济南版七年级生物上册集体备课教案：第一章第一节：生物的基本特征

七年级生物上册1.1.1生物的基本特征教案（新版）济南版1.1.1生物的基本特征一、教学目标1、了解生物的特征；2、观测生物和非生物，比较它们的区别;3、学生能举例说明生物具备的共同特征;。

二、课时精心安排1课时三、教学重点学生能够举例说明生物具有的共同特征。

四、教学难点生物的概念。

五、教学过程（一）导入新课1.你家里有哪些生物？2.机器人和钟乳石是生物吗？3.什么是生物？鼓励学生在家里展开观测，培育对本节课的兴趣，对科学知识构成未知部分和未明部分，使学生带者问题听讲，逐步培育学生的主动精神，真正认识到什么就是生物。

（二）讲授新课探究：生物的主要特征写作教材3――5页文字资料，思索：1、我们身边常用的生物存有哪些？2、生物具备哪些主要的特征？（三）科学知识运用1．呼吸作用是生物共同的特征．__________（判断对错）2．通常情况下，生物不能因个体的丧生而引致一个物种的绝种．这是因为（）a．能够对外界提振作出反应b．就是由细胞形成的c．能够适应环境1d．能够生长和产卵（四）概括小结一、生物生物是有生命的物体二、生物的基本特征生物生长需要营养物质生物能进行呼吸生物能排泄体内的新陈代谢废物生物能对外界的提振作出反应生物能生长和产卵生物都存有遗传和变异的特性（五）随堂检测1．校园里，树木又发了新芽，开出了花朵．这体现了生物的特征是（a．需要营养b．能进行呼吸c．能生长繁殖d．能够对外界提振作出反应2．“野火烧不尽，春风吹又生”体现了生物的哪一基本特征？（）a．需要营养b．能够对外界提振作出反应c．能够生长和产卵d．能够展开体温3．下列有关生物基本特征的叙述，错误的是（）a．生物体都是由细胞构成的b．生物体能够繁殖产生后代c．生物体能对外界刺激作出反应d．生物体都有遗传和变异特性六、板书设计第一章认识生命现象第一节生物的基本特征2）一、生物生物是有生命的物体二、生物的基本特征生物生长需要营养物质生物能进行呼吸生物能排泄体内的新陈代谢废物生物能对外界的提振作出反应生物能生长和产卵生物都存有遗传和变异的特性七、作业布置下列现象体现生物的什么共同特征？（1）爸妈诞下了我：____________________。

济南版七年级生物上册1.1.1生物的基本特征教学设计课题生物的基本特征课型新授课时间2023年9月课时1教具课件、视频教学目标1、描述身边生物的名称及特征2、举例说出生物分动物、植物和微生物3、举例说明生物具有的共同特征。

4、认同生物与环境不可分割，依赖于环境。

学情分析学生对生命现象有丰富的感性认识，并能描述具体的生命现象。

如幼苗的生长，植物开花结果；自己有些特征像父母等。

对理解新陈代谢、遗传和变异等专业术语有一定困难。

师通过让学生读图、讨论和举例释疑归纳出生物的基本特征。

重点和难点教学重点举例说明生物具有的共同特征。

教学难点生物的新陈代谢、遗传和变异等生命现象；生物与环境是可分割的整体。

板书设计一、身边的生物：植物、动物和微生物二、生物的生命现象生物的基本特征：(1)生物具有新陈代谢的现象。

(2)生物能够生长发育，由小长大。

(3)生物能够繁殖后代。

(4)生物具有遗传和变异现象。

(5)生物具有应激性（对各种刺激作出有规律的反应）(6)生物体能适应一定的环境，也能影响环境。

(7)除病毒外，生物体都是由细胞构成的。

教学反思在学生已有知识储备的基础上，列举实例，观图探究分析，师点拨引导，归纳出生物的特征，巩固训练。

学生理解了生物的特征，能应用知识分享问题。

部分学生对新陈代谢、遗传和变异方面的知识，理解应用达不到预期目标，加强举例引导和训练。

一、情境导入，播放图片在浩瀚的宇宙中，地球是目前人类所知道的唯一有生物存在的星球。

包括人类自身在内的各种生物，表现出与其他物体不同的生命活动，呈现出丰富的生命现象。

认识奇妙的生命现象，探究生命的奥秘，对于人类与其他生物的生存和发展有着重要的意义。

空中飞鸟，地上爬虫，水里游鱼……大自然中的许多生物你也许很熟悉，你能说出它们有哪些共同特点吗？本节课我们一起共同探究它们所表现出的生命现象吧。

二、学习新课（课件出示学习目标）（一）我们身边的生物阅读课本P1-4 看图1.1-1,自主学习，探究思考1、描述我们身边常见的生物？2、看图：探究思考：生物分哪几类1、展示分享，师点拨引导动物植物微生物2、师点拨：自然界中的生物，有些是我们能够用肉眼观察到并且比较熟悉的，也有些是不易被观察到或者没有引起我们注意的，人们通常将它们分为植物、动物和微生物（二）生物的生命现象阅读课本P4-5，看图1.1-2，自主学习，观察探究1、说明生物具有哪些共同生命现象？是共有的吗？2、选择身边常见几种生物，分析是否有这些生命现象？展示分享，表达交流，师点拨释疑这说明生物具有新陈代谢的生命现象（1）生物能够生长发育，由小长大。

第1节生物的基本特征教学目标：知识与技能:1.观察生物和非生物，比较它们的区别。

2.举例说明生物具有的共同特征。

3.说出调查的一般方法，学会做调查记录，将生物进行归类。

4.尝试描述身边的生物和它们的生活环境。

过程与方法：自主探究合作学习，尝试自主构建知识体系，学会运用所学知识解决实际问题。

情感、态度价值观：培养学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。

教学重点：1．生物与非生物的区别2．说出调查的一般方法，学会做调查记录。

3. 培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。

教学难点：1．通过分析归纳出生物具有的共同特征2. 试描述身边的生物和它们的生存状态。

教学流程：创设情境：回顾七、八年级所学生物学知识，明确本单元在生物学中的地位和作用，说明复习的流程。

导学提纲：生物：凡是现象的物体生物与非生物的区别非生物：凡是现象的物体生物的生活需要生物能进行生物的共同特征生物能排出身体内生物能对外界生物能和除病毒外，生物都是由构成的认识生物的方法：观察法、、等按形态结构分：、、其他生物生物归类法按生活环境分：、按用途分：、、、宠物典型体例解析：例1．下列现象中的物体属于生物的是（）A．机器人弹钢琴 B．火山爆发时岩浆喷出C．钟乳石在慢慢长大 D．馒头上长出“白毛”解析：区分生物与非生物关键是看有无生命现象。

机器人的行为受人的操纵，它无生命现象；火山喷发和钟乳石长大是自然现象；馒头上本来无“白毛”，后来长出了“白毛”，说明是长出来的，有生命现象，实际是霉菌。

答案：D例2．下列生物按形态特征划分的一组是( )A．牛和草B．鱼和河水C．空气和阳光D．猫头鹰和鼠解析：生物的归类，按形态结构分为植物、动物和其他生物；按生活环境分为陆生生物、水生生物；按用途分为作物、家禽、家畜、宠物等。

本题是按形态结构分的。

A中牛是动物，草是植物；B中河水、C中空气和阳光都属于非生物； D中猫头鹰和鼠都是动物。

答案：A 课时训练：1．列选项中，全都属于生物的一组是（）A．蚯蚓人机器人海蛰B．珊瑚虫机器人人多莉羊C．细菌蘑菇树鸟D．转基因的大豆猴子珊瑚礁蛔虫）A．生物的生活需要营养BC.生物体能排出体内产生的废物D．流感病毒能繁殖后代，属于生物3．绿豆这种植物通过光合作用制造有机物，一来供自身所需要，二来供其他动物或人类所食用。

第一节生物的基本特征一、教材分析：本节是学生学习生物学的起始节。

本节课的主要内容是引导学生在识别身边生物的基础上，描述生物的生命现象，是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上说出生物的基本特征。

学生对于生物的生命现象已有不少感性认识，在教学过程中，教师要充分引导学生联系生活实际，理解生物的基本特征，并能运用所学知识分析任一种自己熟悉的生物，形成一个基本观点：只有具备这些特征的物体，才是生物。

二、教学目标：（一）知识目标1、能描述身边的生物，区别生物和非生物。

2、能够举例说明生物具有的基本特征。

（二）能力目标1、通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。

2、通过小组活动，培养学生的团结协作精神。

（三）情感目标关注生物，培养学生学习生物学、探究未知事物的兴趣。

三、教学重点：生物的生命现象及生物的基本特征四、教学难点：生物某些基本特征的归纳和理解五、教学方法1、多媒体教学法。

采用多媒体电教手段，配以影像资料展示，使知识信息的传递立体化，综合利用学生的视觉、听觉等多种认识功能。

2、启发诱导法。

适时指导、点拨，严密掌控学生思路，推动学生对知识的认知。

3、实物教学法。

借助画图、器官模型，提高学生感性认识。

4、自主学习法。

教会学生如何根据现象提出问题，查阅资料、综合思考解决问题。

六、教学过程：情景导入多媒体屏幕呈现：绚丽多彩的大自然：空中有白云、飞机、太阳，还有蝴蝶、小鸟。

远处有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇。

近处有一只母鸡领着一群小鸡在觅食，小狗趴在旁边吐着舌头。

还有一座小桥，水中有游鱼、水草。

从学生熟悉的画面引入，目的是使学生从学习一开始就感到亲切、有趣，并且具有一定的启发性。

问题导学一：我们身边的生物引导学生快速阅读课本24-25页第1、2自然段，展开小组讨论，找出以下问题答案：画面中哪些是生物？哪些不是生物？为什么？学生观察、小组讨论后回答：飞机、白云、太阳、山石、桥、水等是非生物，因为它们都没有生命；蝴蝶、小鸟、草、鸡、狗、鱼、蘑菇等是生物，因为它们都有生命。