《戊戌变法史事考》的书评

《戊戌变法史论》(汤志钧)读后感篇一《戊戌变法史论》（汤志钧）读后感读完汤志钧先生的《戊戌变法史论》，我内心的波澜久久难以平静。

说实话，一开始读这本书的时候，我心里还犯嘀咕：这戊戌变法都过去那么久了，能有啥新鲜玩意儿？但读着读着，我发现自己大错特错。

书里那些详细的史实和深入的分析，就像是一道道光，照亮了那段风云变幻的历史。

也许有人会说，不就是一场变法嘛，能有多大影响？但我觉得，这种想法太肤浅啦！戊戌变法可不仅仅是一次简单的改革尝试，它是那个时代的人们为了改变国家命运而发出的呐喊。

汤志钧先生的论述让我仿佛看到了当时的那些志士仁人，他们满怀热情，一心想要拯救国家于水火之中。

他们的勇气和决心，难道不值得我们敬佩吗？我觉得吧，这场变法虽然失败了，但它给我们留下的教训是无比深刻的。

就像我们平时做事，光有热情还不行，还得有周全的计划和强大的执行力，不然可能就会像戊戌变法一样，壮志未酬。

不过，话说回来，当时的环境那么复杂，他们能勇敢地迈出这一步，已经很了不起啦！这让我不禁想到，如果我身处那个时代，我能有他们那样的勇气吗？可能，我自己都心里没底。

总之，读了这本书，我对戊戌变法有了全新的认识，也让我更加珍惜现在来之不易的生活。

篇二《戊戌变法史论》（汤志钧）读后感嘿，朋友们！我刚读完汤志钧的《戊戌变法史论》，心里那叫一个五味杂陈。

一开始，我只是抱着随便翻翻的心态，想着这书能有多精彩？结果，好家伙，一下子就被吸引进去了。

书中描绘的戊戌变法，那简直就是一场惊心动魄的大戏！那些参与变法的人，他们难道不知道前方困难重重吗？也许知道，但还是义无反顾地冲了上去，这得有多大的勇气啊！我就在想，要是我在那个时候，会不会吓得躲起来？汤志钧先生把这段历史讲得太生动了，感觉那些人物都活灵活现地站在我面前。

他们满怀理想，试图改变这个腐朽的社会，可最终还是失败了。

这到底是为啥呢？是时机不对？还是方法有误？我觉得可能都有吧。

就拿变法的策略来说，是不是有点太激进了？但反过来想，不激进能行吗？不激进能引起大家的重视吗？这还真是个难题。

《戊戌变法》读后感《戊戌变法》是一本描写中国晚清时期重要政治变革的历史著作。

这本书通过详实的史料和生动的笔触，让我对晚清时期的政治、社会、经济状况有了更深入的了解。

在《戊戌变法》中，作者详细地描述了戊戌变法的背景、过程和结果。

从小白菜士兵学会抵制满洲贵族特权到康有为、梁启超等知识分子的启示，再到袁世凯的精心策划和领导，整个戊戌变法过程充满了曲折与艰辛。

变法的目的是要改革政治体制，强化国家实力，振兴中华民族。

然而，制度上的困难、利益集团的反对以及外部势力的干涉，最终导致了变法的失败和清朝的衰落。

通过阅读《戊戌变法》，我深刻地感受到了当时中国面临的危机和困境。

晚清时期中国遭受了列强的侵略，社会动荡不安，人民生活艰难。

而戊戌变法正是中国知识分子为了拯救国家、民族而进行的一次政治改革尝试。

尽管最终变法失败，但变法运动仍然在中国历史上扮演了重要的角色，为中国未来的革命和改革开辟了道路。

看完《戊戌变法》，我对中国晚清时期的政治历程有了更清晰的认识。

作者以客观、准确的史实为基础，对变法运动进行了全面的剖析和解读，带给我了很大的启发。

同时，书中鲜活的人物形象和生动的情节也让我对历史事件产生了浓厚的兴趣。

通过这本书，我能够更好地理解中国近现代史的发展脉络，并对中国历史的责任和使命有了更深入的思考。

总的来说，读完《戊戌变法》让我对中国晚清时期的历史有了更深刻的理解。

这本书不仅揭示了当时政治局势的复杂性，也对变法运动的失败做出了详尽的解释。

通过对历史事件的分析和思考，我对中国历史的发展方向和未来的发展有了更清晰的认识。

这本书不仅对历史学者有很大的参考价值，也对对中国历史感兴趣的普通读者具有较高的吸引力。

部编版八年级历史上册《戊戌变法》评课稿一、引言本次评课稿主要针对部编版八年级历史上册中的《戊戌变法》一课进行评价和分析。

该课是八年级历史学科中的重要内容，旨在帮助学生了解晚清时期戊戌变法的背景、内容和影响。

通过本次评课稿的撰写，旨在进一步完善该课程的教学设计，提高学习效果和教学质量。

二、教材分析1.教材编写基本情况：本课作为八年级历史上册的一部分，是晚清时期历史的重要内容之一。

涵盖了戊戌变法的起因和大致内容，使学生对晚清时期的历史有一个初步的了解。

2.课程目标：通过本课的学习，使学生能够理解戊戌变法的历史背景，知道变法的目的和内容，了解变法的失败原因，明白晚清时期的政治、社会和经济状况，培养学生的历史思维和分析能力。

3.教学重点和难点：本课的重点在于让学生熟悉戊戌变法的背景和内容，理解变法的目的和失败原因。

难点在于引导学生进行历史思考，分析变法失败的原因，并对晚清时期的历史进行整体的理解。

三、教学设计1. 教学目标•知识目标：了解戊戌变法的起因、目的和内容，掌握变法的失败原因。

•能力目标：培养学生的历史思维和分析能力，培养学生的历史意识。

•情感目标：培养学生对历史的兴趣和热爱。

2. 教学内容与方法知识点1：戊戌变法的起因•内容：戊戌变法的起因、光绪皇帝的改革意图。

•教学方法：讲解光绪皇帝的改革意图，引导学生了解晚清时期社会的矛盾和动荡。

知识点2：戊戌变法的目的和内容•内容：戊戌变法的主要目的，变法中采取的措施和政策。

•教学方法：通过讲述戊戌变法的目的和内容，引导学生理解变法的具体措施和立意。

知识点3：戊戌变法的失败原因•内容：戊戌变法失败的原因和影响。

•教学方法：分析戊戌变法失败的政治、社会和经济原因，让学生了解变法失败的深层次原因。

3. 教学步骤步骤1：导入通过提问和讲解，引导学生回顾晚清时期社会的动荡和政治的腐败，为后续学习做铺垫。

步骤2：讲解戊戌变法的起因通过讲解光绪皇帝的改革意图，分析晚清时期的社会矛盾和压力，引导学生理解戊戌变法的起因。

戊戌变法史读后感《戊戌变法史》是一部关于中国近代史上一段重要历史事件的著作，作者通过对这段历史的深入研究，详细记录了当时的政治、经济、社会等各个方面的情况，揭示了当时的社会矛盾和政治斗争。

通过阅读这本书，我对中国近代史上的这段历史事件有了更深刻的了解，也对当时的政治和社会状况有了更清晰的认识。

在书中，作者对戊戌变法的历史背景进行了详细的介绍，让我对当时的政治局势有了更清晰的认识。

在清朝晚期，中国面临着内忧外患的严重局面，国家经济衰退，社会矛盾尖锐，外国列强侵略，民族危机严重。

在这种情况下，戊戌变法的出现是必然的，是当时中国社会发展的必然产物。

通过对当时政治家、思想家的思想和行动进行深入剖析，作者揭示了当时的政治斗争和思想观念，让我对当时的政治局势有了更深刻的认识。

在书中，作者还对戊戌变法的失败原因进行了深入分析，让我对这段历史事件有了更全面的认识。

戊戌变法虽然具有一定的现代化意识和改革精神，但由于当时的政治体制和社会状况的限制，最终以失败告终。

作者对这一点进行了详细的剖析，让我对这段历史事件有了更深刻的认识。

通过对当时政治家的思想和行动进行深入分析，作者揭示了当时政治体制的弊端和社会矛盾的尖锐，让我对这段历史事件有了更清晰的认识。

通过阅读《戊戌变法史》，我对中国近代史上的这段历史事件有了更深刻的了解，也对当时的政治和社会状况有了更清晰的认识。

这本书不仅让我对这段历史事件有了更全面的认识，也让我对中国近代史的发展有了更深刻的了解。

通过对这段历史事件的深入研究，我对中国近代史的发展有了更清晰的认识，也对中国社会的发展有了更深刻的了解。

这本书不仅是一部关于戊戌变法的历史著作，也是一部关于中国近代史的重要著作，通过阅读这本书，我对中国近代史的发展有了更深刻的了解，也对中国社会的发展有了更清晰的认识。

总的来说，《戊戌变法史》是一部关于中国近代史上一段重要历史事件的著作，通过对这段历史的深入研究，作者详细记录了当时的政治、经济、社会等各个方面的情况，揭示了当时的社会矛盾和政治斗争。

“雍正帝之后就不再进行御门听政制度”？作者：李若明来源：《文存阅刊》2018年第19期摘要：在茅海建先生的名著《戊戌变法史事考》中，称“清朝的皇帝，自雍正帝以后，已不再进行御门听政制度”。

然而笔者通过翻阅清代各类史料，却得出了不同结论：清代御门听政制度到咸丰后才不再进行。

本文拟通过对史料的分析，对这一问题进行考证。

关键词：清代；御门听政制度；起止时间在著名历史学家茅海建先生的著作《戊戌变法史事考》第一部分《戊戌政变的时间、过程与原委》中，在提到戊戌政变前的奏事制度时，茅先生写道：清朝的皇帝，自雍正帝之后，已不再进行御门听政制度，主要是臣子用文字的方法上呈奏折，皇帝用文字的方式下达谕旨，而以谕旨来管理整个庞大的帝国。

然而事实情况是否真的如此呢？御门听政制度始于明代。

万历初内阁首辅高拱陈奏政事时曾说：“祖宗旧规，御门听政，凡各衙门奏事，俱是玉音亲答，以见政令出自主上，臣下不敢预也。

”清初沿明制，每日御门，其后改于宫内召对臣工，仍于折本积存到一定数量时，间一御门，以存旧制。

《清史稿》卷八十八《志六十三·礼七嘉礼一》中对清代御门听政制度有如下描述：御门听政仪，清初定制，每日听政，必御正门，九卿科道齐集启奏，率以为常。

雍正初，始定御门典礼，凡部院所进本有未经奉旨者，摺本下内阁，积若干，传旨某日御门办事。

奏事时，令翰林官记注，自顺治二年始。

康熙二十一年，命展御门晷刻，春夏改辰初，秋冬辰正。

越二年，御史卫执蒲请以五日或二三日为期，圣祖谕：“政治务在精勤，始终不宜有间。

”二十五年，置科道各二人侍班，列起居注官上。

二十七年，省起居注官，其侍班翰林，令启奏摺本时即退。

雍正初，复设起居注官，增二人。

又令编检四人侍班，列科道上。

乾隆二年，命修撰、编、检依科道例，悬数珠，肃朝仪。

嘉庆十八年，谕宣本承旨时，御前大臣及侍卫毋退，著为令。

由这段材料我们可以看出，清初就沿明制，实行御门听政制度，并且“每日听政，必御正门”，每天都要进行御门听政。

维新变法在百天之后就以遭到镇压结束，戊戌六君子被斩首示众，康梁二人匆匆逃亡国外。

资产阶级改良派的这场以救亡图存为出发点的改革以失败告终。

最后结局令人扼腕，为壮士痛惜。

然而，分析其局限性，不难得出维新变法注定会是一场草草收尾的改良运动。

1．错误把改革重任交给光绪帝康有为等人在听闻《马关条约》被迫签订时，深感国家与人民处于亡国灭种的危机之中，其联合一千三百多名举人上书给光绪皇帝，并未成功。

1897，德国强占胶州湾，引发了列强瓜分中国的狂潮，康有为再一次上书光绪皇帝。

仔细了解戊戌变法整个经过后，不难发现，从1898年6月11日光绪帝颁布了“明定国是”诏书变法正式开始的那一天，整个变法的核心人物是光绪皇帝，而康梁等人的主要活动就是协助光绪帝拟定各种诏书，出谋划策。

同时，也可以说康梁等人变法的主要方式手段就是说服光绪帝以此来实现自己的政治主张。

光绪皇帝并不是一个合适的政治伙伴。

首先，此时清朝政权实际由慈禧太后一人掌控。

比较慈禧太后与光绪皇帝二人实力的话：慈禧太后在光绪帝亲政之前已在掌权多年，政治经验丰富，运筹帷幄能力自不在话下。

反观光绪皇帝，此时他亲政也不过五年的时间，身边也没有什么既信得过又有实力的力量。

光绪皇帝名义上是亲政，可以自己处理事务，但根据《戊戌变法史事考》一书中准确可靠的考据可知: 戊戌变法前，有一种事后报告制度，即光绪在自己处理事件后的第二天须报告给慈禧。

同时，根据档案记载，光绪皇帝是在当面请示之后才开始百日维新的谕旨。

由以上两件事能看出光绪皇帝的权力不属于他自己。

康有为等人如何依靠一个不能自主定夺的人呢？康有为等有抱负的政治家们一心寄希望于光绪帝，希望他能想俄国的彼得大帝，日本的明治天皇一样具有雄才大略。

然而事实证明光绪帝并不是拥有这样潜质的领导人。

改革后期，光绪帝曾一度希望既不惹恼慈禧太后也能使康梁等人满意。

单从这一点就能看出光绪帝缺乏改革的魄力，洞察力，只是单有青年人的一腔热血罢了。

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中学国旗下讲话. 岁月不居，天道酬勤老师们、同学们：大家早上好。

沐浴着新的一年温暖的阳光，呼吸着新的一年清新的空气，我们走进了2013年。

岁月不居，天道酬勤。

过去的一年记录着每一位四中人的辛勤，蕴含着全体师生员工的智慧。

回眸2012年，全校师生顺天时，得地利，聚人心，洒汗水，为学校的各项工作带来了新的进展。

一年的努力让我们收获了成功，再续了辉煌，更让我们明白：只有前行，才有希望！正如维根斯坦所言：我们贴在地上行走，不在云端跳舞。

只要我们勇于求索，就会是行者无疆！四中风雨兼程54年走来，一路跋涉与拼搏，一路辉煌与梦想，铸就了四中人“团结自强”的精神。

正是这种人文精神，使我们克服了工作中一个又一个的困难，排除了发展中一个又一个的险阻，争取了一次又一次成功的机会，形成了学校目前良好的发展势头。

现在我们站在新年岁首的历史年轮上，每一个人都会思绪万千、感慨万分。

特别是同学们都在回忆自己2012的学习生活过程，2012年我们做了些什么，是不是踏踏实实走好了每一步、做好了每件事，有没有做了不该做的事而浪费了自己许多时间？2013年我们应该怎样做，每个月树立什么目标，达到什么要求，这是我们每位同学现在应该思考的问题，也是为今后的成功奠定良好的基础。

随着新年的到来，高三、初三的同学们，更加感受到了自己肩上的责任，三年的高中、初中生活都即将画上一个句号。

2013年必将载入你们的人生史册，也必将会给你的人生留下浓墨重彩一笔。

毕业年级的同学们，你们现今正承受着巨大的压力，经受着入学以来最大的考验，这就是生活，这也是你们必须经历的人生体验。

平静的湖面，练不出精悍的水手，安逸的环境，选不出时代的伟人。

篇一：《戊戌变法》说课稿八年级历史《戊戌变法》说课稿一、说教材八年级人教版历史教材第二单元第二课《戊戌变法》，主要介绍近代中国戊戌变法从准备、变法到失败的艰难历程。

教材重点叙述了变法过程中的几个典型事件，突出以康、梁为首的资产阶级维新派为挽救民族危亡，在近代化道路上的艰难探索。

本课与教材上一课《洋务运动》，下一课《辛亥革命》、《新文化运动》贯穿起来，形成近代化探索的一条重要历史主线，本课就是这条主线上重要环节之一。

二、说教学目标和重点难点教学目标：根据《课程标准》的要求、本课的内容及初中学生的实际状况分析，确定以下教学目标：知识与能力：使学生了解公车上书、百日维新、戊戌六君子等历史基础知识。

利用各种历史资料培养学生的历史想像能力和分析能力。

过程与方法：指导学生收集历史证据，探索公车上书所产生的社会影响，培养学生研究历史的兴趣与能力。

指导学生运用对比方法，了解社会各界对变法的不同反应，从而理解变法的失败，促进新思想观点的产生。

情感态度价值观：使学生能解释维新变法人士的进步立场，激发其热爱祖国，振兴中华的高尚情操和历史责任感。

教学重点：公车上书和维新变法运动的展开。

百日维新。

维新变法作为一次大规模的政治活动是从“公车上书”开始的，此前康梁虽著书立说，宣传维新思想，但在社会上影响不大。

本课的又一个重点是“百日维新”，它是这次大规模政治运动的高潮。

维新派的政治主张在变法法令的内容中有集中体现。

尽管这些改革措施带有不少局限性，但维新派希望通过变法改变中国积贫积弱的局面，是符合当时历史潮流的。

教学难点：戊戌变法的历史意义。

只有在逐项分析变法法令的基础上才能理解变法的资产阶级改革性质和其爱国、进步的历史意义。

变法在社会上所起的思想启蒙作用，对后来的资产阶级革命也产生了深刻的影响。

三、说教法针对本课的特点，依据“自主探究式”新教学法理念，对学生分组进行课前导学，采取精讲深化、分析综合、分组活动、创设情景、设疑辩论及创编歌谣等教学方法，同时将信息技术与历史课程进行整合教学。

茅海建戊戌变法史事考我跟你们说呀，我最近读了茅海建的《戊戌变法史事考》，那叫一个过瘾啊！这本书可真是让我对戊戌变法有了全新的认识。

我刚开始读的时候，就被茅海建老师那严谨的考证给震撼到了。

你想啊，这都过去那么多年的事儿了，他居然能通过查阅各种档案资料，把戊戌变法的每一天的细微变化都给厘清了，就像拿着一把放大镜，把历史的每一个角落都照得清清楚楚，太厉害了吧！我当时就想，这得花多少功夫啊，要是我，估计早就放弃了。

书里说呀，戊戌变法其实是光绪帝向慈禧太后请示后才开始的呢，原来慈禧太后一开始是同意变法的呀，我以前可不知道呢。

我就和我同学讨论这个事儿，我同学还不信呢，说：“你别瞎说了，慈禧太后那么保守，怎么会同意变法呀？”我就把书拿给他看，说：“你看，这可是有考证的，茅海建老师写得明明白白的。

”我同学看了后，才不得不相信。

还有啊，光绪帝在变法期间也做了一些决策，结果让慈禧太后觉得他受到了康有为的蛊惑，有了谋反之心，再加上康梁等人的行为太激进了，触动了保守势力的利益，所以变法才失败了。

我读到这儿的时候，真是又气愤又惋惜啊。

气愤的是那些保守势力，就知道维护自己的利益，不顾国家的前途；惋惜的是戊戌变法本来是一次很好的机会，却因为各种原因失败了。

我忍不住跟我爸说：“爸，你说要是戊戌变法成功了，中国是不是就会变得不一样了呀？”我爸叹了口气说：“唉，历史没有如果呀，不过我们可以从中学到很多东西。

”说到这儿，我又想到了现在我们的生活。

虽然时代不同了，但我们也会面临很多选择和挑战呀。

就像戊戌变法时期的人们，他们在探索国家的出路，我们现在也在为了自己的未来、为了国家的发展努力奋斗呢。

我们可不能像当时的一些人那样，思想观念受到局限，要勇敢地去尝试新事物，不断地进步。

茅海建老师这本书里还讲了很多有趣的细节呢，比如说戊戌年张之洞召京与沙市事件的处理，还有戊戌变法期间司员士民上书的情况等等，这些以前我都不太了解呢。

通过这些细节，我仿佛看到了那个时代的人们，为了变法，为了国家，积极地出谋划策，虽然最后失败了，但他们的精神还是很值得我们学习的。

14以《戊戌变法史事考》为例试述现存戊戌变法档案的特点及其功用。

15、以《戊戌变法史事考》为例试述档案史料在历史研究中的功用。

档案史料在历史研究中的功用：1、有助于我们了解戊戌变法的时间、过程、原委，对先前研究进行补证修正。

了解历史上的真实状况。

例如：《戊戌变法史事考》中作者利用大量的谕旨史料来验证了光绪皇帝八月初一召见袁世凯事件中种种存疑的问题并对之进行补遗。

问题一：袁世凯提升有无慈禧太后批准？此时虽然没有直接的档案，但是茅海建提出（一）慈禧太后知道要召见袁世凯，因为七月二十六日徐致靖保袁折上，电报称：“着传之袁世凯，即行来京陛见。

”军机处将该折呈交慈禧太后。

（二）此时光绪一直住在圆明园。

清代《起居注》八月初一日记，“上诣乐寿堂慈禧皇太后前请安，奉皇太后早晚膳，还驾玉澜堂。

”（三）如果慈禧对袁世凯有恶意那么不会把北洋大臣的重任交给他。

正因以上几点，作者推断，袁世凯的晋升得到了慈禧太后的批准。

问题二：袁世凯的升迁有无引起后党警觉？作者引用当时的密旨：“董福祥所部甘军分扎正定、定州一带，除何德彪所统六营移驻山海关，其余各部均由董督率领，认真操练，必成劲旅。

”作者由上认为，一、荣禄没有造谣二、荣禄调兵是为了防止与俄国开战而并非为了制止袁世凯。

三、董军并未出动。

2、有助于我们了解戊戌变法的各种政策，比如政治上,提倡广开言路,鼓励军民上书言事,裁撤闲曹和冗员,选拔人才在文教设立京师大学堂,奖励私办学堂,废除八股,改试策论,选派学生出洋留学等。

以及戊戌变法期间司员士民的上书情况以及他们对于戊戌变法的看法。

（大多数为反对观点）《戊戌变法史事考》作者认为，在百日维新的上书中，出康有为等个别人的上书形成了政治决策外，其他人的上书不过交给相关衙门答复，但是这些文书也有其作用，可以了解当时的政治情况。

引用刘光第奏折：“皇上现在奋发有为，改图百度，裁官汰冗，节费练兵，改科举之文，下诏求文，令州县士民均得上书言事，民气大振。