优选玩转电磁铁说课

小学科学教案：《玩转电磁铁》小学科学教案：《玩转电磁铁》3篇作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的小学科学教案：《玩转电磁铁》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学科学教案：《玩转电磁铁》1一、教学目标1、认知目标：积极参与研究磁铁性质的实验活动，认识磁铁能吸铁，各部分的强弱不一样。

2、技能目标：能比较磁铁的各部分磁性强弱。

认真观察，如实记录，根据研究的目的设计、操作实验，在实验过程中积极动脑动口。

与同伴协作完成实验和制作任务。

3、情感目标：培养科学的探究精神。

二、教学重点：培养学生的实验能力，鼓励学生通过实验获取直接经验。

在学生对磁铁原有的经验基础上，启发学生用多种方法进行实验，对同一问题寻找不同的实验方法。

三、教学难点：铁也能吸磁铁。

四、教时安排：1课时五、器材准备：1、观察演示用：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、饼形磁铁等。

2、分组实验用：磁铁、铜钥匙、铁钥匙、回形针、大头针、小铁钉、牙签、橡皮、塑料尺、纸片、棉线等。

3、小组探究用：铁架台、小钢珠等。

六、教学过程：（一）、引入1、出示常见的磁铁。

师：这是什么？（板书：磁铁）2、师：你对磁铁有什么想了解的？（二）、交流我们知道的磁铁1、师：我们在什么地方见过磁铁？哪些物品上有磁铁？学生用自己带的磁铁进行介绍。

2、师：给大家介绍你带的磁铁分别是什么形状的？调动学生已有的对磁铁的认识和经验，交流已获得的对磁铁的认识。

让他们体会到磁铁与我们的生活非常贴近，激发他们进一步研究的兴趣。

3、出示各种形状的磁铁。

师：见过这种形状的磁铁吗？根据磁铁的形状给各种磁铁取个名字。

（三）、磁铁能吸引哪些物体。

1、师：桌上有好多物体，推测磁铁能吸引哪些物体？（找出教室中的有铁的位置）2、学生分组实验观察：磁铁能吸引哪些物体？这些物体是用什么材料做成的？我们把磁铁能吸引铁一类材料做的物体的性质叫做磁性。

玩转电磁铁教案一、教学目标通过本次教案的学习，学生能够： 1. 掌握电磁铁的基本概念和作用原理； 2.熟悉电磁铁的制作方法； 3. 理解电磁铁在生活中的应用。

二、教学准备教师准备： 1. 电磁铁的实物或模型； 2. 磁铁、导线等。

学生准备： 1. 纸、铁钉、铜线等。

三、教学过程1. 导入与引入教师可以通过展示电磁铁的实物或模型来引起学生的兴趣，激发他们的学习热情。

同时，简要介绍电磁铁的作用和应用。

2. 探究电磁铁的制作教师示范电磁铁的制作过程，并引导学生按照以下步骤进行操作： 1. 准备一根铜线和一块纸，将纸折成一个小方块，然后通过铜线穿过纸的两个角； 2. 将铜线两端分别连接到电池的正负极。

3. 实验现象观察引导学生观察实验现象，并记录下来。

学生会发现：当电流通过铜线时，纸夹在两个铜线之间会被吸附，形成一个简易的电磁铁。

4. 概念解释与知识巩固教师对电磁铁的概念进行解释，并与学生一起总结出电磁铁的特点和作用原理。

5. 电磁铁的应用引导学生思考电磁铁在生活中的应用，并分组进行讨论。

然后，每个小组对一种应用进行展示，并进行简要的介绍。

6. 总结与归纳教师与学生一起总结本节课的主要内容，以及学生对电磁铁的认识和学习收获。

四、课后作业布置以下作业： 1. 列举5个电磁铁的应用场景，并写出简要分析； 2. 汇总每个小组对电磁铁应用的展示内容，形成一份电磁铁应用手册。

五、教学反思本节课通过引导学生亲自制作电磁铁，并让他们思考电磁铁的作用与应用，加深了他们对电磁铁的理解。

同时，通过小组讨论和展示，培养了学生的团队合作能力和表达能力。

然而，需要注意的是教师在引导学生思考和讨论时应给予足够的指导，以确保学生能提出准确和深入的观点。

小学科学五年级下册实验优质课教案玩转电磁铁汝州市钟楼街道办事处东关小学运旺联系：2013年5月15日《玩转电磁铁》教案汝州市钟楼街道办事处东关小学运旺2013年5月15日教学目标：1、让学生了解电磁铁的构成和性质。

2、使学生知道电磁铁的原理，认识到电磁铁磁性强弱与哪些因素有关，培养学生的动手实验能力。

重点：了解电磁铁有通电产生磁性、断电磁性消失的基本性质。

难点：电池节数越多，线圈圈数越多，电磁铁的磁性越强。

教学方法：本节课主要采用了小组合作探究的教学形式，即：发现问题→猜想假设→设计实验→实验→得出结论。

演示实验材料：小电机、小平口螺丝刀、铁钉、漆包线、电池、砂纸、电铃、电脑打铃器等。

分组实验材料：每组1只铁钉、1根漆包线、2节电池、10个大头针等。

教学过程：一．观察与提问同学们，很多同学都玩过电动玩具车，知道电动玩具车是靠小马达带动的，小马达也叫电动机。

（出示一只小电动机）这就是一只小电动机。

你想知道它通上电以后为什么会转动吗？师：下面我们把小电动机拆开了，看看里面什么样。

老师演示实验——拆电动机，展示各个部件，讲解各个部件的名称和作用。

讲解：我们知道，小电动机里有磁铁、线圈和铁芯。

在小电动机里有三个这样的线圈，这些线圈在使用时会通上电。

设问：线圈通电与电动机的转动有没有关系？下面我们通过实验来寻找答案吧。

二．猜想与验证讲解：我们来做个类似的线圈。

做线圈的用到的材料是铁钉、漆包线，用铁钉作铁芯，在铁芯上缠上漆包线。

漆包线是细铜导线，外面包有绝缘漆，绝缘漆是不能导电的，在电动机里用的也是这种漆包线。

使用的时候，要把导线两端的绝缘漆刮下来，露出里面的铜线，才能接通电流。

在实验前，老师已经把线头的绝缘漆都刮掉了，只要把它和电源的两端接通就能通电了。

制作线圈的方法是：从铁钉的一端开始，把漆包线缠绕在铁钉上。

在铁钉上缠绕一圈叫一匝（板书“1匝”），我们在铁钉上缠绕30匝，做一个30匝的线圈（边讲边演示），大家也一起来做一做吧。

玩转电磁铁教学目标：(1)了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性强弱的因素。

(2)能设计单一变量的实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素(3)知道电能产生磁了解电磁铁的应用。

教学准备：(1)材料准备:电池电池盒开关铁钉导线漆包线大头针铁屑铁制“小鱼”“鱼篓”。

(2)场地准备:科学教室教学过程：(1)情境引人。

师:(播放电磁起重机工作的视频)看看视频里这个大家伙是什么?生1:好像是一个吊起来的大磁铁可以把废品中铁的东西都吸起来。

生2:它还能把这些铁的东西放下来磁铁吸起来可放不下去。

生3:是电磁铁想吸起铁的时候就有磁力要放下铁的时候就没磁力啦。

师:你知道得可真多!这就是神奇的电磁铁，我们今天就一起来研究它。

(板书:电磁铁)(2)设计制作。

师:如果想研究电磁铁为什么既能吸起铁块又能放下铁块你想怎么研究呢?生:我想把一个电磁铁拆开看看它的内部结构,看看里面都有什么东西它们是怎么组成的。

师：对我们要研究某种事物就是研究这个事物是由哪些部分组成的.先分别研究这些部分有什么性质，再根据每个部分之间的关系综合起来认识它的功能和原理这就是科学上常用的分析与综合的思维方法，我们来打开一个电磁铁看看它里面是什么样的。

(展示图片)生1:有一个大铁块，还缠了绳子。

生2:不是绳子，应该是电线电磁铁肯定和电有关。

生3:中间的大铁块可能是磁铁通了电就没有磁性了。

生4:我猜是相反的要通电才有磁性，不通电就没有磁性。

师：大家观察得直仔细，还提出了自己的猜测，是的这种由铁芯和编绕在铁芯上的导电线圈组成的装置叫电磁铁通断电可以控制磁性，它到底是怎么控制的，我们一起来做一个看看。

（视频讲解）师：学会了吗?老师还给大家准备了一个小游戏电磁铁制作成功的小组可以到老师这里领一套“钓鱼”比赛的游戏材料同学配合用自己制作的电磁铁来“钓鱼”。

看看谁钓得又快又多!师:请组长领取材料记录单制作开始。

(学生开始制作电磁铁制作成功的小组领取材料开始“钓鱼”游戏) 师:时间到请组长整理器材。

2024年小学科学教案《玩转电磁铁》一、教学内容本节课选自小学科学教材《身边的科学》第五章第四节“电磁铁的奥秘”。

教学内容详细包括：了解电磁铁的基本概念，掌握电磁铁的制作方法，探究电磁铁的性质及其应用。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解电磁铁的原理，学会制作简单的电磁铁，并了解电磁铁的性质。

2. 过程与方法：学生通过实践操作，提高动手能力，培养观察、思考、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们勇于探索、勤于思考的精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁铁的制作原理及性质。

2. 教学重点：掌握制作电磁铁的方法，了解电磁铁的性质。

四、教具与学具准备1. 教具：电磁铁实验套装、电池、导线、铁钉、大头针、指南针等。

2. 学具：每组一份电磁铁实验材料。

五、教学过程1. 情境引入：通过展示一个有趣的磁力小车，引发学生对电磁铁的兴趣。

2. 制作电磁铁：（1）讲解电磁铁的制作方法，引导学生思考如何将导线绕在铁钉上。

（2）学生分组制作电磁铁，教师巡回指导。

3. 探究电磁铁的性质：（1）引导学生观察电磁铁吸引大头针的现象，思考电磁铁的磁力与哪些因素有关。

（2）学生分组实验，探究电磁铁磁力与电流大小、线圈匝数的关系。

4. 电磁铁的应用：（1）介绍电磁铁在生活中的应用，如电铃、电磁起重机等。

（2）学生思考电磁铁的其他应用场景。

（2）学生分享自己的学习心得和收获。

六、板书设计1. 玩转电磁铁2. 内容：电磁铁制作：导线、铁钉、电池电磁铁性质：磁力与电流大小、线圈匝数有关电磁铁应用：电铃、电磁起重机等七、作业设计1. 作业题目：（1）制作一个简易的电磁铁，观察并记录其吸引大头针的数量。

（2）思考电磁铁在生活中的其他应用，并写下来。

2. 答案：（1）根据实验结果，吸引大头针的数量与电流大小、线圈匝数有关。

（2）电磁铁在生活中还有很多应用，如电磁门铃、电磁锁等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作，让学生掌握了电磁铁的制作方法，了解了电磁铁的性质和应用。

《玩转电磁铁》说课稿一、观察与提问，引出课题1、教师拿出小电动机问学生这是什么？（学生结合上节课学习内容，自己会说出答案）。

教师进一步引导：我们一起来看看它里面是什么样子的。

（教师拆开小电机.）2、出示多媒体课件：转动着的小电机及其剖面图。

师：谁来说一说小电机的构造，并且想象一下它怎么会旋转的？得出小电机由线圈、转动轴、外壳、磁铁等部件组成。

师：我们看到铜丝一圈一圈绕起来的的叫线圈。

线圈的圈数叫匝数。

师：今天这节课，我们就来学习小电机里的电磁铁，并且要让每一个学生都玩转它。

（板书课题：玩转电磁铁）二、制作电磁铁、探索电磁铁的性质。

师：同学们已经知道了电磁铁的构造了，那么我们现在就一起来制作电磁铁吧。

1、教师打开电磁铁组装材料，边演示制作，边强调注意事项；（电线一定要沿着同一个方向缠绕）2、教师把制作好的线圈通电，并吸起材料盒里的垫圈。

3、引导学生分组开展实验，并明确分工，随时记录。

（1）请制作成功的同学上台展示实验成果并分享经验。

（2）请各小组汇报记录结果和实验发现。

4、教师小结：这个实验充分说明了线圈通电后会有磁性，它的磁性是电产生的，所以叫电磁铁。

它的特征就是通电有磁性。

（板书：通电有磁性）三、游戏“钓鱼比赛”师：同学们，下面我们来进行钓鱼比赛，看看谁是小小“钓手”。

1、比赛规则①、把一些回形针、垫圈、大头针之类的物体作为“小鱼”，放入盘子里，再准备一个一次性杯子作为“鱼篓”。

②、用电磁铁作为“鱼竿”。

③、四人一组，相同的时间里钓的最多的获胜。

2、比赛开始①、为每组准备的电池数、电线长度各不相同。

②、每组四人轮换不同的分工，多次试验。

3、汇报比赛结果并交流经验。

①、有的组钓的多，有的组钓的少。

②、电线长的组钓的多，电线短的组钓的少。

③、电池多的组钓的多，电池少的组钓的少。

教师小结：同学们，通过这个实验，充分说明了电磁铁的磁性大小和线圈的匝数以及电池的节数等因素有关。

四、联系实际，拓展延伸。

由于电磁铁通电时产生磁性，断电时会消失，而且磁性大小可以控制，因此电磁铁在工农生产和日常生活中有着广泛的应用。

《玩转电磁铁》说课文稿渑池县尚德小学刘伟伟一、使用教材义务教育课程标准实验教科书，小学科学（大象版）五年级下册第三单元的第二课《玩转电磁铁》第二课时。

二、学情分析学情分析：本节课的授课对象是五年级的学生，该阶段的学生比较活跃，从心理特点来看他们好奇心强，求知欲也强；从知识层面上来通过上一节课的学习，学生初步认识了电磁铁，提出了许多影响电磁铁磁力大小因素的假设，本节课主要通过实验来验证这些假设，学生对验证过程会充满期待与渴望，这是学生学习本课的内在动力。

三、实验器材提供材料：漆包线、铁棒、大头针、电池组、开关等其它材料：实验记录表格、教学课件。

三、教学目标（一）科学知识目标：认识电磁铁的基本性质，探究影响电磁铁磁力大小的因素。

（二）科学探究目标：让学生经历一个完整的科学探究过程,会运用控制变量法进行实验探究。

（三）科学态度目标：培养学生数据意识、严谨的科学态度，体验科学探究乐趣。

（四）科学、技术、社会与环境目标：了解技术的发展和应用影响着社会发展。

四、实验内容设计：本课是在学生了解磁铁的性质的基础上，借助自己制作的电磁铁进行探究影响电磁铁磁性大小的因素。

课时安排15分钟。

1、控制电池数量（电流大小）相同，探究磁力大小与线圈匝数的关系。

2、控制线圈匝数相同，探究磁力大小与电池数量（电流大小）的关系。

五、实验原理/实验设计思路新的科学课程标准强调“科学学习要以探究为心”“让探究成为科学学习的主要方式”。

在这节课中，按新课标的要求主要体现了这样几点：1．创设问题情景，导入教学内容，激发学生求知欲望。

实验教学法的核心是以学生为主体，它要求课堂教学从一开始就将学生“动起来”，因此我设计由演示实验及视频引入，使学生对电磁铁产生好奇，想知道电磁铁的秘密，充分激发学生探究的兴趣。

2．引导学生探究、实验、分析，发现规律。

通过教师演示制作电磁铁，让学生初步了解电磁铁的构造，同时也激发起学生参与制作、实验的愿望。

通过实验前的“温馨提示”，对学生分组设计实验提出了相应的要求，强调学生充分利用观察与对比实验的方法。

2、玩转电磁铁教材剖析：“表达与沟通”是本册教材研究能力的一级目标。

本单元是五年级下册的第三个单元，也是培育“表达与沟通”能力的第二个综合研究活动单元。

本单元由《电动玩具大拆装》、《玩转电磁铁》、《小小玩具发明家》、《信息公布会》四课构成。

《玩转电磁铁》在本单元中起着承前启后的作用，在拆装电动玩具认识小电机的基础上，猜想小电机转动的原由与电磁铁的关系，研究电磁铁的磁性大小，为发明电动玩具确立基础。

学情剖析：“电磁铁”在生活中应用特别宽泛，可是对于大多数学生来说认识的特别少，而学生对电动玩具的小电机转动有极大的兴趣。

所以，在本节中从学生的兴趣导入，指引学生步步深入，达成教课目的。

教法剖析：本节课主要采纳了小组合作研究的教课形式，即：发现问题→猜想假定→设计实验→实验→得出结论。

教课目的：知识与技术1、认识电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的要素；2、知道电能产生磁，研究电磁铁磁性大小的要素，认识电磁铁的应用；3、能设计并着手进行电磁实验。

过程与方法让学生经历一个完好的科学研究过程：提出问题( 电磁铁的磁力和线圈匝数的多少相关。

) 、做出假定 ( 线圈匝数越多，电磁铁的磁力就大；线圈匝数越少，电磁铁的磁力就小。

) 、设计实验、进行查验、报告沟通、共享成就。

感情、态度与价值观1、培育学生科学研究兴趣和习惯；2、培育学生脚踏实地的科学态度；3、培育学生小组合作精神。

教课要点难点：要点：经过察看与发问、猜想与考证发现通电线圈拥有磁性，从而认识电磁铁，研究电磁铁的磁性与电压和线圈的匝数相关。

难点：电磁铁的磁力大小与哪些要素相关，提出问题并设计实验方案加以考证，剖析数据得出结果。

教具准备：小电机、电池、电池座、导线、铁钉、大头针、小磁针、实验记录表等教课过程：一、表达与沟通自己对小电机已有的认识和想要知道的问题同学们看，今日老师给你们带来什么？（出示电动玩具）喜爱玩吗？我也喜爱玩，可它为何会动呢？谁能告诉我呢！（马达）马达也叫电机。

《玩转电磁铁》说课稿尊敬的各位评委老师：大家下午好！今天我说课的内容是大象版五年级《科学》下册第三单元第2课《玩转电磁铁》，下面我将从学材分析、学情分析、学习目标、学习重难点、学习准备、学习过程这六个方面进行说课。

一、学材分析本单元是五年级下册的第三个单元，由《电动玩具大拆装》、《玩转电磁铁》、《小小玩具发明家》、《信息发布会》四课组成。

《玩转电磁铁》在本单元中起着承上启下的作用，本节在拆装电动玩具认识小电机的基础上，猜想小电机转动的原因与电磁铁的关系，探究电磁铁的磁性大小，为发明电动玩具奠定基础。

二、学情分析“电磁铁”在生活中应用非常广泛，但是对于大部分学生来说了解的非常少。

但是学生对电动玩具的小电机转动又有极大的兴趣。

因此，本节从学生的兴趣导入，引导学生步步深入，完成教学目标。

三、学习目标1.通过实验演示，知道电能产生磁，定性地了解电磁铁的构成，能动手制作电磁铁。

2.在动手探究与合作交流中，通过数据分析探究出影响电磁铁磁性大小的因素，知道电磁铁磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。

3.搜集资料，了解电磁铁在日常生产生活中的应用，让学生充分认识到科技发展给人类的生产生活带来的好处。

四、学习重难点重点：通过观察与提问、猜想与验证发现通电线圈具有磁性，进而认识电磁铁，研究电磁铁的磁性与电压和线圈的匝数有关。

难点：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，提出问题并设计实验方案加以验证，分析数据得出结果。

五、教学准备本节课开始之前，我做了如下准备：小电机、电池、导线、铁钉、大头针、实验记录表等。

六、学习过程环节一、创设情境激发兴趣在这一环节中我是这样做的：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物（这时我出示了一个电动玩具，并让它动起来。

）然后问喜欢玩吗？谁能告诉我它是靠什么动的？由此引出马达，马达也叫电机。

小电机是电动玩具的主要动力装置。

这里从学生喜欢的电动玩具入手，激发起学生的学习兴趣，复习了上节关于动力装置的学习内容，并由此引发关于小电机的问题，为下一步奠定基础。

《玩转电磁铁》说课稿各位评委老师：大家好！很高兴能够第一个跟大家见面。

今天，我说课的内容是大象版五年级科学下册第三单元《玩转电磁铁》，我将从“教材分析”、“学情分析”“教学目标”、“教学重难点”、“教学准备”、“教学策略”“教学过程”这七个方面进行说课：一、说教材分析本节课是大象版五年级科学下册第三单元《玩具总动员》中的第二课。

本单元是这本书中培养“表达与交流”能力的第二个综合探究活动单元。

在学习中学生将亲自制作电磁铁，研究电磁铁磁性大小的奥秘，为下一节《小小玩具发明家》奠定了基础。

二、说学情分析但学生并没有接触过电磁铁，他们对电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素知之甚少。

五年级学生通过两年的科学课学习，有了一定的操作能力，但还不够成熟，需要老师细致的指导。

三、说教学目标小学科学课程标准中总目标是了解技术是人类能力的延伸，技术是改变世界的物质力量，结合教材分析和学情分析，我将本节课的学习目标制定如下：1.知道电磁铁的构成和特点。

2.通过实验，会说出电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。

四、说教学重点、难点本节课的重难点为：1.了解电磁铁有通电产生磁性、断电磁性消失的基本性质。

2.知道电池节数越多，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强。

五、说教学准备本节课需要的教具和学具是：电池、电池座、导线、铁钉、大头针等。

六、说教学策略教学时我将采用伙伴合作的学习方法。

在教学过程中确立“让儿童站在课堂最中央”的教学理念，充分体现学生的主体地位，为学生营造民主、和谐的教学氛围。

七、说教学过程为了发挥学生的主体地位和老师的主导作用，我将教学过程设计为以下六个环节：（一）观察思考（二）猜想假设（三）设计实验（四）大胆验证（五）课外延伸（六）课堂小结下面，我将对每一个环节具体的进行讲述。

第一个环节：观察思考同学们看，今天老师给你们带来了什么？（出示电动玩具）喜欢玩吗？我也喜欢玩，很多同学都玩过电动玩具车，知道电动玩具车是靠小马达带动的，小马达也叫电动机。

小学科学教案《玩转电磁铁》一、教学内容本节课选自小学科学教材《身边的科学》第四章《电的世界》第三节《玩转电磁铁》。

教学内容详细包括：了解电磁铁的原理，掌握电磁铁的构造，探索电磁铁的性质，以及应用电磁铁的相关知识。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解电磁铁的工作原理，掌握制作电磁铁的方法，了解电磁铁的性质和应用。

2. 过程与方法：培养学生动手操作能力，观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养他们勇于探索、积极实践的精神。

三、教学难点与重点重点：电磁铁的制作方法，电磁铁的性质和应用。

难点：理解电磁铁的工作原理，掌握电磁铁的制作方法。

四、教具与学具准备教师准备：电磁铁教具，实验器材（导线、电池、铁钉、大头针等）。

学生准备：实验器材（同教师准备），记录本，画图工具。

五、教学过程1. 实践情景引入教师展示一个神奇的小玩具——磁力棒，引发学生的好奇心。

然后提出问题：“为什么磁力棒能吸起铁钉？它和普通的磁铁有什么区别？”从而引出本节课的主题——电磁铁。

2. 探究电磁铁的原理（1）学生分组讨论，尝试解释电磁铁的工作原理。

（2）教师讲解电磁铁的原理，并引导学生动手操作，验证原理。

3. 制作电磁铁（1）教师示范制作电磁铁，并讲解注意事项。

（2）学生分组制作电磁铁，并记录实验过程。

4. 探索电磁铁的性质（1）学生分组实验，观察电磁铁的性质，如磁性强弱、方向等。

5. 电磁铁的应用（1）教师展示电磁铁在生活中的应用，如电磁起重机、电磁继电器等。

（2）学生讨论电磁铁的其他应用，并分享自己的发现。

六、板书设计1. 玩转电磁铁2. 内容：电磁铁的原理电磁铁的制作方法电磁铁的性质电磁铁的应用七、作业设计1. 作业题目：制作一个电磁铁，并记录实验过程。

画出电磁铁的原理图。

查找电磁铁在生活中应用的两个例子。

2. 答案：实验过程：参照课堂实验，详细记录制作电磁铁的步骤和注意事项。

《玩转电磁铁》说课材料一、说教材《玩转电磁铁》这节课是大象版五年级下册第三单元中的第二课。

本节课共有五个模块。

第一模块是学生拆装小电机，观察内部构造，从中提出自己感兴趣的问题。

第二模块是让学生对所感兴趣的问题进行猜想，并验证自己的猜想。

第三模块是通过探究发现线圈通电具有磁性，进而探究电磁铁磁性的大小与那些因素有关。

这是本课的重点。

第四模块是让学生制作电磁铁进行比赛。

第五模块是举例电磁铁在生产和生活中的应用。

由于教材的内容较多，如果要在一节课上把所有的模块都呈现出来，课堂一是时间比较紧，二是学生的探究活动也只能走走过场，落实不到实处。

所以，本课我设计了2个课时，第一课时完成1、2两个模块，第二课时完成3、4、5三个模块。

本节课是第二课时，重点是带领孩子们探究电磁铁磁力的大小与那些因素有关。

二、说目标知识与技能：1、知道电磁铁通电产生磁性，探究电磁铁磁性大小与那些因素有关。

2、了解电磁铁的应用。

过程与方法：让学生经历一个完整的科学探究过程：观察---提出问题----猜想----实验验证-----得出结论电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串联电池节数等因素有关。

情感态度与价值观：通过实践活动，培养学生大胆想象、合作与交流的能力，养成用学到的科学知识解决实际问题的习惯。

三、说重点、难点教学重点：探究影响电磁铁磁性大小的因素。

教学难点：设计探究影响电磁铁磁性大小的因素的实验方案并进行实验操作。

四、说教学准备大铁钉、导线、小铁帽、电池、小闸刀五、说教法、学法通过对教材的分析并结合学生的特点，我确定本节课的重点是探究电磁铁的磁性大小与哪些因素有关，教学时决定采用合作探究的学习方法。

通过魔术，让学生观察、提出问题、产生猜想，拟定出实验方案，然后进行操作实验，总结得出结论。

六、本课时教学设计本课时的教学设计共分为六个环节：第一个环节：魔术引入课题出示铁钉、导线、小铁帽、电池、小闸刀请同学们一一认识师：首先分别用铁钉和导线去靠近小铁帽，让学生观察有什么变化？（没变化）表演魔术，现场将导线顺一个方向一圈一圈地缠绕在铁钉上，制成一个魔棒，然后将导线的两端接在电池的正负极，再用魔棒的一端去靠近小铁帽，观察：生：发现魔棒的一端将小铁帽吸起来了。

小学科学优质教案《玩转电磁铁》一、教学内容本节课选自小学科学教材《探索物理》第四章第五节“电磁铁的奥秘”。

教学内容详细包括：了解电磁铁的基本概念，掌握电磁铁的性质、工作原理及其应用；通过实验活动，探索电磁铁磁性的强弱与电流大小、线圈匝数的关系。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解电磁铁的概念，掌握电磁铁的制作方法，了解电磁铁的性质及影响其磁性强弱的因素。

2. 过程与方法：培养学生动手操作能力，学会通过实验探究电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学技术的兴趣，培养其创新意识和实践能力。

三、教学难点与重点教学难点：电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。

教学重点：电磁铁的制作方法、性质及工作原理。

四、教具与学具准备教师准备：电磁铁实验装置、电流表、导线、电池、铁钉等。

学生准备：每组一个电磁铁实验装置、导线、电池、铁钉等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一个有趣的电磁铁现象，引发学生对电磁铁的兴趣，进而引入本节课的内容。

2. 新课导入：教师简要介绍电磁铁的概念、性质及工作原理。

3. 实践活动：学生分组制作电磁铁，并观察电磁铁的磁性强弱。

4. 探究活动：学生通过实验，探索电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。

5. 例题讲解：教师讲解一道有关电磁铁的例题，帮助学生巩固所学知识。

6. 随堂练习：学生完成与电磁铁相关的练习题，检验学习效果。

六、板书设计1. 电磁铁的概念、性质、工作原理。

2. 电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。

七、作业设计1. 作业题目：制作一个简易的电磁铁，并测试其磁性强弱。

2. 答案：根据实验结果，描述电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课下查阅有关电磁铁的资料，了解电磁铁在生活中的应用，拓宽知识视野。

重点和难点解析1. 教学难点：电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。

2. 实践活动：学生分组制作电磁铁，并观察电磁铁的磁性强弱。

玩转电磁铁说课稿玩转电磁铁说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民老师，往往须要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。

那么写说课稿须要留意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的玩转电磁铁说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。

一、说教材《玩转电磁铁》这节课是大象版科学教材第三单元《玩具总动员》中的其次课。

本单元是这本书中培育“表达与沟通”实力的其次个综合探究活动单元。

在学习中学生将亲自拆装玩具，探讨它们的构造；拆装小电机，探究小电机转动的隐私；制作电磁铁，探讨电磁铁磁性大小的奇妙；亲自制作自己喜爱的玩具，体验创新的欢乐。

学生有了亲身体验后，让他们通过信息发布会的形式进行表达与沟通，共同共享探讨的成果，相互促进提高。

《玩转电磁铁》这节课从学生关注的焦点“小电机”入手，让学生打开小电机细致视察，弄明白其结构，从中提出自己感爱好的问题，在猜想的基础上，写出验证方案，再让学生动手操作试验，验证自己的猜想；最终通过电磁铁在生活生产中的应用拓展教学，进一步提高学生学习科学的爱好、培育学生解决实际问题的实力。

二、说目标通过对教材的分析并结合学生的详细特点，我为本课制定了如下目标：学问与技能：1、知道电能产生磁，并了解影响电磁铁磁性大小的因素。

2、了解电磁铁的应用。

过程与方法：1、通过活动让学生从视察、体会中得出猜想，在操作试验中，归纳总结出电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串联电池节数等因素有关。

2、体会限制变量和对比的探讨方法。

情感看法与价值观：通过实践活动，培育学生大胆想象、合作与沟通的实力，养成用学到的科学学问解决实际问题的习惯。

三、说重点、难点1、教学重点：探究影响电磁铁磁性大小的因素。

2、教学难点：设计探究影响电磁铁磁性大小的因素的试验方案并进行试验操作。

四、说教学打算“钓鱼”竞赛装备和电磁铁试验装备若干套。

五、说教法、学法通过对教材的分析并结合学生的详细特点，我的确的本课重点是探究电磁铁的磁性大小与哪些因素有关，教学时确定采纳合作探究的学习方法。