五年级科学下册 3.2《玩转电磁铁》说课稿 大象版

《玩转电磁铁》教学设计教学课题：2、玩转电磁铁大象版五年级下册第三单元教材分析：《玩转电磁铁》在本单元起着承上启下的作用，在拆装电动玩具认识小电机的基础上，猜想小电机转动的原因与电磁铁的关系，再让学生动手操作实验来探究电磁铁的磁性大小，进一步提到学生学习科学的兴趣、培养学生解决实际问题的能力。

学情分析：电磁铁生活中应用广泛，对于磁铁学生并不陌生，但电磁铁五年级学生接触甚少，对电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素更不知道。

五年级学生有了一定的操作能力，但还不够成熟，需要老师细致的指导。

教学目标：1、知道电能产生磁。

2、了解电磁铁的构成。

3、探究影响电磁铁磁性大小的因素。

3、了解电磁铁的应用。

教学重点：探究影响电磁铁磁性大小的因素。

教学难点：探究影响电磁铁磁性大小的因素并进行实验操作。

教法学法：教法：观察法、演示法、启示引导法、总结归纳法。

学法：观察法，交流、讨论法，实验法。

教学过程：一、导入：同学们，磁铁都玩过吧，我这里有样东西，它不是磁铁，但是我能让它产生和磁铁一样的效果。

(老师做演示) ……为什么通电后能把回形针吸起来？让我们一起走进这节课寻找答案。

二、出示学习目标：1、知道电能产生磁。

2、了解电磁铁的构成。

3、我能利用实验探究影响电磁铁磁性大小的因素。

3、了解电磁铁的应用。

学生齐读【设计意图：学生带着学习目标进入本节课的学习，有较强的目的性，也便于学生自查。

】三、学习过程（一）、出示自学指导一：阅读课本31页内容，回答问题（自学时间1分钟）。

认识小电机的构造师：大家都玩过电动玩具，知道它为什么会动吗？生：……师：现在我们来认识一下这些结构，谁来说一下它们的名称？生：……展示两组图片，进行提问学生，说错的，其他学生纠正。

【设计意图：通过图片让学生从中能获得直观的体会。

】师：我这里有小电机内部构造的模型，有外壳、磁铁、转动轴，我们看到缠满了导线的就是线圈，缠绕的圈数就叫线圈匝数。

比如缠绕了10圈，就表示线圈匝数是10。

2023年电磁铁说课稿2023年电磁铁说课稿1说教材：《电磁铁的磁性》是大象版科学五年级下教材《玩具总动员》单元的第二课《玩转电磁铁》的第二课时，本课时的学习目标是在学生知道什么是电磁铁，知道电磁铁的基本构造，会制作电磁铁，研究了电磁铁具有磁性和两极的基础上，亲历几个探究活动，学生在探究中发现电磁铁磁力有大有小，激起学生探究影响磁力大小的因素，进行大胆的猜想与假设，计划与组织，实验研究，探究出影响电磁铁磁力大小的主要因素；本节课主要探究其中的三个因素：电流大小、铁钉粗细、线圈的匝数，并了解电磁铁在生活中的应用，为下一课《小小玩具发明家》中制作玩具垫定基础。

说学生：本课的教学对象时五年级学生，通过两年半的科学课的学习，学生经历了一些较为完整的科学探究活动，已经具备了观察、提问、猜想与假设、计划与组织、与自主实验研究的能力，能够在教师的引导下自主探究。

同时本单元涉及的科学知识——玩具总动员，内容贴近学生生活，本课时探究电磁铁磁性的大小，可操作性强，通过一个个学生自主探究的活动来完成学习目标，更能培养学生自主探究的能力和良好的科学学习习惯。

说目标:本节课的学习目标是：1、探究影响电磁铁磁性大小的因素2、了解电磁铁在生活中的应用说教学过程：1、创设情境，激趣导入导入部分我设计了一个学生自主学习的玩一玩的活动，学生轻松自由的自制一个电磁铁，用电磁铁的一端趣吸大头针一次，因学生们自制的电磁铁的线圈匝数、电池数、铁钉粗细等条件各不相同，每个小组吸起大头针颗数也不同。

观察数据，学生们自然发现电磁铁的磁力有大有小，同时他们也会提出新的问题，：为什么电磁铁的磁力大小不相同呢？是什么影响了电磁铁磁力的大小呢？整个活动是为了让学生在探究的过程中自己发现问题，自然的提出问题，培养学生的观察能力和科学的思维素养，养成善于观察，善于发现问题和提出问题的思维素养。

2、猜想与假设学生们提出了问题：电磁铁的磁力大小与什么因素有关呢？接下来就要进行问题的研究，为了使探究的路程少走弯路，我们得首先猜想与假设；猜想时提供了可学生两个潜意识来引导其猜想的方向：1）、玩一玩学习过程的体验，学生会思考材料都相同而结果不同，为什么呢？2）、视频出示电磁铁的结构，让学生回顾其结构变得更直观。

《玩转电磁铁》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家上午好！我是来自吕村镇后奇务小学的宋国进，今天我说课的内容是《玩转电磁铁》。

一、说教材《玩转电磁铁》这节课是大象出版社科学教材第三单元《玩具总动员》中的第二课。

本单元就是要让学生亲手拆装玩具，研究它们的构造；拆装小电机，探究小电机转动的秘密；制作电磁铁，研究电磁铁磁性大小的奥秘；亲手制作自己喜欢的玩具，体验创新的快乐。

学生有了亲身体验后，让他们通过信息发布会的形式进行表达与交流，共同分享研究的成果，相互促进提高。

《玩转电磁铁》这节课，让学生打开拆开废旧的小电机进行观察，弄明白其结构，从中提出自己感兴趣的问题，在猜想的基础上，写出验证方案，再让学生动手操作实验，验证自己的猜想；最后通过电磁铁在现实生活生产中的应用，进一步提高学生学习科学的兴趣、培养学生解决实际问题的能力。

二、说学情“电磁铁”在生活中应用非常广泛，但是对于大部分学生来说了解的非常少，而学生对电动玩具的小电机转动有极大的兴趣。

，对于磁铁很多学生都玩过，特别是男孩子，但电磁铁学生还没接触过，他们对电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素肯定是知之甚少。

五年级学生通过两年的科学课学习，有了一定的操作能力，但还不够熟练，需要老师做现场指导。

三、说教学目标通过对教材的分析并结合学生的具体特点，我为本课制定了如下目标：知识与技能：1、知道电磁铁的构造，并了解影响电磁铁磁性大小的因素。

2、了解电磁铁的应用。

3、会制作电磁铁。

过程与方法：通过活动让学生从观察、实验操作中，归纳总结出电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串联电池节数等因素有关。

情感态度与价值观：通过实践活动，培养学生大胆想象、合作与交流的能力，养成用学到的科学知识解决实际问题的习惯。

四、说教学重点、难点1、教学重点：探究影响电磁铁磁性大小的因素。

2、教学难点：设计探究影响电磁铁磁性大小的因素的实验方案并进行实验操作。

五、说教学准备“钓鱼”比赛所需材料：电池、电池座、导线、铁钉、大头针等。

《玩转电磁铁》说课文稿渑池县尚德小学刘伟伟一、使用教材义务教育课程标准实验教科书，小学科学（大象版）五年级下册第三单元的第二课《玩转电磁铁》第二课时。

二、学情分析学情分析：本节课的授课对象是五年级的学生，该阶段的学生比较活跃，从心理特点来看他们好奇心强，求知欲也强；从知识层面上来通过上一节课的学习，学生初步认识了电磁铁，提出了许多影响电磁铁磁力大小因素的假设，本节课主要通过实验来验证这些假设，学生对验证过程会充满期待与渴望，这是学生学习本课的内在动力。

三、实验器材提供材料：漆包线、铁棒、大头针、电池组、开关等其它材料：实验记录表格、教学课件。

三、教学目标（一）科学知识目标：认识电磁铁的基本性质，探究影响电磁铁磁力大小的因素。

（二）科学探究目标：让学生经历一个完整的科学探究过程,会运用控制变量法进行实验探究。

（三）科学态度目标：培养学生数据意识、严谨的科学态度，体验科学探究乐趣。

（四）科学、技术、社会与环境目标：了解技术的发展和应用影响着社会发展。

四、实验内容设计：本课是在学生了解磁铁的性质的基础上，借助自己制作的电磁铁进行探究影响电磁铁磁性大小的因素。

课时安排15分钟。

1、控制电池数量（电流大小）相同，探究磁力大小与线圈匝数的关系。

2、控制线圈匝数相同，探究磁力大小与电池数量（电流大小）的关系。

五、实验原理/实验设计思路新的科学课程标准强调“科学学习要以探究为心”“让探究成为科学学习的主要方式”。

在这节课中，按新课标的要求主要体现了这样几点：1．创设问题情景，导入教学内容，激发学生求知欲望。

实验教学法的核心是以学生为主体，它要求课堂教学从一开始就将学生“动起来”，因此我设计由演示实验及视频引入，使学生对电磁铁产生好奇，想知道电磁铁的秘密，充分激发学生探究的兴趣。

2．引导学生探究、实验、分析，发现规律。

通过教师演示制作电磁铁，让学生初步了解电磁铁的构造，同时也激发起学生参与制作、实验的愿望。

通过实验前的“温馨提示”，对学生分组设计实验提出了相应的要求，强调学生充分利用观察与对比实验的方法。

玩转电磁铁教学内容：大象版五年级《科学》下册，第三单元第2课《玩转电磁铁》。

教材分析：“表达与交流”是本册教材探究能力的一级目标。

本单元是五年级下册的第三个单元，也是培养“表达与交流”能力的第二个综合探究活动单元。

本单元由《电动玩具大拆装》、《玩转电磁铁》、《小小玩具发明家》、《信息发布会》四课组成。

《玩转电磁铁》在本单元中起着承上启下的作用，在拆装电动玩具认识小电机的基础上，猜想小电机转动的原因与电磁铁的关系，探究电磁铁的磁性大小，为发明电动玩具奠定基础。

学生分析：“电磁铁”在生活中应用非常广泛，但是对于大部分学生来说了解的非常少，而学生对电动玩具的小电机转动有极大的兴趣。

因此，在本节中从学生的兴趣导入，引导学生步步深入，完成教学目标。

教法分析：本节课主要采用了小组合作探究的教学形式，即：发现问题→猜想假设→设计实验→实验→得出结论→拓展延伸。

教学目标：1、了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素；2、知道电能产生磁，探究电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用；3、能设计并动手进行电磁实验。

重点难点：重点：通过观察与提问、猜想与验证发现通电线圈具有磁性，进而认识电磁铁，研究电磁铁的磁性与电压和线圈的匝数有关。

难点：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，提出问题并设计实验方案加以验证，分析数据得出结果。

教具准备：小电机、电池、电池座、导线、铁钉、大头针、小磁针、实验记录表等教学过程：一、创设氛围，激趣引入师：上节课我们认识了电动小电扇，同学们知道小电扇转动的动力装置是什么吗？生：电磁铁或电机（如只说电机，追问你知道电机里最主要的组成是什么吗？电磁铁）师：像下图这样内部插有铁芯的线圈叫做电磁铁。

(课件出示)二、探究环节（一）初步探究：电磁铁有磁性1、师：关于电磁铁，你想了解哪些知识呢？（电磁铁为什么叫电磁铁，不叫磁铁？在通电后又会有什么变化呢？）2、想要研究电磁铁，我们得先制作电磁铁。

我们需要到材料盒里拿出哪些材料呢？（铁钉，导线）3、示范做电磁铁：老师先边讲解边示范，（并说明：在铁钉上每绕一圈就是一匝，五圈就是五匝）然后学生分小组制作电磁铁，老师巡视看成果。

大象版科学五年级下册《玩转电磁铁》教学设计教材来源：大象出版时内容来源：小学五年级科学（下册）第三单元主题：玩转电磁铁课时：共1课时，第1课时一、目标确定的依据1、课程标准《科学3-6年级课程标准》对本课的要求是：知道电能产生磁，探究影响电磁大小的因素，了解电磁铁的应用。

“探究”是在猜想的基础上，用实验的方法验证猜想的合理性，结果的呈现是学生能用自己的话表达出影响电磁铁磁性大小的因素。

2、学情分析“电磁铁”在生活中应用非常广泛，但是对于大部分学生来说了解的非常少，而学生对电动玩具的小电机转动有极大的兴趣。

因此，课前我对班上的73名学生进行了问卷调查，结果显示：学生对“小电机”比较熟悉，而对电磁铁的认识非常局限，本节课在猜想的基础上，提出问题，然后写出验证方案，再让学生动手操作，验证自己的猜想。

通过电磁铁在生活中的广泛应用拓展教学，进一步提高学生学习科学的兴趣、培养学生解决实际问题的能力。

很好的体现了“从生活走向科学，从科学走向社会”的理念。

二、教学目标1、定性的了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素。

2、知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用。

三、教学重难点重点定性的了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素。

难点知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用。

四、评价任务任务1：拆开小电机，学生仔细观察小电机的内部结，了解电磁铁的构成。

鼓励学生大胆猜想，电磁铁的磁性大小与什么有关，从而极大的激发了学生的探究欲望。

教师通过与学生对话检测任务1的完成。

任务2：分组实验探究，“知道电能产生磁，电磁铁磁性的大小可能与线圈匝数与电池节数有关系”，学生通过设计科学的实验方案，五人一组，分工合作。

教师巡视指导学生实验，来检测任务2的完成。

任务3：汇报实验结果和体会。

通过展示实验记录表一、二，进行师生问答，生生对话的交流，依据学生的反应，教师适时给予正确引导，来检测任务3的完成。

《玩转电磁铁》说课稿尊敬的各位评委老师：大家下午好！今天我说课的内容是大象版五年级《科学》下册第三单元第2课《玩转电磁铁》，下面我将从学材分析、学情分析、学习目标、学习重难点、学习准备、学习过程这六个方面进行说课。

一、学材分析本单元是五年级下册的第三个单元，由《电动玩具大拆装》、《玩转电磁铁》、《小小玩具发明家》、《信息发布会》四课组成。

《玩转电磁铁》在本单元中起着承上启下的作用，本节在拆装电动玩具认识小电机的基础上，猜想小电机转动的原因与电磁铁的关系，探究电磁铁的磁性大小，为发明电动玩具奠定基础。

二、学情分析“电磁铁”在生活中应用非常广泛，但是对于大部分学生来说了解的非常少。

但是学生对电动玩具的小电机转动又有极大的兴趣。

因此，本节从学生的兴趣导入，引导学生步步深入，完成教学目标。

三、学习目标1.通过实验演示，知道电能产生磁，定性地了解电磁铁的构成，能动手制作电磁铁。

2.在动手探究与合作交流中，通过数据分析探究出影响电磁铁磁性大小的因素，知道电磁铁磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。

3.搜集资料，了解电磁铁在日常生产生活中的应用，让学生充分认识到科技发展给人类的生产生活带来的好处。

四、学习重难点重点：通过观察与提问、猜想与验证发现通电线圈具有磁性，进而认识电磁铁，研究电磁铁的磁性与电压和线圈的匝数有关。

难点：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，提出问题并设计实验方案加以验证，分析数据得出结果。

五、教学准备本节课开始之前，我做了如下准备：小电机、电池、导线、铁钉、大头针、实验记录表等。

六、学习过程环节一、创设情境激发兴趣在这一环节中我是这样做的：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物（这时我出示了一个电动玩具，并让它动起来。

）然后问喜欢玩吗？谁能告诉我它是靠什么动的？由此引出马达，马达也叫电机。

小电机是电动玩具的主要动力装置。

这里从学生喜欢的电动玩具入手，激发起学生的学习兴趣，复习了上节关于动力装置的学习内容，并由此引发关于小电机的问题，为下一步奠定基础。

《玩转电磁铁》说课稿各位评委老师：大家好！很高兴能够第一个跟大家见面。

今天，我说课的内容是大象版五年级科学下册第三单元《玩转电磁铁》，我将从“教材分析”、“学情分析”“教学目标”、“教学重难点”、“教学准备”、“教学策略”“教学过程”这七个方面进行说课：一、说教材分析本节课是大象版五年级科学下册第三单元《玩具总动员》中的第二课。

本单元是这本书中培养“表达与交流”能力的第二个综合探究活动单元。

在学习中学生将亲自制作电磁铁，研究电磁铁磁性大小的奥秘，为下一节《小小玩具发明家》奠定了基础。

二、说学情分析但学生并没有接触过电磁铁，他们对电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素知之甚少。

五年级学生通过两年的科学课学习，有了一定的操作能力，但还不够成熟，需要老师细致的指导。

三、说教学目标小学科学课程标准中总目标是了解技术是人类能力的延伸，技术是改变世界的物质力量，结合教材分析和学情分析，我将本节课的学习目标制定如下：1.知道电磁铁的构成和特点。

2.通过实验，会说出电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。

四、说教学重点、难点本节课的重难点为：1.了解电磁铁有通电产生磁性、断电磁性消失的基本性质。

2.知道电池节数越多，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强。

五、说教学准备本节课需要的教具和学具是：电池、电池座、导线、铁钉、大头针等。

六、说教学策略教学时我将采用伙伴合作的学习方法。

在教学过程中确立“让儿童站在课堂最中央”的教学理念，充分体现学生的主体地位，为学生营造民主、和谐的教学氛围。

七、说教学过程为了发挥学生的主体地位和老师的主导作用，我将教学过程设计为以下六个环节：（一）观察思考（二）猜想假设（三）设计实验（四）大胆验证（五）课外延伸（六）课堂小结下面，我将对每一个环节具体的进行讲述。

第一个环节：观察思考同学们看，今天老师给你们带来了什么？（出示电动玩具）喜欢玩吗？我也喜欢玩，很多同学都玩过电动玩具车，知道电动玩具车是靠小马达带动的，小马达也叫电动机。

小学科学大象社版五年级下册第三单元2《玩转电磁铁》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学科学大象社版五年级下册第三单元第2课《玩转电磁铁》省级名师优质课教案比
赛获奖教案示范课教案公开课
教学计划
【省级名师教案】1教学目标
1.定性地理解电磁铁的组成，知道电能产生磁性。

2、探究影响电磁铁大小的因素,知道电磁铁磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。

3、了解电磁铁在日常生产生活中的应用,让学生充分认识到科技发展给人类的生产生活带
来的好处。

2学习情况分析3重点难点
作电磁铁,探究影响电磁铁磁力大小的因素。

如何控制变量进行对比实验。

4.教学过程
4.1.1教学活动
活动1[导言]I）表演“魔术”
将导线一圈一圈地缠绕在铁钉上,然后将导线的两端接到电池正负极,用钉帽一端去靠
近大头针
活动2[教学]（二）提问和猜测
1、刚才每个小组都制作了一个电磁铁,并成功地把大头针吸起来了,现在请各组把吸
起来的大头针数一数。

2.老师数一数每组的人数并在黑板上写字。

3、分析比较各组的数据:你发现了什么?有什么问题吗?
4、学生提出问题。

5.分组讨论，做出自己的猜测。

6.每组报告他们的猜测，老师在黑板上写字。

活动
3[活动]（三）方案制定、展示、交流。