中考数学一轮复习策略

中考数学备考复习计划及备考策略（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中数学中考复习计划初中数学中考复习计划「篇一」中考临近，中考复习也进入了关键时刻。

各区现在四月底或五月初都要进行第一次模拟考试，这是中考前的练兵，也是检验每个学生前一段的复习效果，更是对自己考试成绩单全面排定。

数学学科中考注重考察数学的基础知识，基本技能和基本思想方法；考察数感、符号感、空间观念、统计观念、运算能力、发现问题和分析问题的能力，以及应用意识等。

回顾过去中考，试题立意从记忆知识型转向能力分析判断，尤其是创新应用能力，历年C级考点基本上全面覆盖。

知识要积累（不仅要积累正确知识，也要积累反面经验），不要因为简单而不重视，因为繁难而讨厌，一个很小的障碍就会是你不能前进。

扎实的基础知识，准确理解题的条件，发现与灵活应用定理、性质，是我们做好数学复习的关键，而一模之前抓好第一遍全面知识点的复习，做到查漏补缺，更是为综合题的复习及做好提升打下基础。

一题多解能沟通不同知识点之间的联系，开拓思路，培养发散思维能力，做题不能追求数量，要归纳，抓住基础解题规律，掌握基本的解题方法和技巧，也能更好做到知识的拓展与实际问题的应用。

在时间紧张的情况下，怎么复习效率高，数学怎么提分，总的来说要注意劳逸结合，保持充沛的精力和体力，才能完成紧张的复习任务。

具体情况：（1）认真阅读中考说明中的各项要求，尤其是C级考点每年试题都会有变化，但总体保持稳中求变，变中求创新；（2）抓住基础，无论处于那一种水平的同学都要做到，只要会做的题，就要作对，否则高分不可得；（3）注意提高计算能力，尤其是有字母的代数式的运算能力；（4）数学思想是数学知识的精髓，在数学解题中起到观念性指导作用，数学方法是数学思想的具体体现是运用数学知识的工具。

这是做综合题的突破口，但“综合题”绝不局限试卷的最后两道题，这有着丰富的内涵，这代表有一定的难度，也会分布在选择题。

填空题中，综合题涉及到多方面的数学知识和灵活多样的技能技巧。

因此既要掌握好数学基础知识，又是能力的体现。

人教版初三数学中考备考复习计划与策略初三复习的时间紧，任务重，要求高，如何提高中考数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题，同时初三也是中学阶段最为关键和重要的一年，这一阶段的学习情况,对学生的升学起到了决定性的作用。

下面是结合学校近几年来的实际情况，制定的本届初三数学的中考备考复习计划与策略：一、指导思想根据我校中考备考精神工作要求,认真学习初中数学新课程标准,明确数学具体知识内容、目标和考试范围、方向,以数学课程标准为教学和备考的准绳,认真落实到数学教学和复习中。

立足教材，面向全体学生，结合学生实际，研究复习方法，制定本计划。

二、基本原则中考复习备考遵循以下三项原则：1、准确把握命题方向。

明确范围和考点，是初三数学总复习开始阶段必须首先进行的工作，指导学生针对每一个具体的知识点，思考怎样复习并找出一种最佳的复习方法。

这样使每个学生做到心中有数，有的放矢，才能提高复习效率和质量。

同时认真研究历年来中考试题，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型做出科学的分析和预测。

2、立足课本——熟练掌握知识内核。

复习以课本为依托，掌握每课的重点、难点。

3、触类旁通——让学生学会知识的延伸与运用。

三、学生现状分析本届学生对于学习数学热情不足,平时主动复习的欲望淡薄,有些学生的学习态度非常有问题，出现了写作业应付的现象。

从考试的平均分来看，整体水平不容乐观，优秀生太少,但中等生偏多,底子特别薄弱的很多，学习习惯很差,基础知识不牢，会很影响班级的平均分，所以在教学中尤其要关注这部分学生，注意补差工作。

四、具体复习步骤、措施及注意的问题（一）第一阶段：夯实基础(第二学期开学—3月底)：进行基础知识的全面复习，加强基本技能训练，这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，做到全面、扎实、系统，形成知识网络。

首先必须做到记牢记准所有的公式、定理等，其次要掌握基本的方法。

再次是要掌握基本的技能，例如：给你一道题，你能迅速找到它的解题方法，将知识系统化，练习专题化，专题规律化。

安徽2021年中考数学复习经历交流材料——用策略来提升效率安徽省巢湖市黄麓中心学校杨智刚九年级毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对问题。

以下就今年中考数学复习谈谈我们黄麓镇中心学校数学组实施方法，希望能带给大家些许启发，欢送大家提出珍贵意见和建议。

一、复习安排第一轮复习时间：根底知识复习约用7周时间：3月22日始，5月15日完毕。

〔含两次模拟考试〕第二轮复习时间：专题复习约用2周时间：5月16日始，5月31日完毕。

6月综合训练、模拟考试，重在学生心理调节，为文科让路。

〔一〕第一轮复习在这一阶段教学把书中内容进展归纳整理、组块，使之形成构造。

中考考察内容为：〔1〕知识点考察〔约为90个左右，约占总知识点百分之四十〕〔初中数学内容共29章，螺旋式呈现，附属于三个领域：数与代数、空间与图形、统计与概率，共计复习课时为42课时。

2〕数学思想方法考察〔3〕学习能力考察〔信息采集、内化与应用〕1、第一轮复习目第一轮复习目是要“过三关〞：〔1〕过记忆关。

必须做到牢记所有公式、定理等，没有理解就没有深刻领悟，没有深刻领悟，就没有准确灵活应用。

〔2〕过根本方法关。

如，待定系数法求函数解析式，过根本计算关：如方程、不等式、代数式化简，要求人人能熟练准确进展运算，这局部是决不能丢分。

〔3〕过根本技能关。

如，给你一个题，你找到了它解题方法，也就是知道了用什么方法，这时就说具备了解这个题技能。

做到对每道题要知道它考点。

2、具体要求与做法：〔1〕选一本好复习资料作为复习蓝本。

我校选择是全品，它主要包括听课局部、课时作业、综合练习三局部。

特别是听课局部，包括知识点归纳、应注意问题、典例分析，相当于教学案综合，使复习更具操作性，利于提升复习效率。

〔2〕备好课。

〔1〕研读课标〔特别注意课标中可操作性语言，对“了解〞“理解〞“掌握〞“灵活应用〞等做出具体界定〕，以课本为依据，深钻教材，不随意扩展范围和提高要求.据课本内容将有关概念、公式、法则、定理及根本运算、根本推理,根本作图，根本技能和方法等形成合理知识网络构造，通过网络构造，表达知识发生、开展过程，表达知识联系，表达知识应用功能，做到遗漏知识要补充；模糊概念要明晰；零散内容要整合；初浅理解要深化，易错问题要强调。

初三数学复习一轮策略分析总结7篇初三数学复习一轮策略分析总结7篇较早地复习，不要等到考前才开始，留出足够的时间进行巩固和强化。

多查阅相关资料，了解不同观点和理论，拓宽视野。

下面就让小编给大家带来初三数学复习一轮策略分析总结，希望大家喜欢!初三数学复习一轮策略分析总结篇1随着五月的邻近，夏热逼近，在不知不觉中初三的第一轮复习接近尾声了。

历年教师的第一轮复习经验，大多数就是以知识点归纳，再引出题目来巩固这些知识点!数学最终要回到解题中来，通过借鉴别人的观点之后，也有自己的一些想法：首先，我觉得以知识点来带动题目这种复习方法确实是教师最容易接受的一种，也是学生信心的保证，因为这样学生感觉踏实点，但是这种方法最好的效果就每个定理或是概念又或者是公式，最好是讲出它们的来历或是推理过程，然后马上要以简单的例子给以巩固，然后再加一道中等难度的题目来加强! 其次，现在成效比较好的一种方法就以题目来带动知识点，而这种方法可以起到让学生对知识点更加深刻的目的，特别是在以同步题目作为背景的应用下，学生也更加地感兴趣，更加有动力!但是注意有些细微的知识点的复习。

在第一轮复习中很难说哪种更好，要将两种结合起来比较好，看什么样的章节，什么要的内容了，还有第一轮复习中要学生真正的自觉自主起来，所以一定要鼓动，鼓励学生，一定要煽动他们的那股冲劲，时时刻刻不能放松，每天要练习题目，教师讲固然重要，可学生练习更重要，只有加强练习他们才知道什么地方不会，掌握得怎么样。

初三数学复习一轮策略分析总结篇2不知不觉，又进入了初三的总复习阶段了。

初三数学的总复习是搞好毕业升学考试必须进行的一个重要环节，针对在总复习时面临着时间少，内容多，要求高等突出问题，如何选择一种科学又高效的复习方法是我的重大任务。

每到下学期进行总复习时，就一个字：累。

不论老师还是学生总希望能在上一届的复习方法上有所突破，找到一种更高效的复习方法，可每年都几乎是同一模式：教师对照考标上出示的知识点，一条条列举分析，学生边写笔记边思考，然后进行反复练习，逐条过关。

初三数学备考复习策略总结初三离中考越来越近，数学的备考已渐渐进入轨道，数学的复习策略能帮助大家更好的复习数学。

下面由店铺为大家提供关于初三数学备考复习策略总结，希望对大家有帮助!初三数学备考的复习策略①夯实基础。

"做好基本题，捞足基本分(80%)"是中考成功的秘诀;"基础题零失分，爬坡题夺高分"，是获得高分的关键。

少失分就是多得分.值得注意的是，在中考中真正拉开考生档次的不是难题，而是中低档题;难题得分少是共同的，容易题丢分多造成了差距，这是一个规律。

②自学归纳。

归纳的内容一般包括：1、本单元学过哪些基本概念、基本规律等;2、找出知识点之间的联系与区别，并列出知识网络，写成提纲或画出图表;3、本单元知识的重点、难点、疑点、注意点、考点和热点;4、本单元还有哪些知识没有掌握或掌握得不牢。

③查漏补缺。

复习时，在自己归纳的基础上，再和老师全面系统的总结进行对照。

查出漏缺，分析原因，从而完善自己的归纳，进一步加强对知识的理解，弄懂还没有搞清楚的问题，透彻理解和掌握好全部基础知识。

通过自学归纳和查漏补缺，主要是把以前所学的分散的、个别的、孤立的知识联系起来，变成系统的知识，从而对知识的理解和掌握产生质的飞跃。

④揣摩例题。

课本上和老师讲解的例题，一般都具有一定的典型性和代表性。

要认真研究，深刻理解，要透过样板，学会通过逻辑思维，灵活运用所学知识去分析问题和解决问题，特别是要学习分析问题的思路、解决问题的方法，并能总结出解题的规律。

这样，才能举一反三，触类旁通。

初三数学备考常出现的问题①思想不重视。

考生对数学的中考第一轮复习无计划，复习效率偏低，因为很多内容是学习过的，存在上课"不想听"、"只看不写"、"只想不做"等不良复习习惯，从而忽略了基础知识的再一次学习。

②答题缺乏规范。

(1)书写潦草、字体有大有小不统一;(2)解答过程书写排版不合理;(3)答题只求结果，不重过程，过程太简单。

数学中考总复习的四大策略摘要：本文在《课程标准》的理念指导下，结合初中数学教学实际，提出了数学中考总复习的四大策略：紧扣中考命题，严格实行三轮复习，巧编多样化复习题和调整学生复习心态。

关键词：中考数学；总复习；实施策略中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）07-122-01一、绪论毕业班总复习时间紧、任务重，如何提高数学总复习的质量和效率，是每一位毕业班数学教师必须面对的问题。

在教学实践中，笔者提出了总复习的四大策略：紧扣中考命题，严格实行三轮复习，巧编多样化复习题和调整学生复习心态。

二、紧扣中考命题原则——中考复习的基础中考命题以《课程标准》所规定的学生应该达到的数学水平的程度为依据，全面落实《课程标准》所设立的课程目标。

仔细分析命题理念和原则，并在复习中始终紧扣原则是中考复习的基础。

中考命题的基本理念具体体现在以下几个方面：（1）中考命题注重内容的基础性、知识的全面性。

中考命题首先要依据《数学课程标准》的基本理念，结合教材内容及中考数学的有关要求，充分体现基础性和全面性原则。

（2）学用结合，增强学生用数学的意识。

这类题目的设计符合学生的年龄特点和心理特征，适合学生的认知水平，既要贴近生活、联系实际，又要使学生有兴趣、有能力去尝试解决生活中的数学问题。

（3）严格控制难度，不随意拔高。

比如课程标准降低了对几何证明的要求（未出现切线长定理、弦切角定理、相交弦定理和切割线定理等）。

那么复习时就严格按照此标准实行。

（4）重视阅读理解能力的训练。

加强识图能力和处理图表信息能力的训练，有利于学生理解掌握相关知识和方法，形成良好的数学思维习惯和应用意识。

（5）加强对数学思想方法的考查。

在中考数学复习中，应有意识、有目的、适时地渗透数学思想方法，培养学生有效地利用数学思想方法解决相关问题。

三、严格实行三轮复习——中考复习的核心1、第一轮：全面复习基础知识这个阶段复习的目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，做到全面、扎实、系统，形成知识网络。

中考数学复习的方法和策略一、因材施教，明确要求，突出重点1.要因材施教影响复习的因素许多，学生来自各个方面的压力很大，学生之间在数学学问技能和志趣上又存在着差异，他们的学习方法与看法、意志品质思想状况等经受着严峻的考验.通过复习不仅要取得系统而坚固的学问与技能，还要使学生分析问题解决问题的实力有所提高.因此，在复习中老师必需依据自己学生的实际状况，区分对待，因材施教，因势利导，显得尤为重要.2.让每个学生每一节课都有所收获在复习中，老师不能急于求成，必需按依次、分层次，有安排、有目的地进行复习，由浅入深，由点到面，让每个学生每节课都有收获.3.制定合理的复习目标，突出重点初中数学复习，必需遵循新课标的要求，进行全面而有重点的复习.对超出新课标和教材的学问、例题、习题，不管来自什么资料，都不要盲目列入复习范围，另外，把握复习的重点，一般来说，初中数学的重点内容包括：数的有关概念和有理数的运算;整式、分式、二次根式的运算及变形;一次方程(组)、分式方程、一元二次方程的解法及应用，一元一次不等式及不等式组的解法及应用;函数的有关概念、分类、图像及性质，会用待定系数法求解析式;统计初步及概率在现实生活中的应用;角、垂线、平行线的概念及相关性质、判定;全等三角形的性质与判定;五个基本作图;各种特别平行四边形的概念、性质与判定;梯形的性质与判定;三角形中位线的性质;各种平行四边形和梯形的作图;勾股定理及逆定理的应用;相像三角形的性质与判定;三角函数的概念及解直角三角形;圆的一些重要性质,直线与圆、圆与圆相切的性质及判定，与圆有关的计算等等.突出重点的复习方式有两种:一是分三阶段复习，第一阶段按学问系统全面复习，其次阶段对重点内容再复习，第三阶段查漏补缺及模拟;二是在全面复习的过程中，对重点内容进行“循环性”复习.二、着眼“双基”，打好基础，学会运用基础学问是数学考试的重要组成部分，分值比重大，也是解决中、高档题的依据.学好和用好基础学问，在复习中应留意以下几点:1.要明确概念的本质特征2.要坚固驾驭定理、公式、法则一是要弄清性质、公式、法则、定理的条件与结论，并会推导证明.二是要能正确运用，不能混淆，不能错用.3.要擅长系统整理将若干学问点进行归纳整理，使之形成“学问链”、“学问网”.注意学问的内在联系，挖掘学问的内涵和外延，注意数学思想的归纳及运用.4.基础学问要联系实际，联系生活数学中的许多学问，如：存款问题，电费、水费问题等等，都来源于生活，反过来又为生活服务，充分体现了数学的广泛性及其价值.5.用基础学问探究新问题常见的数学中的开放题，能培育学生熟数学阅读、视察、试验、类比、归纳等综合运用学问的实力.6.要学会一些必要的检查手段.如逆运算检验法;回代检验法;特别值检验法;阅历检验法.7.选择敏捷多变的复习方法综合多种教学方法不仅可以促进学生驾驭学问，更能培育学生的学习爱好.讲授、提问、自学、练习、探讨沟通等多种复习方式，能让学生从不同的方式中熬炼得会听、会想、会说、会问、会总结，达到复习提高的目的.8.注意复习中的典型例题教学及加强针对性训练在复习过程中，老师要在钻研课标、教材、中考说明及各地中考试题的基础上，精选并探讨教学的例、习题，强调对所选题的演化与拓展，以“题链或题网”的形式实施复习教学.A.习题的演化与拓展①条件的弱化与强化.当一个命题成立条件较多时，可考虑削减其中的一两个条件或将其中的条件一般化，并确定相应的命题结论，从而加工概括成新命题拓展应用.②结论的延长与拓展.③基本图形的改变拓展.结合基本图形所具有的特别性，可作如平移、旋转、对称等一系列改变④条件结论互逆变换.⑤基本图形的构造与应用.几何综合性问题通常是由若干个基本图形组合而成，因此，学生不仅要具备必要的图形的分解实力，还应具备必要的添加协助线构造基本图形的技能.B.练习的针对性训练.在进行常规复习的同时，老师应加强针对性训练以提高复习教学的效果.①加强基础学问的诊断性训练.选用典型的例题，重点让学生依据问题条件娴熟运用所学学问精确地解决问题.②加强解题速度的限时性训练.选择一些试题，在规定的时间内完成.③加强易错易混学问的辨析性训练.为避开学生在同一学问点上重复犯错，老师在课堂上可特地支配一些相关学问加强训练，以提高学生的辨别实力.④加强综合运用的分析性训练.选择1～2个综合题引导学生分析，找寻解题思路及方法.⑤加强信息型问题中的数学关系的提炼性训练.数学与生活联系非常紧密，遇到这类问题时，老师应重在引导学生如何精确地快速地从其中提炼出相关的数学关系.⑥加强典型问题的指向性训练.有些问题在初中数学中常年必考，老师应对近几年中考试题加以分析、归纳概括，在复习过程中作针对性训练.三、刚好反馈弥补复习中的遗漏与不足刚好了解复习的效果，可通过课堂上留心视察、课下与学生交谈、批改作业收集、学生提问时分析，了解学生学习状况，改进教学方法有针对性地加以补救.如何进行中考数学复习一、探讨《教学大纲》，分析中考试题.《教学大纲》是教学的主要依据，是衡量教学质量的重要标准，当然就是中考命题的依据.尤其值得留意的是，2000年3月，教化部制订并颁发了《九年义务教化全日制初级中学数学教学大纲(试用修订版)》，并于当年九月在全国初中一年级起先执行.中考试题是对《教学大纲》要求的详细化，也是命题专家探讨的结晶.例如，《教学大纲》在阐述教学要求和详细要求时分“了解、理解、驾驭、敏捷运用”4个不同的层次.但如何界定“了解、理解、驾驭、敏捷运用”，《教学大纲》并未明确指出.只能通过深化探讨近年来的中考数学试题才能使之详细化，从而指导我们的复习工作.因此，《教学大纲》和中考试题天经地义对复习有导向作用.只有探讨《教学大纲》，同时分析中考试题，才能克服盲目性，增加自觉性，更好地指导考生进行复习.从这个意义上来说，探讨《教学大纲》，分析近年来的中考数学试题是特别必要的.二、学习新的《数学课程标准》，渗透新课程理念.课程在学校教化中处于核心地位，教化的目标、价值主要通过课程来体现和实现.我国新一轮基础教化课程改革在世纪之交启动.新课程已于2001年9月在全国38个国家级试验区进行.2002年秋季试验进一步扩大，有近500个县(区)开展试验.新课程强调“人人学有用的数学;人人驾驭必需的数学;不同的人学习不同的数学.以创新精神和实践实力的培育为重点”.为协作新课程标准的推广，顺当实现“过渡”.近几年全国各地的中考数学试题，已经渗透了新课程理念.主要表现在加强了对具有时代气息的应用性和探究性问题的考察.因此，仔细学习新的《数学课程标准》，在复习中渗透新课程理念，是特别必要的.三、重视基础学问、基本技能的训练.《教学大纲》指出：“初中数学的教学目的是：使学生学好当代社会中每一个公民适应日常生活、参与生产和进一步学习所必需的代数、几何的基础学问与基本技能”.尽管我们始终强调抓基础，但由于近年来中考数学试题的新奇性、敏捷性越来越强，因此不少师生总是对抓基础学问不放心，总是把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培育实力，因而相对地忽视了基础学问、基本技能的教学.其主要表现在对学问的发生、发展过程揭示不够.教学中急连忙忙将公式、定理推证出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生.试图通过让学生大量地做题去获得学问.结果是多数学生只会机械地仿照，思维水平较低，将简洁问题困难化，从而造成失分.其实近几年来中考命题事实已明确告知我们：基础学问、基本技能不仅始终是中考数学试题考查的重点，而且近几年的中考数学试题对基础学问的要求更高、更严了.特殊是选择题、填空题主要是考查基础学问和基本技能，但其命题的叙述或选择项往往具有迷惑性，有的选择项就是学生中常见的错误.假如学生在学习中对基础学问不求甚解，就会导致在考试中推断错误.只有基础扎实的考生才能正确地推断.另一方面，由于试题量大，解题速度慢的考生往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能的凹凸.可见，在切实重视基础学问的落实中同时应重视基本技能的培育.四、仔细落实教材.中考复习，时间紧，任务重，但绝不行因此而脱离教材.相反，要抓住教材，在总体上把握教材，明确每一章、节的学问在整体中的地位、作用.多年来，很多师生在中考复习时抛开课本，在大量的复习资料中钻来钻去，试图通过“题海”来完成“覆盖”中考试题的工作，结果是极大地加重了师生的负担.为了扭转这一局面，减轻负担，全面提高教学质量，近年来各地中考数学命题组做了大量艰苦的导向工作，每年的试题都与教材有着亲密的联系，有的是干脆利用教材中的例题、习题、公式定理的证明作为中考题;有的是将教材中的题目略加修改、变形后作为中考题目;还有的是将教材中的题目合理拼凑、组合作为中考题的.命题者的良苦专心已再清晰不过了.因此，肯定要高度重视教材，把主要精力放在教材的落实上，切忌不要刻意追求社会上的偏题、怪题和技巧过强的难题.五、渗透数学思想方法.数学思想方法作为数学学问内容的精髓，是对数学的本质相识，是数学学习的一种指导思想和普遍适用的方法，它是把数学学问的学习和培育实力有机地联系起来，提高个体思维品质和数学实力，从而发展智力的关键所在，也是培育创新人才的基础，更是一个人数学素养的重要内涵之一.对学生进行数学思想方法的灌输是数学教化工作者进行教化改革的一项重要任务.因此，近几年的中考数学试题都留意了对数学思想方法的考查.常用的数学思想方法有：转化的思想，类比归纳与类比联想的思想，分类探讨的思想，数形结合的思想，统计思想、最优化思想等.这些基本思想方法分散地渗透在初中数学教材的各章节之中，在平常的教学中，老师和学生把主要精力集中于详细的数学内容之中，缺乏对基本的数学思想方法的归纳和总结，在中考前的复习过程中，老师要在传授基础学问的同时，有意识地、恰当地讲解与渗透基本数学思想方法，从而达到传授学问，培育实力的目的，只有这样.考生在中考中才能敏捷运用和综合运用所学的学问.六、加强对后进生的转化.多年以来，很多学校为了追求“升学率”，在复习时往往只留意培育有升学希望的学生.忽视了对后进生的转化.在大力实施素养教化的今日，对后进生的转化成了摆在每位老师面前的一项重要任务.只有在复习中做好对后进生的转化工作，才能获得大面积丰收.一般说来，后进生并不是对所学学问一点也不知道，而是知道得不全，不能形成实力.为此，要留意有的放矢、对症下药.在复习时先支配对重要学问点的测试，通过小题，查找漏洞，落实学问点;复习时留意由浅入深，细心设计例习题;强化基本功训练，过好运算关，让后进生在复习中获得胜利.中考数学学问点一、重要概念1.数的分类及概念数系表：说明：分类的原则：1)相称(不重、不漏) 2)有标准2.非负数：正实数与零的统称。

浅探中考数学复习的策略中考数学不仅是选拔性考试，更是对学生初中三年所学数学知识、数学技能和数学综合能力的全面检查.在中考数学复习中，改进复习方法，提高复习效率，是初三数学教师的重要任务.那么，该如何改进复习策略，构建高效课堂呢？对此我进行了探究和实践，下面谈谈几点体会.一、根据学生情况，微调复习方法第一轮复习不是简单的知识再现，而是分块梳理知识，使之形成网络结构，进而提高综合运用能力.教师一方面要做好学生的思想工作，让他们提高对复习的认识；另一方面，应采用灵活的复习方法，构建和谐、民主的课堂，让学生愉悦、自主、创造性地学习，充分发挥学生的主体意识和潜在的能力.第一轮基础复习通常是把精力放在基本知识、基本题型、常规解题方法和常见的数学思想方法上面，不过分地追求特殊方法、技巧，不提倡将力气花在钻研难题上.在基础较好的班级，较多学生表现出不耐烦情绪，觉得基础复习枯燥无味，为了调动学生学习的积极性，课上我让学生轮流到黑板上写题、说题，然后我加以点评.学生在相互交流中各抒己见，互献智慧，由被动学习变为主动学习、主动探究，每个学生都有展示才华的机会，使学生在良好的教学情境中以最佳心理状态和思维状态学习交流，不仅解决了问题，更丰富了学习方式，提高了学习能力.有时，我特意选一两道巧用基础知识解答的题目，集中学生注意力之后，再慢慢引导分析，或者先进行测验，检查存在的问题，然后通过讲评，达到复习的效果.在第一轮复习中，根据学生的情况微调复习方法，很好地让学生过了“三关”：记忆关，做到记牢记准所有的公式、定理等；基本方法关，如解分式方程等；基本技能关，即给一个题，知道该用什么办法尝试解决，较好地把教材中的知识进行了归纳整理、分线组块，形成网络结构，使课本知识系统化，解题思路经验化，思想方法渗透化.二、教师适当减压，用好现成的资料中考数学重视对能力的考查，重点考查数学基础知识和基本技能，以及数学思想和方法.关注对教材例题、习题的考查，能够结合实际背景和相关学科中的数学问题，对数学知识本身的意义进行理解和应用.近年中考题过半都能在课本上找到原型，有时直接就是课本原题，后面的大题虽是“高于教材”，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引申、变形或组合.我参加了多次中考备考，每次都是建议教师自己改编课本上的题进行复习，这个在实际操作中，教师是很花费精力的，特别是规模小的学校，几个人改编出来的题怎么看，都觉得不如历年中考题那么好.中考数学复习肯定要以课本为主，而中考复习的某些资料把初中三年的数学知识系统化，学生用起来没有枯燥感.所以复习时，我将课本与资料结合使用.备课时，我很仔细地把资料与课本对比，其实资料中很多题都与课本上的题接近，教师只要深钻教材，不脱离课本，就能使学生夯实基础，在应用时能做到熟练、正确和迅速.随着社会经济的高速发展以及教育改革的不断深化，教师职业压力和职业倦怠已成为不容忽视的问题.教师在教学过程中仅是备课，就包含备学生、备教材、备教法，整合各种教学资源，还要制订各种计划，上课、批改作业、找学生谈话、与家长沟通等，并力求教案、计划等完美无缺，以备检查.而事实上，教学是复杂而又灵活的活动，在不同的学校、年级，做法应该说有些小差别，教师适当减压，也有利于教育教学质量的提高.三、解题立足通法，兼顾巧法数学中考比较重视学生对基本方法、基本知识、基本技能的考查，没有偏、怪、繁的题目，着重考查学生的能力和创新思维，重视运用数学知识解决实际问题.所以，应加强教材主干知识和重点内容的复习，熟练掌握典型例、习题的分析，解题思路、思维方法及常规解法.对适应面宽、应用广、具有普遍指导意义的通法，力求熟练掌握，灵活应用；而对那些适用面窄、局限性大的某些特技“绝招”，应予以淡化，以免削弱对基本方法的复习和训练.要善于总结题型：一种题型一类解法，对于中考中常见的题型要保证学生每类题至少会一种解法，拿到题目后能马上识别出题型并知道从何处突破，如折叠型问题考查的是轴对称知识，遇到此类题目后可先在图中标出对应线段和对应角.在抓实了通法的前提下，要进行变式训练，克服思维定式，培养思维灵活性，让学生养成从多角度、全方位地思考问题的习惯.中考数学复习中，解题在立足通法同时，也要兼顾解题的灵活性，拓宽思维领域，开阔视野，做到触类旁通、以少胜多，发展学生的数学能力.在第一轮复习时，对于主干知识、热点内容，可找一两道学生没接触过的较简短的巧题让学生训练，培养学生的发散性思维和变通能力.四、尊重差异，隐性分层每一个学生都有自己的独特性，学生之间存在着差异，学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异.经过两年多的初中数学教学，哪个学生处于什么层次，教师心中是很清楚的，但绝不能在班上公布，必须尊重差异，不然会打击一部分学生的学习积极性.在学生轮流回答、做题、说题的时候，对于优秀的学生，除了让他独立完成，教师可以适当拓展，多问一点与该道题相关的；待优的学生，先让他尝试，看情况再适当提示.如果碰到很难解决的问题，就让学生举手回答，通常会有几个学生一人解决一点，这样问题就迎刃而解了，教师再加以点拨，总结归纳，就能起到很好的效果.数学学习离不开练习，中考复习期间，我会布置一些课外作业，作业中有基础题，也有较难题，为了保护学生的自尊心，我不会在班上宣布哪个同学可以不做某一题.在教学实际中，有部分学生往往不会写某些题，教师应按其实际情况给予帮助，如果有个别学生的确有能力，但明显不想动脑筋的，我个别找他，督促、辅导他把题目解完.差异是普遍存在的，只要利用好，运用隐性分层教学，给不同程度的学生设计不同的阶梯，就能最大限度地引导学生的个性发展.向学生提供多样的、不同层次的教学，能促进有差异的学生普遍发展.隐性分层教学既能真正体现教学平等，又能实现因材施教，让每位学生学有价值、必需的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展，满足多样化的学习需要.五、加强难题的训练力度中考是升学考试，试题除了要符合初中数学教学的实际外，也要体现考试的选拔性功能，数学中考通常有十几分的难题，要取得中考好成绩，必须增强突破难题的力度.数学中考中的难题考查的是基础知识和能力，要求思维有一定的深度，技巧性较强，解题思路较新，但都离不开基础知识，所以必须强化对数学概念、公式和定理的理解.所谓难题，只是让头脑多转几个弯，教师的任务是教会学生抽茧剥丝，找到解决问题的思路和方法.任何难题都可以剖析成基本题求解，只要认真分析，运用化归的数学思想，把未知化为已知、复杂化为简单、非常规化为常规，总会找到合适的解题方法.对于难题训练，我会选择一本各省市往年中考题的参考资料，对其中的每一道题都先略略看一下，在填空、选择、解答题中，针对主干知识和学生思维不足，选出有新意、技巧性较强的题目，与学生共同分析.只要引导和训练得当，教会学生从题目中找到相关的基础知识，进行分析、综合、比较，就能找到解决问题的方法.加强难题的训练，有利于学生发展潜能，培养创新精神和实践能力，有利于不同层次学生的发展.中考数学复习是系统、完善、深化初中数学知识的关键环节，教师要根据学生的实际情况进行复习，认真研究新课程标准，掌握考试方向，了解学生复习情况，不断地调整复习策略，让每一个学生都发挥出自己的最佳水平.（责任编辑黄春香）。