会（能）……呢？难道……吗？有“不”去一“不”，无“不”加“不”，问号别忘末尾处。那是不是在课堂上要学生把这些顺口溜背下来就行了呢？不是。新颁布的《语文课程标准》指出：“语文课程必须积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”据此，笔者和学生一起参加探究和归纳句型转换的方法。首先，笔者将事先制作好的典型例句卡片分发给每个学习小组，要求各小组找出句型转换的方法。在学生合作学习的过程中，笔者进行巡视指导和点拨，还参加了两个小组的讨论，和他们一起探究方法。然后，各小组派代表来汇报结果，接着集思广益，一起归纳。最后，引导学生一起把归纳出来的方法编成顺口溜。
反问句与陈述句互换
（一）反问句变陈述句
方法：1.有“不”去“不”，无“不”加“不”
2.去掉“怎、怎么、难道”“呢、吗”
3. ？变。
1.这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？
2. 你怎么敢和我相提并论！
3. 这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？
4. 这个故事怎能不使我感动呢？
5. 这一池的荷花，不正像一大幅活的画吗？
6. 人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？
7. 还有比这叫声更好听的吗？
8. 字典难道不是我们的良师益友吗？
9. 举世闻名的《清明上河图》难道不是张择端的画吗？
10. 这缸不正好用来养小鱼小虾吗？
11. 这顶香蕉形的帽子难道不好看吗？
12. 它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
13. 从鹿身后追来的，不正是一头凶猛的狮子吗？
14. 海边上不是泛着白色的浪花吗？
15. 你不是一直想去伯伯家吗？
16. 难道方帽子戴着舒服吗？
17. 难道造纸术不是我国四大发明之一吗？
18. 缸里的小虾进行搏斗的样子不是很有趣吗？
19. 等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，不就像一颗颗珍珠吗？
（二）陈述句改反问句
方法：1.有“不”去“不”，无“不”加“不”
2.加上“难道......吗”“怎么......呢”
3. 。变？
1. 说到盛东西，我不见得就比你差。
2. 蜜蜂飞得这么低，不能看到遥远的家。
3. 世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了。
4. 海底的植物差异很大。
5. 我们的世界是一个奇妙的世界。
6. 赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。
7. 法布尔是法国著名的昆虫学家。
8. 不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
9. 我们遇到困难，不能退缩。
10. 不好好学习，不能取得好成绩。
11. 这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。
12. 马跑得越快，离楚国就越远了。
（一）反问句变陈述句答案
1这清闲的生活无忧无虑，没有什么可以代替。
小学语文句型转换集锦
1、成分残缺。一个完整的句子应该是“枝叶”齐全，意思完整明确。
例如：“这种不爱护公物的行为应该受到批评。”——这句缺少主语和谓语，应该加上“人们”和“应该”。
人们不应该不爱护公物的行为应该受到批评。
例如：“他穿着灰色上衣和戴着蓝色帽子。”——这句缺少谓语动词，应该加上“穿”。
他穿着灰色上衣和戴着蓝色帽子。
2、用词不当。用词不当是指句中所用的词不符合语境，或用了词义相近、甚至相反的词。
例如：“她喜欢一个人在平静的环境里看书。”——“平静”不太适合这里，应该改为“安静”。
她喜欢一个人在安静的环境里看书。
例如：“校园里屹立着一棵棵白杨树。”——“屹立”不太常用，应该改为“挺立”。 校园里挺立着一棵棵白杨树。
例如：“升旗仪式开始了，鲜红的五星红旗徐徐上升。”——“鲜红”不太准确，应该改为“鲜艳”。
升旗仪式开始了，鲜艳的五星红旗徐徐上升。
例如：“在联欢会上，XXX演唱了动听的歌声。”——“歌声”不太准确，应该改为“歌曲”。
在联欢会上，XXX演唱了动听的歌曲。
3、搭配不当。句子中一对词不能搭配或违反语言惯就是搭配不当。
例如：“早晨，金灿灿的太阳光从地平线上冉冉升起。”——“光”字多余，应该去掉。
早晨，金灿灿的太阳从地平线上冉冉升起。
例1：“他们为了保护环境，一起捡起了垃圾。”——应将“一起”放在动词“捡起”之前。
他们为了保护环境，一起捡起了垃圾。
例2：“我看到了一只小猫在树上。”——应将“在树上”放在“小猫”之前。 我看到了在树上一只小猫。
例3：“我喜欢看书在图书馆。”——应将“在图书馆”放在“看书”之后。
我喜欢在图书馆看书。
例4：“他们在公园里散步了一下午。”——应将“一下午”放在动词“散步”之后。
他们在公园里散步了一个下午。
8、语法错误。语法错误是指句子中所遣用的词与语法规则不符。
例1：“我和他一起去了游泳池。”——应将“他”改为“他们”。
小学语文句子句型转换练习题
一、按要求写句子
1、把“把”字句改成“被”字句。
疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。
它们被疲劳和干渴，折磨得有气无力。
2、把“被”字句改成“把”字句。
我的错误马上被朋友们纠正了。
朋友们马上把我的错误纠正了。
3、改变词序，意思保持不变。
出金华城大约5公里到罗甸。
出金华城到罗甸大约5公里。
雨从早到晚哗哗哗哗地下个不停。
雨哗哗哗哗地从早到晚下个不停。
4、改变词序，改变句意。
那些来南京的客人都很热情。
那些南京来的客人都很热情。
这几道题你全没有做对。
这几道题你没有全做对。
5、把反问句改成陈述句。
我们哪里有近道，还不和你们是一条道？
我们没有近道，还和你们是一条道。
毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。 毒刑拷打不算什么。死亡也无法叫我开口。
都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？
都是你自己找的，我帮不了你的忙。
6、把陈述句改成反问句。
猫的性格实在有些古怪。
难道 猫的性格没有些古怪吗？
在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。
难道在这个长满了红锈的鱼钩上，没有闪烁着灿烂的金色的光芒吗？
7、把直接引语改成间接引语。
周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他。”
周瑜长叹一声说，诸葛亮神机妙算，他真不如诸葛亮。
山姆握着珊迪的手说：“我会永远照顾你的。”
山姆握着珊迪的手说，他会永远照顾珊迪的。
张林告诉我：“要是星期日下雨，我们就不去看电影。”
张林告诉我，要是星期日下雨，就不去看电影了。
8、把间接引语改成直接引语。
妈妈严肃地对我说，马上就要期末考试了，我一定要认真复习，不要辜负老师和她对我的一片期望。
妈妈严肃地对我说：“马上就要期末考试了，你一定要认真复习，不要辜负老师和我对你的一片期望。”
二、照样子写句子 1、例：李老师推开门走进教室。
小明走进食堂拿起碗走向窗口。（连动句）
2、例：夜空的繁星，仿佛碧波上撒满的宝石。
