《他让我告诉你……》的教学设计

部编版语文教材八年级上册《口语交际﹒复述与转述》教学设计【教材分析】《复述与转述》位于部编版语文教材八年级上册第五单元，属于初中口语交际板块序列中的第二课，此前学过《讲述》一课。

在《讲述》中，学生已经对“讲述”的对象和场合意识、突出重点和条理清晰的技巧、口语化表达有了基本认知。

与“讲述”内容来自主体不同，“复述与转述”基于原材料，更加锻炼学生在口语交际中理解、处理、应答材料信息，以及准确表达的能力。

尤其是“简要复述”和“转述”，前者只有在充分选取内容要点和理清逻辑条理的基础上，才能有效复述；后者由于在小学四年级教材中出现过，所以在这里更加强调“要点突出”的表达技巧。

因此，本课在口语交际中进一步的教学目标应确立为：通过复述和转述的口语交际活动，培养对语言文字材料更准确的理解、概括和表达的能力。

【教学目标】1.了解复述与转述的含义和区别，能够在口语交际中予以辨识。

2.在情境案例和体验练习中，总结详细复述和简要复述的要点；尤其是把握简要复述的策略，能够就较为复杂的书面或口头材料进行简要复述。

3.掌握突出要点和转换时空的转述方法，增强口语交际中的对象意识。

【教学重难点】1.把握简要复述的要点，学习简要复述。

2.在转述中，掌握“突出要点”的方法。

【课时安排】1课时。

【教学过程】活动一：激发动机，明确目标一、新课导入同学们，今天这节课我们来学习《复述与转述》，相信很多同学都玩过传话游戏，请阅读课文插图，想一想：班长到底去哪了？（是在家还是在医院？是生病了还是看望病人？）图中每个同学传话的内容都不一样，这就使我们很难从中得知准确的信息。

想一想，如果这个情境是真实发生的，这样以讹传讹、穿井得人的转述，是不是会引起尴尬，甚至给日常交往带来不必要的麻烦呢？从这个情境小故事中，我们可以体会到准确复述和转述的重要性。

那么，如何才能做到正确地把话传出去呢？今天，我们就一起学习复述与转述，从中寻找答案。

二、学习目标课件出示本课学习目标。

12 盘古开天地教学目标：1.学习课文生字词，会写其中的难写字。

2.感悟利用“反义词”的理解词语的方法3.初步学习概括文章的主要内容的一个方法——中心句４.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱五千年文化。

教学重难点：感悟利用“反义词”的理解词语的方法，培养学生的想像力，进行读写结合。

课前准备：PPT课时安排：两课时第一课时一．导趣—自读（自读体验）1、导入新课师：你们认识他们吗？（播放孩子们熟悉的动画：《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》）师：他们都有着神奇的本领，是神话故事里的人物。

在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——师：这节课我们来学习盘古开天地的故事。

师板书课题。

齐读课题。

2.自读课文要求：读准字音，读通句子，难读的句子反复读一读。

3.展示朗读4.朗读评价二、导思—细读（细读积淀）1、出示小组字词学习活动指南：（1）、会认字、会写字人人会拼读、会组词。

（2）、文中画出的词语要求人人会读，并互相交流词义，不懂意思的词语小组长组织讨论并做好记录。

（3）、小组内用自己喜欢的方式读词语。

2、出示词语：肌肤四肢血液滋润辽阔创造黑暗下降一丈3、游戏巩固会认字和会写字的拼读组词。

4、着重分析指导“降、创、辽、液、阔、滋”字的书写。

5、再读课文，理清课文主要内容。

小组合作，讨论：课文主要讲了一件什么事？用“——”画出中心句。

（生汇报，屏幕出示）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙。

6、练习找中心句。

（指出中心句可能出现在开头，结尾或文中）7．大声读中心句。

人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙。

三、小结第二课时一、导悟——品读（品读感悟）（一）学习第二自然段。

1.提名朗读第2自然段，思考问题：盘古是怎样创造宇宙的？用横线画出来。

(1)学生汇报交流，相机出示下列句子，引导学生重点研读：（2）比较“拿”“提”“拎”与“抡”的不同，感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。

《城南旧事》课外阅读指导课教学设计【书籍信息】《城南旧事》是著名台湾女作家林海音最具影响力的成名作。

本书以其七岁到十三岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集，于1960年出版。

全书通过作者英子童稚的双眼对童年往事的回忆，讲述了一段关于英子童年时的故事，反映了作者对童年的怀念和对故乡的思念。

【设计理念】当我们把好书送到孩子们面前，我们的工作不是结束，而是刚刚开始。

我们要努力让孩子保持对书籍的持久兴趣，最终这种兴趣才能转化为一种习惯。

我们要通过丰富多彩的读书活动，让学生学会读书的方法，体会到读书的快乐；让孩子感受到教师、家长对书籍的热爱。

【教学目标】1.交流自己对《城南旧事》的独特认识。

2.学习阅读的基本方法。

3.感受到阅读的乐趣。

【活动准备】1.指导学生制定读书计划，四周内阅读完《城南旧事》。

2.号召家长和孩子一起阅读，有能力的写出同读经历。

3.组织学生作手抄报和读书摘录卡。

【教学过程】一、播放背景音乐，进入书中情境1.（课件出示）骆驼队黑白图片（配上悠长深远的驼铃声）同学们，你们看：在一个温暖的冬日里，一队骆驼正从高高的城墙下缓缓走过；你们听，远处隐约传来了悦耳的驼铃声……2.播放音乐：李叔同的《送别》（将学生带入到名著的意境中）3.教师动情朗读：（课件出示）“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声，童年又重临于我的心头。

”师说明：这段文字出自42岁的林海音女士写作的《城南旧事》一书中的序言，她把自己难忘的童年时光写进了这部小说里。

（课件出示）“我是多么想念童年住在北京城南的哪些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。

就这样，我写了一本《城南旧事》。

”（板书：城南旧事——林海音）师导：同学们愿意了解一下这位女士和她的小说吗？（生：愿意）好的，就让我们一起走近她吧。

二、简介名著作者1.（课件出示）林海音女士的中年及童年画像（字幕简介）林海音（1918年－2001年），中国现代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县，生于日本大阪，童年在北平长大。

【高二作文】他让我告诉你他让我告诉你，他的心情不是很好。

他说他感觉到了一种说不出的难过和压力，似乎是奔溃的边缘。

他说他想要一个人静一静，不想和任何人说话。

他让我告诉你，他的工作很忙，几乎是每天都在加班。

他说他已经很久没有好好休息了，整个人感觉非常疲惫。

他说他感觉到了身体的各种不适，但又没有时间去看医生。

他让我告诉你，他的人际关系出了些问题。

他说他和朋友之间似乎有了一些误会，让他感到很不愉快。

他说他不知道该怎么去面对和解决这种情况，让他感到很焦虑。

他让我告诉你，他的家庭状况也不是很好。

他说他的父母经常吵架，让家里气氛变得很紧张。

他说他觉得自己无能为力，无法改变他们之间的矛盾。

他让我告诉你，他感到了一种无助和孤独。

他说他感觉到了世界的重压，让他感到很沉重。

他说他想要逃避一切，远离这一切让他感到不快的事情。

他让我告诉你，他没有告诉任何人这些。

他说他觉得自己孤独，无法和别人分享自己的真实感受。

他说他不知道该怎么办，感到很迷茫。

他让我告诉你，他不知道该怎么办。

他说他感到了绝望和无助，不知道该往哪里走。

他说他感到很困惑，不知道该如何去面对自己的困境。

我听完他的话后，给了他一些关心和安慰。

我告诉他，他不是一个人，我们都会在他身边支持他。

我告诉他，面对困难和挑战并不可怕，重要的是要坚强和积极地去解决问题。

我告诉他，如果需要，我们可以一起去寻找解决问题的方法。

我告诉他，不要放弃，人生中总会有风雨，但阳光总会出现。

他听完我的话，眼中有了一丝希望和感激。

他说他感到很温暖，知道自己并不孤独。

他说他会尝试面对自己的困境，努力去解决问题。

他说他会珍惜身边的人，感激他们的支持和鼓励。

我知道他是一个坚强的人，他一定能够克服眼前的困难。

他不是一个人，我们都会在他的身边，给予他关心和帮助。

他让我告诉你，他不会放弃，他会变得更加坚强，迎接人生的挑战。

《范进中举》优秀教学设计《范进中举》优秀教学设计1一、教学目标知识目标：1、学会比较阅读，从比较中欣赏文学作品，感知艺术形象。

2、了解运用夸张、对比的手法进行讽刺的艺术。

能力目标：1、以培养自读能力为主，训练学生运用比较法进行分析的能力。

2、采用引伸法，让学生变换思维角度，培养他们用联系、发展的眼光看问题。

思想及情感目标：通过本课学习，使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有进一步了解。

二、教材分析（一）教材的地位和作用：《范进中举》是初中语文第五册第五单元的讲读课。

这是一个小说教学单元。

__承接鲁迅的短篇小说《孔乙己》，是又一篇揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。

节选自《儒林外史》，通过__的学习，可以使学生对封建科举制度的腐朽与罪角有更深的了解，同时还有利于学生在比较阅读中欣赏、感知艺术形象。

为提高学生阅读和鉴赏文学名著的能力打下较好的基础。

（二）教学重、难点：1、重点：学习运用比较法阅读分析范进中举前后截然不同的境遇，分析重要人物范进和胡屠户的人物形象。

2、难点：理解范进发疯的原因及对科举制度的批判。

（三）教材处理：这篇__内容生动、语言形象，在一课时教完，学生容易被其情节和语言所吸引，而不容易着眼于对思想性和艺术性的分析。

因此，在教学中，教师应加强主导作用，引导学生不断发展兴趣，领会__深刻的思想性和高度的艺术性。

长课文尤其要注意精讲，讲求适当的取舍。

__的关键在中字上，要抓住这一关节点生发开来，以收牵一发而动全身之效，重点分析范进和胡屠户两个人物，并注意处理好与《孔乙己》一文的比较阅读。

三、教学模式程序（一）模式：学生主动参与型（二）程序：1、通过与《孔乙己》的比较引入对《范进中举》的学习，利用电脑课件简介《儒林外史》有作者吴敬梓。

（5分钟）2、利用电脑课件展示比较阅读图表，重点分析范进中举前后的不同境遇和胡屠户对他的不同态度，了解夸张、对比手法在__中具体运用所达到的强烈的讽刺效果，并运用电脑课件对人物形象进行归纳总结。

《范进中举》优秀的教学设计模板《范进中举》优秀的教学设计1【教学目标】1、理解分析范进和胡屠户的形象(前后对比)。

2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。

3、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。

4、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。

【教学重难点】1、范进、胡屠户的形象对比(重点)。

2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。

【教学时数】二课时。

【教学过程】第一课时一、导入新课介绍作者吴敬梓及《儒林外史》。

1、吴敬梓(1701～1754)字敏轩，又字文木，安徽全椒人，清代小说家。

2、《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说，计五十五回，课文节选第三回的后半回，原题是“周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。

“儒林”指读书人这一阶层。

《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。

书中人物，大都有当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但有一个贯串其中的中心，即反对封建科举、封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。

作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。

在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。

小说虽以明朝为背景，反映的却是清朝的社会现实。

3、明清科举制度简介：童试──秀才(生员、相公、进学)正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。

他们的第一名分别叫解元、会元、状元。

二、整体感知在阅读课文的基础上感知以下问题。

1、围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，小说可分成哪两个部分?中举前和中举后。

2、说说中举前、中举后各写了哪些事?用四字短语概括。

屠户贺喜范进借钱范进发疯屠户治疯乡绅拜访3、读这篇小说中，你觉得哪个人物最可笑又可厌?胡屠户。

4、胡屠户可笑在哪里?找出课文句子来回答，并归类。

对范进的称呼：“现世宝”──“贤婿老爷”。

对范进外貌的描述：“尖嘴猴腮”──“才学又高，品貌又好”贺礼：“一副大肠和一瓶酒”──“七八斤肉，四五千钱。

部编版五年级语文下册习作例文《小守门员和他的观众们》《我的朋友容容》本资料整理目录习作例文课堂小结习作例文导语习作例文例文总批习作《我的朋友容容》例文主要内容概括例文《我的朋友容容》思考题解答例文《我的朋友容容》思考题答案详解借鉴赏析《我的朋友容容》学写法《我的朋友容容》拓展练习写片段例文总评例文《小守门员和他的观众们》主要内容例文《小守门员和他的观众们》思考题借鉴赏析《小守门员和他的观众们》学写法《小守门员和他的观众们》拓展延伸写片段课时学习目标课时学习目标1.合理选材，能从众多事例中挑选出最能体现人物特点的典型事例，并写具体，其他事例略写。

2.通过对比学习习作例文，学会用不同的方法来描写人物，用不同的事例来表现人物的特点。

3.分享交流，发现自己习作的优缺点，参考别人的建议进行修改。

习作例文导语我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机，维护秩序的交通警察……本次我们要学习就是选一个人，把他的特点写具体。

习作例文我的朋友容容任大霖1.我的朋友容容是一个助人为乐的人。

①①边批：开门见山，直接交代容容是一个怎样的人。

〖思考〗Q:第1自然段在文章中起什么作用？哪个词语能概括出容容的特点？答：第1自然段是全文的关键句，起总括全文的作用。

助人为乐。

2.我订了一份报纸，每天早上，容容总是搬着椅子，爬上去，踮（diǎn）起脚，从大门口的邮箱里取出报纸来，然后爬下椅子，奔来把报纸交给我：“任（rén）叔叔，报纸来啦！”②②边批：用“搬”“爬”“踮”等动词具体描写了容容取报纸的动作，虽然取报纸对她来说很费力，但是她乐此不疲。

〖解析〗：课文具体描写了容容取报纸的动作，虽然她取报纸并不容易，可每天都坚持去取。

〖解析〗：课文细致地描写了容容的动作，表现了她取报纸的不容易。

〖思考〗Q:第2自然段中运用哪些动词描写了容容取报纸时的动作？答：运用“搬、爬、踮、取、奔、交给”几个动词生动、具体地描写容容取报纸时的样子，从中可以体会到容容取报纸并不那么容易，有利于突出容容的品质。

一、小歌墟《师公舞》教学内容:听赏《师公舞》。

教学目标:1、按节奏念儿歌。

2、演奏打击乐器。

教材分析:《师公舞》是根据壮族民间音调改编而成的一首乐曲，由四句规整的乐句组成一段体结构。

其旋律在一定程度上受广西宁明花山壁画人物形象的影响，有一种显示男性刚劲有力、粗犷豪迈的感觉，加上休止符和切分音的运用，更赋予乐曲独特的动感。

在写作手法上，前两句与后两句所采用的音乐元素截然相反，在乐句的进行上形成了较大的反差，但乐曲第二、第四乐句是第一、第三乐句的变化和发展，从而使音乐形象更加丰满、生动，最后落音在主音上结束全曲，再一次突出了乐曲坚定有力、饱满结实的音乐形象。

这首乐曲在广西壮族人民生活的地区广为流传，深受喜爱，常在喜庆欢乐的民间、民俗聚会上，用于舞蹈伴奏。

教学过程:一、师生问好二、发声练习1234|31|55|5—|5654小花猫在门口喵喵喵，小山羊在31|22|2—|1234|31|66|6—树下咩咩咩，小鸭子在河里嘎嘎嘎，5654|31|22|1—||小青蛙在水里呱呱呱。

要求:能正确的模仿各个小动物的叫声，并做出相应的动作。

三、新课教学(一)复习《板凳龙》并做游戏。

复习时注意间奏的准确并配上打击乐的节奏。

(二)听赏《师公舞》。

1、初次听赏，学生认真聆听。

2、请学生说一说听到了什么,3、教师讲述小金凤的故事给学生听，让学生了解壮族的神话故事。

4、再次听赏，学生跟着旋律哼唱。

(三)认识四分休止符1、音乐中的声音用音符表示，如:一拍:“X”，两拍:“X一”。

音乐中的静默用休止符表示:如:一拍休止0。

2、现在用“X”替代绿牌，用“0”替代红牌，看着节奏谱，念儿歌。

(四)打击乐器演奏1、请学生用一件打击乐器替代一种动物的叫声;鼓励学生自己选择、判断。

如:碰铃与小黑鸡，双响筒与小青蛙，铃鼓与小白猪，三角铁与小花鸡，响板与小黄鸭等，可以有多种方案。

2、边念儿歌边演奏打击乐器。

3、将学生分组，一部分学生念儿歌，一部分学生担任齐奏与领奏。

《语文园地三习作》教学设计4篇(语文园地三教学设计及反思)下面是整理的《语文园地三习作》教学设计4篇(语文园地三教学设计及反思)，供大家参考。

《语文园地三习作》教学设计1【教学内容】人教版小学语文实验教材三年级下册语文园地四·习作。

【教学目标】１．鼓励学生仔细观察，培养创新思维能力，激发学生习作的兴趣。

２．习作做到语言较通顺，内容较具体。

３．表达出自己的真情实感，说真心话，吐真情。

【教学过程】一、激发兴趣，做好铺垫师：老师有一项拿手的本领，每到逢年过节时，我都会在亲戚朋友面前大显身手。

今天老师就把这项看家本领教给你们，好吗？（板书：教你学一招）点评：开课之初并没有直说今天是一堂作文课，而是激起学生对学习的极大兴趣，为下一步习作教学做好铺垫。

师：请大家稍等在同学们的注视下老师慢条斯理地系上围裙，并出示谜语：一群小白鹅，扑通扑通跳下河。

猜猜今天要学的本领是什么？学生猜出包饺子，老师宣布：今天我们就举行一个包饺子大赛！（学生们一定兴奋不已，喜悦之情早已挂在脸上）老师顺势像记者一样采访学生：你一直在笑，为什么？点评：学生也许对包饺子感兴趣，也许是老师的着装引得他们发笑，总之，这是他们真实情感的流露。

老师巧妙地设计了笑什么的问题，引导学生捕捉他的情感体验。

二、组织活动，交流过程这次包饺子大赛活动设计分为像不像美不美新不新三个环节，分别侧重于习作的详细具体个性三个侧面的指导。

第一回合：像不像，重点训练写详细。

投影出示比赛要求：１．认真观察老师包饺子的步骤，看清每一个动作。

２．自己模仿老师的样子包饺子，看谁模仿得最像。

学生仔细观看老师的示范，并口述老师包饺子的过程。

引导学生运用首先、然后、接着、最后等词语，训练其言之有序。

此外，在这个类似于录电影、放电影的过程里，学生要尽可能录下老师的每一个动作，如拿、铺、舀、放、捏、握、挤、压、摆等，播放时才能真实全面。

老师给这些跃跃欲试的孩子们5分钟的时间，放手让他们学着老师的样子自己包饺子。

第三课优良的意志品质教案教学目标[情感、态度与价值观]1．感受意志的力量，懂得优良的意志品质对自己的成长有利。

2．学会在日常的生活、学习中磨炼坚强的意志。

[知识与能力]1．了解坚强意志的四种特征，能分析自己的意志品质。

2．知道意志的作用：能激发人的潜能，是行动的强大推动力，是克服困难、获得成功的必要条件。

3．了解磨砺意志的方法，能运用这些方法去初步培养自己良好的意志品质。

教学设计教学设计1：意志的特征导入新课：(活动体验)让学生用肘关节夹住笔来写自己的名字，看看写得怎样；然后坚持写一行字、两行字……师：请同学们谈谈活动的感受。

生：字写得很难看，时间长了手很酸痛。

师：肘关节夹笔写字很难，因为酸痛不容易坚持，要写得好就更难了，但是有人就能做到，我们来看一看《无手博士一—湘潭师范学院青年教师赵行良》。

(课件展示)写字，手没了，用什么写?开始，行良尝试着用脚，脚指头太短，夹不住笔；他又改用肘，用光秃秃的肘端，可笔却怎么也不听使唤，好不容易夹住，“哧溜”一下，它又从肘间滑落，行良又夹，又滑；幼嫩的皮肤磨破了，缠块破布继续……就这样，也不知过了多久，他的字终于跟别人的一个样了，后来，甚至比班上所有的同学都写得漂亮。

师：看了这段材料，你有什么感想?生：他的意志非常坚强，为了实现目标百折不挠，我们也许坚持不下来。

讲解新课：师：无论做什么事，我们都应该有坚持不懈的精神和坚强的意志。

意志是每个人都具有的，但有的人意志坚强，有的人意志薄弱。

赵行良身上体现出来的坚忍性是良好意志的重要特征，这是一种不达目的不罢休的精神。

古今中外，许多意志坚强的人令我们敬佩和感动，请同学们交流你们所知道的这类故事(可以是名人，也可以是身边的人)。

(班级交流略)师：大家说得很好，那么从这些人身上，你认为良好的意志品质除了坚忍性外还有什么特征呢?生：不怕困难、自觉独立……师：拥有坚强意志的人常常会不畏艰难，创造奇迹。

下面我们来看看一个创造奇迹的人。